职业教育信息化建设探索.ppt
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职业教育信息化建设探索.ppt
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职业教育信息化建设探索江苏省南京工程高等职业学校:
张跃东职业学校为什么要进行信息化建设?
教育信息化十年发展规划(2011-2020年)示范校建设要求遴选条件:
数字化校园建设基础良好。
建有功能齐全和运行流畅的校园网,便捷高效的学校管理信息系统;有数字化教学资源库、教学平台和试题库平台;计算机数量满足教育、教学和管理需要,主要教学场所均配备了必要的多媒体设备;骨干专业的主干课程配有数字化教学资源。
第五章:
加快职业教育信息化建设,支撑高素质技能型人才培养大力推进职业院校数字校园建设,全面提升教学、实训、科研、管理、服务方面的信息化应用水平。
以信息化促进人才培养模式改革,改造传统教育教学,支撑高素质技能型人才培养,发挥信息技术在职业教育巩固规模、提高质量、办出特色、校企合作和服务社会中的支撑作用。
教育信息化发展趋势目前,中高职信息化建设领域未来的发展主要围绕综合服务、资源共享、协作应用、移动应用、物联网以及云计算等层面展开。
教育信息化发展趋势1.综合服务面向师生的综合服务是未来中高职信息化建设的主流趋势,信息化需要为师生提供个性化的服务,让师生享受到信息化带来的便利和乐趣。
2.资源共享随着信息化技术的不断成熟以及在中高职领域的不断发展,使得中高职的信息化发展必然向智能化、自动化和人性化的方向发展。
实现各类信息资源的快速传递与共享,并可依赖于先进的技术手段快速、便捷的获取信息。
3.协作应用学校作为一个小型的社会,包含各个层面的用户群体,学生之间、师生之间涉及大量围绕教学、科研、日常生活的协作互动,而人与人之间的互动交流的信息化建设也是未来中高职信息化建设的主题。
4.移动应用随着3G技术的不断成熟、3G资费的不断下调,使得更多的学校有条件为广大的师生提供更贴身更便捷的信息化服务,方便用户随时随地访问学校的信息化资源。
也为家校互动、校企互动,校园文化建设提供了便捷的手段。
5.物联网物联网的兴起,为校园安全、节能环保工作带来新的思路,未来中高职将逐步采用物联网技术,构建教学、科研、管理、校园生活为一体的一种新型智能化环境,为创建“平安校园”“节约型校园”工作打下良好基础。
教育信息化发展趋势服务能力最优化,客户利益最大化MIS无线技术数据中心网络技术传统业务数据、资源、流程数字化以部门或业务单位为核心,对教科研、管理、服务过程中的信息进行整合、处理、存储、传输和应用EAISOAERPGIS一卡通智能终端社交网络物联网云计算支撑、集成、复用集成化在统一规划和统一平台的基础上进行构建,打破部门边界,基于数据和流程的整合开放、互联、融合服务化以服务为导向重构校园信息系统和开放服务平台,创新的服务创建和交付方式为各方带来最大的价值关键支撑技术应用建设侧重点教育信息化发展趋势校园信息化发展至今,已经经历了网络化、数字化、信息化几个阶段,目前进入智慧型新阶段。
什么是什么是“智慧型”校园校园三三网网融融合合互联网互联网物联网物联网通信网通信网千兆宽带接入千兆宽带接入百种物品物联百种物品物联万部通讯终端万部通讯终端智能智能软件件+|智慧校园职业学校建设“智慧型”校园的校园的“八八大理由”理由一:
学情所致学情所致听不进、坐不住、多好动、精力散、龄差大,给教学、管理带来困难。
理由二:
寄宿制度所致寄宿制度所致寄宿制提出全天候学生管理要求,给学生管理带来困难。
理由三:
教学教学环境增多所致境增多所致理论教学、实验教学、实训教学、实习教学,教学环境增多,给学生管理、教学管理带来困难。
理由四:
教学、管理人教学、管理人员身份增多所致身份增多所致文化课教师、专业理论课教师、实验实训指导课教师、实习指导教师、班主任、辅导员、实验室管理员、兼职教师,教师身份增多,给学生学习、教学管理带来困难。
职业学校建设“智慧型”校园的校园的“八八大理由”理由五:
实践性教学践性教学环境急需改造所致境急需改造所致现行的实践性教学环境,不支持学生自主学习、个性化学习、个性化考核,若开放实践性教学场所,会使发生危险、事故几率上升,形成学生自主实训安全隐患。
理由六:
