班主任工作反思材料.docx
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班主任工作反思材料.docx
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班主任工作反思材料
班主任工作反思材料
班主任工作反思材料
七年二班全班22人,男生14人,女生8人,校内住宿生男生3人,校外女生6人,男生6人。
93年出生的1人,96年出生的是1人,其余均是94年和95年出生。
自开学以来,根据平时学生在学习生活中的表现及第二周周日王**被打一事,现针对本人对班主任工作进行如下反思:
一、存在的问题:
1、对学生的了解不全面、不深入。
尤其是对学生个体的了解时间短、程度有限。
其中只对9个学生家庭情况各有不同程度的了解,其他同学还不知道;对13个同学的家长家长有过直接或间接的沟通;对学生的人际交往了解得不多,多半学生学习程度掌握得不很具体。
特别是王**同学,在本校正常应是上九年级了,但以前他完全弃学,现在下了很大的决心要从头开始,才来到了七年级就读。
对他虽说有过一些正面、侧面的了解,但其课余的交往和具体情况了解得不很细致。
2、班级骨干的作用没有发挥出来,包括:
1)虽已形成班干部组织,但没将他们的工作引导培养到可以真正放手去做的程度;2)班级切实具体的规章制度没有形成和规范到位;3)班委内部协调和配合还没达到,现在各方面的习惯只在初步养成阶段。
3、对学生学习目的、态度、方法的教育还不够,学生学习的被动性太强,兴趣淡漠。
不但特别是学习困难的同学,而且年级的第三名现在的学习委员***都从言谈举止很明显地表现出对学习的厌烦。
二、采取的措施:
1、调整自我心理状态适应工作需要:
包括树立为学生服务的意识,从内心形成:
“师者父母心”的观念,出现问题多反思自身不足,寻找改进的切入点和方法。
尽管对他花费了比别的学生多得多的心思,可是还是在开学这么短的时间里就出了问题,面对学校和家长真是不好意思。
看来还得继续爱生如子,承担自己的责任,继续不厌其烦地哪怕“死马也要当活医”;
2、对于王**同学一事,除了做好他的思想工作,教育他认识到自身的错误外,在班级内部的处理是:
召开主题班会,要求他在当着同学发言、表明今后的改正。
由此警示其他同学吸取这个教训;
3、调整自己对学生了解和观察的方法,如:
用问卷方式的心理调查,调查学生心理和学习生活情况;多和学生谈心;做到“三访”访家长、科任、同学了解学生等;通过可能的途径与家长沟通,发现问题处理在萌芽状态;
4、协调班委之间的关系。
指导他们处理好工作中出现的问题和矛盾。
发挥团员作用,组织班团活动,利用先进组织的力量感召学生。
出台细化的班级规章制度,给学生在出勤、卫生、纪律习惯养成方面有个具体的约束;
5、利用综合评价的手段激励学生扬长避短地成长,尤其是表扬和鼓励。
在班内的墙报设“加油站”栏目,将有突出成效的表现者事迹表扬性地呈现在上面;
6、强化学习的目的、态度的教育。
重视学习为第一要务,激发学生的竞争意识,给予他们一些学习方法的指导。
同时取得家长的配合,在可能的情况下召开家长会,家长聚在一起比较彼此子女学习的作用会引起他们对孩子学习的重视。
学生若学习精力用得多了,违纪淘气的心思可能就会随之少了。
总之,争取用实际工作使自己班级学生的优点能得到发扬,缺点得到克服,让孩子们在自己喜欢的集体里愉悦地成长和进步。
【扩展阅读篇】工作总结格式一般分为:
标题、主送机关、正文、署名四部分。
(1)标题。
一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。
同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。
工作总结标题有单标题,也有双标题。
字迹要醒目。
单标题就是只有一个题目,如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。
一般说,工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。
如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分,如:
“三季度工作总结”,省略了单位名称。
毛泽东的《关于打退第二次反共高-潮的总结》,其标题不仅省略了总结的单位名称,也省略了时限。
双标题就是分正副标题。
正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西,副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。
例如:
辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结——
(2)前言。
即写在前面的话,工作总结起始的段落。
其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容:
主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。
其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基矗
(3)正文。
正文是工作总结的主体,一篇工作总结是否抓住了事情的本质,实事求是地反映出了成绩与问题,科学地总结出了经验与教训,文章是否中心突出,重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信,全赖于主体部分的写作水平与质量。
因此,一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。
正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。
1)成绩和经验这是工作总结的目的,是正文的关键部分,这部分材料如何安排很重要,一般写法有二。
一是写出做法,成绩之后再写经验。
即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观条件中得出经验教益。
二是写做法、成绩的同时写出经验,“寓经验于做法之中”。
也有在做法,成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验,这实际是前一种写法。
成绩和经验是工作总结的中心和重点,是构成工作总结正文的支柱。
所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。
所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。
在工作总结中,成绩表现为物质成果,一般运用一些准确的数字表现出来。
精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚,使精神成果在工作总结中看得见、摸得着,才有感染力和说明力。
2)存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。
存在的问题虽不在每一篇工作总结中都写,但思想上一定要有个正确的认识。
每篇工作总结都要坚持辩论法,坚持一分为二的两点论,既看到成绩又看到存在的问题,分清主流和枝节。
这样才能发扬成绩、纠正错误,虚心谨慎,继续前进。
写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。
(4)结尾一般写今后努力的方向,或者写今后的打算。
这部分要精炼、简洁。
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(5)署名和日期。
署名写在结尾的右下方,在署名下边写上工作总结的年、月、日,如为突出单位,把单位名称写在标题下边,则结尾只落上日期即可。
简而言之:
总结,就是把某一时期已经做过的工作,进行一次全面系统的总检查、总评价,进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩,存在哪些缺点和不足,有什么经验、提高。
那么,工作总结怎么写?
