s版语文第九册第一单元复习重点.docx

s版语文第九册第一单元复习重点.docx

《s版语文第九册第一单元复习重点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《s版语文第九册第一单元复习重点.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

s版语文第九册第一单元复习重点

s版语文第九册第一单元复习重点

 1.小麻雀

1）主要内容:

本文讲的是一只还不会飞的小麻雀对外面的世界充满好奇。

不听妈妈的劝告，因而掉下窝，妈妈为了救他，尾巴上的毛竟被大花猫咬掉了。

这篇童话一方面告诉人们，小孩自作聪明，不听劝告是要吃亏的；从另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中去经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。

2）普季克是一个怎样的小麻雀？

答：

普季克是一只对外界充满好奇，自作聪明，自以为是，不听劝告的小麻雀。

3）麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？

答：

麻雀妈妈是一个对孩子十分关心，不惜自己的生命去救孩子，有伟大母爱的妈妈。

4）说说下列句子表达了麻雀妈妈和普季克怎样的心情.

   紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。

不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：

“怎么样？

怎么样？

”

答：

这句话表现了麻雀妈妈和天下的母亲一样，都是这样无私地关爱着自己的孩子。

“欢天喜地”是非常高兴的样子，这是因为她看到了小麻雀不仅安然无恙，而且还会飞了，感到无比快乐、高兴，至于自己的尾巴就无关紧要了。

普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈拿光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

答：

这句表现了普季克既高兴又难过的心情。

他感到“十分高兴”是因为自己终于会飞了；他又觉得“鼻子酸酸的”是因为妈妈的尾巴变成了“光秃秃的”，这是他给妈妈带来的灾难。

“鼻子酸酸的，写出了小麻雀十分难过的心情。

2、金奖章

1）主要内容本文讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属于自己，只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑，最后，乌鸦获得了金奖章。

本文告诉我们，只有默默地为人类做贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。

3.“没头脑”和“不高兴”

1）主要内容:

  本文记叙了一对外号叫:

“没头脑”和“不高兴”的好朋友，一个办事经常丢三落四；一个做事总是跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。

在先人的帮助下，他们长大了，“没头脑”成了建筑师，“不高兴”成了演员，但他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成自己的苦恼。

从此，他们明白了，从小要养成良好的习惯。

告诉我们，从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。

4.大拇指汤姆

1）主要内容:

课文讲了一个神奇的故事:

化装成乞丐的魔法师施展法力,使热情款待他的农民夫妇有了一个大拇指一样大的儿子---汤姆.汤姆在一番神奇的经历后,得到了国王的宠爱,他使农民夫妇很开心,也很自豪.这个故事告诉人们为人要善良,善良会给人带来幸福.

 5.坚定的锡兵

本文记叙了在小男孩的玩具中,有一个锡兵,只有一条腿,但他总是坚定地站着,并一直想保护一条腿站着跳舞的小姑娘.他认为这是一个锡兵的责任.课文向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。

百花园一

一、标点符号知识

1.在引用别人说的话时，要说明是谁说的，说话时的神态、语气、动作是怎样的，这样的说明叫提示语。

2.提示语可以在人物语言的前面、中间或后面，在双方连续对话时，还可以不加提示语。

3.提示语的位置不同，所用的标点符号也不同。

提示语在前，用冒号“：

”；提示语在中，用逗号“，”；提示语在后，用句号“。

”。

例：

1）妈妈纠正说：

“你说得对，他是人，人没有翅膀。

”“为什么？

”“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。

”

2）“是啊，金奖章非大王莫属！

”大伙儿七嘴八舌地说。

3）“怎么啦？

”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？

”

二、给下面的句子加上标点符号。

老师摸了摸我的头，亲切地问：

“你的并完全好了吗？

”

“全好了。

”我感激地点点头说。

“放学后到我这儿来，”老师说，“我帮你把落下的功课补上。

”

三、歇后语

麻雀虽小---五脏俱全赶鸭子上架---强人所难猪鼻子插葱---装像（象）

黄牛吃草---吞吞吐吐老鼠钻烟筒----直来直去  黄鼠狼给鸡拜年---没安好心

打破砂锅----问（纹）到底      十五个吊桶打水----七上八下

                6.古诗三首

    望天门山     唐李白

天门中断楚江开,碧水东流至此回.（huái）

两岸青山相对出,孤帆一片日边来.

