幼儿园大班数学活动《购物》教案.docx
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幼儿园大班数学活动《购物》教案.docx
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幼儿园大班数学活动《购物》教案
幼儿园大班数学活动《购物》教案
幼儿园大班数学活动《购物》教案1
活动目标:
1、通过活动引导幼儿认识5元以内的人民币,并学习钱币的简单换算。
2、培养钱币换算的能力。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:
与幼儿一起运用事先收集好的饮料瓶子布置好成超市的情景,并在每样物品前放好价格标签(1-5元)。
活动过程:
1、引导幼儿回忆并叙述买东西的经历。
(1)教师:
小朋友,有没有去超市买过东西?
(2)教师:
超市里的东西很多,不同种类的东西价格也不同。
你都买过什么东西?
知道是多少钱吗?
你是从哪里知道它的价格?
2、亲身体验,情景游戏“超市购物”。
今天梁老师在路上碰到了熊猫老板,他告诉我一个好消息,他说的他的商场今天刚开张,商店粒所有的东西都打折,你们想去大采购吗?
哦!
熊猫老板他还麻烦我一件事,就是他要招两名服务员,谁想去?
(然后教师对想去当服务员的小朋友进行了简单的面试,如认识钱、各种物品的价钱、买几种物品要收多少钱等,每次游戏后可轮流做服务员)
(1)幼儿进行游戏,自由购物,每人一元的硬币共8元,第一次购物只能买一样东西,买好后到柜台结账才能离开。
(2)第二次购物,幼儿随意买两样东西自己计算要付多少钱?
(3)第三次购物,熊猫老板为了答谢大家,他给每人一张5元的购物卷,小朋友用这5元钱去购物,必须卖完,不能找零钱。
(4)完成购物后,请幼儿相互交流购物,付款的情形,以及自己计算方法。
教师根据孩子的情况进行引导。
(5)最后根据幼儿游戏情况大家游戏的难度,引导幼儿多买几件物品,提高幼儿的兴趣。
3、操作幼儿用书,并完成练习。
幼儿园大班数学活动《购物》教案2
活动目标:
1、培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力,帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。
2、培养幼儿相互合作的能力。
3、帮助幼儿体验到活动的快乐。
活动准备:
1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。
2、超市商品图每桌一张。
3、超市的环境创设。
活动过程:
一、手指游戏:
复习5的组成,导入活动。
小朋友,看老师带来了谁,愿意和他们做游戏吗?
教师介绍游戏做法:
师说:
动动我的小手指,我出1。
幼说:
我出4,4和1组成5.
师幼齐说:
5个手指做游戏。
以此类推。
(分析:
游戏可及时调整速度,既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。
且通过游戏,可以帮助孩子整理已获得的经验。
)
二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。
1、我们的小手真能干,看,今天老师还带来了什么(出示5元钱)?
小朋友还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?
我们用钱来干什么?
你去超市买过东西吗?
是自己去还是跟爸妈去?
2、第一次购物:
下面我就来考考小朋友,如果给你5元钱,(教案.出自:
屈老师.教案网)找出用5元钱可以买一样的商品。
(翻开超市商品图,先认识一下商品和标价)
幼:
可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的,6元的能买吗?
师:
谁能总结一下,为什么6元的不能买,别的可以买,强调“正好”和“够了”的概念。
3、第二次购买:
找出5元钱可以买两样不同的商品。
小组讨论,共同找出答案:
可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。
小组介绍:
教师评价:
进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。
师:
刚刚小朋友在找的时候,有的小组漏掉了,有的小组重复了,为什么他们这一组找的很全?
大家能看出他们是用什么方法找到的吗?
幼:
他们先将草莓找完了再往后接着找。
总结:
原来这样有顺序的找,能够一个不漏的找全。
你们也愿意尝试一下吗?
(让没找全的小组再尝试一下)
(分析:
教师根据小组合作情况进行总结提升,这是本节活动的难点。
)
4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品?