个人工作总结的格式是怎样的?
详情请看下文解析。
(一)基本情况1.总结必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细。
这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
2.成绩和缺点。
这是总结的中心。
总结的目的就是要肯定成绩,找出缺点。
成绩有哪些,有多大,表现在哪些方面,是怎样取得的;缺点有多少,表现在哪些方面,是什么性质的,怎样产生的,都应讲清楚。
3.经验和教训。
做过一件事,总会有经验和教训。
为便于今后的工作,须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中,并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。
根据今后的工作任务和要求,吸取前一时期工作的经验和教训,明确努力方向,提出改进措施等。
具体可以参考部分工作总结范文。
(二)写好总结需要注意的问题1.一定要实事求是,成绩不夸大,缺点不缩小,更不能弄虚作假。
这是分析、得出教训的基矗2.条理要清楚。
总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。
3.要剪裁得体,详略适宜。
材料有本质的,有现象的;有重要的,有次要的,写作时要去芜存精。
总结中的问题要有主次、详略之分,该详的要详,该略的要略。
另外,在结尾处也可以附上下一步个人工作计划。
附送:
班主任工作反思记录
班主任工作反思记录
的精力,细心地去观察每一个学生,了解他们的特点,思想的需要,从而激发学生对某一方面活动的兴趣,使其个性得以充分发展。
三、耐心是根本俗话说:
“十个指头伸出有长短。
”班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。
急性子是做不好班主任工作的。
班主任不仅要教书,更要育人,育人是思想工作,需要的是耐心。
如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。
如果经常因为一点点小事就发脾气,自以为是,独断专行,独裁专制,容易伤害学生的自尊心,也容易打击学生的自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路。
由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异。
班主任应该认识到这些方面。
班主任老师也应该看到每一个学生都有独特的个性,每一个学生都有着自己的兴趣爱好的特长,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民-主作风,取得学生的信任的配合,而不能靠使性子、发脾气,依靠家长式独断专行来解决问题。
做为班主任怎样培养学生的耐心?
