故乡那片竹林阅读答案共篇doc.docx
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故乡那片竹林阅读答案共篇doc
★故乡那片竹林阅读答案_共10篇
范文一:
山里,那一片竹林阅读答案阅读文段,回答问题。
山里,那一片竹林
清晨,我和同事冒着寒风,踏着霜冻,来到竹林。
顺着山间小道直入竹林中去,瞬间,几个人淹没在竹林里,被竹子围了个____。
同事竹乡,于是侃侃而谈。
竹子种类很多,可分为散生型、丛生型和混生型等。
我们见到的是毛竹,高大、笔直、粗壮,是园林建筑的好材料。
竹子枝叶茂盛,根系发达,竹鞭纵横交错,具有调节气候,保持水土的良好功能;其“依依君子德,无处不相宜”的风采和品质,更成为高尚人格的化身。
一番介绍,让我_______________。
在我国源远流长的文化史上,松、竹、梅被誉为“岁寒三友”,而梅、兰、竹、菊被称为“四君子”,竹子均列其中。
竹子虽没有鲜花艳丽的色彩,亦无松柏之伟岸、桃李之娇艳,但它昂首挺立,宁折不弯。
我还品尝过竹子的滋味。
那是一次到山里看农家旅游。
茂密的大山里,栋栋小屋就竹取材建在山腰上,屋子里栋梁是竹的,天棚是竹的,凳子、椅子、台子等摆设几乎全是用竹子做成的,整个小屋一派天然、清香。
中午在农民家就餐,吃的是有生以来首次吃到的竹筒饭。
蒸熟的米饭有着特殊的香甜味,吃起来满嘴清香中夹杂着淡淡的甜味。
徘徊在竹林里,竹子的风姿撩拨起我的思绪。
历代文人墨客醉心竹林,流连往返,留下许多____________的佳作,尤以“扬州八怪”之一的郑板桥为代表,他在山东潍县做七品县令时,送给巡抚一幅竹画,题诗道:
“衙斋卧听萧萧竹,疑是民间痰苦声。
些小吾曹州县史,一枝一叶总关情。
”以竹抒发内心情感和忧思民间之苦,正是郑板桥为人民做官的独到之处。
我爱竹子,更爱那片名不见经传的普通竹林。
1.请根据文意,在文中横线上填上合适的成语。
_______________________________________________
2.毛竹“是园林建筑的好材料”,请从文中找出与之相照应的语句。
_______________________________________________
3.读完全文,你知道了作者为什么爱竹子吗?
_______________________________________________
4.在我国古代文学史上,留下了许多有关竹的诗句和对联。
你能根据下面的上联,写出下联吗?
上联:
宜和竹论虚和实,
下联:
______________
5.文中引用郑板桥的诗有什么作用?
_______________________________________________
阅读答案:
1.水泄不通茅塞顿开脍炙人口
2.屋子里栋梁是竹的天棚,是竹的凳子、椅子、台子等摆设几乎全是用竹子做成的。
3.因为竹子作用大,是建筑的好材料,它具有高尚的品格,昂首挺立,宁折不弯。
4.示例:
不与人争高与低
5.通过古代文人墨客对竹的醉心与流连,表现出竹刚直有节的操守和特质。
(意对即可)
范文二:
我爱这片竹林阅读答案篇一:
我爱这片竹林阅读答案
对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是我爱这片土地艾青假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那林间的无比温柔的黎明?
?
——然后我死了,连羽毛也腐烂在土里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉?
?
1938年11月17日
[]a.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语,而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到作者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
b.关于“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难,人民的悲愤和激怒,对光明的向往和希冀。
c.“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。
d.“为什么我的眼里常含泪水?
/因为我对这土地爱得深沉?
?
”这两句诗中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
篇二:
我爱这片竹林阅读答案
《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇,以一只鸟生死眷恋土地作比,形象抒发了深沉而真挚的爱国情感.诗人艾青用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,更能表达诗人为祖国前途、命运担忧,心力交瘁的情状.我爱这土地艾青假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那林间的无比温柔的黎明?
