人教 PEP版五年级英语上册Unit 5There is a big bed教学设计+课堂作业设计 第六课时.docx

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人教PEP版五年级英语上册Unit5Thereisabigbed教学设计+课堂作业设计第六课时

（人教PEP版）五年级英语（上册）

第五单元

教学设计·课堂作业设计

人教PEP版·最新编写

（人教PEP版）五年级英语（上册）

第五单元·教学设计

Unit5Thereisabigbed

第六课时

一、课时内容

教科书第50页：

Let’sspell，第54页：

Let’swrapitup第55页：

C.Storytime

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第六课时，包括A部分的Let’sspell，B部分的Let’swrapitup和C部分的Storytime三个板块。

第50页A部分的Let’sspell是围绕含有字母组合ai和ay的单词所设计的版块，共分为四个小版块。

第一个小版块是Read,listenandchant，呈现了八幅图片和八个对应的单词。

这八个单词分为两大组，一组都含有字母组合ai，在单词中的发音为/eɪ/，另一组都含有字母组合ay，在单词中的发音也是/eɪ/。

第二个板块是Listen，readandcircle，呈现了12个单词，其特点都是含有字母组合ai或者ay。

第三个板块是Listen，writeandsay，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是第一、二个换环节中出现过的单词。

第四个小版块是Chooseonesentencefromaboveandwrite，是请学生抄写第三个板块中的一句话。

总之，整页内容都是围绕着含有字母组合ai和ay的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。

语音教学在小学英语学习中占有举足轻重的地位，语言有三个方面，即语音、语法、词汇。

语音是语言教学的基础，语法和词汇都是通过语音得到体现的。

英语是一种拼音文字，学生掌握了字母和字母组合的发音规律，在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系，就能够见词能读，听音会写，无需死记硬背，学习效率成倍增长。

可以说，学好发音是十分重要的一步。

在英语学习中,单词的记忆是学习的一个重难点，利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词，达到事半功倍的效果。

教学生读出ai和ay在单词中的发音/ei/并不难，关键在于引导学生学会总结和归纳该字母组合的发音，进而正确拼读含有字母组合ai和ay的单词。

第54页的Let’swrapitup是Thereis…和Thereare…句型的归纳总结，共分两个小板块。

第一个小版块是matchandwrite，呈现的是Thereis…和Thereare…两个句型，五福图片和四个表示物体间相对位置关系的介词，要求学生们根据图片所展示物体的单复数情况，选择正确的Therebe句型以及恰当的介词，用直线将这三部分内容连接起来。

通过这个连线活动，让学生们明确Thereis…和Thereare…句型的区别。

第55页的Storytime，呈现了五幅情景图，讲述的是一个空易拉罐被随便仍掉之后，到处“旅行”的故事。

通过学习这个故事，告诉大家“要遵守社会公德，不能乱丢垃圾”的道理。

学生们在学习完故事之后，要树立保护环境，人人有责的观念。

本课时训练项目比较多，因此，老师提前充分备课是关键。

首先要充分运用网络教学资源包，以动画形式呈现课文内容，声形并茂，直观易懂。

精心制作PPT课件即相关微视频，设置几种游戏活动，让学生在40分钟课堂内，即学即练，有的放矢，学以致用，只有经过充足的训练、纳入、消化、吸收，才能够逐步内化为自己的知识。

三、课时目标

1.能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。

2.能够根据其发音规则准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词。

3.能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词。

4.能够掌握Thereis…和Thereare…的使用规则。

5.能够正确理解故事情节内容。

能够参照图片内容，进行配音对话表演。

四、课时重难点

1.重点

（1）能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。

（2）能够掌握Thereis…和Thereare…的使用规则。

（3）能够正确理解故事情节内容。

2.难点

（1）能够根据字母组合ai和ay的发音规则准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词。

（2）能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词。

（3）能够参照图片内容，进行配音对话表演。

五、教学准备

老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。

六、教学过程

1.课前热身

（1）播放英语歌曲“Aphotoofme”

播放录音，学生齐唱歌曲。

Aphotoofme

Besidethebigplant,

Whatcanyousee?

Abovethebigclock,

There’saphotoofme.

Besidethebigplant,

Whatcanyousee?

Betweenthetwowindows,

There’saphotoofme.

