集体备课记录表可编辑范本.docx

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集体备课记录表可编辑范本

集体备课记录表

集体备课时间

2008年9月8日 

出席教师

宫慧   柴孟伟  杨兴洪   赵晓丽 

缺席情况记录

 无

中心发言人

杨兴洪 

备课内容

比长短 

教材分析

“长短"有两方面的内容，一是“长"、“短＂的概念,二是比长短的方法.第9页的主题图是一个观察操作活动;第10页教学“高矮”。

学情分析

通过操作、探索来进行。

给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试。

让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在做中理解知识。

教学目标

知识目标

通过学生观察,初步感知物体有长有短；通过学生操作学会比较 物体长短的一般方法；知道长和短是比出来的。

能力目标

培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

情感目标

培养学生爱护 学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣;使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点

学会比较物体长短的一般方法. 

教学难点

比出物体的长和短。

教学方法

观察、比较、探究、交流 

教  学  　过  程

教学内容

学生活动

设计意图

一、感知物体有长有短

谈话:

每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装的是什么东西吗？

两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?

引导学生说出:

物体有长、有短

板书：

长      短

二、探究方法

1、提问:

你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

２、揭示比较的一般方法

指出:

一般把要比的几个物体的一端对齐

3、出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长，谁比谁短。

板书长、短.

三、反馈练习

1、游戏比长短,明确想比什么就比什么。

２、出示练习一第6题图。

四、整理学具

小组交流 

汇报

小组交流

汇报

说一说

同桌交流

汇报

比一比

独立完成

动一动

引起学生注意,激发兴趣

给学生自由发现的机会，让学生学

会学习 

注意养成教育，培养学生自理能力

  ２  备课组__＿2_＿＿周

集体备课时间

 ２008年9月10日

出席教师

 马静、刘玉红、李秀枫、周雪晶

缺席情况记录

 无

中心发言人

 马静

备课内容

第五课小猴栽树　

教材分析

 《小猴栽树》是一篇童话故事,主人公是小猴子.小猴栽了许多果树,希望秋天能收获果实，但结果却一无所得，让学生从课文中悟出道理。

学情分析

二年级学生对童话故事有浓厚的兴趣,生动有趣的故事情会深深地吸引孩子。

本篇课文教学我们运用了多媒体及小动物图片,让孩子在轻松愉悦的氛围明白故事蕴涵道理。

教学目标

知识目标

1、正确、流利地朗读课文.

 ２、认识1０个生字，会写10个生字 

能力目标

培养学生朗读能力和阅读分析能力，增加学生合作学习的意识 。

情感目标

通过小猴子栽树的故事,懂得做事情要有主见、有耐心,不要见异思迁、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得．

教学重点

通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

教学难点

 有感情的朗读课文,特别是文中的对话，能够复述课文。

教学方法

 讲授法

教  学  　过  　程

教学内　容

学生活动

设计意图

一。

谈话导课,揭示课题。

（出示小猴子）同学们,今天我给大家带来了一位神秘的朋友,猜猜它是谁呢?

　从小猴的表情中你能看出什么?

想知道在小猴身上发生了什么是吗?

（板书:

小猴栽栽树）

1、 读题:

谁愿意读给大家听？

（齐读）

２、  质疑：

小朋友们读的可真好,小猴栽树就是今天小猴子给我们带来的一个好听的故事的名字。

现在你们看到这个故事的名字是不是有好多好多的问题想问?

那就请你说说，你都想从故事中知道些什么呀?

二。

听读故事，说出大意:

1、听故事想问题:

你们有这么多的问题，那就快点来听听小猴子给我们带来的故事吧?

老师告诉你,这个故事就在我们的语文书中第30页,请你快打开书,然后认真听老师读这个故事,注意听准老师读的每个字音,并想一想,你都听懂了什么？

２、听后:

学生说大意：

听了故事,你都听懂了什么?

还有什么不懂的地方吗？

 三、初读课文,激趣识字

1、 那就请你自己再读一读这个小故事吧!