主要内容这首诗以丰富的想象，只寥寥几笔，就形象地描绘了天门山的壮丽景象。

由于两山夹着长江，隔江相对，就像一座天设的门户，形势非常险要，所以叫“天门”。

       山行   唐代 杜牧

远上寒山石径斜（xia）,白云深处有人家.

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.

主要内容：

这首诗描绘了深秋时节一幅由高山、石径、白云、枫林构成的晚秋美景图。

表达了诗人对深秋枫林美景的喜爱之情。

题目“山行”的意思是，在山路上行走，但全诗没有写怎样行走，而是写在山路上行走时看到的秋景。

    暮江吟  唐代  白居易

一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红.

可怜九月初三夜,露似真珠月似弓.

主要内容这是一首吟咏从傍晚到夜幕降临后江上景色的诗.前两句写傍晚,后两句写夜晚.字里行间充溢着诗人热爱大自然中的美丽景色,热爱大好秋色的喜悦心情.

补充词语解释

（1）残阳---夕阳,快落山的阳光.

（2）相对出---相对着突出来.（3）日边来—从日出的方向驶来.

（4）  远---这里指山路长,延伸得远.（5） 上---由低处到高处,这里指山路向上延伸.

（6） 斜—不正,弯曲不直.（7） 白云生处---白云形成（出现）的地方,指山高出.

（8）石径—石头或石板铺成的小路.（9）爱—喜爱,留恋.（10） 枫林—枫树林.

（11）晚—傍晚（有些解释为“晚秋”、“深秋”）（12）  霜叶—被秋霜打过的枫树叶。

（13） 红于---比……红。

（14） 二月花---二月里盛开的鲜花。

 7.海上日出

主要要内容课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。

8.大自然的语言

主要内容这首告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只要仔细观察，刻苦钻研，就能看懂大自然的语言。

1.白云高高飘----第二天是晴天；2.蚂蚁搬家----预示着要下雨。

（气象常识）

3.蝌蚪水中游---春天来到人间；4.大雁向南飞----秋天在眼前。

（四季变化的常识）

5.大树上的年轮----一年只长一圈；6.鱼鳞上的圈圈----一圈就是一岁。

（动植物生长知识）

7.喜马拉雅山上"三野虫“化石---告诉人们那儿曾是汪洋一片；

8.庐山"漂砾”---提醒人们这儿有过寒冷的冰川。

（有关地质考古学知识）

9.西风胡杨主要内容:

作者以充满激情和这里的语言,描述了胡杨的可贵品质,抒发了对胡杨深厚的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品质的赞美,表达了他对环境保护事业的关注。

赞扬胡杨是最坚韧、最无私、最悲壮的的树。

“我站在……哪怕三天。

”这组排比句，表达了“我”的恳切希望。

我恳切希望天公为胡杨带来雨水，胡杨能在这恶劣的环境中顽强生存。

“再坚持一会儿”意思是胡杨已在这大沙漠中生存了一亿三千万年了，希望它们仍然顽强地坚持下去。

“哪怕几十年”意思是希望胡杨给人们一些改变这里的环境，改善胡杨的生存现状的时间。

这里包含着作者关注环境保护的强烈责任感。

用五个“还在”形成排比句，写出了“我”的信心---“我”坚信：

胡杨不倒，胡杨的精神永存。

10.我家门前的海主要内容:

课文以优美的语言,新奇的意境,描绘了渔家孩子眼中的海.那海是多变的,就像人多变的脸;那海是富饶的，是渔家人的牧场；那海是日新月异的，就像一幅美丽的画。

表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情热爱。

             百花园二

二、仿照例句,把句子里划线的部分改写得更生动些.

例:

春天来了!

