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绘本好妈妈教案及反思
绘本好妈妈教案及反思
【篇一:
绘本逃家小兔教案及教学反思】
绘本《逃家小兔》教学设计
刘源
教学目标:
1、仔细观察画面内容,理解故事,想象说话,感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执着。
2、学习运用绘本语言“如果你变成?
?
我就变成?
?
”句式创作儿童诗。
3、通过品读一部绘本,推荐一组绘本,激发学生走进绘本世界的兴趣与欲望。
课前准备:
《逃家小兔》ppt,作业单
教学过程:
一、猜谜语,观察图片,引入故事名《逃家小兔》
1、〔出示ppt1-4,谜语,兔警官,图片〕
师:
上课之前老师想让大家来猜猜谜语:
1〕说说你对小兔的印象〔活泼、可爱、聪明?
?
〕
2〕电影里面的兔警官不仅活泼可爱,而且很机智勇敢,今天老师也带来一个与兔子有关的故事,那么故事中的小兔又是一只什么样的小兔呢?
3〕观察图片,说说你看到了什么。
【板书】兔妈妈小兔
2、总结图片:
外面的世界那么大那么美丽,如果你是这只小兔,你愿意永远住在这小小的树洞里面吗?
引出课题:
【板书】逃家小兔
二、想像与表达,走进故事:
1、大胆尝试想象小兔和妈妈的对话游戏〔ppt5〕:
1〕从前有一只小兔子,他很想要离家出走。
有一天,他对妈妈说:
“我要跑走啦!
”〔师问:
小兔要逃走了,兔妈妈会怎么样?
小兔很淘气,妈妈更淘气?
〕
2〕妈妈说:
“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!
”〔ppt6〕〔于是,小兔就和兔妈妈开始聊天了,玩起了一逃一追的对话游戏。
板书【追逃】
3〕如果你是那只小兔你会逃到哪里去?
生答:
草丛、花丛?
?
2、走进故事〔阅读ppt7〕
1〕你想知道故事中的小兔逃到哪里去了?
〔教读:
小鳟鱼〕
〔出示对话:
请生读小兔的对话〕
2〕听完你读的,我一点儿也不害怕,因为你不是真的想逃走?
〔再请生读〕如果你逃走了,你的心情会怎样?
请学生依心情来读。
3〕兔妈妈听了这些话之后该怎么办,我家的小宝贝要变成小鳟鱼逃走了?
4〕我们看看故事里的妈妈用了什么方法。
〔ppt8〕
“如果你变成溪里的小鳟鱼,”妈妈说,“我就变成捕鱼的人去抓你。
”
3、观察画面细节,继续读故事:
1〕看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢?
〔ppt9)
2〕妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢?
3〕看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了,可小兔还没有消除想离开家的念头。
它又想变成什么呢?
孩子们请看:
〔ppt10〕
4〕“如果你变成捕鱼的人,”小兔子说“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。
”
〔师:
自己的孩子变成高山上的大石头,兔妈妈该怎么办才好呢?
接着看〕“如果你变成高山上的大石头,”妈妈说“我就变成爬山的人,爬到高山上去追你。
”〔师:
瞧,兔妈妈变成了爬山的人。
山多高多陡啊!
可妈妈却从来没有想到过放弃。
故事中的小兔也没放弃,趁妈妈还没爬上来赶紧逃〔ppt11〕
4、指导阅读第3——5次变化。
〔ppt12-14〕
1〕第3次变化还没等妈妈爬到山顶抱住他,淘气的小兔又玩起了超级变变变了!
〔指名读〕小兔变成了花园里的小花,妈妈呢,你能用【板书】“如果你变成——,我就要变成——”的句式来猜猜妈妈的方法吗?
2〕一起来看看图画书里是怎么说的,读妈妈的话。
〔齐读〕
3〕〔出示插图〕小兔就躲在花丛里呢,哎呀,被妈妈发现了,赶紧再变!
4〕这次小兔变成了什么?
他一边飞一边怎么说?
请你也用“如果你变成——我就变成——”的句式来当小兔,猜猜妈妈会想什么方法?
5〕图画书里的妈妈怎么说的?
〔女同学读〕〔出示图片〕
6〕小兔子飞呀飞,飞累了,看到大树就去歇一歇,他又回到了妈妈的怀抱里。
可是淘气的小兔子还没玩够呢!
