计算器的认识与使用教学设计.docx
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计算器的认识与使用教学设计.docx
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计算器的认识与使用教学设计
第一课时新授课学习过程设计
课题
泰山古树—计算器
课标陈述
了解认识计算器,知道计算器各键的名称及功能;能借助计算器进行计算,解决简单的实际问题,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
学习目标
(核心素养)
1.在具体的计算情境中让学生初步认识计算器,学会用计算器进行简单的、必要的计算。
2.在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便,体会数学与生活的密切联系。
3.在实际应用中感受计算器在人们生活和工作中的价值。
4.在自主学习的过程中,培养初步的探索意识、积极参与学习数学活动的愿望以及与同伴合作的品质。
学习
环节
教学
设计
评价任务
评价标准
设计修改
备注
(学习资源)
一、
设创情境提出
问题
评价
设计
读懂情景图;找出数学信息;提出数学问题。
1.准确找出数学信息;✰✰
2.提出有价值的数学问题。
✰✰✰
多媒体课件
过程
实施
设计
(预
设)
出示“五岳之首--泰山”,导入新课。
师:
同学们,你们喜欢旅游吗?
说说你都到过哪些地方?
学生自由交流。
今天,我们要登上“五岳之首--泰山”去寻找发现数学问题,同学们愿意吗?
(板书:
泰山古树)
师:
仔细观察信息窗里的信息,你能发现哪些数学信息呢?
预设1:
红门、中天门和南天门的古树棵树分别是3449棵、527棵、1640棵。
预设2;岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺的石刻数量分别是157块、576块、258块、400块。
要解决什么问题呢?
预设1:
红门、中天门和南天门一共有多少棵古树?
预设2;灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍?
预设3:
虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵?
预设4:
岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻?
(课件出示情境图,介绍五岳之首--泰山。
)
二、
小组学习自主探究
评价
设计
通过解决“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树?
”这个实际问题,用列竖式的方法笔算,思考:
有没有使计算快速、简便的计算工具?
感受用计算器计算更快速、准确。
1.能够用列竖式的方法笔算;✰
2.说出用计算器计算更快速、方便;✰✰
3.能说出计算器的各个键有什么作用。
✰✰✰
每生一个计算器,数学练习本。
过程
实施
设计
(预
设)
1.解决问题
红门、中天门和南天门一共有多少棵古树?
●怎样计算?
学生用列竖式的方法笔算。
(学生体验笔算的“麻烦”。
)
(1)
(2)
思考:
有没有使计算快速、简便的计算工具?
教师用计算器计算。
(让学生感受教师计算的速度“快”)
展示两种方法的计算过程,谈谈计算后的感受?
揭题:
引导学生说出用计算器计算。
现在,计算器已经在各行各业得到了广泛的使用,它给我们解决生活和生产中的具体计算带来快捷方便。
(板书课题:
计算器)
【预设】:
生1:
用计算器计算更快速、准确。
……
小结;我们在进行较复杂的计算时,我们可以借助计算器。
这节课我们就来认识一下“计算器”,并请计算器帮我们解决数学问题。
2.认识计算器
●请大家欣赏课件,观察各式各样的计算器,说说它们的外观和构造。
师:
关于计算器你都了解哪些知识?
【小组内探究:
ppt显示自主探究单,让学生实践操作,交流讨论。
】
(1)观察自己带来的计算器并总结计算器的外观、构造特点、按键和功能。
(2)带着具体任务进行小组的合作学习。
●你们小组的计算器有哪些相同点和不同点?
●小组内交流计算器的各个键有什么作用?
●动手试一试,计算器怎样开、关机?
●使用计算器,交流使用方法。
●你还认识计算器上的哪些键?