注意要把字音读正确，句子读通顺，在读的时候，看看这篇课文有几个自然段标出序号,然后再圈出你不认识的字,借着上面的拼音多读几遍,争取把它记住。

2、课文有几个自然段？

好，现在就请你和你的同桌分自然段读一读这个小故事,一个人读时,另一个人注意听,看他有没有哪个字音读错了,帮他纠正一下。

四、多种方式识、记生字

1、认读生字。

同学们读得可真认真,你们还不知道吧,就在刚才咱们认真读书的时候，有一些字宝宝可淘气了,它们都从书中跳了出来，争着要和大家见个面，你能认出它吗？

试试看。

揭下树上的纸出示:

所有的字。

⑴谁愿意先来当小老师来给这些字宝宝点点名?

⑵这些字宝宝你是怎么认识的呢？

你真是个有心人，能在生活中认识这么多的字,是啊!

我们不仅可以在书上认字,还可以在电视上,商标上认,不仅可以跟老师认,还可以跟家长认，只要你留心观察周围的事物就会在生活中认识更多的字。

那谁愿意再来点一点这些字宝宝的名字？

（齐读）

 五、把字放回课文中,开火车读课

 1、你们都能正确的念出这些字宝宝的名字它们可高兴了。

   　这些顽皮的字宝宝说要和你们玩一个捉迷藏的游戏，看他们又都溜进课文里躲了起来，这次你还能认出它们吗?

别说大话,读读看。

这次你们想怎么读?

（生自由答）好,现在就请你按着你自已喜欢的方式小组来读一读。

六、图文结合,识字，写字。

师:

现在老师有一个疑问,你们能解答吗?

1、 春天,小猴子在哪儿栽了一排梨树?

.

并简笔画画出山坡及树。

（出示:

山坡）

谁愿意读一读这个词？

注意:

读这个字时，嘴形是圆的。

都谁记住了这个字，能说说你是用什么方法记得吗？

谁能把带有这个词的那段话读给大家听。

2、就在他正高兴时,谁对他说了些什么呢?

谁能在书中找一找告诉我.（兄弟、答）

3、兄弟：

你是在哪儿认识这个字的?

是怎么记的？

这里的兄弟指的是谁?

在我们生活中兄弟指的是谁?

答：

这个字念什么?

怎么记?

在什么地方用的最多？

谁能用这个词说一句话：

（老师提问我来回答。

）好,现在老师还有一个问题,你能回答吗?

4、 　小猴子听了小山羊的话是怎么做的？

（改）

改:

这个字你是怎么记的?

现在注意看老师在田字格中书写,你自已在本上写出两个。

（评价）谁能组两个词。

５、小猴子他当时如果没改,那五年后会是什么样呢?

可他没这么做,他又遇到了谁,又做了什么呢？

谁能读一下课文的四、五、六段。

（正、种）

正：

谁能来读一读这个词？

能用这个词说上一句话吗?

书中说小黄牛正在干什么?

种:

这个字谁来认一认？

他还有一个音知道念什么吗?

（板书：

ZHǒNＧ）能组个词说说吗?

5、　小猴子听了他的话又拔了杏树栽了桃树,结果怎么样呢?

请女同学大声地读读最后一段。

（几年后、满山遍野）

后：

读能读一读这个字？

他有一个反义词是什么?

你是怎么记的呢?

写的时候有没有要提醒同学注意的地方呢?

给个词。

（写给你的同桌）

满山遍野:

（翻过来）现在样子你认为是不是满山遍野？

那你能不能再画一些果树,让我们看到满山遍野的果树呢?

野：

看这个字：

6、　满山遍野的果树都丰收了，大家看看,小猴这边却怎么样？

用一个词来形容（一无所得）

无:

和他相反的词是什么?