他爬过高山,飞过蓝天,这次干脆逃到大海里去啦!
7〕仔细看看,小兔子变成了什么?
妈妈变成了什么?
5、指导阅读第6——7次变化?
〔ppt15-16〕
1〕阅读第六次变化
现在请你猜猜小兔还会变成什么逃到哪里去?
〔用“如果你变成——我就变成——”的句式自由说小兔和妈妈的对话〕
你们比小兔子还淘气!
那么图画书里是怎么写的呢?
〔男女分读故事〕钢索又细又长,多危险呀,一不小心摔倒下来那是要受伤的。
可是为了找到她的小宝贝,妈妈什么都不顾了。
2〕指导阅读第7次变化
小兔还要继续逃家吗?
〔出示图〕生读。
奇怪,他不是逃家吗?
怎么逃来逃去又逃到家里来了呢?
小兔变成小男孩跑回家了,妈妈正迎接着他呢!
三、回味故事,化绘本作童诗,感悟母爱:
1、绘本变童诗:
〔ppt17〕
【板书】爱的捉迷藏
2、据绘本图片,练表达,改作童诗——写给孩子的诗〔ppt18-23〕。
3、完成作业单——写给妈妈的诗。
4、拓展“我是小诗人”,学作童诗。
四、谈作者,荐绘本,鼓励自主阅读。
1、简介作者。
3、课堂小结。
五、作业:
课后讨论,出示ppt问题。
教学反思:
绘本以简练的文字,构筑出跌宕起伏的故事,以图画的方式讲故事,符合孩子的欣赏习惯,以幽默活泼的风格,表达学生喜闻乐见的事物,《逃家小兔》绘本故事以“读写一体”的教学设计定位于二年级下册的学生,在指导学生读故事的过程中,练习了语言表达的能力,从读到写,以读促写的方式表达了语文课程目标要求。
《逃家小兔》这部绘本讲述了小兔子与兔妈妈玩语言捉迷藏游戏的故事。
小
兔子天马行空的想象,兔妈妈不离不弃的追随,让这个简单的小故事,温馨而充满情趣,绘本人物语言更是充满了诗意,教学中,让学生通过对绘本故事的阅读,想象与表达,进而绘本语言进行“再创作”,体会故事语言的诗意美。
同时,“儿童是天生的诗人”,诗歌是传达感情的重要形式,教学最后,让学生以自身的阅读和生活经验,想象与表达,学做“小诗人”,培养学生的写话兴趣及能力,实现教学目标要求。
另一方面,因本人绘本教学经验缺乏,道行较浅,没能完美地实现绘本教学目标效果,《逃家小兔》故事简短但经典,诗一般的文体,却没有到达诗一般的愿望,未能有效地组织好课堂纪律,调动孩子的积极性,对绘本故事讲述得过于繁冗,花时间较多,以致“化绘本作童诗”部分,学生体会与创作时间仓促,教学语言不够精炼,亟需不断学习提高完善。
【篇二:
绘本《我妈妈》教案】
《我妈妈》教案
12级中文587班10610258732张燕群
教学目标:
1、通过阅读绘本《我妈妈》,感受孩子眼中的母亲,启发关于母亲对孩子的教育;
2、通过鉴赏绘本《我妈妈》,掌握一般的绘本阅读方法;
3、感受家庭成员间彼此的浓浓爱意。
教学重点:
启发阅读:
世界上最好的妈妈的形象
教学难点:
掌握一般绘本的阅读方法
教学过程:
一、导入:
激趣导入
以绘本的封底,妈妈的花布衣裳的图片为引,引出关于《我妈妈》的故事。
二、新课:
1、作者介绍:
安东尼?
布朗于1946年出生在英格兰的雪菲尔,自小喜爱画画与说故事。
十六岁进入里兹艺术学院学习平面设计,十七岁那年,父亲在激烈的球赛后猝然离世,在安东尼?