?
然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面.为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉?
?
——这首诗是著名爱国诗人艾青写于一九三八年十一月十七日艾青是土地的歌者,“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”).“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国.对“土地”的热爱,是艾青作品咏唱不尽的旋律.“假如我是一只鸟”,全诗以这样一个出人意料的假设开头,使读者不禁发出疑问,“鸟”的形象和作者所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢?
作者对此作出了阐释.“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”.在炮火连天、国运危急的时刻,一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争,用自己的歌喉发出不屈的声音.这使人联想到“国家兴亡,匹夫有责”.“嘶哑的喉咙”,让我们看到这是一只饱受磨难的鸟,它的歌声,是用整个生命发出的.下面四行诗,分别描述了鸟儿歌唱的四个对象:
土地、河流、风、黎明,它们的核心是“土地”.值得注意的是,作者在这四个对象前面都加了长长的修饰语.“这被暴风雨所打击着的土地”,是正在遭受日寇欺凌的国土的写照.“永远汹涌着我们的悲愤的河流”,土地上的河流,象征着长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流.“无止息地吹刮着的激怒的风”,土地上空吹刮着的风,象征人民心中对侵略者暴行的愤怒.“林间的无比温柔的黎明”,预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光,必将降临于这片土地.“然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面”,小鸟活着时,倾尽全力为土地而歌唱,死后,又将自己的全身投入土地的怀抱,连羽毛都与土地融为一体.在诗的第二节,作者笔锋一转,由上文对歌唱者动态的描述,转而对“我”进行了一个近镜头的特写.这是以设问的方式进行的.“为什么我的眼里常含泪水”,“眼里常含泪水”这样一个静态的特写,表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中.“因为我对这土地爱得深沉”,目睹山河破碎、人民涂炭的现实,对祖国爱得愈深,心中的痛苦也愈强烈.最后两句是全诗的精华,它是那个苦难的年代,一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白.这种爱刻骨铭心,至死不渝,不仅诗人内心深处,更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩.艾青以这两句诗,抒发了那个时代华夏儿女共同的心声.篇三:
我爱这片竹林阅读答案
篇四:
我爱这片竹林阅读答案
[]
a.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语,而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到作者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
b.关于“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难,人民的悲愤和激怒,对光明的向往和希冀。
c.“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。
d.“为什么我的眼里常含泪水?
/因为我对这土地爱得深沉?
?
”这两句诗中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
对下面这首诗的赏析.不恰当的一项是掌上的心雷抒雁如果我能把心托在掌上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上那么.你会一目了然你就会说哦.多么可爱的红润可是.如果我真的把心托在掌上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上那么.定会被可恶的鸟啄破我该怎么说呢该怎样表达这裂心的痛苦?
选自1988年第3期[]a.诗的第一节.表现出诗人愿坦露自己的胸怀.与人们真诚相待的心愿.诗人也相信人们是向往彼此真诚相待的.b.诗的第二节.诗人写出自己深知由于有邪恶之人存在.坦露胸怀只是个空想.他为此而困惑.退缩和消沉.c.诗人以草莓.绿叶.鸟为喻.新颖.妥贴.形象鲜活.具有很强的艺术表现力.奠定了这首诗成功的基础.d.两节诗的前三句几乎相同.而两节诗却形成了鲜明的反差.突出了理想与现实的矛盾.增加了艺术感染力.
对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是雷杜运燮随着陆陆续续的闪电警告:
他们来了!
阵阵风都传播着到来的确讯:
他们来了!
每一叶片每一枝条都遥指着:
他们来了!
每双眼睛在渴望,每张嘴在颤动:
他们来了!
越过一张又一张被撕掉的树叶标语,他们来了!
越过一个又一个监狱的铁窗,他们来了!
越过一条又一条报纸上的捏造消息,他们来了!
越过一堆又一堆难忘的血泪,他们来了!
为着撕人心肺的被窒息的呻吟声,他们来了!
为着惨绝人寰的最底层的挣扎声,他们来了!