写时要注意什么呢？

六、识记生字:

同学们这些字宝宝不但是要我们读出它的名字,还要求我们会写的:

１、谁愿意读一读黑板上的这些字宝宝。

2、谁愿意再当小老师领同学读一读。

3、和同桌一起读一读。

边读边用手在空中写一写。

七、游戏巩固识字．（放音乐）

1、同学们,小猴高兴了半天,可最后却两手空空，看，他伤心极了（眉毛）如果再给它一次机会,相信,他一定会改掉环毛病,今天老师就准备再给小猴子一次机会。

把这些果子给小猴子,可想摘果子不是那么容易的,得把果子背后的字念对，才能摘走,谁愿意当小猴子来试试。

（拿着你的收获的果实回家吧）

2、看着这几个小猴子满载而归,我真替他高兴!

大家看,这上面还有几个又红又大的果子没人摘,老师把它摘下来，谁认识就大声的读出来吧!

（兄弟栽树）  

八、回归课文整体读文:

想知道原因吗？

那就让我们再来读一读课文，到课文中找找答案吧!

（开火车读一读课文）

九、全课总结:

帮小猴子找到原因了吗?

你想对小猴子说些什么吗?

这么多同学都想对小猴子说说心里话，那好，就把你们想对小猴子说的话写在日记里好吗?

那就让我们一起和小猴子说再见吧！

   3  　备课组__＿2_＿＿周

集体备课时间

２008年９月3日 

出席教师

刘玉婧  朱立霞  张旭 

缺席情况记录

无 

中心发言人

刘玉婧 

备课内容

四边形 

教材分析

“四边形"是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。

是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征.为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

学情分析

在一、二年级,学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球,初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念,学生也具有一定的生活经验,本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能,形成合作意识,并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。

学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。

教学目标

知识目标

．直观感知四边形,能区分和辨认四边形.进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

能力目标

通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

情感目标

通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。

教学重点

能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

教学难点

培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

关注学生的学习过程.　

教学方法

演示法合作交流法　自主探索法 

教  学  过  程

教学内容

学生活动

设计意图

一、导入部分

多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。

师:

这是我们熟悉的场景,你都发现了什么?

（学生说的同时,课件闪出各种图形）　

师：

你能将这些图形进行分类吗?

各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。

（注:

教师参与小组合作，了解情况）

小组反馈,汇报结果。

（课件同步显示分类情况）

二、讨论、抽象出四边形的概念　

1.课件隐去其他图形（三角形,圆形），抽象出四边形。

问：

这些图形是一类的,叫什么名字呢？

（四边形）（板书课题）为什么叫四边形?

它们有什么特征?

（小组讨论）

反馈：

有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形．（课件在图形下闪现相应文字）　

2.引申。

师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。

师:

它们都叫四边形,有什么地方不一样呢?

师：

用三角板和直尺比一比它们的角,量一量它们的边,你们能发现什么?

小组汇报：

长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。

三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）

１.围一围。

活动内容:

请学生在钉子板上围出自己想象的四边形,教师参与活动。

反馈展示。

（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）

（注：

不同的四边形各展示一个,让学生全面感知四边形。

）

2.涂一涂（教材35页例1）．

活动内容:

（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。

反馈展示，适当评价。

３.剪一剪.

活动内容：

拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。

（１分钟，看谁剪得又快又好又多）

反馈展示,教师评价。

（边要求直直的）

4．剪一剪。

活动内容;现实生活中，在哪儿见过四边形？

５.找一找。

活动内容:

在我们的教室，你能找到四边形吗?

（允许下位寻找）

四、生活中的四边形

师小结:

同学们活动得开心吗？

你们和四边形成为好朋友了吗?

（配以主题图放学场景）,今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它,好吗?

    4  备课组___２_＿_周

集体备课时间

 2008。

9。

3

出席教师

 毕明凤亓秀琴史春艳

缺席情况记录

中心发言人

毕明凤 

备课内容

亿以内数的认识 

教材分析

在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万"、“十万”、“百万”、“千万"和“亿"。

使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

学情分析

学生已经熟练的掌握了万以内数的读写,并知道每相邻两个单位间的进率都是十,在此基础上进行教学亿以内数的认识 学生很容易掌握。

教学目标

知识目标

在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”、“十万"、“百万”、“千万”和“亿”。

使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．

能力目标

帮助学生建立有关数的概念，掌握—系列的计数知识，从而培养学生的创造思维.