布朗心里造成极大的冲击。
从1971年开始,他为世界著名的gordonfraser卡片公司设计贺卡,深受大众喜爱之后,他又运用熟练的插画技巧制作图画书,于1976年出版了第一本图画书《穿越魔镜》由此开启了图画书创作的生涯。
2、绘本介绍:
1、整体介绍《我爸爸》○、《我妈妈》;
2、重点介绍《我妈妈》○
3、《我妈妈》内容简介
每一个孩子心中的妈妈都是最好的:
我妈妈是一个棒极了的厨师;她是一个伟大的化装师;她是全世界最强壮的女人;她还是一个奇异的园艺师,可以让任何植物生长;她是一个仙女,在我沮丧的时候她总是有方法让我开心起来;她的歌可以唱得像天使一样好;她吼起来像一头狮子;我的妈妈像蝴蝶一样漂亮,又舒适的像一把扶手沙发?
?
她常常逗我大笑。
我爱我妈妈,而且你知道吗?
妈妈也爱我,而且会永远爱我。
4、阅读《我妈妈》所受启发
世界上最好的妈妈是这样的:
口常开,是个“手艺特好的大厨师”,“很会杂耍的特技演员”,还是个每天对着镜子化装的“神奇的画家”;
——她勤劳贤淑、壮硕能干,是一个“有魔法的园丁”,“能让所有的东西都长得很好”,一个人可以毫不费力地拎着从超市买回的众多物品回家,“是全世界最强壮的女人”;
——她美丽善良、多才多艺,长得“像蝴蝶一样美丽”,“歌声像天使一样甜美”,“吼叫起来像狮子一样凶猛”;
——她温柔体贴、快乐开心,“像猫咪一样温柔”,“像沙发一样舒适”,总有方法使难过的孩子变得开心起来,“常常逗得我哈哈大笑”。
5、《我妈妈》总结
妈妈是孩子的避风港,是情感的依托,不管“妈妈”“是个舞蹈家、还是个宇航员”,也不管“她是个电影明星、还是个大老板”,她都是妈妈,是完美的。
“我爱她”,而且“她也爱我〔永远爱我〕”
6、《我妈妈》艺术分析:
《我妈妈》借着孩子天真、自豪的口吻,描绘心目中无所不能的妈妈。
布朗运用比照的句子,形容妈妈的各个方面,比方,说妈妈的歌声像天使,吼叫起来又像狮子;或者说妈妈像猫咪一样柔软,又像犀牛一样强硬。
此外,他也使用比喻手法,说妈妈美丽得像蝴蝶,柔软得像沙发?
?
三、总结
安东尼?
布朗以神来之笔为我们精心描绘出一幅父慈母爱子乖、其乐融融、令人向往的和睦、和谐、快乐、美好的幸福家庭景象。
“我爸爸”和“我妈妈”成为孩子们心目中理想的爸爸妈妈形象,成为他们崇拜的偶像、永远的最爱,成为“完美爸爸”和“完美妈妈”。
作者通过孩子对爸爸、妈妈的观察、想象和描摹,巧妙地提醒我们,在孩子成长的过程中,父母是孩子的第一任老师,父母的一言一行、一举一动都会对孩子产生很大的影响,父母不能找任何借口推托教育孩子的责任,一定要身体力行,言传身教,把教育孩子当作一项事业来经营,当好“第一任老师”。
母爱无疆,父爱无声,孩子的到来使父母的生命有了延续,有了更大的意义,世界上再没有什么能与孩子的一个笑脸、一声“爸爸”“妈妈”相比。
爸爸妈妈是孩子理想中无话不谈的贴心朋友,是无所不能的智慧“超人”;而孩子是爸爸妈妈生命中的无价之宝,“无论富裕还是贫穷、健康还是疾病、顺利还是失意,爸爸妈妈都愿意,陪伴你、保护你、抚慰你、鼓励你?
?
”我们将彼此相爱,恒久永远。
【篇三:
绘本课程教案《我喜欢书》】
绘本课程教案
绘本1、《我喜欢书》
教学目标:
1、读懂故事《我喜欢书》,掌握绘本阅读的方法。
2、引导学生感受书的魅力,激发学生读书的愿望。
教学重点:
激起学生对阅读的兴趣。
教学准备:
老师〔课件〕,学生〔a4纸1张,手工剪刀,彩色笔,双面胶〕
教学过程:
第一课时绘本讲述
一、诗歌导入,进入文本。
1、过了一个暑假,同学们,我们相见在横峰一小的校园里,你们现在已经是一名小学生了,诗意一小欢送你!
