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小白兔和小灰兔(第1课时)
莘塍实验小学陈晓燕
学习目标:
1、认识形声字“翻、担、浇、挑”的读音和字形,会意字“施、肥、饿、候”不做归类,但也要准确地认识字音和字形。
(重点)
2、初步朗读课文,整体感知课文,学习第1到第6自然段,体会小白兔和小灰兔的不同做法。
(重、难点)
3、会写生字“种”,初次认识“收、种”一字多义的特点(重点)
课前谈话:
今天,陈老师和你们第一次见面就喜欢上你们。
因为,咱们一(8)班的同学们,上课坐得正,听得仔细,爱思考,还特别喜欢举手发言呢。
教学过程:
一、新课导入:
这节课,老师先让大家看四幅图,这连起来就是一个童话故事。
想请你们为这个童话故事取个题目?
谁来?
师贴题目(指名3名孩子讲)
二、预习全文:
(1)、引入课文
1、取题目.看来我们小朋友取的题目和作者取的题目也(预设:
大同小异)(一样)。
作者也是以这两只兔子作题目。
(师:
打出题目)
2、好,请齐读题目。
3、小白兔和小灰兔的作法可不一样,咱们先到课文里(I)读准字音,读通课文。
(2)、圈出生字,标出有自然段。
(3)划带有生字的句子。
速度快的同学,再想一想:
小白兔和小灰兔哪些做法不一样?
(二)、学生自学,教师巡视,帮助学习有困难的学生。
三、反馈交流:
(一)、说句子(大部分的同学好了,好了的同学请把小手放好。
还没好的同学也放下笔。
)同学们像聪明的小精灵,都找到带生字的句子。
老师有个小小的提示:
(1、先说生字在第几自然段的第几句话,2、再读出句子,这样让速度慢的同学也能找到。
)(预设:
如果有顺序地说出带生字的句子,会更好。
)
谁来说?
指名4人,老师贴句子。
(1、小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。
2、小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
3、他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。
4、这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。
)
(二)逐句交流:
学习第一句:
A、好,咱们一句一句来交流,(种的学习)
1、小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。
这句中有个多音字?
生接说“种”,老师打出幻灯,谁愿意当小老师领读,大家跟读,开始——。
2、咱们一起来读读——(齐读)
3、读着读着你发现什么?
指名2名学生讲。
种的第四声种菜、种什么,是动作词,种的第三声是名称词。
4、小结:
字理分析()一般情况下,字是从看到的东西演化过来,每一笔画都是有意义,请看“种”的撇是庄稼的果实如谷穗、麦穗;横是叶子,竖是杆,下面的撇、捺是根,所以“禾”原来的意思是各类谷类植物的种子。
做别人部首笔画捺改成点,但是意思不变。
右边的“中”和他的读音相近,也说禾苗、谷穗、庄稼,是有种子中来的,也就是禾苗是由种子播种以后生长出来的意思。
所以“种”最早的意思是谷种的意思。
后来延伸出来好多意思呢。
他有哪些词语好朋友?
生说后,师说:
老师也带来好多词语,请跟我读。
5、(种的延伸:
种的第三声还有很多种意思,)请跟老师读·()种子(花种、买种子、麦种)。
(2)物种(种马)(3)类别(种类、各种)(4、)骨气(有种、没种)(5)量词(两种人)(6)人种(白种人、黄种人)一般情况下,读第三声“种”是名称词。
再跟老师把“种”的词语读一读,第四声有种植的意思,(种植、种花、种田、种瓜得瓜,种豆得豆、种上),一般情况下,读第四声“种”是动作词。
我们再把“种上”再放到句子中读一读,谁来读?
大家跟读。
B、(生字翻的学习)
1、呵,藏在句子中的生字宝宝有谁呢?
翻的读音哪里要向大家提醒,翻是——生:
翻是前鼻音。
2,你是用什么好办法记住“翻”的字形?
