小学语文二年级下册第七级单元备课精品版.docx
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小学语文二年级下册第七级单元备课精品版
17歌唱二小放牛郎
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的5/9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄,学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的5/9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学难点:
理解课文内容,知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄,学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。
教具准备:
教学挂图或投影片,生字卡,小黑板
教学时间:
5课时
第一课时
一、导入。
1、放音乐《歌唱二小放牛郎》,同学们,这首歌描写的是谁?
他是干什么的?
2、板书课题,齐读课题。
学习“郎”。
3、人们为什么要歌唱王二小呢?
(一)导入:
老师给你们讲一个故事,故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
(二)师:
这个故事曾经感动和激励了无数的人,为了纪念英雄王二小,人们编写了一首叙事歌曲,名字就叫《歌唱二小放牛郎》,请听……
(三)播放歌曲:
会唱的同学可以轻声吟唱
(四)会唱的同学齐声唱,不会唱的同学跟着唱一遍
(五)师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
二、初读。
1、借助拼音自读课文,读准生字,读通句子。
2、再读课文,画出生字词和小节号。
3、读词:
敌人埋伏机关迷失顺从摔死战士报仇传扬
挑在枪尖贪玩山沟隐藏抓住埋伏圈乒乓受骗胸膛
4、把生字带入课文读一读,把课文读通顺,读流利。
教学过程自我加减
5、指名分段读课文,师生共同纠正。
6、有谁比他们读的更好,读一读。
三、初步理解课文内容。
1、通过朗读,你知道课文主要写了王二小的什么事?
2、出示挂图,填空。
王二小为了——,英勇牺牲了,他的牺牲换来了人们的—,
换来了战斗的——,他是一位抗日小英雄。
3、生交流讨论。
4、齐读课文。
四、教学生字
1、分析字形。
2、指导书写。
3、学生描红。
五、作业设计:
1、填空。
“扬”共()笔,第四笔是()。
“死”共()笔,第五笔是()。
2、比一比,组词。
战()扬()伏()迷()
站()杨()浮()谜()3、
3、正确、流利地朗读课文。
1、生观察指出易错字
2、重点指导:
耍:
与“要”区分,第四笔是横折弯钩
危:
第三笔是横,注意里面横折钩与竖弯钩的写法。
急:
中间的横不出头
染:
右上“九”的写法
3、学生读读、写写
作业:
1、生字、词
2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、读课文。
第二课时
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语。
3、课文主要写了一件什么事?
二、新授。
1、教学到2、3自然段。
(1)图上画了什么?
(2)敌人为什么叫王二小带路?
自读第三节。
(3)王二小怎样做的?
他为什么这样做?
引导学生学习第二节。
自读第二节。
(4)你读了第二自然段知道了什么?
理解“扫荡、潜伏、隐藏”
(5)齐声有感情地朗读2、3自然段。
你觉得王二小是个怎样的孩子?
(四)读了课文想:
你有什么不懂的问题?
(分组交流解决)
(五)组内解决不了的问题全班交流;
(六)可随机出示以下句子:
1、放牛的不知哪儿去了
2、就在那十分危急的时候
3、二小顺从的走在前面
4、敌人把二小挑在枪尖
5、英勇地牺牲在山间
6、他却睡在冰冷的山里边
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
(七)重点学习第三、四、五节
1、边读边想象二小的动作,他与敌人的对话,他心里的想法;
2、分组交流;
3、指名生汇报。
2、教学第4、5自然段。
(1)王二小把敌人带到哪里?
结果如何?
指读第4、5自然段。
(2)你读懂了什么?
(3)想象一下,王二小心里怎么想?
敌人是怎样的狼狈?
(4)能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残?
(5)八路军战士在干什么?
(6)有感情地朗读第4、5自然段。
3、教学第一自然段。
(1)王二小牺牲后,他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草,却再也看不到王二小了。
(2)齐声有感情地朗读第1自然段。
4、教学第6自然段。
(1)乡亲们再也看不到二小了,他们的心情怎样?
(2)自读第6节。
(3)你读懂了什么?
从哪些词句中看出来的?
(4)带着怀念的感情读第6节。
5、器读全文。
三、王二小是个怎样的孩子?
