沈从文逆境也是生活的恩赐.docx
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沈从文逆境也是生活的恩赐
沈从文:
逆境也是生活的恩赐
一、整体把握
1、阅读《从文自传||》《沈从文传》,把握基本事实,了解沈从文的人生轨迹,从中获得有益的人生启||示,并形成一定深度的思考和判断。
2、阅读文本,理解||沈从文的写作心理,注意文中的细节描写,鉴赏他||清新、朴实的语言风格,了解其作品的特色。
3、阅||读沈从文的其他作品,了解沈从文的创作思想,从而全面地认识沈||从文。
4、学习自传的基本写法,尝试自己写自传。
二、专题研究
1、文本研读
本文是略读课,阅读时应着重培养学生||的整体把握课文思想内容的能力,揣摩重点词句含义的能力,体会文本||的表达方法的能力,自己设题自己答疑的能力。
在整体把握的前提下,通||过阅读,着力于情景再现,进入沈从文在湘西的童年和青年的生活。
本文节选部分是《从||文自传》的第三、五、十五、十八章。
记录作者童年和||一般少年时代的蜕变与成长,既有天真好奇的乡野童年,也有胸怀抱负与||经历坎坷的青年生涯,真实而生动的再现了作者早年的生活,同时以湘西为背景,展示了||湘西的人民性情的强悍与民风的淳厚,从中可以感受到一种充满诗情画意的氛围和神秘||新奇的情趣。
本文属于文学性传记,用散文笔法写成,叙述与描写并||重,故事性较强,阅读时应多留意其取材的用心与文字的质||朴。
这一特点在节选部分的第一节和第二节体||现得更为明显,可以参照题型设计中的【能力训练】来理解。
为了||更进一步理解文章,最好能自己“读出问题”,通过阅读文本,了解沈从文对待人生的||态度,寻找其在文中的暗示,并试着摘引文中相关语句来分析。
如:
||
⑴、文本“保靖”部分最末一自然段说:
“我们各人都知道行将有一个机会要来的,机会||来时我们会改造自己变更自己的,会尽我们的一份气力去好好做一个人的。
应死的倒下,||腐了烂了,让他完事。
可以活的,就照分上派定的忧乐活下去。
”这段话表现了作||者怎样的人生信念?
此时的沈从文离开沅州,他在常德无所事事的||呆了一段时间后,又跟着熟人到了保靖呆了大半年,后来仍||是投身到军营,在自称“湘西王”的湘西巡防||统领陈渠珍身边做书记。
曾经有过做将军的理想,这时||候理想在沈从文身上大概已经消蚀殆尽,只抱有将来能做什么就做什么的念头。
军||营生活让这句话充满了“尽人事,听天命”的意味,沈从文那种达观的顺遂自然的||态度,也指引着沈从文后来的整个人生。
⑵、“转机”部分第11自然段中“||好坏我总有一天得死去,多见几个新鲜日头,多过几个新鲜的桥,在一些危险||中使尽最后一点气力,咽下最后一口气,比较在这儿病死或无意中为流弹打死,似||乎应当有意思些”这几句又可看出作者思想认识上的什么转变?
