春人教版二年级下册音乐教案全套.docx
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春人教版二年级下册音乐教案全套
2019年春人教版二年级下册音乐教案全套
人教版二年级下册音乐教学计划
2019.2
一、教材分析
小学音乐二年级下册教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系,印证义务教育音乐课程标准。
本学期继续运用新教材,增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容,更不同的是,大大增加了学生创作、表演等活动,为学生的音乐学习创造了一个丰富的资源环境。
新教材的曲目选择,充分考虑到作品的思想性、艺术性、民族性。
注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性,降低过难的识语要求和过高的技能技巧。
并开展多种形式来培养学生的创新精神和实践能力,评估多方位,多角度,形式丰富多彩。
作为全新的教材,此书在编写中体现了以下的基本理念:
1、强调“以学生发展为本”,注重学生个性发展;
2、以审美为中心;
3、以文化为主线;
4、加强实践与创造。
音乐教育的本质是审美教育,离开了审美为中心的音乐教育将是一潭死水。
美的感染必须通过自身的体验才能获得,因此,音乐审美教育不仅要完整地体现在课程中,更要体现在音乐教学活动中。
二、学生情况分析
这个学期我继续担任二年级两个班的音乐课。
二年级的大部份学生对音乐课比较感兴趣,上课也较认真。
女生的对音乐中的音准的把握、节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。
学生们的唱歌习惯有所好转,大多数能简单地描绘出歌曲的意境,比较容易听出乐曲的速度、力度与情绪的变化。
二年级的学生的特点还是天真、可爱、好奇的儿童,他们的生活还是以游戏为主,因此,创作和表演是学生喜欢的活动。
动是儿童的天性,创造是人类的希望,从小让学生有这样的良好的创造环境,使学生爱音乐的同时,发挥了学生的潜能及创作欲望。
凸现了“以学为本”的教学思想,根据学生心理特点,从教材内容与色彩都采用趣味化,鼓励和启发学生去学习。
降低了音乐知识的学习难点。
发挥了音乐教学的创新优势,在呈现上给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。
教师应该根据具体情况因材施教,充分激发这些学生学习音乐,爱好音乐的兴趣,对他们要多鼓励多表现,寻找他们身上的闪光点,培养他们的感情。
三、学期教学目标
(一)感受与鉴赏
(1)感受自然界和生活中的各种声音。
能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。
(2)感受乐器的声音。
能听辨打击乐器的音色,能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。
(3)能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
(4)体验不同情绪的音乐,能够自然流露出相应表情或作出体态反应。
(5)聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲,能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应,能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
(二)表现
(1)参与各种演唱活动。
(2)知道演唱的正确姿势。
能够对指挥动作及前奏作出反应。
(3)能够用自然的声音,按节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。
(4)能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
(5)每学年能够背唱歌曲五首。
(三)识读乐谱
(1)认识简单的节奏符号。
(2)能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
(3)能够用唱名模唱简单乐谱。
(四)创造
1、探索音响与音乐
(1)能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。
(2)能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。
2、即兴创造
(1)能够将词语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。
(2)能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。
(3)能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。
3、创作实践
(1)能够用线条、色块、图形,记录声音与音乐。
(2)能够用人声、乐器或其他音源,创作1——2小节节奏或旋律。
四、教学重点和难点
1、从聆听有关“春”的作品中感受春的意境,并展开想象、联想,即兴创作以“春”为主题的音响作品,表达对大自然的热爱与赞颂,教育学生要热爱大自然,要保护环境,不能破坏生态,这样才能永远看见春天。
2、从充满童趣的作品中感受童年生活的乐趣,教育学生要珍惜童年的大好时光,从不同风格的乐曲中感受不同音乐作品的情绪并能听辩独奏乐器的音色。
3、聆听表演中外牧童题材的音乐作品,让学生懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象。
4、在爱国主义题材的作品的感染下,进异步激发学生的爱国情怀,欣赏、表演爱国主义题材的音乐作品,教育学生要热爱祖国热爱家乡。
5、教育学生懂得团结友爱、助人为乐的道理。
五、教学的具体措施与要求
(一)创设情境,培养兴趣,充分发挥学生的主体作用
1、创设情境,激趣导入
黑格尔说过:
“音乐是情感的艺术。
”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中,才能受到良好的音乐熏陶,达到最佳的教学效果。
”在教学过程中,教师应根据教学需要,创设适于实际的教学情境,引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程,把学生带入情境之中。
低年级学生好奇心强,注意力容易分散,采用电教媒体创设情境,直观形象,极易吸引学生的注意力。
2、利用教具,培养兴趣
乌申斯基说:
“没有兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”