职业院校教院校教师教学水平、能力教学水平、能力层次次评价价不科学所致不科学所致当前职业院校无法实现对教师教学水平、能力层次科学、完整评价,造成教师工作积极性受挫。
职业学校建设“智慧型”校园的校园的“八八大理由”理由七:
构建构建现代代职教体系所致教体系所致3年制专、5年制大专、3+4、3+3、5+2、专升本、专接本、专转本等对学籍管理和学生成长档案管理提出了很高的要求。
职业学校建设“智慧型”校园的校园的“八八大理由”理由八:
校园面校园面积增大、增大、办学学规模增加所致模增加所致通过几轮院校整合、异地重建,职业院校占地面积在增大,办学规模在增加,造成管理死角、灰色管理区越来越多。
职业教育信息化建设的政策依据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)教育信息化十年发展规划(2011-2020年)教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见教育部关于开展教育信息化试点工作的通知教育部关于进一步充实教育信息化试点工作内容的意见江苏省教育信息化“十二五”发展规划省政府办公厅关于印发江苏省教育信息化三年行动计划(20132015年)的通知职业教育信息化建设的政策依据江苏省教育信息化建设指南及江苏省国家教育信息化达标率评价标准(征求意见稿)央馆数字校园示范校建设指南央馆数字校园示范校建设参考指标职业教育信息化建设职业教育信息化建设目标实现校园环境数字化改造实现校园环境数字化改造基础设施、资源、活动的数字化实现信息系统互联互通实现信息系统互联互通校校通、班班通、人人通实现学习方式和教育模式创新实现学习方式和教育模式创新信息技术与教育教学主流业务的融合改变师生交流方式,培养师生信息化生存能力,实现师生全面和谐发展形成具有示范意义的特色形成具有示范意义的特色职业教育信息化建设目标教育部提出如下10项示范点,供选择性参考:
面向学生发展的信息化学习设施和体验设施的建设;数字校园应用系统的建设与互联互通;教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台的特色应用;数字校园环境下的教育教学改革和创新实践;数字校园环境下的优质数字资源设计、建设与共享;数字校园环境下的校园文化建设;数字校园环境下的管理流程优化与再造;数字校园环境下的家校协同教育;数字校园建设的可持续发展机制设计与应用;数字校园建设的协同创新机制设计与应用。
职业教育信息化建设原则突出信息技术与教育的全面深度融合突出信息技术与教育的全面深度融合坚持以教育信息化应用创新为核心坚持以教育信息化应用创新为核心强调教育云服务模式的应用与推进强调教育云服务模式的应用与推进一方面,要充分依托中央、省、地市等部署的教育云公共服务,提升学校信息化能力;另一方面,还要加强与区域内其他学校的合作,实现优势互补,资源共享,共同发展。
职业教育信息化建设内容建设内容包括四个方面,分别是师生发展、应用服务、数字资源和基础设施。
为了实现数字化校园建设与应用的可持续发展,还需要配备相应的保障机制。
师生发展学与教产生革命性变革,信息技术与教育教学实现深度融合,取决于师生在信息化条件下的学与教过程中思想与行为的发展与变化。
师生发展的重点是:
教师全面提升信息化教学能力,学生全面提升信息化学习能力。
师生发展1.1.学生发展学生发展学习态度与思想意识学习态度与思想意识具有正确的信息意识,能够准确评价信息,对运用技术持积极态度;具有利用技术进行创新性学习的意识;具有利用技术解决学习和生活中实际问题的意识。
师生发展1.1.学生发展学生发展学习方式与技能学习方式与技能能利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化学习资源;能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享;能在教师的指导下,应用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习;能提出问题、分析问题,并尝试应用新技术解决问题;能利用多种技术工具与教师、同学、家长、学科专家进行交流;能利用信息技术改进学习方法,提高学习效率;能正确使用各种信息技术及设备,初步具有应对系统中常见错误的能力。