四、作业设计:
1、写近义词
潜伏()隐藏()顺从()复仇()
教学过程自我加减
2、多音字组词
tiao()jia()
挑假
tiao()jia()
3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习。
1、通过学习这篇课文,我们认识了一个抗日小英雄王二小。
2、请你用一句话来赞美王二小。
3、齐读全文。
二指导背诵。
1、边看图边想故事情节边把课文背下来。
自背。
2、老师引背,学生接背。
3、同桌互背,指名背。
三、教唱《歌唱二小放牛郎》。
1、放录音磁带。
2、生轻轻地歌唱。
交流
1、出示句子:
可怜的他死得这样惨;英勇地牺牲在山间。
他却睡在冰冷的山间;他却蚝在冰冷的山里边。
2、比一比,想一想教材的编写者为什么要这样改。
3、谈一谈你学习了这一课的收获。
4、学习在阅读中联想。
见书98页金钥匙,结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。
(三)练习
1、读拼音、写词语。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住
2、形近字组词
耍、要;含、念;杨、扬;染、势。
3、给词语排队,连成一句话,并加上标点。
英勇地 牺牲 王二小 在山间
4、照样子改写句子。
例:
王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。
敌人被王二小带进了们的埋伏圈。
(1)我把苹果洗给别人吃。
(2)妈妈把饭做好了。
四、作业设计
1、照样子改写句子
例:
王二小把敌人领进我们的埋伏圈。
王二小将敌人领进我们的埋伏圈。
(1)我把苹果洗给客人吃。
(2)妈妈把饭烧好了。
2、填空
(1)、()那天早上,()去()“扫荡”。
山沟里潜伏着(),还隐藏着()。
(2)、王二小带路(),()的埋伏圈。
(),敌人()受骗了。
第四、五课时
一、明确乐园的要求。
二、学生自己独立完成。
教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。
教后记:
语文学科的目标在于创造,创造学生精神世界未有的东西。
而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。
四、五两节是情节和感情发展的高潮,也是最震撼人心的时刻。
如何让学生体验感情高峰?
惟有朗读和背诵。
可以是个别读与集体读相结合;可以是教师范背在前,学生仿背在后。
个别读:
“王二小带路走在前面,把敌人领进我们的埋伏圈。
”集体读:
“四下里乒乒乓乓响起了枪声。
”个别读:
“敌人才知道受了骗。
”老师用悲怆的语调读:
“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。
”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子,形成一股排山倒海之势,尽情倾泻着悲愤之情,感情体验达到“高峰”,同时,一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。
18鸟岛
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。
教学重点:
背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征
教学难点
理解句子:
每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
课时安排:
4课时
第一课时
揭示课题。
1、小朋友们都喜欢鸟儿,由于种种原因,我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了,如果有一天,鸟儿真的绝迹了,人类是多么寂寞。
幸好,在青海湖西部,有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区,那里有各种各样的鸟。
2、板书课题,齐读课题。
解释“岛”的意思:
指海洋中、湖中、江河中被水环绕,面积比大陆小的陆地。
3、老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料,大家来看一下。
多媒体课件出示文章,教师作介绍。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文,读准字音。
2、自读生字、词语。
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片,指名读。
纠正字音。
齐读。
(2)多媒体课件出示词语,指名读。
齐读。
(3)指名分自然段读课文。
(4)说说课文的主要内容。
鸟岛有什么特点呢?
三、精读第一、二、三自然段。
1、精读第一自然段。
(1)指名读,想想:
鸟岛在哪?
原来叫什么名字?
(2)交流。
多媒体课件出示第一段课文。
①青海湖在我国哪儿?
点击课文上“青海湖”一词,多媒体课件出示中国地图,教师用鼠标指出青海省的位置,简单介绍青海省:
在我国的西北部。
点击“青海省”出现青海湖的地图,从图上找出鸟岛,让学生说出鸟岛的地理位置。
②这个小岛原来叫什么名字?
现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。
从哪个词可以看出来?
板书:
闻名中外。
③有感情地练读这一段。
指名读。
齐读。
1、鸟岛在什么地方呢?
有哪位小朋友来做小导游介绍一下?
2、你是从哪一自然段知道的?
(指名读)(出示地图,点击放大)
3、海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,有很多外国人也听说了它的名字。
文中哪个词告诉我们它名气很大?
(出示卡片:
闻名中外)(先读准,再理解“中”“外”,最后指导读词)
你能给它换一个词吗?
(学生交流后出示卡片:
举世闻名、驰名中外)
4、齐读第一段。
2、精读第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)多媒体课件出示第二段课文。
交流:
教学过程自我加减
①从哪里看出六月的鸟岛最热闹?
板书:
热闹鸟儿多
从哪里看出鸟儿的种类多?
学生回答,点击多媒体课件,出示词语:
各种各样。
点击多媒体课件,出示几种鸟的图片。
从哪里看出鸟儿的数量多?