（2）把全班分成两大组，对译重点单词和句子。

Ss1：

Beside,beside——

Ss2：

在旁边；plant，plant——

Ss1：

植物；above，above——

Ss2：

在上面；photo，photo——

Ss1：

照片；beside，beside——

Ss2：

在旁边。

photo，photo——

Ss1：

照片；Besidethebigplant——

Ss2：

在这盆大植物旁边；Whatcanyousee——

Ss1：

你能看见什么；Abovethebigclock——

Ss2：

在这个大钟表上方；There’saphotoofme——

Ss1：

有一张我的照片；Betweenthetwowindows——

Ss2：

在两个窗户中间；There’saphotoofme——

Ss1：

有一张我的照片。

设计意图：

这是本单元的最后一课时，组织学生们通过对译的形式，把A和B部分的重点词句在短时间内复习一遍，以加深印象，加以巩固。

2.导入

（1）播放卡通动画短片，以动画形式展示一部分含有字母组合ai和ay的单词。

（2）语言导入。

T：

Boysandgirls.What’sthesameletterscanyouseeinthesewords?

Ss：

Iseethesameletters“ai”and“ay”.

T：

Doyouwanttolearnhowtospellthem?

Ss：

Yes.!

T：

OK.Let’slookatsomepicturesandwords.

Ss：

Great!

设计意图：

通过播放卡通动画，让学生们观看卡通字母ai、ay找朋友的小短片，调动学生们的积极性，激发学生们的学习兴趣，快速把学生们带入学习英语的氛围中。

3.新课呈现

（1）学习Let’sspell中的Read，listenandchant。

①播放PPT课件，呈现教科书第50页Read，listenandchant.

学生们观看图片和单词，自读单词。

②教师自编句子，逐句呈现课本上的8个单词。

教师板书：

It’sarainyday,Ipaintarainbowwhenwaitforthebus.今天是个下雨天，在等公交车的时候我画了一条彩虹。

TodayisMonday,itismymother’sbirthday,onthewaytoschool,Isay“happybirthday,mum.”今天是星期一，是我妈妈的生日，在去学校的路上，我说：

“生日快乐，妈妈。

”

③教师领读以上两句话，学生跟读。

提醒学生重点注意句子中含有字母组合ai和ay的单词，体会这两组字母组合的发音。

设计意图：

自编句子帮助学生更快的记忆这几个单词，通过跟读能使学生们很快感受并且掌握字母组合ai和ay的读音规则。

④请学生代表说出字母组合ai、ay在这些单词中的发音，学生们一致认为它们这些单词中发音相同，并且都读/ei/音。

老师对学生们的正确回答给以肯定，并且及时表扬孩子们很聪明。

⑤继续播放PPT课件，展示更多的含有这两种字母组合的单词，请学生们试着拼读这些单词：

day，May，may，play，lay，mail，fail，tail，aim，train，gain。

⑥请学生代表领读这些单词。

提醒学生们感受字母组合ai和ay在这些单词中的发音规律。

师生共同归纳读音规则：

字母组合ai、ay在单词中常发/eɪ/这个音。

⑦教师播放歌谣录音，学生听歌谣并跟唱，再次感受字母组合ai和ay在单词中的发音。

Icannotwait.我不能等了。

Icannotwait.我不能等了。

MybirthdayisonMonday.星期一是我的生日。

Icannotwait.我不能等了。

Icannotwait.我不能等了。

It’sgoingtobeafunday.那天将会是晴朗的一天。

设计意图：

学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程，自发总结出字母组合ai和ay的发音规则，这是学生们自己感悟出来的规律，因此学生们一旦掌握了这种读音规则，就不容易忘记了。

（2）完成教科书第50Listen,readandcircle中的听力训练。

①打开录音机，播放听力内容，请学生们按照自己所听到单词的顺序标出号码。

附听力材料：

Listen，writeandsay.

1．always2.wait3.paint4.say

②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：

day，May，may，play，lay，mail，fail，tail，aim，train，gain。

③四人一组，练习用拆引发拼读这些单词。

例如：

p-l-ay/pleɪ/；l-ay/leɪ/；m-ai-l/meɪl/ai-m/eɪm/g-ai-n/geɪn/

④展示PPT课件，快速播放这些单词，做快闪朗读游戏。

⑤二人一组，练习快速朗读每张词卡中的单词。

设计意图：

通过一系列的练习，目的是让学生们能够掌握字母组合ai和ay在单词中的发音，并且能够根据读音规则，会拼读类似含有ai和ay这两种字母组合的陌生单词，这是本环节学习的最终目的。

（3）完成教科书第50页的Look，listenandwrite中的听力训练。

①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。

附听力材料：

1.Todayisarainyday.

2.Let’spaintarainbow.

3.TodayisMonday.

②师生共同核对答案。

教师着重指出注意句子第一个单词首字母大写。

③三人一组，每人朗读一句话，互相纠正朗读中出现的问题。

④选择自己喜欢的一句话，抄写在第50页最下面的横线上。

设计意图：

这个训练，要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思，还得要求学生们必须会写、会用。

（3）学习Let’swrapitup.