师生发展1.1.学生发展学生发展社会责任社会责任能安全、合法和负责任地使用信息技术,尊重知识产权;能理解与技术相关的道德、文化和社会问题;掌握网络基本礼仪,学做合格的数字化公民,并能引导他人做合格的数字化公民。
师生发展2.2.教师发展教师发展工作态度与思想意识工作态度与思想意识能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用;具有主动引导学生利用技术进行更好的学习与生活的意识与态度;具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识;具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识;具有利用信息技术进行终身学习的意识与态度。
师生发展2.2.教师发展教师发展教学理念、方法与技能教学理念、方法与技能能利用信息技术获取新的教学理念与方法;能进行信息技术环境下的教学设计;能获取、加工和集成教学资源,支持课堂教学;能利用网络教学平台开展混合式教学;能利用网络参与校本和区域教研活动;能利用信息技术记录和反思自己的专业发展过程;能利用信息技术对教学资源、教学活动、教学过程进行有效的管理;能利用网络与学生、家长、同事、教学管理人员、学科专家进行交流;能应用信息技术开展对学生的评价和对教学过程的评价;能正确使用各种信息技术设备,具有应对系统中常见错误的能力。
师生发展2.2.教师发展教师发展社会责任社会责任能安全、合法和负责任地使用信息技术,尊重知识产权;能向学生示范并传授与信息技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念;利用信息技术帮助全体学生平等地享有更多优质教育资源;掌握网络的基本礼仪,学做合格的数字化公民,并能引导他人学做合格的数字化公民;尊重信息社会公民的基本权利。
应用服务应用服务是基于软件应用系统提供的信息化服务。
数字校园中的应用服务体系包括:
统一的认证与门户服务教学应用服务管理应用服务教研应用服务生活应用服务软件应用系统的建设主要有两种模式云服务模式自建模式应用服务1.1.统一认证与门户服务统一认证与门户服务统一认证与门户服务是指支持全局统一用户管理与认证,提供综合信息集成环境的信息化服务,建设要求如下:
提供全局统一的用户管理和用户认证服务,支持用户安全、便捷的应用各种信息服务;提供单点登录服务,支持用户一次登录即可在有效期间内访问任何已经授权的应用系统;提供综合信息门户服务,支持用户个性化设置各种信息资源和应用服务。
应用服务1.1.统一认证与门户服务统一认证与门户服务学籍管理教务管理财务管理人事管理图书借阅办公自动化统一信息门户示例个人信息服务通道校内相关热点通知公告门户应用提醒日程活动通告信息检索应用服务2.2.教学应用服务教学应用服务教学应用服务是指支持教师备课、教师教学、学生学习等各种教学活动开展的信息化服务,建设要求如下:
提供电子备课服务,支持教师开展网络协同备课;提供网络教学服务,支持教师开展网络教学;提供网络学习服务,支持学生开展自主学习、协作学习和探究学习;提供在线学习评估服务,支持教师对学生开展在线测评和评价管理;提供远程实时授课服务,支持师生开展同步课堂教学。
应用服务职教新干线预言家获取资源、相互交流、教师指点,记录学生的学习轨迹,生成发展性学习评价。
超星泛雅学习中心Moodle网络学习平台省职教资源中心省职业教育“人人通”应用服务3.3.管理应用管理应用管理应用服务是指支持学校教务、行政、资产、人事等各种教育管理活动开展的信息化服务,建设要求如下:
提供电子档案袋管理服务,支持学生成长过程中各种信息的记录和存储;提供数字教务管理服务,支持学校高效开展排课、选课、评课、成绩采集等教务活动;提供数字行政管理服务,支持学校高效开展文件流转、知识共享、信息发布、公文审批等政务活动,全面实现办公自动化;提供数字财务管理服务,支持学校高效开展信息化环境下的财务管理、监督和控制;提供设备资产管理服务,支持学校高效管理各类设备和资产;提供数字图书管理服务,支持学校高效管理各种数字图书资源。
应用服务应用服务4.4.教研应用服务教研应用服务教研应用服务是指支持教学研究、教师培训等相关活动开
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