教学中如何吸引学生的注意力,引发好奇心,这是一门技巧。
如:
利用美丽的画面,动听的歌声去看、去听,充分调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。
教师随时抓住学生的注意力,善于摸索、分析学生心理,了解学生的心态,这样才能不断激发学生的学习热情。
所以,我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围,引导学生抓住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐。
(二)精选教法,快乐学习,提高音乐教学实效
1、创设舞台,展示自我
心理学和教育学研究表明:
“爱动”是儿童的天性。
在学习和生活中,儿童总是喜欢亲眼看一看,亲耳听一听,亲手试一试。
因此,在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。
2.趣味游戏,快乐学习
无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。
学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。
3、以“赛”激趣促学
好胜心强是学生的主要性格特点之一,而在激烈的竞争氛围中,学生最易养成良好的学习习惯。
让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点,实现教学目的。
(三)教学渗透,展开思维,培养学生的创造能力
1、开放的音乐教学
音乐是时间的、表现的艺术,在众多艺术门类中,它的创作自由度是最高的。
这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。
它应是学生对音乐的认识与对音乐的践辩正统一的过程,是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程,是动态、变化、发展的过程,是极具开放性的。
开放音乐教学过程,应为学生拓展音乐学习空间,创设广阔的自主创新的音乐学习环境。
2、开放的音乐教学方法
开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法,而不是机械采用同一种教学方法。
音乐教育家柯达伊认为:
"音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。
"这一理论说明音乐具有动态的特征,应加强音乐运动与身体运动之间的联系。
通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。
总之,在音乐教学中实施自主学习,要坚持从培养学生兴趣出发,精选一些妙趣横生、有趣味的教法,让学生多听多唱,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。
真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验。
让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”,成为学习活动的主体。
六、教学进度
周次
日期
内容
课时
2
2.18—2.22
开学教育
欣赏《出发》
2
3
2.25—3.1
知识《小节、小节线、终止线》
1
唱歌《郊游》
1
4
3.4—3.8
唱歌《山谷回音真好听》
1
实践《山谷回音》
1
5
3.11—3.15
欣赏《火车咔咔咔》
1
编创《开火车》
1
6
3.18—3.22
表演《健康歌》
2
学唱《小雪橇》
1
7
3.25—3.29
欣赏《乒乓变奏曲》、《踢毽子》
1
集体舞《哦,十分钟》
1
8
4.1—4.5
表演《请来看看我们的村庄》
2
9
4.8—4.12
音乐知识《换气记号》
1
欣赏《口哨与小狗》
1
10
4.15—4.19
期中复习
2
11
4.22—4.26
唱歌《螃蟹歌》
1
12
4.29—5.3
欣赏《杜鹃圆舞蹈》
1
唱歌《老牛和小羊》
1
13
5.6—5.10
唱歌《阿西里西》
1
欣赏《快乐的牧羊人》、《宜兰童谣》
1
14
5.13—5.17
欣赏《滚核桃》、编创《小羊过桥》
1
歌表演《我的家在日喀则》
1
15
5.20—5.24
唱歌《每天》、欣赏《调皮的小闹钟》
1
唱歌《时间像小马车》
1
16
5.27—5.31
欣赏《在钟表店里》
1
唱歌《大钟和小钟》欣赏《大钟小钟一起响》
1
17
6.3—6.7
唱歌《打花巴掌》欣赏《陀螺》
1
欣赏《玩具交响曲》
1
18
6.10—6.14
唱歌《幸福拍手歌》
1
19
6.17—6.21
音乐活动《童谣说唱会》
1
20
6.24—6.28
我的音乐网页
2
21
7.1—7.5
学期总结
1
第一单元到郊外去
《出发》教学设计
(欣赏课)
【教材分析】
1949年10月,苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。
第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。
乐曲的引子抽写了火车出站的情形。
在这活跃的背景上木管乐器(长笛、双簧管、单簧管)奏出了一支兴高采烈的曲调,音色明亮,引出乐曲的第一部分。
在弦乐组演奏的轻盈背景上,弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。
表现火车疾驰在祖国的旷野上,表达了孩子们快乐和喜悦的心情。
【教学目标】
1.听辨和感受火车行驶的节奏,并随音乐律动。
2.能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。
【教学重点与难点】
教学重点:
聆听音乐,体会音乐形象。
教学难点:
聆听音乐,把握音乐形象。
【教学过程】
(一)音频导入感受音乐形象
1.聆听乐曲《出发》引子部分,学生感受火车行进的律动。
乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。
听,圆号吹响了坚定的引子,小号紧随其后。
出发的号角吹响了,定音鼓均匀的敲击,小鼓哗啦啦的倚音,弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等,都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣,火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。
2.完整聆听乐曲《出发》音频,初步感受音乐形象。
请学生带着问题聆听:
(1)乐曲情绪是怎样的?