学生回答,点击多媒体课件,出示词语:
小岛成了鸟的世界。
点击多媒体课件,出示群鸟的图片。
理解“聚”的意思。
②小朋友再读读,看看从哪些词最能看出鸟多?
(指导读词:
“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、
“鸟的世界”可以换成什么别的说法?
如鸟的天地、鸟的天堂等)
穿插介绍鸟的种类:
候鸟:
班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚,还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种)
③有同样感受的小朋友一起读,读出鸟的多。
有感情地练读第一句话。
指名读,再齐读。
②从哪里看出鸟窝多?
板书:
鸟窝多
学生回答,点击多媒体课件,出示词语:
密密麻麻一个挨着一个
有感情地练读第二句话。
指名读,再齐读。
③从哪里看出鸟蛋多?
板书:
鸟蛋多
学生回答,点击多媒体课件,出示词语:
窝里窝外到处
有感情地练读第三句话。
指名读,再齐读。
(3)有感情地练读第三段。
指名读。
齐读。
(来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢?
我们下节课来学习。
)
第二课时
一、导入
1、今天,让我们一起去参观鸟岛。
2、齐读课题,你有什么问题?
(
(1)鸟岛在什么地方?
(2)为什么叫“鸟岛”?
)
教学过程自我加减
二、学习课文
1、带着问题自己读读课文,找找答案。
2、逐个讨论。
3、问题
(1)鸟岛在什么地方?
学习第一自然段
(1)、指名说说,你在哪个自然段找到答案的,请你来读
(2)、你们知道第一自然段讲了什么?
a.出示:
闻名中外
指名读,换个词说说它的意思(驰名中外、中外闻名)
齐读,放在句子中读,说出你读的感受。
b.指导读:
自豪的语气
c.齐读
(3)、填空:
鸟岛在(。
)
4、问题
(2)为什么叫“鸟岛”?
出示第二自然段
(1)、自由读,找找关键词,想想从中你知道了什么?
(2)、交流:
a.鸟儿在春天来这里。
b.“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书:
鸟多
读好“一群一群”(速度放慢些)
理解“陆续”师演示:
手里拿画好的群鸟图贴一次,再贴一次,再来一次(边说边贴)
c.自由练读,再配乐指名读,齐读
(3)、因为(),所以叫鸟岛。
(4)、过渡:
这么多的鸟来这里干什么?
学生接读—它们在这里筑巢安家,养育后代。
(5)、这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?
学习第三自然段
(1)、谁愿意来读就和老师一起读。
(2)、用一个词来说说岛上的情景。
(热闹)板书
(3)、具体说说哪几个词中可以看出来?
(各种各样、聚、鸟的世界)a.你从哪里看出这是鸟的世界?
(出示幻灯片,练习说话)
b.鸟儿来这里会干些什么?
看图说说
六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。
c.学生自由练说
d.指名说第一句话
(4)、指导朗读
岛上的鸟多,这么热闹,就该读出好的心情。
自己读、指名读、齐读
(5)、岛上除了鸟多,还有什么多?
指名讲(鸟窝多、鸟蛋多),你从哪里知道的?
a.板书:
鸟窝多
出示:
一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
指名读,请一个学生上台画鸟窝,其他同学评价(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再请人补充。
b.“挨”可以换哪个词?
(靠)
(6)、板书:
鸟蛋多
请多人上台画鸟蛋,还要涂上颜色,(突出“窝里窝外、到处“)
齐读第三句话
(7)、小结:
其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”,让我们一起来读读第三自然段,进一步感受鸟多吧!
(8)、齐读
(9)、练习背诵:
鸟多(),鸟窝多(),鸟蛋多()。
指名背诵
学习第四自然段
1创设情境:
假如你真的来到鸟岛上,可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢?
2多可爱的小鸟啊,我们抓几只带回去养吧!
多漂亮的鸟蛋啊,摸几个回去留个纪念吧!
(不行)为什么不行?
3对,鸟是人类的朋友(课件)让我们一起来爱鸟、护鸟吧!
(板书:
爱鸟护鸟)岛上的游客和你们有一样的想法,所以鸟岛上的鸟不怕人,才会有那么多。
4齐读第四小节。
5小黑板出示“因为鸟是人类的朋友,所以------------”
6(课件)看,蓝天碧水间,鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊!
让我们从身边做起,从自己做起,做一个爱鸟。
护鸟的好公民,更要让全社会的人来爱鸟、护鸟,因为这是我们每个人的责任。
(板书:
人人有责)
(1)、引读
师:
鸟岛上真热闹啊!
鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,来岛上游玩的人(),他们(),随手(),可是(),因为()
(2)、读了以后,你知道了什么?