春风轻轻地吹拂着柳树柔软的枝条。

春风轻轻地梳理着柳树柔软的枝条。

1.那天清晨,我们沿着崎岖的山路出发了。

太阳刚从山坳里升起来，晨风轻拂着青山绿水，我们仿佛置身于一幅美妙的风景之中。

太阳刚从山坳里爬出来。

2. 太阳热辣辣地炙烤着大地，花园里的花朵都低垂下去。

一只大黄狗趴在树阴下，吐出舌头，直喘气。

花园里的花朵都低下了头。

3. 突然,狂风大作，天空乌云密布，刚才还是明月高照，转眼间月亮已不见了。

  转眼间月亮吓得躲起来了.

三、对联

水天一色，风月无边（湖南岳阳楼联）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

（济南大明湖联）

台榭参差金碧里，烟霞舒卷画图中。

（北京颐和园联）

重重叠叠山,弯弯曲曲路,叮叮咚咚泉,高高下下树（杭州西湖联）

11.七律.长征

这是一首七言律诗,七律：

诗体名，七律诗的简称。

全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。

偶句最后一字押平声韵，首句最后一字可押可不押，必须一韵到底。

句内和句间要讲究平仄，中间四行要对仗。

主要内容这首诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

首联：

高度概括出了红军长征中不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概。

诗意：

红军不怕远征的艰难险阻，把经历千山万水的艰难困苦看着是平平常常的事。

“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难，从容不迫的自豪感。

“万水千山”以静写动，概括了红军长征与遇到的艰难险阻。

颔联：

写作者对长征途中经历的大山的藐视。

先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法，写山势的险峻，用的是“扬”的手法,而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法，写困难的渺小，用的是“抑”的手法。

这抑扬之间更显红军的伟大。

“腾”与“走”的拟人动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。

诗意：

五岭山脉那样高低起伏，延绵不绝，可在红军的眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像脚下滚过的泥丸。

颈联：

诗意：

金沙江波涛翻腾，如同烧滚的开水一样打在高耸入云的悬崖上，把石壁拍暖了；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十三根铁索，作为桥，横空高悬在湍急的河上，令人望而生畏，不寒而栗。

一“寒”，一“暖”既写出了自然景象，又写出了心里感受。

“暖：

字，表达了红军巧渡金沙江的欢快心情。

“寒”字，表现了红军飞夺泸定桥的惊心动魄，惊险悲壮。

尾联：

描述了长征的最后历程。

诗意：

更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

以“开颜“收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾喜悦之态，同时预示着长征的最后胜利。

 诗中“细浪：

“泥丸”形容山小，这是红军眼里的山。

写山小，表现红军百艰难困苦当作平平常常的事的英雄气概。

  “逶迤”“磅-方礴”形容山的连绵不断，高大雄伟，这是实际的山。

写山大，表现红军远征的困难。

读方法：

红军不怕远征难,（语气坚决,充满信心.）

万水千山只等闲.（要轻读,读出当作平常事的平淡语气）

五岭逶迤腾细浪,（突出五岭的连绵不绝,“腾细浪”要读得平淡，表现出红军得“不怕难”。

）

乌蒙磅礴走泥丸.（突出乌蒙的气势磅礴,“走泥丸”要读得平淡，表现出红军得“不怕难”。

金沙水拍云崖暖,（读出红军的欢快心情。

）

大渡桥横铁索寒.（语气要低沉一些，以表达对牺牲战士的缅怀之情。

）

更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜.（读出欣喜鼓舞的语气，“更喜”既是当时红军心情的写照，也是红军对革命征途的展望。

）

万水千山---形容山无数,水无数,隐含着困难多，艰险多。

这里的“千”“万”都是泛指。

五岭---指五座山岭，即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，这五座山岭在江西、湖南、广东、广西四省边境。

迤---弯弯曲曲连绵不断的样子。

细浪—小浪花。

磅礴---气势雄伟，这里指山势高大、险峻。

走泥丸---小泥球很快在脚下滚过去。

走，奔跑。

云崖—高耸入云的山崖。

三军—指中国工农红军一、二、四方面军，也泛指整个红军。

尽开颜---全部都喜笑颜开。

12.狼牙山五壮士

主要内容:

本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神和英勇气概。

课文按事情发展的顺序记叙的.