为着回响在无数街道和炕头的怒吼声,他们来了!
那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声:
他们来了!
1948年于新加坡a.诗歌第二节从“山雨欲来风满楼的自然图景转向40年代中国社会的政治黑暗,以四个"越过"表明"雷"来势的不可阻挡.b.诗歌第三节重在表现“雷滚滚而至的目的,并把"雷"从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征.c.最后一句中“冲破冰冻严寒几个字,意在承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应.d.以“随着“越过“为着起始的三节诗,既隐含“雷到来时由远及近的动态,又逐步揭示了“雷作为人民解放象征的寓意.
篇五:
我爱这片竹林阅读答案
课外阅读。
春笋我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色、竹林的后代——春笋。
春日,春雨潇潇,静幽幽的竹山,翠生生的竹林像一幅烟雾迷蒙(mēngméngměng)的水墨画。
雨雾纷扬,洒-五年级语文-魔方格我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色、竹林的后代——春笋。
春日,春雨潇潇,静幽幽的竹山,翠生生的竹林像一幅烟雾迷蒙(mēngméngměng)的水墨画。
雨雾纷扬,洒在竹叶上,沙沙沙,像少女轻抚琴弦,像春蚕吞食桑叶。
滴答——滴答——小水珠掉落地上,渗进土里了。
地里的笋芽儿如同婴儿吮吸母亲的乳汁,咂咂咂,积聚着力量。
嗬,一夜之间,又有无数春笋拔地而起啦!
瞧,漫坡遍地,密密麻麻。
一个个像尖锥似(sìshì)的。
披着淡绿的嫩衣,在春风中抿笑,在春雨里沐浴。
啊,春笋生得多么顽强啊!
春雷一动就破土而出,冲破地皮蹦出来?
?
别看它们嫩生生的,可浑身充满活力,比钢钎更坚强,比风钻(zuānzuàn)更锐利,任何阻碍也压制不住它们向上的生机。
啊,春笋长得多么欢畅啊!
迎着阳光,吸着雨露,一个劲儿地拔节,叭叭叭,一节,一节,又一节?
?
你追我赶,竞争着向上。
山泉丁冬为它们伴奏,鸟雀欢鸣为它们歌唱,山茶舒瓣为它们笑靥,松柏婆娑为它们鼓掌:
长吧,长吧!
高高的蓝天多广阔,看谁快快长成材,比谁早日作贡献。
1.给文
中加粗的字选择正确的读音,用“√”画出。
2.在括号里填上恰当的词语。
()的竹山春雨()()的竹林鸟雀()()的嫩衣松柏()3.从文中找出一处比喻句抄写下来___________________________________4.短文第4自然段是围绕哪句话写的?
___________________________________5.读了短文,你一定有不少收获,写下来吧!
___________________________________1.méngshìzuàn2.静幽幽潇潇翠生生欢鸣淡绿婆娑3.春日,春雨潇潇,静幽幽的竹山,翠生生的竹林像一幅烟雾迷蒙的水墨画。
4.啊!
春笋生得多么顽强啊!
5.竹山美,竹林美,竹山的春色、竹林的后代一一春笋更美!