幼:
不能,钱不够。
三、游戏《超市购物》
玩法:
小朋友真棒,刚才都很快找出了商品,现在,老师每人给你5元钱,到我们的超市里买你最喜欢的东西,商品上都有标价,要不多不少,正好花完5元钱,买一样也可以,买两样也可以,我特意请了张老师当收银员,你们拿了商品要到她那儿去付钱,付完钱就拿着东西到我这边来,我有奖励,买的不正好的可以再重新去挑商品。
总结:
小朋友都很棒,都是购物高手,以后就能帮爸妈到超市买东西了,但要买我们需要的,千万别浪费钱。
(分析:
角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景,孩子参与的热情很高,很好地体现了数学生活化、游戏化的特点。
)
延伸:
现在小朋友都把我小超市的商品买光了,我们班还有很多小朋友没来参加购物活动,我还得去进货,这样吧,为你的好朋友画一张购物单,购物单就是画出商品并标出价格(可以只写上数字),不多不少也正好5元(可以画一件、也可以两件商品),可以画跟自己一样的,也可以另外挑选,这样画清楚了,我就可以进货了。
你们回去告诉其他小朋友,我去进货了,让他们一会来买我新进的商品。
幼儿园大班数学活动《购物》教案3
活动目标
1.认识1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。
2.掌握购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。
3.感受购物的乐趣,体验成功的喜悦。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.有兴趣参加数学活动。
活动准备
1.知识准备:
(1)活动前幼儿对人民币有初步认识,有“超市购物”的经验。
(2)幼儿认识汉字“角”。
2.物质准备:
(1)布置“超市”,货架上摆有各种实物,并标明价钱。
(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。
(3)付钱方法展示板四块。
(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
(5)幼儿人手一张存钱卡。
活动过程
1.导入活动,认识硬币
(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。
师:
“今天老师给小朋友带来了一份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。
”(幼儿打开盒子。
)
师:
“哇,好多硬币!
小朋友们看看,都有多少钱的硬币?
”(1角,5角,1元。
)
“好,现在请小朋友把盒子盖起来,老师要考考你们。
”
(2)出示1角课件。
师:
“小朋友们看,这是多少钱的硬币?
”(1角。
)
“你怎么知道它是1角钱?
”引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结:
对了,它的上面写着“1角”,它就是1角钱。
以同样方式分别出示5角、1元课件,让幼儿认识。
师小结:
5角的硬币是金色的,上面写着5角;硬币中的是1元的硬币,它的上面写着1元。
游戏:
取硬币
师:
“我们一起玩一个取硬币的游戏:
老师说出多少钱的硬币,请小朋友快速地举起这个硬币,看谁举得又快又准确。
”
老师发布命令:
“请举起1角(5角、1元)的硬币。
”幼儿取相应的硬币。
师:
“小朋友们真棒!
今天我们有这么多钱,想不想去超市购物?
”(想。
)
“去超市购物时,小朋友要先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自己喜欢的,到收银台付钱。
”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。
”
评析:
此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。
幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。
活动过程中,教师借助实物,通过游戏,从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手,引导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币,体现了活动的趣味性。
2.幼儿第一次购物,探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒,到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱),并到收银员处付钱。
(收银员由老师担任:
展示幼儿付钱方法,幼儿只有付钱正确才能拿走商品。
)
集中梳理经验,知道硬币之间的换算关系。
提问:
“谁愿意来说说你买的是什么?
多少钱?
你是怎样付钱的?
”
幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式:
用1个5角来付钱;用5个1角付钱。
师小结:
“这些小朋友买的都是5角钱的东西。
有的小朋友用1个5角付钱,有的用5个1角付钱。
”
出示课件梳理:
“5个1角的硬币合起来是5角钱,1个5角的硬币也是5角钱。
提问:
“谁买的是1元的东西?
你是怎么付钱的?
”
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式:
“我买了一个1元的__,用一个1元的硬币付钱。
”“用10个1角的硬币付钱。
”“用2个5角的硬币付钱。
”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。
”
出示课件,梳理1元硬币之间的换算关系:
2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师:
“原来硬币里还藏着这么多秘密。
我们刚才只买了5角、1元的商品,超市里还有很多不同价格的商品,你们想买吗?
购物时请小朋友仔细看看上面的标价,想想怎样付钱简便些?
好,请大家拿着钱盒去购物吧!
”
评析:
教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上,给幼儿提供了亲身购物的机会,进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。
每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。
幼儿必须先观察商品的价格,然后思考该如伺正确付钱,并将付钱方法粘贴在展板上,最后通过课件梳理幼儿经验,为下一环节做铺垫。
幼儿第二次购物,发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品,教师观察。
收银员由老师担任,展示幼儿付钱方法。
3.集中讨论,梳理多种付钱方法。
师提问:
“你买的是什么?