第一部分（1自然段）讲七连六班接受了接受掩护群众和连队转移的任务。

（接受任务）

第二部分（2自然段）讲六班五个战士诱敌上山,痛击敌人.（痛击敌人）（先概括后具体）

第三部分（3自然段）讲五位战士决定把敌人引上绝路.（引上绝路）

第四部分（4、5自然段）讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。

（顶峰歼敌）（先概括后具体）

第五部分（第6-9自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。

（跳下悬崖）

“五位壮士屹立在狼牙山顶峰”一句突出表现了五壮士顶天立地的高大形象。

插图—生动地描绘了五位壮士临危不惧、英勇不屈的高达形象和热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

课后练习：

1.为了不让敌人发现群众和连队的主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!

”带头向棋盘陀走去。

”-----这句话充分表现了五位壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。

一个“走”字铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚决定、决定之果断，包含着五位壮士高昂的斗志和对人民深切地爱，表现出崇高的自我牺牲精神。

“斩钉截铁”比与处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。

2.“顿时，石头像冰雹一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

”把石头比作雹子，说明石头砸下去非常密集，非常迅猛，非常有力，这句话充分体现了五位壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

晋察冀---晋，山西；察，察哈尔；冀，河北，原来的三个省。

屹立---像山一样高耸而稳稳地立着，本课指五壮士意志坚定，不可动摇。

悬崖—高而陡的石壁。

沸腾—本课是水烧开的状况，指情绪高涨。

横七竖八---有的横，有的竖，乱七八糟的样子。

斩钉截铁---比喻说话、处理事情坚决果断，毫不犹豫。

居高临下—处在高出，俯向低处。

形容所处地势有利。

粉身碎骨---身体被粉碎，形容死得很惨。

本课指敌人的可耻下场。

惊天动地---形容声音洪亮。

气壮山河---形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。

13.小英雄雨来

主要内容：

  课文记叙了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事.歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神.

小标题：

1.按课文内容：

游泳本领高—上夜校读书—掩护李大叔—与鬼子作斗争—河沿上的枪声—雨来没有死

2.引用课文原句，要加引号：

“望着妈妈笑”—“我们爱自己的祖国”—“把缸挪回到原处”—“什么也没看见”---“有志不在年高”---“雨来没有死”

“有志不在年高”—有志气不在于年纪大，指人贵在有志气，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异的成绩。

志，志气；年高，年纪大。

14.我的战友邱少云

主要内容:

课文记叙了邱少云从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过,赞颂了邱少云为了战友的安全,为了战斗的胜利,自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁班的坚强意志.按事情发展的顺序.

第一部分（1自然段）交代了志愿军发动突然袭击的原因挤时间.

第二部分（2、3自然段）讲志愿军战士潜伏隐蔽的情况.

第三部分（4-8自然段）讲邱少云严守潜伏纪律,在烈火中壮烈牺牲.

第四部分（9、10自然段）讲在邱少云的精神鼓舞下,战斗胜利结束.

1.“我永远忘不了那一天-----1952年10月12日.”—这句话是说永远忘不了邱少云牺牲的日子,也就是永远忘不了邱少云在烈火中英勇献身形象,永远忘不了邱少云自觉遵守纪律的崇高精神.