老师觉得“翻”的第5画是竖,要特别注意。
(师用用红笔勾画。
)
3、把地翻松了,就是——翻土。
请看图。
图上谁把地翻松了?
4、咱们一起读读小白兔把地翻松的句子——生读
学习第二句:
(浇、肥、施的生字)
1、还有生字宝宝藏在句子等你找呢?
有谁找到?
生:
(浇、施)
2、两个字的读音哪里要向大家提醒?
(浇是三拼音,施是翘舌音)
3、你是用什么好办法记住字形的?
(换偏旁)
4、请看图农民在地里干什么?
5、一起读读小白兔浇水、施肥的句子,小白兔常常——
学习第三句:
(生字:
饿)
1、(接下来,学习饿的生字)小灰兔(,请读——他不干活了,————,
2、“饿”你是用什么好办法记住的?
(肚子里没食物,自己知道。
)齐读---句子
学习第四句(候、挑、担)
1、这时候,生字宝宝看你了,你能找的到吗?
2、"候"在这时候、和时候、火候时读轻声,一般情况下,一个字单独出现,和别的词语中读第四声如:
(1)、等待:
候车、等候
(2)问好:
问候,(3)、时间(时候、气候、候鸟)(4)情况:
(火候)。
3、“候”你是用什么办法记住的?
字形哪里要注意?
4、“挑”是三拼音,字形你是用什么好办法记住的?
“担"是前鼻韵母,“担”你是用什么好办法记住的?
“担”也是多音字担心,一担白菜。
5、请看图谁在干什么?
(三)、在词语中出现生字
1、(开火车读),老师把生字放在词语中和你们见面,你们还认识他们吗?
好,咱们开火车读,看哪一组坐姿好,读得又整齐,没轮到时不要发出声音,要对口型。
2、老师把生字一个个出现,咱们继续开火车读——
3、生字的拼音宝宝藏起来,咱们继续开火车读
4、这一行生字“翻、浇、挑、担”,你发现他们的相同的地方?
(1、三拼音2、前鼻音、3、挑和担都是提手旁,4、最重要的他们都是形声字。
左边是表示他的意思,叫形旁,右边是表示他相近的读音,叫声旁。
根据形声字的特点,我们更方便地认识好多字呢。
5、咱们,生字已经学好了,老师想把他们放到课文中,想请一个同学读一小节,应该请几个同学读呢?
4、初学课文
第一镜
1、“只有自己种,才吃不完的菜。
”
师:
你知道这句话是谁说的吗?
生;小白兔说的。
师;她为什么这样说呢?
请小朋友们自由读故事的开头,一至三自然段,想想你读懂了什么?
2、学生自由读课文。
师;你知道了什么?
(如果有顺序地讲会更好)
生;老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。
生:
老山羊为了感谢他们,就送给他们一车白菜。
(预设:
如果学生没有提到,我就问:
山羊为了感谢他们,送给他们什么东西?
如有人说,就问他们有没有收下这车白菜?
)
生;小灰兔收下了。
随机出现句子小灰兔收下了,说:
“谢谢”
指名读,齐读,读出小灰兔的有礼貌。
这个“收下了”中的收是什么意思?
生;收的意思就是接受了。
那么在课文中还藏着一个带有“收”的词语,你能找到吗?
学生从课文中找出“收白菜”
这个收是什么意思?
这个收是什么意思?
一样吗?
生;不一样,收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。
师小结:
原来在不同的词语中,“收”也有不同的意思。
我们一起读读这两个词语。
“收白菜”“收下”。
学生认读词语卡片。
“收”还有别的词语朋友吗?
生讲;师出示词语:
老师也想到了几个词语,一起来读读吧。
(1)、收拾、收集、回收
(2)、收入
(3)、收回
(4)、收获、收割、秋收
师:
小灰兔收下白菜,心里多么开心啊。
谁来读读这句话?
指名两个学生朗读句子。
(小灰兔收下了,说“谢谢您!
”)
师:
那么小白兔呢?
