指导培养青年教师记录表.docx
- 文档编号:27278699
- 上传时间:2023-06-28
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:19.99KB
指导培养青年教师记录表.docx
《指导培养青年教师记录表.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《指导培养青年教师记录表.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
指导培养青年教师记录表
指导培养青年教师记录
活动记录表一
培养对象
指导老师
活动时间
2019.03.06
活动方式
当面指导
活动地点
办公室
备注
活动内容
合作学习
活动详细
情况记录
合作学习是针对教学条件下学习的组织形式,是学生在小组和团队中为完成共同任务,有明确的责任分工,合作学习的过程不但仅是认知过程,更是一个交往过程和审美过程。
在合作学习过程中,学生不但可以相互间实现信息与资源整合,不竭的扩张完自我认知,还可以学会交往、学会介入、学会倾听、学会尊重他人。
合作学习的罕见问题:
1、小组分配不敷合理。
没按学生差别进行组合,而是让前后桌的同学组成一组。
出现乱吵闹或沉默不语的现象,同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。
2、缺乏组员间的明确分工,合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。
即使有分工,但落实不敷,合作不密切,配合不默契,只留于形式。
3、汇报的不是组的意见,发言者只是小组的代表,没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合,没能体现合作之意。
指导培养青年教师记录
活动记录表二
培养对象
指导老师
活动时间
2019.04.10
活动方式
当面指导
活动地点
办公室
备注
活动内容
课堂教学提问技能
活动详细
情况记录
课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学经常使用手段之一,课堂提问设计成功与否,从某种程度上来说,直接关系着一节课的成败。
科学适时适度的提问,能有效的激发学生思维,提高学生兴趣,提高课堂教学效益;反之,低效、无效的课堂提问,则会导致课堂提问有效性的降低,使课堂教学效果大打折扣。
低效、无效的课堂提问的具体表示:
1、问题概况化、简单化,缺少思考价值,要么满堂问,连珠发炮;要么蜻蜓点水,处处开花但不着边沿,问题数量多,概况轰轰烈烈,实则空空洞洞。
2、问题随意性,问题末经精心安插,随意发问,问题没价值,缺乏科学依据与科学设计,概况上启发学生思考,实则缺乏针对性,收效甚微。
3、问题形式单一化和教师点评简单化,课堂教学基本是教师问学生答,教师对学生回答评价不到位,学生学习缺乏创造性。
指导培养青年教师记录
活动记录表三
培养对象
指导老师
活动时间
2019.04.25
活动方式
当面指导
活动地点
办公室
备注
活动内容
如何走进学生的心灵
活动详细
情况记录
1、一个有理想的教师要走进学生的心灵
要打开学生的心门,走进学生的心灵首要的条件是要尊重学生,呵护学生和关爱学生。
2、教师要把课堂视为生命的一个场合
教师在课堂教学上要投入理想,信念、人格,情感和热情或者是全部生命,教师要把事业看成是事业,在这个事业上要创造出耀眼的光彩。
3、教师要享受到教育的愉悦和快乐
一个幸福的教师,教育对他来说是幸福的是一种有意义的创造,而不是谋生的手段,教师并不是要赶干成什么惊天动地的事业,他会用智慧思维,用创造开拓未来。
指导效果:
通过对被指导教师做一个有理想的教师的指导培养,使被指导教师懂得了教育不是牺牲而是享受。
教育不是重复而是创造,而是生活的自己,做一个有理想的教师,就要全身心地把自己投入到教育的大熔炉中来。
指导培养青年教师记录
活动记录表四
培养对象
指导老师
活动时间
2019.05.08
活动方式
当面指导
活动地点
办公室
备注
活动内容
英语口语教学的战略
活动详细
情况记录
(一)组织口语活动小组(GroupWork)
当前英语教学现状是费时多,效率低。
特别是现在班级人数多,整个教学过程未能尊重学生的个性,兼顾学生的个体差别,学生的课堂活动机会极少,这对口语教学十分晦气。
小组活动的素材非常关键。
机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵,绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。
创设真实语境是让学生张口说的关键,也是最能调动积极性的法子。
(二)开展形式多样的课堂活动
师生的直接交流主要体现在课堂上。
因此,课堂上师生的交互活动决定着教学效率的高低。
根据所学内容的难易程度的分歧,交叉使用短文朗读,情景对话,回答问题,话题表达等方式。
在大多数的课堂上,恰如其分地采取一些学生喜闻乐见、乐于介入的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。
既活跃了课堂,又激起了学生的介入意识和学习热情。
当然,这些活动不克不及喧宾夺主,而且尽量使用英语,要让学生真正做到“玩中学,学中玩”。
指导培养青年教师记录
活动记录表五
培养对象
指导老师
活动时间
2019.05.28
活动方式
当面指导
活动地点
办公室
备注
活动内容
课堂教学的战略及技巧
活动详细
情况记录
1、课堂课堂要实行民主化
教师在课堂教学上不要以自己为中心,只爱自己说,不让学生讲,要建立一种伙伴性的师生关系,问错的可以重问,答错的可以重答分歧见解可以争议,老师错了允许学生提出意见。
2、课堂教师可以让学生接话插嘴
传统的教学只能让学生洗耳恭听,学生回答问题必须先举手,允许后才可以发言,不经允许视为“接话”和“插嘴”。
这样学生的心里没有一点自由,教师应该解放思想,允许“接话插嘴”。
3、要让全体介入原则。
课堂教学要让每一个学生敢于提出问题,任何一个同学的任何一个提问都是有价值的,都是教师思考的力量。
课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力,是激发学生求知欲和好奇心。
教师要不拍学生提问题,要随时做好回答学生问题的准备。
指导培养青年教师记录
活动记录表六
培养对象
指导老师
活动时间
