人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学实录.docx

人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学实录.docx

《人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学实录.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学实录

教学内容：

人教版小学语文五年制五年级九册第六单元第17课

一、教材分析：

这是一篇表现在特殊环境下父子之情的课文。

课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

课文先写地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的方位走去，接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。

最后写经过38小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。

描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。

教学这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。

教学目标：

1．正确理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2．有感情地朗读课文。

3．从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4．领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学重点、难点：

  从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。

教具准备：

多媒体课件

《地震中的父与子》教学实录

（一）看图片导入

老师用课件出示有关地震的图片:

师：

从老师出示的图片中你感受到了什么？

生1：

地震的无情。

生2：

地震太可怕了，让人们无家可归，死伤不计其数。

......

师：

今天我们一起学习一篇和地震有关的文章。

齐读课题，读完课题你想知道什么？

生1：

课文发生了什么事？

生2：

为什么说这对父子是了不起的？

带着你想知道的问题，大声的朗读课文，边读边想，课文写了什么？

（二）检查预习，整体感知

师：

课前同学们预习了课文，老师这里有一些难度更大的词，谁能读？

出示：

废墟阿曼达颤抖昔日

学生通过各种方式认读。

师：

同学们再次浏览课文，能不能说说课文主要写了什么？

生：

课文主要写了一位父亲坚持在废墟中救出儿子的一件事，赞美了父爱的崇高和伟大。

（三）学习课文，感受父爱

课件出示：

学生根据学习提示自主学习。

师：

那位同学愿意和大家分享你学习的收获。

生：

我划的句子在课文的第12自然段：

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：

那你为什么选择这两句话呢？

生：

因为这个父亲在那里挖的时间很长，记得刚才在看录像时，那些瓦砾之类的东西很尖锐，很容易把父亲的衣服弄破，也会把父亲的手弄破。

师：

你说得真好！

是啊，同学们

随机用幻灯片出示重点句：

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：

同学们，这位父亲挖了36小时，谁知道36小时有多长呢？

生说：

他挖了很长时间

师：

你说到了他挖了很长时间，他到底挖了多长的时间呢？

生沉默

师：

36小时，相当于，举个例子来说从今天早晨7点开始算，到今天晚上7点，是

生：

12个小时

师：

那到明天早晨7点呢？

生：

24小时

生：

到明天晚上7点才是36小时

师：

是啊，同学们，在这期间可以吃几顿饭？

睡几个小时的觉？

生：

可以吃好几顿饭，可以睡一晚上，可以睡12小时的觉

学生纷纷发言

师：

同学们，让我们一块来想象36小时父亲是怎样挖的——这连续的36个小时，“爸爸”会是怎样地挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。

师：

经过36个小时的挖掘，父亲变成什么样子了?

生读：

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：

多么感人的一幕！

多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！

让我们一起来读读这两句话吧！

生看着屏幕齐读：

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：

为什么课文写了8小时，12小时，24小时，36小时，而没有直接写上36小时呢？

生：

这样写，好像能使人觉得时间很长

师：

不是好象，这样写确实觉得时间很长

师：

那这样写有什么好处呢，谁还体会到了什么？

生：

这样写更能体现时间的漫长。

师：

那你认为应该怎样来读这句话呢？

根据自己的体会，自己试试吧！

生自读

师：

谁来试试？

1生读

师：

我觉得他也就挖了12小时，谁还想再来试试？

2生读

师：

他挖得怎样？

谁有不同的体会？

3生读，鼓励的掌声。

师：

谁还想通过朗读来表达自己内心独特的感受呢？

生再读

师：

你仿佛看到了什么?

”

师生评价

师：

那父亲为什么一直在挖呢？

生：

因为父亲认为儿子肯定活着，肯定在等着他！

师：

那父亲挖了36小时为什么还没有放弃呢？

用书上的语言来说

生：

因为他想起了常对儿子说的一句话：

“不论发生什么，我总会跟你在一起！

”（板书）

生看老师书写后齐读

师：

这是父亲常对儿子说的一句话。

那，通过这句话，你会想到了平时这位父亲会对儿子做些什么呢？

比如在足球比赛中，儿子摔伤了腿，父亲会对儿子说什么？

当儿子考试没考好时，父亲又会对儿子说什么？

现在儿子被压在了废墟底下，父亲能怎样做呢？

生：

父亲想起了常对儿子说过的话：

不论发生什么，我总会跟你在一起！

评析：

对于学生提出的理解课文有帮助的句子，老师加以肯定；同时，老师通过从孩子的视角以其能理解的方式解读了36个小时的漫长，?