(2)教师简介乐曲背景。
乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。
表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。
(二)分段欣赏
1.再次聆听乐曲《出发》引子部分,请学生注意欣赏。
(1)音乐模拟火车启动到行进的音响,速度是怎样的?
(2)火车拉响汽笛的音响,是由什么乐器模拟的?
(3)火车前进的律动,是由什么乐器表现的?
2.欣赏乐曲第一部分。
欣赏主题A音频,感受主题A的音乐形象,并边听音乐边模仿火车行进的动作。
3.欣赏乐曲第二部分。
欣赏主题B音频,感受主题B的音乐形象。
在聆听之前教师提出问题引导学生思考。
(1)这段音乐的情绪是怎样的?
(2)听到这段音乐,你有什么联想?
(三)完整欣赏乐曲《出发》
教师在播放音乐之前提出问题引导学生。
1.主题A和主题B分别在音乐中出现了几次?
2.主题A和主题B出现时,分别是由什么乐器主奏的。
(四)课堂小结
通过本节课学习,我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》,它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。
这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情,希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。
《出发》教案
【教学目标】:
1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏,并随音乐律动。
2、听辨和感受《出发》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
3、认识小节、小节线、终止线。
【教学过程】:
一、导入课题
1、听音乐,初步感受乐曲《出发》的节奏。
提出问题:
乐曲中描写了什么交通工具?
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具?
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿,小号对火车汽笛声的模仿。
3、听音乐,进一步感受乐曲《出发》的情绪。
提出问题:
乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情?
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色,表现少先队员出发到郊外去的心情。
4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
二、听乐曲《出发》,随音乐律动。
1、教师将学生组织成一列或几列长队,仿佛是火车的车厢,随音乐有节奏地律动,特别提醒学生表现火车出站、进站时,渐快与渐慢的节奏变化。
2、提醒学生注意律动时队形的变化,以及队形行驶方向的变化,应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。
三、学习小节线、小节、终止线。
1、教师介绍什么是小节与小节线、终止线。
2、请学生说说《出发》有几个小节、几条小节线。
3、请学生数数学过的歌曲《出发》中,有几个小节、几条小节线,在哪几个小节中需要用稍强的力度演唱,哪几个小节需要用稍弱的力度演唱。
4、请学生设计演唱《出发》的强弱力度变化,做到有表情地演唱。
四、教师总结。
《郊游》教学设计
(唱歌课)
【作品分析】
歌曲为台湾儿歌,旋律平易亲切,朗朗上口,为儿童所喜爱。
歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。
“白云春风”“青山绿水”一派春意盎然的景象,“我们大家手拉手”“一同去郊游”清新明了,首尾点题。
歌曲为非规整结构,第一句与第三句完全相同。
音域不宽,八度。
节奏平稳。
曲调围绕Sol音进行。
具有继续发展的不稳定感,尤其是第二句,进行到la,具有小调意味,更加强了乐曲中部的变化发展态势,但曲调很快回到第一句,稳定地结束到主音上。
第二句中的“飘”和“柔”,都是一个字四个音,音高要唱准确,声音要唱连贯。
演唱速度为利于行走的中速。
【教学目标】
1.学唱歌曲《郊游》,能有表情地演唱这首歌曲。
2.可以用打击乐器,表现歌曲。
【教学重点和难点】
教学重点:
能够准确完整演唱歌曲《郊游》。
教学难点:
能表达歌曲三个段落的情绪对比,富有感情的动作体会和表现音乐的内容。
【教学过程】
(一)导入
教师播放乐曲《出发》,学生随音乐模仿火车行进的动作。
(二)学唱歌曲《郊游》
1.初次聆听歌曲《郊游》音频。
2.教师出示《郊游》乐谱学唱旋律。
教师分句教唱歌曲旋律,学生哼唱旋律学唱。
3.朗读歌词。
学生集体朗读歌词。
教师应提醒学生注意:
朗读时,也应该用轻的声音。
4.教师分句教唱歌词。
教师应提示学生注意:
(1)唱歌时应轻声,不要喊唱。
(2)歌曲虽然短小,但也有一定的力度及情绪的对比。
①从第1小节到第8小节,声音应轻巧、活泼。
②第8小节到第15小节,声音可以稍连贯一些。
③第16小节到结束,声音回归活泼、欢快。
④注意“白云飘飘,春风柔柔”一句,第一个“飘”和第一个“柔”字,都是一字多音,一拍要唱四个音,应唱出“飘”和“柔”的感觉来。
5.欣赏歌曲《郊游》动画学生有表情地完整演唱歌曲。
(三)表现歌曲
1.学生分组为歌曲《郊游》编配打击乐器伴奏。
(1)教师将学生分为几个组,每个组自行讨论,用哪几件打击乐器为歌曲编配伴奏。
(2)分组到前面汇报表演,其他组的同学进行评价。
2.教师根据学生为歌曲编配打击乐器伴奏的情况进行总结,选出优化的伴奏。
(四)课堂小结
同学们,春天已经来到我们的身边。
我们今天又学习了两首音乐作品,它们都表现了春天的情景。
希望同学们在空闲的时间,走到大自然中,去感受春天的气息,体会音乐作品中描绘的春天情景。
【教学反思】
《郊游》是一首曲调简单、节奏紧凑的儿童歌曲,附点八分音符的出现,使旋律具有一定的推动力。
这首童谣琅琅上口,节奏鲜明,学习起来较为简单,于是我把本课重点放在了表演歌曲,调动学生的积极性上,体现出儿童天真活泼的性格特点。
通过反复的聆听这首歌曲,学生已经对歌曲有了大体的认识,所以重点放在学生仍有问题的疑难乐句上,不能一味地象别的歌那样从头教起。
在让学生感受了四分节奏、八分节奏、四分休止符的时值长短时,我借助读拍和走路、拍手这些实际动作来掌握、理解这些节奏的时值长短。
开始让他们在自己座位上边拍边做,然后再组织学生向前或向后运动说读拍节奏,这些活动的结合,孩子们做的很认真,玩的也很开心。
《郊游》教案
【教学目标】:
1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
2、通过聆听与演唱《郊游》引导学生表达对春天及大自然的热爱,培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色。
【教学难点】:
歌曲的三、四、五乐句。
【教学重点】:
有感情地唱歌曲。
【教学用具】:
钢琴、多媒体、打击乐器。
【教学过程】:
一、聆听歌曲,组织教学:
1、播放歌曲《滴哩滴哩》,让学生用自己喜欢的动作律动进教室。
师:
刚才听到的歌曲给你什么样的感觉?
师:
同学们听得真仔细,歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。
2、复听。
请同学们认真的聆听,听听歌曲表现了哪些内容?
你们在春天里看到了什么?
二、新歌教学:
(一)创设情境
1、课件:
背景音乐:
歌曲《郊游》,学生回答问题。
师:
春天真是太美了。
同学们,这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?
你们听!
(教师范唱《郊游》歌曲。
)(学生回答去郊游,揭示了歌曲题目)
师:
你们想去郊游吗?
师:
要去郊游了,你们现在的心情怎样?
(学生回答高兴、兴奋等。
)
(二)熟悉歌曲旋律:
师:
那就让我们随着春天的脚步郊游去吧!
1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游:
师:
你们都想乘坐什么交通工具去呀?
你能用动作模仿出这个交通工具吗?
师:
让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧!
2、多媒体,听歌曲,出示春天图片,学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化:
师:
同学们,你们看!
我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀!
谁能来按节奏赞美,夸夸春天的变化?
师:
你们说得真好!
老师也想来夸一夸春天,我唱着夸,“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣。
”(师唱完这三、四、五乐句,然后让学生接着唱,把歌曲唱完。
)
3、学生随着歌曲用舞蹈动作表示出春天美丽的景色:
师:
春天的景色真迷人呀!
你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗?
(三)熟悉歌曲一、二乐句:
1、聆听歌曲一,二乐句旋律:
师:
你们优美的舞姿,合着轻快的歌曲,让老师感觉到了美丽的春天来到了,同时也让老师记住了一段旋律,你听!
(老师弹歌曲一、二、乐句旋律,学生聆听。
)
师:
在《郊游》歌曲里的哪部分?
(四)学唱歌曲:
1、学唱三、四、五乐句——解决难点:
(老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。
)
2、完整地唱歌曲:
师:
让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。
师:
速度加快了,用正常的速度能唱吗?