情感目标

突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。

教学重点

计数单位以及各计数单位间的关系　

教学难点

 数级,数位，计数单位的区别

教学方法

 讲练结合

教  　学  过  程

一）学前准备

１、口答

（1）一千里面有（）个百,一万里面有（）个千。

（２）（）个一百是一千,（）个一千是一万。

２、口述万以内的数位顺序

３、自由读一读下面的话。

20０0年第五次全国人口普查的数据。

4、我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中,还经常用到比

万大的数,今天我们就来学习亿以内数的认识。

并进行板书

（二）讲授新课

1、教学计数单位：

十万、百万、千万、亿。

（１）观察板书:

个、十、百、千、万，想一想：

它们之间有什么规律?

四人小组计论，再汇报。

你能按这样的规律继续往下读呢？

（2）教师拨算珠,让学生观察,思考能得出的规律是什么。

根据十个十是一百,十个一百是一千……的规律自己数出：

１０个

一万是十万,10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个—千万是一亿。

（3）结合板书指出：

个、十、百、千……等都是计数单位.

（４）亿以内的计数单位有哪些呢?

（５）从刚才数数的过程中,你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?

（6）引导学生明确：

两个计数单位之间的进率都足10,即:

十进关系。

２、教学数位和亿以内的数位顺序表:

（1）引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?

（2）师生共同完成亿以内的数位顺序表．重点提示亿位前面要加“…

（3）分清数位与计数单位的联系和区别。

引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十,……

千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上,几个十写在十位上……

几个千万写在千万位上。

同一个数字，把它写在不同的数位上,它表示的计数单位就不同。

（4）认识数位分级。

为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即:

从右

起每四位为一级。

个、十、百、干是个级,表示多少“个";万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。

看书质疑。

问：

本节课你学习了什么?

（三）利用新知,解决问题。

1、回答下面的问题.

（１）        　万级的数位有哪些？

（２）        每相邻的两个单位间有什么关系？

（3）        说说万级中各个数位的计数单位.

（４）        有345６0783中,各个数位上的数各表示多少?

2、课本p4页的做一做。

３、判断题：

（1）        　十个一千是一万。

（  　）

（２）        两个计数单位之间的进率都是十。

（  ）

（3）        　50５0中这两个5表示的数值是一样的．（  ）

（四）课后延伸

看书:

p２———４

教学内容

学　生活动

设计意图

  5  备课组___2___周

集体备课时间

 08-０9—02  

出席教师

 佟凤    　刘丽丽  

缺席情况记录

 全出席  

中心发言人

 佟凤   

备课内容

整数乘法运算定律推广到小数乘法（Ｐ。

12页例8和“做一做”，练习二第2题。

）   

教材分析

本节内容是在上学期已学过整数乘法运算定律基础上学的内容。

学情分析

学生对整数乘法运算定律都已掌握。

教学目标

知识目标

使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用。

能力目标

会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。

情感目标

感受到用迁移规律解决问题的快乐 . 

教学重点

乘法运算定律中数（包括整数和小数）的适用范围.  

教学难点

运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。

教学方法

 迁移推理 

教  学  过  程

教学内容

学生活动

设计意图

一、激发：

1、计算:

  2５×95×４   2５×32    　4×48+6×48    １02×５6

2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?

请用字母表示出来。

根据学生的回答,板书：

乘法交换律   ab=ｂa

乘法结合律   a（bｃ）=（aｂ）c

乘法分配律   ａ（b+c）＝ａb＋aｃ

2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。

（注意学生举例时所用的数。

）

3、出示教材P。

9页的3组算式：

下面每组算式左右两边的结果相等吗?