①用PPT课件展示两组句子，请学生们读一读，并翻译成汉语意思。

Thereisabook.（这儿）有一本书。

Thereisacat.（这儿）有一只猫。

Thereissomewater.（这儿）有一些水。

Thereissomemilk.（这儿）有一些牛奶。

Therearemanybooks.（这儿）有许多书。

Therearesomeflowers.（这儿）有一些花。

Therearelotsofphotos.（这儿）有许多照片。

②引导学生观察上面这些句子，注意红色的单词，总结出Thereis…和Thereare…句型的使用规则。

通过共同讨论后得出：

Thereis后跟的都是单数名词或者不可数名词；Thereare后跟的都是复数名词。

③请学生自行写出几个分别含有Thereis和Thereare的句子，并在全班进行朗读。

其他学生听句子，依照得出的结论判断句子表述是否准确。

教师板书几个描述准确的句子。

④请学生领读这些句子，然后全班学生齐读。

⑤教师用课件展示以下两组句子，请学生注意每句话中的红色字体。

Thereisabookonthedesk.桌子上有一本书。

Thereisacatbehindthedoor.门后面有一只猫。

Thereissomewaterinthebottle.瓶子里有一些水。

Thereissomemilkinthecup.杯子里有一些牛奶。

Therearemanybooksonthedesk.桌子上有许多书。

Therearesomeflowersinthegarden.花园里有一些花。

Therearelotsofphotosonthewall.墙上有许多照片。

⑥以各种方式朗读以上几句话，发现规律：

都属于Therebe句型，并且每句话后半部分都有表示位置的介词短语。

⑦师生共同总结Therebe句型的使用规则：

当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时，be应该取单数is；当其后紧跟的名词是可数名词的复数形式时，be用复数are。

具体可以表示为：

Thereis+可数名词单数/不可数名词（+时间/地点）；Thereare+可数名词复数（+时间/地点）。

⑧完成训练一Matchandwrite.

学生自主完成连线。

师生共同核对答案，请学生解释答题原因。

第一幅图片与Thereis相连，因为图片展示的是一只猫，acat，是可数名词的单数形式。

第二幅图片与Thereare相连，因为图片上画的是两张照片，twophotos，是可数名词的复数形式。

第三幅图片与Thereis相连，因为图片上是一个水瓶，awaterbottle，是可数名词的单数形式。

第四幅图片与Thereare相连，因为图片上画着两盆植物，twoplants，属于可数名词的复数形式。

第五幅图与Thereis相连，因为画的是一个闹钟，aclock，是可数名词的单数形式。

设计意图：

学生逐个解释作答原因，加深对Therebe句型使用规则的印象。

⑨完成训练二Completethesentences

请学生们根据上一环节中的连线情况将本环节的两个句子补充完整。

参考答案：

Thereisawaterbottlebesidethetable.

Thereisaclockbehind/besidethetable.

Therearetwophotosabove/besidethetable.

Therearetwoplantsbeside/behindthetable.