板书;爱鸟护鸟
第三、四课时
一、明确乐园的要求。
二、学生自己独立完成。
教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。
教后记:
围绕“鸟多”,一点突破,引导学生仔细阅读,主动积极地思考,自由讨论、回答,加深理解,在感受的基础上欣赏,在理解的基础上评价。
让学生想象热闹的场面,入情入境,充分想象后,指导感情朗读。
在这一过程中,学生受到情感熏陶,享受审美乐趣,渐渐形成良好的语感。
感悟体验是学生自主参与阅读实践活动的学习形式,它不是靠老师的讲解就能获得的,而是学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,去体会语言文字的感情后才能获得的,本课例体现了学生“自读自得”的教学理念。
19台湾的蝴蝶谷
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的8个生字词,两条绿线内的5个字只识不写,理解由生字组成的成语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色,激发学生对祖国宝岛的热爱之情
教学重点:
在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学难点:
让孩子进入课文描写的情境。
课时安排:
4课时
第一课时
一、导入
1、同学们,你们喜欢蝴蝶吗?
2、祖国的台湾气侯温暖,水源充足,花草茂盛,是蝴蝶生长的好地方,今天我们就来学习19课,齐读课题。
2、大家瞧!
这个地方美吗?
你觉得这里哪儿美了?
你们知道这是在哪儿吗?
(板书课题)可是这里正缺少一些导游呢?
我觉得我们班的同学都能说会道,不如你们来试一下,当一回这里的小导游,但并不是人人都可以当上的,只有通过选拔,选上的同学不仅可以每天欣赏到这美丽的景象,并且还可以获得小小导游奖呢!
奖品是一张小小导游荣誉称号的奖状,老师从你们的眼神中已经看出了,很多同学都已经想跃跃欲试了,可是老师要告诉大家,要当出色导游并不是很容易的,首先你要对你介绍的地方有充分的认识和了解,才能更好的向游人进行介绍。
二、初读课文
1、自己小声轻读课文,要求:
读准字音,不添字漏字。
读得时候老师有两个方面的要求,首先要把音读准,并把句子读通顺了。
这样你当导游的时候才有可能把话讲得准确、流畅。
第二个要求是读完了以后想想你都从课文中了解到了台湾的蝴蝶谷的哪些方面的知识。
才能更好的向游人进行介绍。
2、出示
水源茂盛春季赶到
景象撒大批立刻
蝴蝶照耀花瓣五彩缤纷
A自由读
B这课中,我们要特别注意哪些字的读音?
C开火车读,指名读,齐读
D教学生字字形,认识“走”部
E把书翻到笔顺表,按笔顺描红。
3、全文一共有几个自然段?
4、火车读文,师生评议
5、默读课文,勾画出文中不理解的词语。
6、讨论交流
A色彩斑斓:
灿烂多彩
B壮观:
景色雄伟
C翩翩起舞:
形容轻快的跳舞。
7、再读课文,把文中你认为难读的句子多读几遍,直到读通顺为止。
8、交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。
第二课时
一、复习:
师:
上一堂课,我们学习了《台湾的蝴蝶谷》,这一课,我们继续学习。
师:
首先,我们来复习上堂课所学的内容。
师:
请两个同学上听写词语,指名二人板演:
台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛
评析。
一、新授:
(一)学习第一自然段:
1、听录音看图像。
2、提出交流话题:
欣赏了课文第一小节,你知道祖国宝岛台湾有什么特点?
3、各自朗读课文第一小节。
4、齐读课文。
(二)学习第二自然段
1、过渡:
台湾的确是蝴蝶生长的好地方,现在咱们就去蝴蝶谷去看一看,请同学们认真观察图像。
(点击课件中“第二段”)
2、提出交流话题:
欣赏了课文第二小节,你懂得了什么?
3、观察图像,理解“山谷”。
4、观察图像,理解“色彩斑斓”(点击“图片”),引导学生说出蝴蝶多,色彩多,色彩鲜艳,在直观上理解词语。
5、引读课文第二句。
(两种方式:
师读动词,学生跟读;女生读读动词,男生跟读。
)
6、指导朗读:
(1)创设情境,把握感情:
蝴蝶飞过花丛,穿过树木,越过小溪,多么轻快活泼呀!
大家来听一听,课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。
(2)听录音要求:
注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。
(3)交流听录音的感受,把握语速、语调:
第一句中“也”应重读;第二句语速稍快,表现蝴蝶飞行的轻快;第三句语速稍慢,解释蝴蝶谷得名原因,应读得清楚明白。
自由练读第2自然段。
7、齐读第2自然段。
(三)学习第三自然段
过渡:
此时蝴蝶谷一定热闹极了,我们一起看一看。
8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人,齐读第一句。
(板书:
景象迷人)
9、指名读第二句,观看插图。
师:
黄色的蝴蝶,在阳光照耀下,金光闪闪,多么美丽呀!