【温馨提示:
学生在生活中大都接触过计算器,简单的操作应该没问题,但系统的认识还是第一次,要利用学生的经验,让学生通过交流明确各种键的功能。
学生准备的计算器形状、大小、功能的多少会有所不同,因而键盘会有一定的差异,各种键的位置、标志可能会有所不
同,但其基本的功能应该是一致的,让学生仔细观察,然后互相交流计算器的组成部分以及各自的功能。
】
三、
汇报交流评价质疑
评价
设计
1.知道计算器的按键名称和他们的功能;
2.能正确使用计算器解决生活中的实际问题。
1.认识计算器,能说出计算器的按键名称和他们的功能;✰✰
2.会使用计算器解决问题,数学语言清晰完整。
✰✰✰
过程
实施
设计
(预
设)
1.介绍计算器。
师:
每小组选派代表向大家介绍自己或小组的计算器,比比哪个小组介绍的清楚,由其它小组投票决定。
哪个小组能进行补充,我们将评选他们为“认真听讲小组”。
现在有谁能够展示他的计算器并能介绍一下呢?
【创设具有挑战性的比赛情景,激发学习兴趣,通过对计算器操作方法的探索,获得成功的体验,培养探索和发现意识,发展数学思考。
】
【生汇报,师适时归纳】:
●计算器的样式:
有台式的、翻盖式的、卡通式的;计算器的外形;
●计算器的按键名称和他们的功能。
(1)学生通过实验自己验证,并说说这些键的功能。
On/c键、off键、数字键、-键、+键、=键
(2)那计算器怎样开机和关机呢?
指名学生说说,你是怎样开和关的?
按的是计算器键盘上的哪个键?
介绍(on和off键)
(3)那键盘上除了开关机键外还有许多键,你们知道它们都有什么作用吗?
(-键、+键、=键、)学生介绍,教师补充说明。
(-键、+键、=键、完成加减运算并显示计算结果,需要用到这些键。
)
(4)哪些是数字键?
数字键排列的一般规律是什么?
(从左下起为1,数到3为第一排,第二排左边为4,数到6,第三排左边为7,一共三排三行。
)
(5)按下数字键在哪里显示?
2.玩计算器。
师:
听了有关这些功能键的介绍,我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识,看到许多同学有些迫不及待的想玩一玩计算器,那我们就玩一个“听指令的游戏”,看谁能顺利完成对方给的任务。
(1)师生互玩。
①按on/c开机,屏幕上显示0.
②先
按1,屏幕上显示1,再按5,屏幕上显示15.
③按on/c或按off。
【注意点:
教师强调输入要从数的高位输起。
两位数先输入
十位数字,再输入个位数字。
】
(2)同位互玩。
3.使用计算器解决第一个问题。
师:
对于计算器的使用方法,相信大家都已经有了体会,你会用计算器进行计算吗?
计算:
3449+527+1640=
(1)大家先独立完成。
(2)请一位同学说如何操作,教师演示,同学们观察并思考。
4.汇报用计算器计算的过程,(教师注意引导和归纳)。
(1)开机按ON/OFF键;
(2)依次按数字键3、4、4、9;
(3)按“+”键;
(4)按数字键5、2、7;
(5)按“+”键;
(6)按数字键1、6、4、0;
(7)按符号键“=”,屏幕显示计算结果,记录结果。
【设计意图:
在动手实践的学习过程中让学生体验成功的喜悦,提高学生的学习自信心。
】
5.质疑。
●在计算过程中怎样按键比较方便而且不容易出错?
有什么可以注意的地方?
●计算完第一道题,怎样才能开始算第二道题?
应该先按什么键?
6.利用计算器解决学生提出的第二个。
▲灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍?
10891÷250=
▲你会用计算器计算3000–128×6吗?
3000–128×6=
【预设】:
方法一:
方法二:
3000–128×6=2232
【提示】:
速度快的同学可用计算器再计算:
(3)虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵?
166+146+250=
(4)岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻?