沈从文初见生死变||幻的无常,对于人生的意义,下了结论。
对他而言,探求未知就||是有意义的人生。
新鲜的事物,新鲜的经历,新鲜的感受才是最有||意义的。
而更给人以深刻印象的是他那种为追求有意义||的人生而不顾一切,奋力一搏的勇气与气魄。
通过对整体的把握和对||细节的分析,相信我们对本文的文字特点,沈从||文的宽厚性情会有更亲近的认识。
2、关于《从文自传》
《从文自传》和他的另一部分传记体作品《||记胡也频》是最先为沈从文赢得了声誉的两本书。
《从文自传》一直以来都被认为是一份||很好的传记材料。
首先总是描述给予沈从文写作和生命给养的||湘西古城;追溯其先祖时,作为苗人的祖母也是必被提到的一员;作品有大量篇幅||描写沈从文幼年因反抗私塾的刻板和压抑而逃学||、骗人;其少年时的行伍生涯也是传记中必不||可少的内容。
相对于各类他人所作的传记,这是一份可资参照的原始资料。
||
《从文自传》不仅真实地揭露了沈从文20||世纪30年代的自我选择和自我认知,也鲜明的体现出他成熟思想精神的特||征。
他运用自己最擅长的乡村生活的题材,以“乡下人”的视点关注的形||态,表现了自己重塑民族传统的责任。
沈从文一生执着||的眼光,可割弃的情结,自明于心的责任,都在这一部自传中有所||表现,所以,了解《从文自传》对于理解沈从文创作中的主题走向、人生意蕴以及叙述||模式,都有重要的启示性意义。
3、课文链接:
人教版八年级下册第16课《云南的歌会》
人教版高四册第4课《边城》
延伸阅读:
金介甫《沈从文传》,华东师范大学版,1994年7月
吴立昌《“人性的治疗者”沈从文传||》,上海文艺版,1993年12月
凌宇《沈从文传》,北京十月文艺版,2019年7月
三、学法指导
1||、从文体入手,认识并体会本文与教材中与其他传记的异同。
本文是自传,传||主和作者是同一人。
自传和一般人物传记大致都有||个共性:
童年对一个人可能产生巨大的影响。
但||是,由于自传的独特性,即自传存在程度不同的主观因素,使自传呈现更加复杂而丰富||的色调。
自传在表达人物个性时较多之间运用心理描写的||手法。
因为自己写自己,对自身的经历和当时的内心活动,总比别人要||了解,写起来较方便。
这是自传写心理活动的优势,也是本文的一大特||点。
阅读时要注意体会文中细节描写和心理描写对人物个||性表达的作用。
另外,本文是作者30岁时写的自传,记||录的只是他从1902年到1923年20年的经历,这也是区别于其他传||记的独特之处。
2、从语言入手,揣摩作者的写作心理||,鉴赏他清新、朴实的语言风格,了解作品的特色。
课文节选自《||从文自传》的第三、五、十五、十八章。
节选部分有两大优点:
⑴对往事细节真||实生动地描写,逃学、殴斗、看街景、游水、行伍生活等,处||处洋溢着童趣、童真,轻而易举就勾起了我们对曾经拥有的孩童世||界无限怀念和向往。
⑵抒发的感情真诚感人,不写自己的品学兼优、勤奋用功,而是如实||地展现自己的天生的野性,充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到||的欢欣鼓舞的生命体验,表现了对自然和生命无比好奇和热爱以||及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。
阅读本文,要仔细体||会“思考与探究”第2题里的主要语句,体会从文字里透露出来的对生活的态度和对人||生的思考。
3、从感情入手,理解并感悟沈从文自传中蕴含的深情。
阅读||文章,进一步了解童年的逃学生活和青年的坎坷经历对沈从文产生的影响。
以常人的眼光看||,30岁作自传未免太早,而事实上,沈从文写自传||,是借以从过去的经验中重新发现自我,以应对未来道路||上的挫折、苦难和挑战。
他把所经历的苦难当作生活的恩赐,看作生命流动过程的必然。
||正如文中所说:
“好坏我总有一天得死去,多见||几个新鲜日头,多过几个新鲜的桥,在一些危险中使尽最后一点力气,咽下最后一口气||,比较在这儿病死或无意中为流弹打死。
似乎应当更有意义些”。
沈从||文自己认为:
“我的作品能够在市场上流行,实际上等于买椟还珠,你们||能欣赏我故事的清新,照例那作品背后蕴藏的热情却忽||略了,你们能欣赏我文字的朴实,照例那作品背后隐伏的悲痛||也忽略了”。
我们在阅读文章时,不要只关注其笔下||湘西的奇异的风土人情,而要从文字里读出作者“星斗其文,赤||子其人;亦慈亦让,不折不从”的精神(张允和语),理解柔情似水的文字里蕴含的性||格和对自然深沉的热爱。
4、有条件的话,建议通过阅读《从文自传》和沈从文的其他作||品,了解沈从文的创作思想,从而也更全面地认识沈从文。