齐读第二句。
10、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷,是怎样的景象呢?
11、观察图片:
引导学生说出蝴蝶色彩美丽,舞姿轻盈的景象。
12、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀?
13、齐读第二句回答。
(比作“撒落的五颜六色的花瓣”)
14、听录音看图像,直观理解第三句。
15、引读第三自然段:
蝴蝶谷里的景象---。
有的山谷里只有-----。
有的山谷有----。
板书:
有的------有的-----
16、模仿语言训练,造句。
17、自由读课文。
18、指导朗读。
19、齐读本小节。
(四)学习第四自然段
过渡:
蝴蝶谷的迷人景象,吸引了大批游客。
1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢,请大家自由朗读第四小节。
2、理解:
团团围住、翩翩起舞。
3、观察图像,欣赏课文录音。
4、指导朗读。
5、指名读。
6、齐读第四小节。
(五)跟录音朗读全文。
(六)引导学生谈体会,激发对宝岛台湾的热爱之情。
1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷,心里会想些什么,说些什么呢?
(展开想象,畅所欲言)
2、让我们带着想象,有感情地朗读课文。
活动延伸
(1)刚才老师出了那么多的难题都没有把大家给难住了,看来每个同学都有资格当上小小导游员,但是导游员的名额有限阿?
怎么办呢?
不然我们加深点难度,刚才同学因为看书才能把蝴蝶谷介绍的这么好,如果没有看书,用上自己的语言选择蝴蝶谷中自己最喜欢的一个方面来介绍,谁能在这第三个环节的考验中表现的最出色的,谁就是今天的小小导游员。
(2)你们想给这个导游员一些什么建议呢?
老师也给你一些建议,希望你能大胆些,平常在电视和生活中看到导游们是怎样介绍的,你也学着他们那样介绍。
我们的小小导游员产生了,祝贺你成为了台湾蝴蝶谷的小小导游员。
(3)在同学们的介绍中,老师又再次的感受到蝴蝶谷的美丽,现在就请同学们在美妙的音乐声中再次的读一读课文,把这迷人的景象不仅留在我们的心中,也留在今天上课老师的心中,好吗?
今天我们要参观的是台湾的黄蝶谷,我要带大家先来参观都是黄蝴蝶的山谷,这里的黄蝴蝶不仅外形漂亮,而且它的颜色十分引人注目,在阳光的照耀下,会闪闪发光,并且一只挨着一只,一片连着一片,那景色非常的壮观。
让人们乐而忘返,深深的陶醉其中。
大家好,我是你们导游,我叫……,我要带大家来欣赏台湾另一条蝴蝶谷,这条山谷叫彩蝶谷,山谷里不仅有许多种类的蝴蝶,而且色彩繁多,他们时而静静的立在美丽的花朵上,时而上下翻飞,时而追逐嬉戏,远远望去就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花朵,那景色可迷人了。
大家好,今天我要给大家介绍台湾的一条蝴蝶谷,大家看,这里的蝴蝶有一对又大又鲜艳的翅膀,翅膀的颜色有红、黄、青、白、黑等等,构成了各种美丽的花纹,这些蝴蝶不仅漂亮,而且舞姿也十分轻盈,花丛中,小溪旁,他们三五只相邀,忽上忽下,忽左忽右,在阳光下追逐飞舞,与红花碧水相映成趣,构成了一幅绚丽多姿,逗人喜爱的画面。
三、小结,同学们,这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象,今后大家有机会去台湾的话,一定要去蝴蝶谷看一看,课后,请同学们搜集台湾蝴蝶的资料,把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。
第三、四课时
一、明确乐园的要求。
二、学生自己独立完成。
教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。
教后记:
让学生初读课文,给足读书时间,要求把课文读正确读连贯。
反馈交流时允许学生挑选自己喜欢的段落读给大家听。
因为是自己喜欢的,学生一般也就读得比较流利,容易获得学习的成功感。
对于听的学生来说,学到的东西也更多一点。
这样,读书活动就成了学生展示才华的舞台。
这个环节特别要处理好个别读和全体读的矛盾,尽可能让所有的学生在听、评中有所提高。
之后,可再给学生一次通读全文的机会,让学生扬长补短,在读中完成对课文的整体感知。
20欢乐的泼水节
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点难点:
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排:
4课时
第一课时
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 年级 下册 第七 单元 备课 精品