2.“我的心绷得紧紧的…..我的眼睛.”这段话真实地写出了“我”当时的心情。

3.我为什么担心？

  因为，刚发现火烧到邱少云身上时，“我”担心邱少云这个年轻的战士忍受不了这种无法忍受的痛苦，会突然跳起来，突然叫起来，那样潜伏部队就会暴露目标，后果不堪设想，所以“我的心绷得紧紧的”。

但是，邱少云没有跳起来，也没有叫起来，一动不动地在烈火中牺牲，“我”的心由紧张转为悲痛所以，“心像刀绞一般”。

4.“我不敢朝他那儿看，又忍不住不看”---“不敢”是“不忍”、“不愿”的意思，“怕”往那看是不愿看到自己的战友被烈火燃烧的情景；“忍不住不看”是“盼望出现”奇迹，这种心情看似矛盾，其实都反映了“我”内心的愿望----不愿意看到邱少云牺牲。

5.为什么说“这位伟大的战士”？

因为邱少云还没有经受过长期的严峻的革命战斗的锻炼，而他能为了战友的安全，为了战斗的胜利，忍受了常人难以忍受的痛苦，献出了自己宝贵的生命。

6.“潜伏在一个比较隐蔽”“比较”既说明了这个山沟潜伏的可能性，又指出了在这里潜伏的危险性---敌人对这里也会不放心。

如果不用这个词修饰，后面叙述的危险处境就无法解释。

7.“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。

”-----这句中的“才“表示时间很长。

说明邱少云严格遵守革命纪律，忍受着烈火烧身的巨大痛苦。

8.“从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。

”----这句中的“才”表示时间短。

说明战斗顺利，结束快。

火力警戒---用不断开枪打炮的办法来防止对方的攻击.

看家本领----就是最擅长、最拿手的本领.这里是说敌人已经没有别的办法,只有”火力警戒”着最后一招.

15紫桑葚主要内容:

课文记叙了解放战争时期,中国人民解放军华东野战军第九纵队司令员许世友在激烈的孟良崮战役中,关心人民群众的感人故事,表现了革命前辈为人民群众着想的崇高精神.

第一部分:

讲在激烈的战斗中,许世友在老乡家里落脚休息.

“老乡的东西,我们要照管好啊”表现了许世友对人民群众的关心爱护.照应---指照料.

落脚—指临时停留或暂住.

第二部分:

一讲许世友忙着指挥战斗;二、许世友在激烈的战斗中仍然关心人民群众.

这部分按事情发展的顺序写.表现了许世友在激烈的战斗中仍然关心人民、热爱人民的崇高品质.第三部分：

讲孟良崮战役结束后，房主回来了，看到家里的一切深受感动。

”