马上分享给同学据魔方格专家权威分析,试题“课外阅读。
春笋我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色、竹林的后..”主要考查你对现代文阅读,拼音,修辞方法,词语搭配等考点的理解。
关于这些考点的“档案”如下:
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因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。
考点名称:
现代文阅读现代文阅读:
包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。
小学阶段主要以记叙文为主。
记叙文包括:
(1)划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
划分段落常见的方法有:
a、按照时间的先后顺序;b、按照事情发展的顺序;c、按照空间方位的变换;d、按照事物的性质;e、按照所叙述的事件之间的关系;f、按照重点段。
(2)概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
概括段落大意的方法常见的有以下几种:
a、找出重点句法。
这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句;b、合并层意,归纳段意;c、分清主次,抓住主要事件归纳段意;d、分析中心,归纳段意。
(3)列小标题列小标题要含义明确、用词简练。
方法有:
a、段意中提炼重点词语做小标题。
b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
c、自己概括小标题。
(4)归纳主要内容一篇文章内容丰富,作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
常用的方法有:
a、综合段意,归纳主要内容。
b、抓重点段落,归纳主要内容。
c、用过渡短语归纳主要内容。
d、提出问题(文章主要写什么、写谁、做什么等等),归纳主要内容。
e、分析标题,归纳主要内容。
(5)概括中心思想“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
概括中心思想一般分两步:
第一步弄清作者写了什么,即文章的主要内容;第二步分析作者为什么要写,即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
常见的概括方法有很多,最基本的有:
a、从文章题目入手。
b、从中心句入手。
c、从文章重点段落入手。
d、从主要内容入手。
阅读步骤及技巧:
阅读题一般做题程序:
阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。
现代文阅读方法:
整体感知----局部阅读-----整体阅读。
第一阶段的整体阅读,只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
记叙文:
作者写了一件什么事,抒发了什么感情。
说明文:
作者说明的对象和主要特征。
议论文:
作者针对什么问题,发表了什么见解和主张。
小学现代文阅读一般技巧:
1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;记叙文的题目一般也分为这几种类型。
题目是文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。
2、阅读文章浏览一遍文章,凭感觉划出自认为重点的词语、句子;
(1)整体感知:
文章的基本内容(什么人?
什么事(物)?
怎么写的?
为什么要写?
你是怎么看的?
)写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征,表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的记叙文主要是借景抒情,在分析时注意:
①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;②想像、联想、修辞手法的运用。
借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比,颂扬与之有关的人物的内在精神特征,用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。
分析这类文章要注意:
①文中富有哲理的语言警句;②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的,所以分析时要抓住物的形象的特点;③想象、联想、象征写法
的运用。
(2)理清思路:
叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文,揣摩语言第二个阶段的整体阅读,是在认真、深入分析了文章细节的基础上,对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