多少钱?
你是怎样付钱的?
”(幼儿边讲,教师边演示课件。
)
(1)6角钱的商品的两种付钱方式:
用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角,这种付钱方法只用了2个硬币,简便多了。
(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式:
(教案出自:
屈.老师教案网.)用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
(3)如果我买的东西是1元,请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?
”
小结:
可以直接用1元的硬币来付,也可以用2个5角的硬币来付,因为他们合起来是1元,还可以用10个1角来付。
还可以用1个5角和5个1角来付。
”
师:
“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。
”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。
)
评析:
这一环节教师巧妙设计,让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法,既拓展了幼儿思维,又进一步感受了数学与生活的密切联系,充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。
4.第三次购物,巩固幼儿经验,体验成功的喜悦
(1)师:
“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物——存钱卡(出示存钱卡)。
这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。
去超市购物时,请小朋友选一样自己喜欢的商品,看看多少钱,然后回到座位上,将你的付钱方法粘在银行卡的背面。
(2)幼儿自由购物,将付钱方法黏贴在存钱卡上。
教师巡回指导,引导幼儿介绍自己的付钱方法。
5.分享商品,结束活动
师:
“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币,学会了不同的付钱方法,到超市里买了这么多的商品,真开心!
今天也来了这么多的客人老师,我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?
请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。
”
幼儿园大班数学活动《购物》教案4
【活动目标】
1、知道按物体的用途进行分类。
2、乐于与同伴交流探索的过程和结果,体验成功的乐趣。
【活动准备】
子卡:
吃、玩;图片:
饼干
物品:
蔬菜、水果、魔方、万花筒、
记录表、笔、蜡笔、
塑料椅子、靠背椅子、没有靠背椅子、木头椅子。
【活动过程】
一、逛逛便利店
今天,老师带你们到便利店,便利店有两个进口,为了节省时间,我们分成两队,从两个进口进入便利店,你们说说看,我们可以怎么分?
二、休闲吧坐坐
逛了一圈便利店也累了,我带你们到休闲吧休息一下吧!
你们看,休闲吧的椅子怎么有点乱呢?
你们觉得怎么摆放更整齐?
根据幼儿的分法选择其中一种摆放,并坐下来。
三、帮帮便利店
1、刚才,你们在便利店都看到哪些物品?
2、出示一封信。
这是便利店的店长给我的一封投诉信,内容说便利店的货品太乱了,给顾客选购带来了麻烦,请你们来帮帮忙,你们说说看怎样摆放更合理?
(幼儿讨论)
小结:
刚才,我们把便利店的东西,分成两个货架,一个是吃的,一个是玩的。
(教师边说边出示标志图)
3、分一分玩的东西
提问:
玩的东西这样混在一起,还是有点乱,想办法再给玩的东西来分一分。
为什么这样分?
请小朋友来摆一摆。
4、分一分吃的东西
小结:
刚才,我们已经给经理帮了一个大忙,把便利店分成吃的和玩的两个货架,吃的又可以分成蔬菜和水果,玩的又可以分成万花筒和魔方。
现在的货架看起来清楚极了。
原来,分类给我们生活带来了许多的方便。
经理说谢谢我们的帮忙。
四、超市进货
便利店又进货了,出示饼干。
来看一看饼干有什么不同?
请四人一组商量来分一分,分好后请你把它记录下来。
提问:
来说一说刚才你是怎么分的?
现在,我们把记录纸送给店长,让店长根据自己的需要来分一分吧!
幼儿园大班数学活动《购物》教案5
内容:
购物游戏。
活动目标:
1.10以内连加算式的去处方法。
2.听懂游戏规则,并按要求进行记录。
3.愿意和同伴分享自己的记录结果。
活动准备:
1.布置超市的各种道具,带标价的商品图片若干,样币若干。
2.记录纸和笔,幼儿每人一份。
3.请一配班老师协助。
4.幼儿用书。
活动过程:
1.设置情境,导入课题。
教师:
瞧,超市里有各种各样的物品,你们想去购买吗?
那我们一起来玩超市购物的游戏吧!