2019.09.04
活动方式
当面指导
活动地点
办公室
备注
活动内容
建议学生的“问题意识”
活动详细
情况记录
1、爱恩斯坦曾说过:
“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
所谓的问题意识,表示为学习者在认识活动过程中,经常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题,并发生怀疑、困惑、探究的心理状态。
它能驱使学生积极思维,不竭提出问题和解决问题。
其实英语只是一种工具,英语教学的目标之一,就是让学生养成一种良好的学习习惯和积极向上的学习态度和生活态度,鼓励他们积极思维,为以后的进一步学习打下坚实的基础。
2、教师尽力营造和谐的英语口语学习、运用氛围,首先让学生敢于提问题,有问题才干有长久的兴趣。
同时努力拓展他们讨论问题的渠道,使他们会问。
还应竭尽全力地精心组织课堂活动,教会他们善于提问。
在他们无法确切了解意思时,教会他们如何运用上下文进行猜测,提高他们的猜测力。
平时的口语教学过程中,尊重学生个人兴趣和快乐喜爱,以人为本,充分调动他们的聪明才干,鼓励他们交流合作,从而提高他们的英语口语水平。
指导培养青年教师记录
活动记录表七
培养对象
指导老师
活动时间
2019.09.25
活动方式
当面指导
活动地点
办公室
备注
活动内容
培养激发学生的学习动机
活动详细
情况记录
1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。
在目前的学校中,部分学生缺乏学习的责任感和主动性,学习行为十分消极,严重影响素质教育的实施,培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要,发生学习的内驱动力,达到主动介入,主动内化的境界。
2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。
传统的教学观念只注意学生听,教师讲,对学生动机无从研究,所以发生学生厌学的不良后果,注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊病,从而完善学习心理结构,提高教学质量。
3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要,学习者只有具备自主学习的意识,才干关注自我发展,自我探索,自我控制能力的发展,因此,培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的需要措施。
指导成效:
通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素,也是教育的一贯追求,优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机,学生才干有良好的学习状态。
指导培养青年教师记录
活动记录表八
培养对象
指导老师
活动时间
2019.10.16
活动方式
当面指导
活动地点
办公室
备注
活动内容
备课基本功──用心认真备课,而不是盲目背课
活动详细
情况记录
1.1备教材──确立三大教学目标熟悉、掌控学科课程尺度教科书是最基础的课程资源熟练掌握教科书的三大编写系统(文字系统、图表系统、作业系统)教案应从纵向(课本中知识的前后联系)和横向(与相关学科的关系)的角度去思考、去设计。
1.2备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼”科学的教学设计、灵活巧妙地处理教材;选用何种教学方法来完成教学目标。
写出的课案应具有鲜明个性、具有较强操纵性、体现出“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的统一。
1.3备学生──关注学情,因材施教学生学习现状的初步伐查;设计学生介入活动的具体步调;预知学生学习过程中可能出现的问题,拟定出解决问题的方法。
指导培养青年教师记录
活动记录表九
培养对象
指导老师
活动时间
2019.11.16
活动方式
当面指导
活动地点
办公室
备注
活动内容
高效课堂与板书设计依纲扣本
活动详细
情况记录
一是有效地利用40分钟,学生在轻松愉快的氛围中积极主动的思考,当堂问题当堂解决,学生负担合理。
二是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。
三是学生受益面大,分歧程度的学生在原有基础上都有进步,三维目标都能达成。
板书设计依纲扣本,条理性强,字迹工整美观。
教态明朗、快活、庄重,富有感染力。
仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生关系融洽。
语言准确清楚,普通话尺度,生动形象,有启发性。
语调高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富有变更。
运用教具的时机、位置掌控得当,照顾到全体学生。
课上演示和操纵熟练准确,达到良好效果。
指导培养青年教师记录
活动记录表十
培养对象
指导老师
活动时间
2019.12.02
活动方式
当面指导
活动地点
办公室
备注
活动内容
备课、上课、作业安插和批改
活动详细
情况记录
抓惯例教学指导内容:
抓惯例工作,从工作中的点点滴滴做起
1、备课。
一是讲清备课的目的是什么;二讲清如何备课;三是指导教师现场备课;四是相互检查备课教案;五是做好课前、课中、课后备课。
2、上课。
一是讲清上课前的准备工作;二是讲清上课中要注意的问题;三是深入课堂听课,及时纠正在上课中出现的问题。
3、作业的安插与批改一是指导教师在安插作业时不求多,而求形式多样,求精求特。
既有利于知识的巩固又有启发性、新颖性、条理性。
二是指导教师如何批改作业,批改作业要及时,做到全批全改。
对于每一次作业学生出现的错误要仔细研究,问题出在哪里,下节课该采纳什么战略。
4、随时了解教师在惯例工作中遇到的问题和困惑,帮忙他去寻求问题的答案。
指导总结:
解决了年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学等方面存在的困惑和问题,帮忙他更快提高专业知识,从而不竭地提高教学质量。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 指导 培养 青年教师 记录