记叙文:
①抓住全文的中心句或主旨句。
②从文章中的一些关键性语句入手,体会作者的态度、观点和情感。
③从线索入手,把握文章中作者的感情脉络,进而领会全文。
④从标题入手,把握文章中心。
⑤把握文章的整体脉络:
根据事件的发展过程划分;根据时间先后划分;根据空间的变化划分;根据不同的表达方式划分;根据感情的发展变化划分。
这次是带着问题有目的地读,很快能确定回答问题的阅读范围,再阅读与题干相关的语句,截取关键性文字。
揣摩语言:
引领文章主旨的词、句(描写句、抒情句、议论句)使用关联词(如:
不但?
?
而且?
?
;因为、何况、但是、然而、因此等)5、准确答题,提炼概括
考点名称:
拼音字母:
1、声母:
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw。
声母是指音节开头的辅音。
例如“学”(xué)这个音节中的x就是他的声母。
有的音节开头没有辅音,而以a、o、e、i、u、等元音字母开头,那么这个音节就没有声母,也就是说他的音节的声母等于零,称他为零声母音节。
爱(ài)没有辅音,我们就称它为零声母音节。
2、韵母:
aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong韵母,就是指音节声母后面的部分。
例如“限电”(xiàndiàn)的“iàn”就是韵母。
3、整体认读音节:
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying4、声调:
声调也叫音调,表示汉字读音的高、低、升、降、曲、直的变化。
它是音节中不可缺少的组成部分,有区别意义的作用。
普通话语音里有四种声调,叫做四声,它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
调号是标记声调的符号,用“ˉˊˇˋ”表示。
声调符号在音节的主要母音上,轻音不标。
5、隔音符号:
隔音符号的作用就是“隔音”。
汉语拼音方案所规定的符号——’,必要时放在a、o、e前头,使音节的界限清楚,不致混淆。
如:
皮袄pí’ǎo,西安xī’ān。
读轻声的一般有以下几种情况:
(1)语气词“吧,吗,啊,阿,呢”等读轻声;
(2)助词“着,了,过,地,得,们”等读轻声;(3)名词后缀“头,子”等读轻声;(4)重叠词或重叠双音节动词读轻声,如“走走”;(5)表趋向的动词做补语时读轻声,如“太阳升起来了。
”中的“来”读轻声;(6)方位词,如床上、公园里;(7)名词、代词后的趋向动词;(8)量词“个”“些”。
常用的拼读方法:
①声韵两拼法——把韵母当作一个整体,拿来跟声母相拼。
如:
h-ào→(浩)。
②声母两拼法——先找准声母发音部位,摆好发音的架势,然后一口气念出韵母,拼成音节。
如:
拼读bā(巴),先闭上双唇,憋住一口气,摆好发b音的姿势,然后一口念出a,成为音节。
③三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件,拼音时连读成一个音节。
如:
q-i-áng→qiáng(强)④声介合母和韵母连接法--是把声母和介音(介母)拼合起来,构成一个拼音部件,再同随后的韵母相拼。
如:
gu-āng→guāng(光)。
拼音标调规律:
有a不放过,(即韵母(也可说元音)中凡是有a的,标在a上。
如lao,标在a上)没有a找oe,(没有a,但有o或e的,标在o或e上。
如lou标在o上,lei标在e上)iu都有标尾巴,(i和u并列时,标在后面。
比如liu,标在u上,gui,标在i上)单个韵母不必说。
(单个的韵母,当然就标它上面了)有a标a没a标oeiu并列标在后
拼音历史古代:
古代没有拼音,就使用反切,就是用两个认识会念的字,取第一个的声母,取第二个的韵母,拼合起来就行了.古代,中国的回族兄弟不学汉字,学习阿拉伯语,但他们用阿拉伯文的字母来拼写口语(汉语),所以这是中国最早的拼音。
元朝:
蒙古统治者用改变了的藏文的字母来拼写汉语等语言,叫八思巴字。
虽然不是专门拼写汉语的,但是,也算汉语拼音的一种。
明朝:
西方传教士用拉丁字母拼写汉语,是中国最早的拉丁字拼音。
明末清初:
出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式。
民国年间,政府制定了“注音字母”,就是这个
系统的集中表现。
现在台湾依然使用。
但是,同时也出现了拉丁字的拼音运动,而且,跟左翼人士的政治运动结合很密切。
范文三:
故乡那片竹林深处3月20日晴
无论春、夏、秋、冬,作为“雨君子”的竹子总是那么绿,那么令人向往。
回到家乡,你处处都可以见到竹子。
但是,并没有因为它的多冲淡我对竹子的喜爱。
走在乡间的小路上,即使是夏天你也不会觉得热,因为那竹子,就像一把无边无际的太阳伞,为你遮挡住了头顶烈日,洒下一片绿绿的凉意,为身在其中的你送去一片夏日的清凉。
家乡的竹子都很高,叶子长在竹子的尖上,你根本看不到它的叶面,只能看到竹竿和叶背。
但是,竹竿敲出来的声音却好听极了!