、
师:
我们男女生合作唱一唱,男生唱第一、三大乐句,女生唱第二大乐句。
(五)歌曲处理:
师:
这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱,而第二大乐句却与它们不同,要优美、柔和地唱。
2、有感情地唱歌:
学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。
三、学生分组表现歌曲:
(一)边唱歌曲边用打击乐器伴奏:
1、选择打击乐器,配伴奏类型:
师:
我们怎样才能更好地表现歌曲呢?
师:
我们边唱歌边用打击乐器伴奏,歌曲的第一和第三大乐句,欢快、活泼,应用什么打击乐器伴奏(学生选择打击乐器,双响筒或者小鼓等)
师:
第二大乐句优美、柔和,应用什么打击乐器伴奏(学生选择打击乐器,三角铁或者碰铃等。
)
2、边唱边为歌曲伴奏:
师:
让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧!
四、小结,随音乐律动出教室:
1、师:
同学们这节课表现得非常好,老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游,同学们能用一句话说说郊游时的发现吗?
2、全体随着音乐声律动出教室
《山谷回音真好听》教学设计
(唱歌课)
【教材分析】
歌曲《山谷回音真好听》简洁、朴实,生动地描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。
歌曲为起承转合的四句结构。
第一、二、四句旋律基本相同,只有第三句是对比乐句。
该乐句集中了歌曲对比发展的因素:
一是结构(乐句与前相比有扩展)、旋律进行方式(上行、下行与跳进)以及力度的对比。
本首乐曲旋律的核心音程是围绕属音sol的上四度跳进与下五度跳进进行的,这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础。
【教学目标】
1.有感情地演唱歌曲,并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。
2.能够准确表现音的强弱力度。
【教学重点与难点】
教学重点:
学唱歌曲《山谷回音真好听》,用强弱不同的声音表现回音。
教学难点:
能与同学合作表演“回音”游戏。
【教学过程】
(一)教学导入
初次聆听歌曲《山谷回音真好听》。
游戏导入,聆听歌曲,了解歌曲内容。
今天老师要带同学们去一个非常神奇的地方。
请同学们仔细听:
这首歌曲把我们带到了什么地方?
同学们听到过“回音”吗?
今天老师就带大家做一个“回音”的游戏。
(二)回音游戏
游戏规则
教师请一个学生来当“原音”,对着山谷来说话。
请另一个学生来当他的“回音”。
启发学生想一想,“回音”与“原音”之间有什么区别?
教师与学生一起参与“回音”游戏。
体会音的强弱。
(三)歌曲教学
1.通过“回音”游戏,导入歌曲教学。
现在老师的“原音”有点变化了!
请大家注意听!
师:
1234∣5—∣;生齐:
1234∣5—∣
师:
i6i6∣5—∣;生齐:
i6i6∣5—∣
2.《山谷回音真好听》歌曲学习。
我们一起来学习刚才听到的那首歌曲,歌曲的名字叫《山谷回音真好听》!
同时,老师要请同学们帮一个忙。
老师在演唱这首歌曲的时候,请同学们来做我的“回音”——当老师唱“啊”的时候,同学们要唱我的“回音”。
老师完整演唱歌曲。
3.分析歌曲乐谱。
教师教唱歌曲的前两句。
并请学生思考:
这两句是完全一样的吗?
引导学生注意歌曲中“美丽山谷”和“唱歌讲话”的时候不一样。
教师教唱最后一句。
并请同学们仔细看谱并思考:
歌曲的最后一句,与第一句、第二句中的哪一句是完全一样的?
老师唱曲谱(第二句):
4.分句教唱歌曲。
5.学生随歌曲《山谷回音真好听》伴奏完整演唱歌曲。
(四)课堂小结
同学们,我们今天学习了一首新的歌曲《山谷回音真好听》,同学们可以充分发挥想象力为歌曲创编新的歌词,再试着唱一唱。
希望你喜欢这首歌曲《山谷回音真好听》。
【教学反思】
《山谷回音真好听》这首歌曲简洁、朴实,描绘了大自然景象,刻画了孩童的好奇心理,生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。
我运用课件《山谷回音》,生动形象的展示了大自然的回音效果,使学生仿佛身临其境。
同时学生们也发现了山谷里一种有趣的自然现象——回音。
师问:
你们在那里听过“回音”?
同学们争先恐后的回答在空旷的田野、在大桥下,在山洞里、在楼道里等。
为了让学生更真实的体会到山谷回音,于是我乘胜追击,告诉学生将我们教室当成是一个大山谷,模仿了山谷回音,也让学生感受了声音的强、弱。
用不同的演唱形式,模仿山谷回音的效果。
《山谷回音真好听》教案
【教学目标
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