在《从文自传》的末尾||,沈从文签上大名“沈从文年二十岁学生湖南凤||凰人”后,就开始了他慢慢且不可预知的在京求学之路。
这一步||跨出去,开始了他此后无法逆转的生命历程,同时也意味着他摆脱生||命的自在状态,从一般的“乡下人”中间脱蜕而出,汇入“五四”开始的中国新文化||、新文学的历史洪流。
19世纪30年代初,沈||从文确立了自己的写作风格,有了明确的自我认知。
在此自传||完成之后的第二年,他写出了创作巅峰时期的代表作——《边城》。
不少评论家觉||得沈从文擅长写景,且晴朗明澈,但是缺少深度。
也有评论家认为好||就好在没有深度,因为没有深度的“看”风景,其实就不为一般的社会价值||所局限,这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置,而是在宇宙万||汇的动静之中“看”。
一次眼光看风景万物,多了一份包涵和宽容,看到的||历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西,而是千百年来||凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。
它们代表了更为现实逼真的生存和||价值。
在沈从文的“湘西系列”小说中,充满了对人生的隐忧和||对生命的哲学思考,如他那实在而又顽强的生命,给人教益和启示。
在我们的眼前展现一幅||幅宁静纯朴的田园诗般的湘西人民风情画,同时又寄托了他所||追求的人与人之间平等、自由、各得其乐的人生理想。
四、题型设计
【知识积累】
1、将正确的读音和书写填在括号内。
琅琅()上口强hàn()kuíleǐ()
ōu()斗xī()落
竹篙()鳜()鱼
缝罅()擘()画
zhēnzhuó()()
誊()录yōng()肿
2、分别列举符合下列文体分类标准的沈从文的其中一部作品。
⑴短篇小说集()
⑵中篇小说()
⑶长篇小说()
⑷论文集()
3、填空题。
自传,是()的文章。
在叙述方法||上,可采用()法和()法,《从文自传》就是采用(||)法来写成的。
【能力训练】
阅读“我读一本小书又读一本大书”一节,回答下列问题。
1、这一小节标题为“||我读一本小书同时又读一本大书”,请结合对文章的理解,说说这本“小书”是指||什么,“大书”指的又是什么?
2、沈从文在逃学过程中捕捉到||大自然里的声音、气味,在大自然的亲近与熏陶中感受到了生命||的本真和快乐。
试从文中找出相关语句,并谈谈你从中体会到什么,人与大自然的||关系应该是怎样的?
你如何看待本文所写到的儿童身上||表现出来的“野性”?
3、从文章的描写来看,小时候的沈从文是||一个常常逃学的孩子,由此看来,他是一个调皮而又不原意读书的学生,你同||意这个观点吗?
文中有没有可以说明他不是坏学生的内容?
【拓展训练】
一、阅读下面文段,回答文后问题。
我||有了外面的自由,对于家中的爱护反觉处处受了限制,因此家中人疏忽||了我的生活时,反而似乎使我方便了好些。
领导我逃出学||塾,尽我到日光下去认识这大千世界微妙的光,稀奇的||色,以及万汇百物的动静,这人是我一个张姓表||哥。
他开始带我到他家中橘柚园中去玩,到城外山上去玩,到各||种野孩堆子里去玩,到水边去玩。
他教我说谎,用一种谎话对付家中,又用||另一种谎话对付学塾,引诱我跟他各处跑去。
即或不逃学,学塾为了担心学童下河洗澡,||每到中午散学时,照例必在学童手心中用朱笔写个大字,我们尚依然||能够一手高举,把身体泡到河水中,玩个半天。
这方法也亏||那表哥想出的。
我感情流动而不凝固,一派清波给予||我的影响实在不小。
我幼小时较美丽的生活,大部分都同水不能分离。
||我的学校可以说是在水边的。
我认识美,学会思索,水对我有极大的关系。
我最初与||水接近,便是那荒唐表哥领带的。
有时天气坏一点,不便出||城上山里去玩,逃了学没有什么去处,我就一个人走到城外庙里去。
那些||庙里总常常有人在殿前廊下绞绳子,织竹蕈,做香,我就||看他们做事。
我看下棋,看打拳,甚至于相骂,我也看着,看他们如||何骂来骂去,如何结果。
因为是逃学,走到的地方必不||能有熟人,所到的必是较远的庙里。
直到看无可看听无可听时,我便应当||设计打量我怎么回家去的方法了。
从我家中到那个新的学塾里去时,路上我可以看到针铺||门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜,低下头来在那里磨针。
又可||看到一个伞铺,大门敞开,做伞时十几个学徒一起工||作,尽人欣赏。
又有皮靴店,大胖子皮匠,天热时总腆出一个大而黑的肚||皮(上面有一撮毛!