157+576+258+400=
投影仪
四、
归纳概括总结提升
评价
设计
总结正确使用计算器的方法以及注意事项。
1.能够准确的总结出使用计算器的的方法;✰✰
2.能够用计算器正确的解决生活中的实际问题。
✰✰✰
过程
实施
设计
(预
设)
师:
你们觉得使用计算器有什么可以注意的地方?
师生总结:
1.用计算器进行四则运算时,每按一个键,一定要认真核对一下与屏幕上所显示的结果是否相符,以防止出错。
2.用计算器计算连加、没有括号的连减和加减混合运算或乘除混合运算时,先按开机键接通电源,然后按照从左到右的顺序依次按数字键或运算符号键,最后按=键便会显示计算结果,用完计算器要按关机键关闭电源。
3.简便的计算可以口算,计算器的计算有时没有人脑快,不要过于依赖它。
五、
巩应用拓展提高
评价
设计
完成自主练习题
1.根据具体习题每做对一题得到相应的✰数;
2.全部做对再奖励2颗✰;
3.交流评价过程中积极发言、大胆表达不同见解、能主动矫正答案的酌情再奖励1-2颗✰。
过程
实施
设计
(预
设)
1.基本练习✰✰✰
▲自主练习第1题,用计算器计算。
75399+392241=983721-47324=
493028+183930=832931-378235=
27594×8=829431÷9=
37291+847362-738261=638281÷7+38456=
【温馨提示】:
学生先独立进行练习,然后用计算器验算一遍同时在小组内交流一下自己的感受,最后再在全班交流。
2.实际应用✰✰✰✰
▲自主练习,泰山石刻。
地点
岱庙
岱麓
登山东路
岱顶
岱西
岱阴
灵岩寺
神通寺
块(处)数
157
215
576
258
80
44
400
100
(1)一共有多少块(处)石刻?
(2)你还能提出什么问题?
【温馨提示】:
利用实际数据解决问题,加大练习量,提高操作计算器的水平,并适时渗透爱护文物的教育。
3.计算比赛✰✰✰✰✰
下面是一张xx市百货大楼的销售凭据。
请填出相应的金额。
【温馨提示】:
计算器虽然有很多优势,但是不要过于依赖它。
所以我设计了一个分组比赛。
学生由于刚学完计算器,所以很多学生都选用计算器算。
在汇报交流中,当有的学生指出口算更简便、更快捷时,学生恍然大悟。
这一环节体现了计算方法的多样性,让学生体会计算方法有口算、笔算、计算器算等多种方法,要根据不同的情况合理选择计算方法。
4.总结
同学们,今天我们认识了一种快捷的计算工具——计算器,计算器可以帮助我们很快地计算出我们想要的计算结果,除此之外,计算器还有什么作用呢?
我们下一节课继续来研究。
投影仪
教材
六、
当堂
检测反馈矫正
评价
设计
完成当堂达标练习题
1。
用计算器计算
559+241=
721-324=
3123÷9=
59×84=
(1645-865)×29=
(545+285)÷5=
2.下面是百货大楼的销货票据,请填出相应的金额。
1.根据具体检测内容每做对一题得到相应的✰数;
2.全部做对再奖励2颗✰;
3.交流评价过程中积极发言、大胆表达不同见解、能主动矫正答案的酌情再奖励1-2颗✰。
当堂达标
练习题
过程
实施
设计
(预
设)
针对全体学生进行检测,并对错误的出现错误的题目,找其他同学帮助讲解(先分析题目,再进行纠正)。
作业设计
新课堂第一课时练习题。
板书设计
计算器的认识
计算器是一种操作简便、运算快的计算工具
ON/OFF开关键
C或CE清除键
0——9,00键数字键
+、-、×、÷、=符号键
(1)红门、中天门和南天门一共有多少棵古树?
3449+527+1640=5616(棵)
(2)灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍?
10891÷250=43.564
▲你会用计算器计算3000–128×6吗
3000–128×6=2232
(3)虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵?
(4)岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻?
教学反思
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