我想,首先,应该保持每天的心情愉快。
要把学生看作是一群可爱的学生,一群可以犯错的学生。
应该以一位明白学生心理的专家来看待学生。
(班主任评语.wmxa)第二,应该积极投入在工作中。
学校的工作是繁忙琐碎的,很多时候都是豪无头绪的。
应该积极的思考如何做有智慧的老师,从繁忙的事情中理出头绪。
事实上,抽身出来才能看到全局。
第三,应该三思而后行,遇事切忌急躁。
第四,应日醒其身。
在教学上,应该每课反思。
在教育上,更是应该每日反思。
只有思考才能知道是对是错。
第五,应该勤快些,培养自己的观察力。
从多个角度去观察学生,分析他们的想法的做法,知己知彼,百战不殆。
耐心,不见得是天生就有。
要靠的是后天的观察思考以及个人的修养。
多思考,多分析,多发现,多完善。
四、诚心是试金石传道之人必须闻道在先,塑造他人灵魂的人,首先自己要有高尚的灵魂,这就要求我们的班主任诚心待人,诚心待“生”。
要与他们坦诚相见,以心换心,诚心是学生检验班主任的试金石;是师生之间感情鸿沟缩小的法宝,只有让学生感受到了班主任的爱心之“诚”,才能达到师生心灵的沟通和情感的共鸣与水乳交融,才能充分发挥班主任自身的“为人师表”。
要以诚心赢得学生的信任,并发自内心的真情实感去打动学生,感染学生,教育学生,使学生做到“亲其师,信其道”。
五、热心是桥梁由于诸多原因一些学生逐渐被班级“边缘化”,成为“边缘生”也就是“后进生”。
他们情绪低落,缺乏学习的积极性和主动性,处于被“教师遗忘的角落”。
他们尤其需要老师,特别是班主任那颗融冰化雪的热心,去碰撞出他们内心深处的火花。
因为这种“边缘生”在班级中被冷落太久,会有较之于别人更为深刻的不安全感。
班主任要理解他们在班级氛围中所承担的沉重的心理压力,经常与他们谈心,交流情感。
学生具有独立人格,内心充满激-情和希望,班主任要始终保持冷静和清醒的头脑,找准说话和交心的切入点和突破口,切莫放任自流,不理不睬。
六、责任心是底线有人说当班主任是一种良心活,负责与不负责的工作量相差很大,而干多干少的结果却相差不大,有时相反的,自己尽力而为的事,或是毫无收获,或还是其他人投机取巧的好。
我觉得做班主任完全是一种心中的责任,一种问心无愧的责任。
心是道德的基点,在日常工作中表现为自觉的把份内的事做好。
班主任的责任心表现在对社会、对学校、对学生负责。
班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者和管理者。
班主任的责任心体现在上对社会、对学校负责,下对学生负责。
对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用,全面执行党的教育方针政策,保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级,并积极带领全班同学,通过各种组织和教育形式,使学校各项工作得到很好地贯彻落实。
另一方面,有了责任心,就能经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上进行有针对性的教育和引导,帮助学生们树立各种正确的观念,并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求,从而达到学校和学生双方满意。
七、宽容心是种子“严是爱,松是害”是许多班主任的口头禅,“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈,所以,严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段,但我认为,过分的严厉,使学生慑于“高压”而屈服,实际上是口服心不服,甚至于产生逆反心理而与之对抗,岂不知,在很多时候,宽容能使学生内心受到感化,会收到神奇的教育效果。
宽容并不等于纵容,如果班主任一味心慈面软,疏于管理,致使学生纪律涣散,有恃无恐,无所顾忌,这是软弱无能的表现。
如果班主任对干部子女或班干部等特殊学生放松要求,会致使班风不正,人心不齐,有令不行等,作为班主任这是不行的,凡此种种都是纵容学生的错误做法,这不仅会贻害学生,而且班主任本人也因此威信扫地。
宽容与严格是矛盾的统一体,宽容是另一种意义上的严格,宽容应该因人而异,因事而别,作为班主任应该做到:
原则问题不让步,是非面前不糊涂,那么,到底什么是宽容呢?
宽容是一种仁慈和关爱,身为人师的班主任,如果认定一个学生已不可救药,那么就会一步步走向更糟糕的地步,因为同学看不起,老师看不上的学生是容易自暴自弃、破罐子破摔的,如果一个学生身上有一些小错误,也许你的宽容会使他自律、自束、自策。
在教育实践中不乏实例:
比如,我以前班上有这样一个女生,开始时早晨经常比班级规定的时间晚到,而且我发现她每天的发型弄得漂漂亮亮的,说明她在发型上花的时间肯定不少,所以要迟到,同时观察到她比较内向,所以,经过一个阶段以后,我就利用班会课,对全体同学同时暗示这位女生,说:
爱美之心人人有,尤其女同学,但早晨的时间是非常宝贵的,把时间浪费在美发上,实在不合算,希望同学们以学习为主,有则改之,无则加勉,这样,我既照顾了这个女生的自尊心,也暗示了全体同学,让同学感到老师是真心为他们自己着想,我的宽容和善解人意赢得了同学们的尊敬。
经过多年的实践,我深深地感到:
宽容是一缕阳光,她照亮了学生的心;宽容是一丝春雨,她滋润了学生的心田;宽容是一粒爱的种子,她会在学生的心中萌芽。
作为人类的灵魂工程师,请你拥有一颗宽容的心吧!
想要做一名出色的班主任应该不难,关键是要在工作中持之以恒,千万不能一曝十寒,要尽可能循序渐进,由浅入深,耐心疏导,通过目标激励,兴趣吸引,培养同学们的健康情操,调动他们的积极因素,从而达到“千淘万滤虽辛苦,吹尽沙底始见金”。
只要你用心做班主任,你肯定是一位受学生信赖的班主任。
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