2、读一首小诗《我喜欢书》,作为绘本课开课的礼物。
我喜欢书
妈妈,
新衣服穿着穿会旧;
新玩具玩着玩着会坏;
美食吃着吃着就消化了、不见了。
我想,什么可以保留时间久些,
让我回味无穷呢?
哦,老师告诉我,是图画书。
我是一名荣耀的小学生,
我要向大哥哥大姐姐学习,
也爱上书,和书做朋友,
那么,我就能成为别人的榜样!
〔彭晓芳〕
二、阅读封面,开启故事。
1、同学们,我们的新朋友喜欢什么呀?
〔强调说话的完整性。
〕小猩猩,你喜欢什么?
〔注意人称的变化。
提醒学生说话响亮〕你们怎么知道的呀?
这就是一本书的封面。
2、我们一起来看封面,作者安东尼布朗是英国著名的儿童作家,他曾经获得了安徒生奖呢。
余治莹阿姨也是一个儿童作家,她把安东尼叔叔的作品翻译成中文,带给我们中国的小朋友。
3、这是一本图画,它还有一个名字,叫绘本。
绘本呢,就是由图和文字两方面组成的。
图,本身就在讲故事,所以我们小朋友就要有一双明亮的眼睛哦。
看看封面,你还发现了什么?
呵呵,因为故事中的小猩猩喜欢书,所以封面上就有许多书,这就是图画书的奇妙之处。
更多的精彩在后面的故事中,让我们一起开始美好的阅读吧。
三、角色互换,走进故事
1、对话开启故事:
师:
〔1〕小猩猩,你喜欢书啊?
〔2〕你都喜欢什么书呢?
〔角色交换问答〕是呀,小猩猩喜欢童话书、画画书、寓
言书……他说:
出示:
我喜欢各式各样的书。
2、指导看图,示范引领:
〔1〕小猩猩呀小猩猩,你到底喜欢哪些书呀?
别急别急,一起跟我翻开书。
出示:
好笑的书和恐怖的书。
〔2〕呵呵,我喜欢好笑的书。
小朋友,你觉得好笑吗?
〔3〕指导看图方法:
小猩猩的衣着,走路的姿势,神态,图画中的细节。
小猩猩穿着小丑的衣服,脚下还有一块香蕉皮,会发生什么呢?
好笑吗?
你一定像我一样喜欢好笑的书吧。
我在看恐怖的书呢。
你看出我的害怕了吗?
3、我喜欢的书可多了。
你看,我还喜欢童话书,儿歌书呢!
看到小猩猩喜欢的童话书,你想起了哪个童话故事?
〔小红帽的衣服,大灰狼的影子,还有一个小细节哦,篮子里也是书〕
儿歌书书:
你们知道小猩猩旁的是谁吗?
那是安东尼叔叔另一幅作品《鹅妈妈童谣》里的著名角色蛋头先生。
童谣中说:
“蛋头先生墙上坐,蛋头先生跌下墙。
所有国王的马和士兵,都没方法把他拼回去。
”因此画中的蛋头先生坐在猩猩旁边,一副害怕的样子,生怕从墙上跌下来。
4、呵呵,我喜欢的书还多着呢!
下面就请小朋友们自己睁大眼睛看哦,图可是很重要的哦!
〔1〕出示漫画书、填色书,胖胖的书,瘦瘦的书;关于恐龙的书,关于怪兽的书,数数的书,字母书,介绍太空的书,讲海盗故事的书,会唱歌的书,怪怪的书。
书的种类可真多呀!
小朋友,你喜欢哪一类,
说出来,或许小猩猩可以借给你哦!
〔2〕看来我们的小猩猩真的很喜欢书!
出示“我真的喜欢书。
”师生问答式:
小猩猩,你喜欢什么?
你真的喜欢书吗?
让学生模仿猩猩的动作,大声答复!
小结:
爱读书的小猩猩,看起来特别聪明,它真的很喜欢书哦!
第二课时手工制作〔可长可短拉拉书、人见人爱毛毛虫书〕
1、准备工具:
学生〔a4纸1张,手工剪刀,彩色笔,双面胶〕
2、教师传授制作环节。
3、图片制作完成后,在每一页节选喜欢的内容。
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