（4）学习CStorytime

①教师用课件依次展示Storytime中的五幅情景图，遮住文字部分，师生共同进行看图说话。

出示第一幅图片，教师提示学生说出图片主要想传递的信息是：

河边的草坪上扔着一个易拉罐，一只小鸟和小熊看到了

出示第二幅图片，师生共同讨论得出图片所表达的主要信息是：

小熊没有把易拉罐捡起来丢进垃圾桶，而是踢着易拉罐玩耍起来。

出示第三幅图片，得出：

兔子和小猴看着从空中飞过来的易拉罐。

出示第四幅图片，讨论后得出，图片描述的是：

易拉罐飞入河里，正掉进两条鱼中间。

出示第五幅图片，图片所传递的主要信息是：

Zoom把易拉罐扔进了垃圾桶里。

②教师用课件展示每幅图的文字部分，和学生一起学习故事情节。

老师首先进行疑难、重点讲解：

Thereisacanbesidetheriver.河边有一个易拉罐。

can，在这里不是情态动词“能”，而是名词“易拉罐”。

beside，在旁边。

besidetheriver，在河边。

naughty，意思是“淘气的，顽皮的”。

kick，意思是“踢”。

ThecanfliesoverRabbitandMonkey.易拉罐从兔子和猴子头顶飞过。

flies，是fly的第三人称单数形式。

over，在此不是“结束”的意思，而是介词“在…上面”。

Thecanfallsbetweentwofish.易拉罐掉在两条鱼中间。

fall，含义是“落下”。

betweentwofish，在两条鱼中间。

设计意图：

通过教师讲解，既为学生指出本部分的重要知识点，又解决了学生们阅读故事中可能遇到的障碍。

③教师播放故事录音，学生听录音，试着跟读对话。

学生能自读故事之后，教师指名学生用英文复述故事的大概内容。

师生共同讨论故事情节，归纳出读完这个小故事后的心得体会：

要注意保护环境，不乱丢垃圾，要有社会公德心。

④教师将学生分为8人一组，分角色朗读对话内容。

小组练习完毕后，分别请每个小组在课堂上公开进行分角色讲故事竞赛，要求学生尽量脱离课本进行对话。

教师提醒学生本环节是故事学习，因此小组在进行对话时要注意模仿讲故事应有的语调和感情。

设计意图：

在学习完故事中的知识点之后，通过分角色朗读故事来培养学生说英语、用英语的能力。

4.操练

（1）教师用课件出示下列含有字母组合ai和ay的单词，请学生根据发音提示，结合所学ai和ay的发音规律，读出这些单词。

p-ai-d/p-__-d/,r-ai-se/r-__-z/,s-ai-l/s-__-l/,t-ai-l/t-__-l/,b-rain/b-r__n/,p-ai-n/p-__-n/,g-ai-n/g-__-n/,s-ai-lor/s-__-lə/,p-ay/p-__/,r-ay/r-__/,h-ay/h-__/,l-ay/l-__/

设计意图：

这里出示的单词是学生在教科书上没有学习过的陌生词汇，学习完本课时的语音知识后，学生应该能根据语音提示读出这些单词。

（2）重新播放完整的动画故事，请学生们分角色朗读故事，并表演故事。

①播放录音，学生跟读。

②请学生们8个人一组，分别扮演故事里的角色，练习表演故事情节。

③以组为单位，请学生们到前台进行表演。

评出优胜小组，颁发小奖品，给以表扬和鼓励。

设计意图：

引导学生们把课本当作剧本，鼓励学生们扮演故事里的角色，把课文中静态的图片与文字，活灵活现的表现成动态，调动了学生的积极性，同时活跃了课堂气氛。

5.课堂小结

教师：

同学们，今天我们一共学习了三方面内容。

第一是字母组合ai和ay在单词中的发音问题，它们都发什么音？

学生：

/ei/

教师：

第二个内容是Therebe句型中be的确定规则——当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时，be应该取单数is；当其后紧跟的名词是可数名词的复数形式时，be用复数are。

第三个知识点是通过读一个易拉罐到处旅游的小故事，我们明白了一个道理：

保护环境，人人有责。

Unit5Thereisabigbed

第二课时·课堂作业设计

七、课堂作业

Ⅰ.汉译英

1.河边有一个易拉罐。

_____________________________

2.易拉罐掉在两条鱼中间。

_____________________________

3.门后面有一个篮球。

_____________________________

4.桌子前面有一只猫。

_____________________________

5.在床的上方有两张照片。

_____________________________

Ⅱ.选择合适的单词或词组填在下列句子中，每个单词或词组只能用一次。

todaypaintlotsofrainyMondaysayrainbowbirthday

1.____isa____day.

2.Let’s____a____.

3.TodayisSunday,tomorrowis_____.

4.Todayismymother’s_______,I____“happybirthday,mum”.

5.Thereare_______flowersinthegarden.

Ⅲ.连词成句。

1.have,my,in,garden,grandparents,a,of,front,house,their

_________________________________________.

2.a,a,clock,photo,and,is,there,my,in,room

_________________________________________.

3.so,there,many,pictures,are,here

_________________________________________.

4.the,beside,bed,is,table,there,a

_________________________________________.

5.it,there,many,flowers,pretty,are,in

_________________________________________.

Ⅳ.情景交际，将正确的字母编号写到横线上。

1.询问对方的房间是什么样的，可以说：

_______

A．Whatisinyourroom?

B.Whatisinyourclassroom?

C.Whereisyourroom?

2.如果你想说“多么漂亮的图片啊！

”，该说：

______

A.Whatanicepicture!

B.Comeon!

C.Whatanicephoto!

3.如果你想说“到处都是铅笔和蜡笔”,应该说：

_____

A.Youlookcool！

B.Therearepencilsandcrayonseverywhere.C.Theroomsaredirty.

4.如果你想说“它们是我祖父母的植物”时，应该说_____

A.They’remygrandparents’plants.B.They’remygrandparentsplants.

C.They’remygrandmother’splants.

5.如果你想说“房子前面有一棵树”时，应该怎么说_____

A.Thereisatreebehindthehouse.B.Thereisatreeinfrontofthehouse.

C.Thereisahouseinfrontofthetree.

Ⅴ.阅读短文，判读正（T）误（F）。