0.７×1.2○1.2×0。

7

 （　0.8×0.5）×0.4○0.８×（0．5×0.4）

  （2。

4+3．6）×０.5○２.4×0.5+3．6×0。

5 

让学生看每组算式是否相等。

●     从而得出结论：

整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于小数乘法同样适用。

4、揭题并板书课题:

整数乘法的运算定律推广到小数乘法。

二、尝试

1、出示例8第

（1）题:

0。

25×4.78×４

2、引导学生进行思维迁移:

你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?

请你试着做一下,指名板演。

3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?

根据学生的回答,板书：

０.25×４。

78×4

=0.25×4×4。

78                   乘法交换律

=1×４。

7８                         乘法结合律

＝4。

78

指出：

用虚线框起来的部分可以省略．

4、尝试后练习:

5０×０.13×0.2     1。

25×0．7×0。

8     　0.3×2。

5×0.4

  生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。

指名板演,集体订正.

5、示范：

例７第⑵题：

0.65×20１

 　你认为此题的关键是什么?

（把２01变成2０0＋１,用乘法分配律完成）　

  　你会做吗？

谁来讲讲这道题的解题思路?

（指名上台讲解演示）  0.65×201

    ＝0。

６5×（2０0+1）

＝0.65×200＋0。

65

＝13０＋０。

6５

=1３０.６５

6、练习:

 0.７8×100．5    1．5×１02    １.2×2.５+×０。

8×2。

5

生独立完成,师巡视辅导有困难的学生。

指名板演,集体订正。

三、运用

1、P.1２页做一做：

用简便方法算下面各题.

０．034×０。

5×０。

６      102×0.4５

2、

 右图是红光小学操场平面

图。

图中长和宽的米数是按

照实际长、宽各缩小1000                           0。

0２５米   　

倍画出的.求这个操场的实

际面积.                         　0.０48米

在认真审题的基础上,让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。

对能应用简便方法解答的同学给予表扬,再让学生独立计算并集体订正。

四、体验：

今天,你有什么收获?

五、作业P13页4题。

 一、算一算 

二、想一想　

 三、练一练

 四、说一说

五、记一记

一、唤起学生对旧知识的回想为学新知识打基础。

     二、运用迁移规律引导学生探讨规律整数乘法运算定律 同样适用小数.

           三、通过运用加深对所学知识的巩固．

  四、总结出课时学习的内容。

五、用作业检验学生掌握情况。

真知灼见感染每一名学生。

友谊是什么?

你也许会奇怪我连友谊都不懂，不过，让我深有体会的，真正明白它的含意的却是在那件事之后。

那天中午,太阳还在吐着火舌，猛烈地照着大地，似乎要将大地烧焦。

我和曹青、余佩也因为这躲在树荫下跳皮筋。

我们边跳皮筋,还边讨论天气，曹青说:

“天气预报还说今天要下雨呢,我看是说假话吧。

”我也支持她的观点,余佩说:

“这么好的天气哪像要下雨啊。

”

　可是到了下午第二节课下课,老天不作美，偏向了天气预报，不一会儿，天空就阴云密布了,我们连忙跑进教室,一会儿,一道银光划破天空,雷公吹了一声口哨,雨姑娘就洒出了最好最多的珍珠。

　放了学,大家都“各奔前程”,我呢，一个人傻愣愣地在校外路边站着,盼望着雨能停下来，因为根据我家的路程之远和我奔跑之慢,足以让我洗上一个大澡。

忽然，一把雨伞把我头上的天空挡住了,我一回头,原来,我的好朋友赵玛丽在我的后面,她甜甜地笑着,说:

“来，一起回家吧.”我太高兴了,和她说说笑笑走进了雨中,把刚才的烦恼也抛掉了。

　不一会儿，我们就要到分叉口了，看来，我只能拼一下了．我正打算冲进雨中，她突然说:

“给,这把伞你撑去吧。

"我说:

“这怎么行呢?

那样你不是要淋湿了吗？

”她却笑笑：

“没关系,我家近,用不了跑几步就到了,你家远，你还是赶紧回家吧,不然,你爸爸妈妈要着急了。

＂我感动得不知说什么好，不过我听到我还是说了声“谢谢”。

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