2.游戏:
“超市购物”,10以内的连加运算。
(1)交代游戏玩法。
教师:
你们每个人有10元钱,只能选择购买三样物品,三样物品的价格合起来不能超过10元。
然后要把你选的三样物品图片贴在记录纸上,并列出算式三种物品合起来是多少钱。
(2)幼儿选购物品,教师巡视。
(3)幼儿展示记录结果,学习连加算式方法
①
教师:
谁愿意先来和大家分享一下你的记录结果呢?
请你指着记录纸上的图或算式读给大家听一听,好吗?
如,我买了三种物品,胶棒的价格是1元、水彩笔的价格是3元、皮球的价格是6元;我列的算式是1+3+6=()。
(教师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上,并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的位置边读。
)
②
教师:
谁发现这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同呢?
(多一个加号和一个数字。
)这样连续有两个加号的算式,我们叫连加算式。
请大家想一想,这样的连加算式该怎么计算呢?
老师来告诉你们,连加算式要分两步来计算:
先算出1+3+4,再算出4+6=10,结果就是10.我们怎么知道这样算是对的呢?
下面我们来验证一下1下面排1个一元硬币,3下面排3个一元硬币,6下面排6个一元硬币,大家一起数一数共有几元钱?
(教师引导幼儿从左到右依次点数硬币。
)10元,跟我们刚才计算出来的结果一样吗?
(一样)所以连加算式要分两步算,第二步算出的结果就是整个算式的答案了。
③
教师:
老师知道,很多小朋友都想和大家分享自己的记录结果,对吗?
那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来,然后再和同伴互相交换记录纸,来分享一下,看看同伴选了哪三样物品?
他列的算式和算出的答案都对吗?
如果不对,请悄悄的告诉他改正,好吗?
如果判断不准的可以举手请老师帮忙哦!
3.操作幼儿用书上的练习,巩固10以内的连加运算。
(1)交代题意。
(2)幼儿操作,教师巡视。
(3)幼儿互相检查操作结果,集体验证答案。
幼儿园大班数学活动《购物》教案
【以下为精品推荐,可删改!
】
【推荐一:
《2022春夏季分数教案范文》】
20__(请自填)春夏季分数教案范文1
教学内容:
分数的初步认识
教学目标:
1、认知目标:
在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中,理解分数的意义,初步认识几分之一,会读写分数。
2、能力目标:
通过小组的合作学习培养学生的观察能力,动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标:
在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得成功的体验。
教学重点及难点:
重点:
理解分数的意义,初步认识几分之一,会读写分数。
难点:
理解分数的实际意义。
教学过程:
(一)情境谈话,导入新课。
小朋友们,你们知道农历八月十五是什么节日吗?
(中秋节)中秋节有什么习俗呢?
(赏月、吃月饼)(课件)同学们爱吃月饼吗?
(爱)
师:
这里有4块月饼,怎样分给两个小朋友才公平呢?
(课件)
生:
一人分2块,这样才公平。
师:
数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”(板书:
平均分)
师:
如果有两块月饼,又该怎么分呢?
(课件)
生:
每人分一块。
师:
现在月饼只有一块(课件),还能平均分给两个小朋友吗?
生:
能。
(师板书:
把一块月饼平均分成两份,)(课件演示分的过程)
师:
每人分得多少呢?
(半块);半块用哪个数表示呢?
用我们学过的数能不能表示出来呢?
(不能,学生猜测1/2)师:
对!
就是
1/2,(课件出示1/2),谁知道1/2是个什么数?
生:
分数
师:
对!
今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。
(板书:
分数的初步认识)
【设计意图:
让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程,着眼一个“探”字,抓住新旧知识间的连接点,知道学习“分数”的必要性。
】
(二)动手操作,探索交流。
1、认识1/2
师:
谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思?
(引导学生说出:
表示把一个月饼平均分成两份,每份是它的二分之一。
)(板书:
每份是它的二分之一)
师:
指名学生再次说说1/2的意思
师:
(师指另一份月饼)那这一份呢?
(让学生明白另一份也是这个月饼的1/2) 师:
现在同桌相互说说1/2的意思。
师:
1/2怎么写呢?
(伸出手指和老师一起写:
先写一短横—,表示平均分;再写下面的2,表示平均分成了两份;最后写上面的1,表示其中的一份)
师:
1/2怎么读呢?
(生读一遍,再书空写一遍。
)
【设计意图:
通过教师的指导,学生初步感知分数“1/2”的含义,学会分数的读法和写法。
】
2、理解1/2
(1)体会分数的实际意义
师:
大家想想,半块月饼可以是1/2,生活中还有哪些东西可以是这样分的?