”当再向学生问：

“你仿佛看到了什么?

”时，一位具有“超人的意志”的“伟大”父亲形象在学生的心目中已经愈来愈清晰了。

师：

在父亲挖掘的时候，有哪些人在阻挡父亲，这位父亲是怎样做的呢？

请同学们挺起腰拿好书，把书翻到93页，看着第五自然段中间，让我们一起来接读课文，有的人上来拉住这位父亲，说：

生：

太晚了，没有希望了

师：

这位父亲双眼直指的看着这些好心人，问道

生：

谁愿意帮助我？

师：

没人给他肯定地回答，他便埋头接着挖。

消防队长挡住他

生：

太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

师：

这位父亲问

生：

你是不是来帮助我？

师：

警察走过来

生：

你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。

师：

这位父亲还是说

生：

你是不是来帮助我？

师：

后来为什么没有人来阻挡他了呢？

齐读

生：

人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。

师：

面对这么多困难，父亲停止挖掘了吗？

生：

没有

师：

因为这位父亲心中只有一个念头

生：

儿子在等着我！

师：

儿子在等着我的念头让这位父亲变得多么的了不起呀!

请同学们看屏幕，齐读

生（看屏幕）读：

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：

假如这位别人认为的精神失常者就是你的父亲的话，看到他为了找到废墟下的你，30多个小时顾不上喝水吃饭和睡觉，没有人理解他，更没有人帮助他，他仍然在不停的挖呀，挖呀，挖呀，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，他还是在不停的挖呀，挖呀，挖呀，此时此刻，你会怎样来朗读这段话呢？

生读。

师：

让我们齐读这段话，让这位伟大的了不起的父亲的形象走进我们每个人的心灵……生齐读

师：

同学们我们感受父亲的了不起用了哪些方法？

生：

画出感受最深的句子，做好批注，练习有感情地朗读。

师：

挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：

生接读:

爸爸，是你吗?

师：

是我，是爸爸！

我的儿子！

生接读：

我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。

因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！

师：

“这里有14个小孩，都活着！

快来人！

”

师稍微停顿：

“出来吧，阿曼达。

”

生：

“不！

爸爸。

先让我的同学出去吧！

我知道你会跟我在一起，我不怕！

不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。

”

师：

你认为这是一个怎样的儿子呢？

生：

这真是个有爱心的儿子！

生：

这是个了不起的儿子

师：

为什么说这是一个了不起的儿子呢？

你找到了那些语句，说说你的体会

生：

我找到了第16自然段中的句子找到书上的语句，我告诉同学们不要怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。

因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！

师：

你找得很正确，请同学们一起来读读这位儿子对同学们说过的话吧

学生齐读

师：

同学们，当他的父亲在废墟中挖掘了8小时，12小时，24小时，36小时的时候，阿曼达就在废墟下，在没有水，没有食物，只有14个同龄小伙伴共同的恐惧的瓦砾底下，干什么呢？

生：

他在废墟下等着他爸爸来救他。

师：

请同学们读——

生齐读：

阿曼达在废墟底下，他等了8小时，12小时，24小时，36小时……

师：

就像刚才同学们说过的，只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。

师：

同学们，在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物。

有的只是14个同龄小伙伴共同的恐惧，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！

”这位儿子是多么的了不起呀！

学生完成小练笔。

这一对了不起的父与子，创造出了地震中的奇迹，请大家齐声朗读课文的结尾

生齐读：

这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

（四）课外延伸

师：

老师非常喜欢朱自清的散文《背影》，请同学们课下读读，去体会一下；摘抄文中自己喜欢的语句，并诵读积累；跟同学说说父母亲为我们做了哪些微不足道，却有饱含父母之爱的事，选一件动笔写一写。

师：

下课!

附板书设计

地震中的父与子

爱信念

了不起