)用甲板上鞋。
每天上学时,我照例手||肘上挂了个竹书篮,里面放十多本破书。
一出家门,即刻||就把鞋脱下拿到手上,赤脚向学校走去。
若从西城走去,在||那边就可看到牢狱,大清早若干人戴了脚镣从牢中走出来,派过||衙门去挖土。
若从杀人处走过,昨天杀的人还没有收尸,一定已被野狗咋碎或拖||到小溪中去了,就走过去看看那个糜碎了的尸体,或拾起一块小小||石头,在那个污秽的头颅上敲打一下,或用一木棍去戳戳,看看会动不动。
||若还有野狗在那里争夺,就预先拾了许多石头放在竹篮里,随手一一向野狗抛掷,||不再过去,只远远的看看,就走开了。
我最喜欢天上落雨,一落了小雨,||若脚下穿的是布鞋,即或天气正当十冬腊月,我也可||以用怕是鞋袜赤脚在街上走路。
但最使人开心的事,还是落过大雨以后,街||上许多地方已被水所浸没,许多地方阴沟中涌出水来,在这些地||方照例常常有人不能过身,我却赤着两脚向深水中走去。
若河中涨了大水||,照例上游会漂下些木头、家具、南瓜同其他东西,就赶快到横跨大||河的桥上去看热闹。
桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰身,在桥头上呆着,注目水中,||有所等待。
看到有一段大木或一件值得下水的东西浮||来时,就踊身一跃,骑到那树上,或傍近物边,把绳子缚定,自己便快快的向下游岸||边泅去。
另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后,就把||绳子拉着,或缠绕到大石上大树上去,于是第二次又有第二人来在桥头上等候。
我喜欢||看人在洄水里扳罾,巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。
一涨了水,照例也就可以看这种有趣味||的事情。
(有删减)
1、写自传要善于抓住真实||生动地细节,沈从文在逃学过程中有许多见闻,请把有关的细节描写概括出来,并谈||谈这些细节描写的作用是什么。
2、文中有一段对杀人处的描写||,你从这段杀人描写中读到了什么?
(可联系鲁迅||先生的小说中对杀人场面的描写来分析。
)
3、沈从文记叙了逃学时偷偷学游泳的||事情。
于是,他的一生便和水结下了不解之缘。
请从文中找出水对沈从文有着||怎样影响的语句,试结合你所知道的说说水对沈从文的影响在他的文学作品中是||如何体现的。
二、根据自传的写法和要求,为自己写一篇自传,700字左右。
【参考答案】
【知识积累】
1、琅琅(l||áng)上口强悍傀儡殴斗奚落竹篙(gāo)
鳜(guì)鱼||缝罅(xià)擘(bò)画斟酌誊(||téng)录
臃肿
2、短篇小说集《蜜柑》《雨后及其他》||《神巫之爱》《旅店及其他》《石子船》《虎雏》《阿黑小史》《月||下小景》《如蕤集》《八骏图》,中篇小说《一个母亲》《边城》,长篇||小说《旧梦》《长河》,散文集《记胡也频》《记丁玲》《从文||自传》《湘行散记》《湘西》,论文集《沫沫集》||《废邮存底》《云南看云集》。
3、字数生平和思想演变过程顺叙法和倒叙法顺叙法
【能力训练】
1、“小书”指的是课本知识。
||“大书”指的是大自然和人间生活。
2、声音:
“蝙蝠的声音,一||只黄牛当屠夫把刀割尽他喉咙中时叹息的声音,藏在田塍土穴中的大黄蛇||的鸣声,黑暗中鱼在水面拔刺的微声。
”
气味||:
“还各处去嗅闻,死蛇的气味,腐草的气味,屠||户身上的气味,烧碗处土窑被雨以后放出的气味,要我说来虽当时无法用言语去形||容,要我辨别却十分容易。
”
从作者的描述看,作者的观察敏锐,记忆超强,对现象||世界十分倾心,对大自然的声音、气味,社会上的人||与事怀有浓厚的兴趣。