“打扰了，感谢给我们留门。

”—时许世友写给老乡的纸条上的内容，进一步表现革命前辈热爱人民、平易近人的好品质。

“蒙眬中，他发现那堆桑葚更加鲜亮了。

”---是老想看到的眼前的情景的感受，是对中国人民解放军的指战员爱民行为的赞颂。

若有所思---好像在思考着什么。

若有若无---好像又有好像没有。

舒坦—舒服。

百花园三

一、体会字词运用的精妙。

1.暖---有两种含义。

一、过金沙江时正是五月，水已变暖；二、红军跳出了数十万敌军围、追、赌、截的圈子，取得了大规模战略转移的胜利，渡过了惊涛骇浪的金沙江，心里感到暖洋洋的。

“暖”一字双关，一写天气，一写人情，一箭双雕，寓意无穷。

寒---一是桥本身只有光闪闪的十三根铁索，让人感到“寒”；二是它的险要使人“胆寒”。

2.斩钉截铁—表现了马宝玉为了掩护群众和连队主力，把敌人引上绝路的坚定决心。

展现了马宝玉视死如归的高大形象。

3.睁眼瞎---以精彩的比喻生动形象地揭示了让雨来上夜校的道理，说的浅显易懂，十分巧妙。

4.锁---皱，即皱着眉头。

写出了许世友找不到喂养老乡的蚕宝宝的桑叶而着急的神情。

表现了许世友关心人民利益，与人民心连心的情感。

二、下面句子里，哪个字或词用的最精彩，请给这个字或词加点，并说明理由。

1.春风又绿江南岸，明月何时照我还。

 “绿”---生动地写出了春风神奇的力量，表现了江南春天生机勃勃的景象。

2.我们欢快的笑声，惊醒了树上的鸟儿。

“惊醒”---这个词生动而准确地写出了树上的鸟儿被笑声惊动而醒来的景象。

3.雪花也急了，和北风一起敲打着家家户户的门窗。

“敲打”—这个词把雪花、北风赋予人的行为，这样写就更生动了，使人觉得风急雪大，冬的特点更加突出。

4.等人一走，麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑收拾得干干净净。

“收拾”—这个词形象地写出了麻雀把撒落在地上的面包屑吃的干干净净的情景，表现出这里是鸟儿的乐园，小麻雀活得自在。

四、阅读

囚歌①叶挺

为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：

——爬出来吧，给你自由！

为人进出的门紧锁着，---是对敌人监禁迫害革命者的控诉。

“人”—指革命者。

为人进出的门”---指革命者所走的道路。

“紧锁”—紧紧地锁着。

诗中指敌人把革命者关押起来，使他们失去自由。

“为狗爬出的洞敞开着---表现了对叛徒的极度厌恶和痛恨。

。

“狗“---指叛徒。

把叛徒比作狗，表示蔑视。

“为狗爬出的洞“---指出卖革命，出卖同志，充当敌人走狗的道路。

“一个声音高叫着—爬出来吧，给你自由“-----是想引诱革命者投降。

我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

“渴望“---表现了对自由的迫切希望。

“深深地知道“---彻底地、真正地懂得。

“怎能从狗洞字里爬出“---是说决不能走屈膝投降的道路。

我希望有一天地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！

表现了作者为了彻底推翻反动派的黑暗统治，宁愿牺牲的精神。

也反映了堆革命胜利充满信心。

“活棺材“---比喻国民党反动派统治下的牢狱和整个黑暗的社会。

“永生“—永远生活，生存下去。

诗中指烈士为革命事业献身，他们的形象永远活在人民的心中。

〔注释〕

①这首诗写在囚禁叶挺同志的“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营楼下第二号牢房墙壁上。

五、积少成多.颂扬英雄气概和革命精神的成语

无所畏惧赤胆忠心鞠躬尽瘁不屈不挠大义凛然豪情壮志勇往直前临危不惧舍生取义前仆后继同仇敌忾披荆斩棘众志成城中流砥柱感天动地

S版语文五年级上册第四单元复习重点

一、   生字词

16.耷拉朗诵照例橡皮筋练习焕发酝酿肃穆气氛皱纹捣乱缺乏瞎子菜碟 倾听抚摸名状抱怨 平心静气晕头转向怡然自得蔫头耷脑 吃一堑长一智

17.白桦树旋律喧哗咆哮项链珍贵双颊曙光 陶醉沉浸期待糟糕萌芽不由自主

18.狗吠 赤裸鲫鱼撩起衣襟 依稀约摸固执千丝万缕一言不发青山绿水 小心翼翼

19.钞票炫耀橱窗诱惑揪出来 一瞬间 嘉奖颁奖后悔懊悔拆开焦灼 价格不菲

20.鄙夷恳求迫切真诚愚蠢 兑奖撂下蒙人熠熠生辉 气喘吁吁毫不在意

16.酿

主要内容：

本文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事.赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误,是一位尊敬老师，学习认真，敢于提出自己意见的同学，而他的语文老师是一位工作认真、诚心诚意接受同学意见，敢于正视自己错误的好老师。

学习了这篇课文使我们懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理，以实际行动向刘东东和他的语文老师学习。

（课文记叙了围绕“酿”发生的一件事。

）

1.“不声不响”“耷拉着脑袋，没精打采”-----表现出东东心事重重。

2.“有些紧张……难为情地低下头，生怕老师看他……不敢动……吓的心突突乱跳……”----是对东东第二天上语文课时紧张心情的具体描绘，因为他担心老师会挑他的毛病。

3.“老师郑重地说……多亏…感谢….欢迎….”-----表现出老师的坦率诚恳地正视自己错误的态度和真诚接受意见的品格。

4.“刘东东激动得站起来……”“老师清澈的眼睛里闪烁着清澈得微笑……”“心里流淌着一股热流……是一位多么好的老师啊！

”-----这些细节描写是师生之间诚心诚意的真诚感情交流。

从而