生:
小白兔没有要白菜,而只是要了一包菜子。
出示句子,指名学生读。
(谁胆子最大,站起来读)
小白兔说:
“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。
”
师:
小朋友,你们从图上看到了什么?
生;我看到老羊给小白兔一包菜的种子,老山羊的脸上还带着笑容。
师:
对呀,老山羊笑眯眯地看着小白兔,好象正跟她说话呢,在说什么呢?
现在,我就是老羊,可爱的小白兔在哪里啊?
创设情境,师生表演对话。
师;小白兔,谢谢你帮我收白菜。
生;不用谢,这是我应该做的。
师;小白兔,为了感谢你,我送你一车可口的白菜吧。
生;我不要白菜,请您给我一些菜子吧。
师;为什么要菜子呢?
生;因为菜子拿回去,我就可以自己种了,到时候就吃不完的菜了。
师;旁边的小灰兔们,你们听了有什么想法?
生;小白兔干吗要菜子啊,白菜多好吃啊!
师;原来,小白兔和小灰兔有着不同的想法,让我们把这两句话好好读一读。
分男女生比赛朗读这两句话。
第二镜
1、师;他们各自回家后又做了些什么呢?
请小朋友拿起书,我们一起读四、五、六。
学生齐读。
2、师;他回去干什么了?
3、生;小白兔回家去种白菜,小灰兔回去吃白菜什么也不干。
4、师;那么小白兔是怎样种白菜呢?
你从书中的哪2段知道的?
5、你能用上“先.........再.........接着.........最后”来说清楚吗?
6、师;课文中的小白兔是怎么浇水的呢?
7、师;出示文中的插图,是呀,小白兔一大早就来到了菜地里。
他一手提着大桶的水,一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。
到了中午,太阳火辣辣的,晒小白兔又渴又饿。
可是,他还坚持浇水啊!
你看到他浇得怎样?
8、生;
9、师;是啊,种白菜真是辛苦啊!
旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了,她对小白兔说-----
10、师;我知道你们都很关心小白兔,可是小白兔不怕苦,不怕累,还是坚持-------学生齐读句子。
11、师;你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦?
生;常常
12、师;常常是什么意思?
生;就是经常的意思。
师;从这个“常常”我们能体会到什么?
生;体会到小白兔天天都去照顾白菜,很勤劳。
师;天天用的真好,对,经常去,几乎是每一天。
你来读读句子。
指名--------生读句子。
你体会到什么?
生;我体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦,可是她坚持住了,所以她就成功了。
师;是的,坚持劳动,最后白菜终于种好了。
大家一起来读--------读句子。
你感受到怎样的小白兔?
13、当小白兔辛勤劳动时,小灰兔又在干什么呢?
齐读第六自然段。
你感受到这是怎样的小灰兔?
这真是坐吃山空的小灰兔。
下面的课文下节课再学习。
五、写字
现在,我们回顾一下,小白兔和小灰兔的不同做法,老山羊送给他们白菜时,(第一次,)小白兔收菜子,小灰兔收白菜;(第二次,)回到家里,小白兔种白菜,小灰兔吃白菜,(第三次,)不同的作法,有不同的收获,下节课再学习。
此时,我们学写生字:
“种”。
首先:
请每一位同学细细地观察,“种”是什么结构?
笔顺是怎样?
每一笔应在什么位置?
哪几笔要有点穿插?
注意点:
1、左右宽窄相等。
2、两笔重叠,第三笔就稍微移动,不能重叠在一起。
3、禾做部首捺该成点。
4、中的第三笔写在横中线上,最后一竖较长。
接着:
看电脑中的书空,学生跟着书空。
再:
师范写。
然后:
学生书写。
最后:
教师拿学生的作业本点评,学生反馈后再书写2个。
六、1、回家把这个童话故事讲给爸爸和妈妈听。
2、生字“种”组词两个,读这课的学具卡片1次。
3、学有余力的孩子改编新版的小白兔和小灰兔的童话故事。
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