他把大自然与社会生活称为一本“||大书”,他从这本“大书”中学到了许多书本上||没有的东西,他在自然和社会中倾心体验,尊重生命本真的做法,并非不爱学习,而是||为了更好的学习。
从沈从文的经历可以看出,人与大自然的关系应该是一种亲和的关系。
||人应该取法自然的活力,汲取自然的营养,完善自己的精神品行。
孩童的天性||是游戏,儿童身上的“野性”正是其天性的有机组成部分。
||没有了适当的“野性”,也就没有生命的敏感、好奇。
也就不可能产生真正的创造力。
(回||答能自圆其说,言之成理即可)
3、他的逃学||和我们所说的逃学是不同的,它的不学是为了更||好的学。
从文中这段描述可以看出来:
“可是只要我不逃学,在学校里||我是不至于像其他那些人受处罚的。
我从不用心念书,但我从不在应当||背诵时节无法对付。
许多书总是临时来读十遍八遍,背诵时节却居||然琅琅上口,一字不遗。
也似乎就由于这份小小聪明,学校把我同一般同学一样||待遇,更使我轻视学校,家中不了解我为什么不想上进,不好好||的利用自己的聪明用功,我不了解家中为什么只要我读书,不让我玩。
我自己总||以为读书太容易了点,把认得的字记记那不算什么稀奇||。
最稀奇处应当是另外那些人,在他那份习惯下所做的||一切事情”。
【拓展训练】
一、1、生机盎然的大自然;逃学到城外庙、看街景、杀人||场面、涨水时看热闹;奇人趣事的社会生活;逃学去游泳||等。
这些具体生动的细节描写把逃学中所经历的人事富有||情趣的展现出来,使读者深刻地领略大自然和社会生活对作者人生||观产生的巨大影响,体会到“大书”的博大精深、奥妙无穷。
2||、鲁迅的小说《药》《示众》都有对杀人场面的描写,他是揭示国民劣根性的,把||群众的麻木、愚昧暴露出来,以引起疗救的注意。
而此文只||是通过一个小孩纯真的眼光,来满足自己的好奇心。
3、选文的第二自然段。
沈||从文与水确实有着不解之缘。
用他自己的话说:
“我在那条河流边住下的日子||约5年。
这一大堆日子中我差不多无日不与河水发生关系。
||走长路皆得住宿到桥边与渡头,值得回忆的哀乐人||事常是湿的。
”这一段经历可以说在沈从文的一生中留下了刻骨铭心的记忆,以至||“我虽然离开了那条河流,我所写的故事,却多数是水边||的故事。
故事中我所满意的文章,常用船上水上作背景,我故事中人物的性格,全为我在水||边船上所见到的人物性格。
我文字中一点忧郁气氛,||便因为被过去15年前南方的阴雨天气影响而来”。
“我学会||用小小脑子去思索一切,全亏得是水。
我对宇宙认识的深一点,也亏得是||水”。
沈从文爱水,而水的一大特点就是它具有一股粗犷豪迈||的雄性又具有清冷的柔性(水遇圆则圆,遇方则方,顺其自然。
故老子用水来比喻最高||的品质:
上德若水)。
这水上的人与事,便也都有水一般的柔情||。
何为水性?
水性也就是一种人性。
它是液态的,而不是固态的。
它是流||动的,遇圆则圆,遇方则方。
流淌是它永远不可衰竭的欲望。
我们喜欢水——水性,因为||水是我们得以干净的物质。
望着水,我们会有一种清||新的感觉。
曲牌“浣溪沙”,立即使我们眼前浮现出||一幅图画:
流水淙淙,一群迷人的姑娘或少妇||在水边洗衣服,她们的肌肤喜欢水,当衣服随水像旗子一般在空中的清风里||飘荡时,她们会有一种快意。
这种快意与一个具有水性的小说家写作时所相遇的||快意没有任何差别。
老子将水的品质看成是最高品质:
上德若水。
||水性向我们讲解的是关于辩证法的奥义:
世界上最有力量的物质不是重与刚,||而是轻与柔。
水性有两脉,一脉是柔和的,一脉是强劲的,如蒲宁、卡尔维诺。
有水,才有||存在,才有天下。
水具有水性,人离不开水,因此,人也就离不开水性||。
二、作文(略)(张艺雅苏承伟)
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