生:
一个苹果、一个蛋糕……(用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义)
【设计意图:
使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】
(2)、动手折一折
师:
其实,我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2,想不想把它找出来?
请看要求(课件出示:
先折一折,再把它的1/2涂上颜色)
生:
动手操作,动口说含义。
师:
(巡视指导),做完的同学同桌互相小声说说,你是怎样得到这张纸的1/2的?
(学生把自己的作品贴在黑板上)
生1:
我把这张正方形纸片平均分成两份,每份是它的1/2。
生2:
我把这张长方形纸片平均分成两份,每份是它的1/2。
生3:
我把这张圆形纸片平均分成两份,每份是它的1/2。
师:
追问,这些图形各不相同,为什么都可以表示出1/2?
生:
都是把这些图形平均分成两份,所以每份都是它的1/2。
师:
对!
只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的1/2。
【设计意图:
主要是让学生在动手操作发展自己,可以从各种不同的角度去进一步认识
1/2,丰富1/2的表象。
着眼一个“动”字。
通过有意识的追问,使学生感受到:
只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的1/2。
】
3、判断1/2,引出1/4
师:
老师也折了几种图形,涂色部分是不是它们的1/2呢?
请大家用手势判断“对”或“错”,看谁反应快!
(课件出示:
) 生1:
第一个对,因为它是把一个正方形平均分成两份,每份就是它的
1/2。
生2:
第二个错,因为它不是平均分。
生3:
第三个不是1/2,应该是1/4。
【设计意图:
通过判断练习,进一步明白1/2的含义,同时巧妙的引出了】
4、探索1/4
(1)、认识1/4
师:
谁来说说1/4表示什么意思?
生:
表示把一个三角形平均分成了四份,每份是它的1/4。
师:
谁会写1/4?
生:
一生上台板演,全班书空。
(2)、探索1/4
小组活动:
折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。
师:
小组先讨论一下不同的折法,然后再动手,比一比哪一组的方法又多又好。
小组合作,小组交流,小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。
同桌互相说说1/4表示什么意思?
师:
追问:
这些图形都相同,折法不同,为什么每份都能用1/4来表示?
生:
都是把正方形平均分成了四份,每份都是它的1/4。
师:
很正确!
只要把一个图形平均分成四份,每份都是它的1/4。
【设计意图:
使学生在理解
1/2的基础上,自然的掌握1/4的含义,并通过观察、比较明白:
相同的图形,虽然折法不同,但只要把一个图形平均分成四份,每份都用表示
1/4,进一步明确分数的含义。
】
(三)、巩固练习、拓展应用
来!
睁大双眼到生活中看一看。
1、看:
下面的画面让你联想到几分之一?
(课件)
2、播放:
多美滋1+1奶粉广告。
东东把一块蛋糕平均分成四份,一看来了八人,刚解决这个问题,又来了第九个人。
看广告让你能联想到几分之一?
生:
能想到1/4。
从哪个画面中联想到1/8?
生:
第一幅画面,蛋糕平均分成四份,每人吃到一份
生:
能想到1/8
从哪个面画中联想到的1/8?
生:
第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份,每人吃到一份
生:
能想到1/2
这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗?
生:
不是,是小男孩手上蛋糕的1/2
生:
1/9
如果开始就有9个人,平均分成9份,每人就得到这块蛋糕的?
(四)回归生活、全课总结。
其实,生活中还有许许多多的分数,只要同学们善于观察就能发现它们。
下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧!
20__(请自填)春夏季分数教案范文2
教学目标:
1、初步认识分数,理解分数的意义,能正确的读出分数,会写分数,掌握分数的各部分名称。
2、理解“把一个整体平均分成若干份,表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。
教学重点:
理解平均分的意义,理解分数的意义。
教学难点:
正确区分分的份数越多,得到的每一份就越少。
教学过程:
一、联系生活,创设情境,由平均分引出1/2。
1、同学们,今天我们上课前先来个比赛怎么样?
那就请你们注意认真听,比一比看谁反应快!
(1)有4个苹果,平均分给2个人,每人得到几个?
(2)有2个苹果,平均分给2个人,每人得到几个?
(3)现在只有一个苹果了,还是平均分给2个人,每人能得到几个呢?
2、把一个苹果平均分给2个人,每人得到半个
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