我们时常叫上大人们帮忙,将大小不一,粗细不同的竹子,弄下来一小段,先把它们摆放好,然后捡来两根小木棍儿,依次敲打,会敲出一支优美,动听的乐曲。
下过几场毛毛雨后,可以到大竹子下面寻找嫩嫩的笋儿,一个个嫩笋悄悄地从土里探出头来。
家乡的人们会在这样的机会挖出好多嫩笋,做成美味可口的菜来。
每每想起来,口水便不由自主地涌上来。
来到竹林深处,只有小鸟的鸣叫和野花的芳香,那里好像不再是人间,而是仙境。
你可以尽情玩耍,可以放声歌唱,没有人会阻止你的行为。
如今,故乡已离我千山万水,那片青青的竹子也已浓缩成一个遥远的绿色的记忆。
然而,我无时无刻不在思念着那些青色的朋友。
每当起风的时候,这种感情更加强烈。
昨夜睡梦中,我仿佛再次走进了那片竹林深处,又一次呼吸着清新的空气,品尝到美味的山珍家肴,倾听着簌簌的竹叶声,与亲爱的竹子们喃喃细语,互吐衷肠。
太原新希望双语学校五(3)班
范文四:
我爱故乡的那片竹林我爱故乡的那片竹林
溢水中学七
(1)班焦龙钰
我的故乡是在不远的乡下,那儿有好多好多的竹林。
那儿有我许多童年的梦想,弥散着我许许多多的欢乐。
家乡的村子并不大,只有三十来户人家。
可是那儿有好多好多的枫树。
树木之间交错掩映,树影婆娑的。
这儿家家都种上一二片的竹子,在门前屋后,便会有一大片竹林。
到过大山的人,也许见过那茫茫的竹海。
那一下子连绵几十里或者几百里的,绿浪在风中不时的起伏着,烟云浩荡的,逶迤磅礴。
而家乡的竹林,可没有这样大的气势,可是却是清爽异常,透出了一股雅逸的秀丽。
那时我还不知道苏东坡的“宁可食无肉,不可居无竹”,也不知道郑板桥先生四十余年的“日间挥写夜间事”。
可我知道文人多喜欢竹子,那是好几年以后的事了。
竹林里很茂密,上面有好多好多的麻雀在上面做窝。
那样掏鸟蛋、捉小雀子就成了我们的一大趣事。
竹子太小了,不等到你爬到顶上,就会连人带窝一下子摔在地上,蛋也碎了。
于是我们就想一些别的法子,到别人那儿找来长长的绳子,把几枝竹子连在一起,然后就叫小伙伴们在地上扶着,再慢慢地爬上去。
这时上面了也许有一些斑鸠蛋,那么就找来一些柴火,烤着吃,那味儿真是好极了。
或许还会有一窝小鸟,我们就小心地看着它们玩,听它们叽喳的叫,真有味儿。
竹林里落叶很多。
时间长了,地上就铺满了厚厚的一层。
人走在上面,软软的,对于脱惯了鞋走路的我们来就,那有一种说不出的柔和感。
在没有事的时候,我们大家就常聚在竹林里,找块稍微大一点的石头,坐在一起。
看看天上浮动的白云,听听那风声。
这时林子里特别的幽静。
只有天上稀疏洒下的几块太阳的光斑,偶尔会有一二只小麻雀在竹枝上跃来跃去。
在这个时候听故事特别容易入神。
这样就会有老人给我们讲那些鬼神的故事。
竹林了给整个村子带来了不小的欢乐。
在这一片好大的竹林,蕴藏着一笔十分可观的财富。
如果你需要什么竹杆或者编过什么的,只要去一趟竹林就成。
庄里人家大多会一手竹艺,用的篮子、簸箕、箩筐都是自己家做的,还有自己家坐的竹椅、睡的竹席。
有的还是好的艺人,我家就的一把近三十多年的满身通红的竹椅、光洁如镜,工艺十分精细。
夏天坐着。
真是凉爽极了。
到空闲时就编一些竹器到集市上去卖。
竹林太茂盛了,每年就要进行一次采伐。
自己自然是用不了的,自然就卖给来收竹子的客人。
这样每年的夏秋时节,就会有好多好多的客人到我们村子里来收竹子。
同样了会带来一连串的故事。
每到春天,南方的雨水就象珍珠一样,一串一串的,从天上落下来。
雨中的竹林,笼罩着静谧。
那一丝丝的雨声随着风声飘动着,朝远方游走。
有时还会传来一阵凄婉悲凉的箫声,仿佛在述说着那样一桩哀伤的往事。
那时邻家的一个小伙子,他吹得一口好箫,他常在雨中的黄昏,凭窗对竹,好象袅袅炊烟,洒出一腔的心绪。
在风雨里,一根根的竹笋破土而出。
新笋裹着茸茸的细毛,非常娇嫩。
笋子外面包着一层壳,长大以后就自然地脱落了。
那时没有人到山上去,怕会惊动春笋的美梦。
你如果在深夜时到竹林里去听,就会听到“扑扑”的声音,那是春笋在
长身体呢?
好多年了没有去
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