三年级上册语文教案富饶的西沙群岛人教新课标.docx
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三年级上册语文教案富饶的西沙群岛人教新课标.docx
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三年级上册语文教案富饶的西沙群岛人教新课标
《富饶的西沙群岛》教案设计
一、教材分析
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
全文围绕题眼“富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体。
教学本课应充分抓住以上有利因素,做到两个突破:
突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系,使题眼具体化;突破句型句式的修辞特色和表意功能,揭示文中蕴含的深刻思想性。
二、学习目标
知识与技能方面:
1、初读课文,了解课文大意;会认10个生字,会写13个生字;能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
4、摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
情感态度与价值观方面:
(1)培养学生良好的学习习惯。
(2)培养学生热爱祖国的思想感情。
过程与方法方面:
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教学重难点
教学重点
学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美,物产丰富的西沙群岛,是个可爱的地方。
特别是海水和海底这两段,更为出彩。
西沙群岛,对于大多数小学生而言,是陌生的。
让学生上网查询、浏览,进行初步感知,增强感性认识。
并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。
课堂上,以学生自主学习、集体交流为主,教师进行及时的引导点拨。
教学难点
运用多媒体教学软件,让学生通过自学提示和自我测试,帮助学生理解课文内容,加以积累。
学生在人机交互,人人交互,师生交互中,体会出西沙的优美的风景,丰富的物产,从而激发学生热爱祖国的情感。
四、学情分析
学生对西沙群岛完全是一无所知的,基于这点,易于教师启发他们形象思维,激发他们的学习兴趣。
指导学生上网浏览西沙群岛的图片,文字介绍,视频文件,帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。
教学此课时通过信息技术与语文教学的整合,让学生上网查询、浏览、筛选资料,激发学生学习此课的兴趣。
五、教学方法
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文围绕题眼“美丽、富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外,还应该鼓励学生学习段落的写法。
特别是描写鱼的一段,结构、句式都是孩子们写作的典范。
我在预设这节课时,针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考:
第一,突出“美”字。
这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象,是学生积累语言的好素材。
所以我在教学中也采用了多媒体教学,在情境美之中学习语言美,并在语言环境中学习了生字、新词,学生对课文内容有了一定的理解和感悟。
第二,突出“练”字。
三年级是作文的起步阶段,针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况,结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”,重点是积累语段和仿课文写片段,目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导,让学生主动记忆,摘抄美词佳句,真正把积累语言落在实处,自觉养成积累语言的习惯。
另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。
这是对教材内容的一种拓展,是对语言学习的一种发展,让学生在课内学到方法,让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材,也能够自己去发展学习。
六、教学过程
说明如何导入该课程,主要教学点的设计,知识拓展等。
一:
导入新课
师:
(出示中国地图)这是我国的版图,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。
它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。
今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
(板书课题)齐读课题
二、初读课文
(一)师:
请同学们自读课文,要求读准字音,读顺句子。
生:
自读课文
检查生字(课件)出示词语
自己试着读一读指名读 齐读开火车读
(二)指导书写 威 武
三、精读课文
(一)请同学们自读课文,边读边想:
西沙群岛是个什么样的地方?
作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点?
生:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
师:
作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点?
生:
从海面海底海滩海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美,物产丰富。
(师板书)
“风景优美,物产丰富”概括了西沙群岛的特点,课文哪一段直接告诉我们这一特点呢?
出示第一段齐读
(二)精读品悟2、3、4自然段,感悟西沙群岛的富饶。
1、海面部分
我们现在就站在西沙群岛的大海边,这就是西沙群岛的海水,你感觉海水怎么样呢?
(生:
自由读海水的句子)
师:
谁来用文中的话说说海水的特点?
生:
五光十色,瑰丽无比。
师:
海水都有哪些颜色?
生:
深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
师:
这么多颜色,课文中用哪个词来描写?
生:
五光十色。
师:
西沙群岛的海水就是这么美,没有哪里的海水能超过它的,书上又用一个词语来表达?
生:
瑰丽无比。
师:
这样的海水你喜欢吗?
喜欢的话就多读几遍(生:
自由读)
师:
那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢?
读一读课文第2自然段,其实答案就藏在其中。
找到的同学请举手,请你来回答(抽生汇报)(用“因为……所以……”这一句式来说)
师:
特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。
齐读
2、海底部分
师:
欣赏完瑰丽无比的海水,我们再到西沙群岛的海底去看一看?
海底
师:
请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段,边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物?
(生自由读3、4段,圈画生物)
(抽一生汇报)
生:
海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
(师板书:
珊瑚、海参、大龙虾、鱼)
a、师:
这就是珊瑚,你想用什么词来形容。
生1:
各种各样的珊瑚
生2:
千奇百怪的珊瑚
……
师:
大家说得好,课文写得更美,快快读一读吧(生自由读)
师:
这是什么句?
生:
比喻句,把珊瑚比作绽开的花朵,又比作分枝的鹿角。
b、师:
这是海参,读读这句话,你觉得哪些词用得好?
为什么?
(生自由读)
师:
哪个词写出了海参的特点?
:
生:
懒洋洋(师板书:
懒洋洋)
c、师:
快看,这是大龙虾。
有什么特点?
找一个词形容。
生:
威武。
师:
在这几种海底生物中,你最喜欢谁呢?
喜欢美丽珊瑚的举手,喜欢懒洋洋的海参的举手,喜欢威武的大龙虾的举手。
请同学们合作完整地读读这一段吧。
(分角色读)
师:
默读4自然段,从哪儿看出鱼的多呢?
用“ ”画出来,从哪儿看出鱼的美呢?
用“~”画出来。
(抽生汇报)生:
我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。
生:
我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。
生:
我从“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”,这句话中知道了鱼很多。
生:
我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。
师:
哪句话既写出了鱼的多,又写出了鱼的美?
生:
第一句话。
师:
这一句话放在整段的开头,我们叫它总起句,又叫中心句。
这四段文字,语言美是一个特点,在写作上也有一个特点,那就是围绕中心句把话写完整,写具体了。
三、合作学习,游览海滩和海岛,再次感悟西沙群岛的富饶
师:
刚才老师带领大家,欣赏了海面和海底的美景,接下来的海滩和海岛交给同学们,一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。
请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤,合作学习5、6自然段。
出示合作学习要求:
一读,整体感知,说说大意。
二读,圈画景物,找出特点。
三读,抒发感情,升华中心。
(生合作学习并汇报学习成果,师随机点拨引导)(出示课件)
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片( )的树林,树林里栖息着各种( )。
( )都是鸟蛋。
( )堆积着一层( ),这是非常宝贵的肥料。
完成填空后齐读。
四、升华中心,积累拓展
我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶(师板书:
更加美丽,更加富饶),让我们带动着对西沙群岛的向往,带着对西沙群岛深深的祝愿,齐读最后一自然段(生齐读最后一段)
(出示)富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。
随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。
四、作业设计:
熟读课文中的优美段落。
五、板书设计
风景优美 海面:
五光十色 瑰丽无比
富饶的西沙群岛 海底:
珊瑚 海参 大龙虾 鱼
物产丰富 海滩:
贝壳 海龟
海岛:
鸟的天下
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