深化课程与教学方法改革促进各类创新人才的成长.ppt
- 文档编号:2726947
- 上传时间:2022-11-09
- 格式:PPT
- 页数:122
- 大小:1.62MB
深化课程与教学方法改革促进各类创新人才的成长.ppt
《深化课程与教学方法改革促进各类创新人才的成长.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《深化课程与教学方法改革促进各类创新人才的成长.ppt(122页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
深化课程与教学方法改革深化课程与教学方法改革促进各类创新人才的成长促进各类创新人才的成长贵州师范大学教授贵州师范大学教授吕传汉吕传汉20102010年年88月月1616日印江县校长培训日印江县校长培训2010202020102020年年国家中长期教育改革国家中长期教育改革和发展规划纲要和发展规划纲要(20102010年年88月印发)月印发)百年大计百年大计教育为本教育为本教育大计教育大计教师为本教师为本这次这次纲要纲要对我国今后对我国今后1010年教育年教育改革和发展进行了整体设计,提出了改革和发展进行了整体设计,提出了2020个字的战略方针个字的战略方针:
优先发展、育人为本、改革优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
创新、促进公平、提高质量。
育人为本是育人为本是核心核心,促进公平促进公平和和提高提高质量质量是今后教育工作的是今后教育工作的两大重点。
两大重点。
优先发展和改革创新是完成战略目优先发展和改革创新是完成战略目标的保证。
标的保证。
纲要纲要提出的提出的战略目标战略目标是是两个基本,一个进入两个基本,一个进入。
即。
即基本实现基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国的行列。
进入人力资源强国的行列。
纲要纲要还提出了战略主题,就是还提出了战略主题,就是以以人为本,推进素质教育。
人为本,推进素质教育。
纲要指出:
纲要指出:
把育人为本作为教育工作把育人为本作为教育工作的根本要求。
的根本要求。
要要以学生为主体以学生为主体,以教师为主导,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
和落脚点。
努力培养造就数以努力培养造就数以亿亿计的高素质劳计的高素质劳动者、数以动者、数以千万千万计的专门人才和计的专门人才和一大一大批批拔尖创新人才。
拔尖创新人才。
更新人才培养观念。
更新人才培养观念。
树立树立人人成才人人成才观念,观念,面向全体学生,促进学生成长成才。
树立面向全体学生,促进学生成长成才。
树立多样化人才观念。
多样化人才观念。
要深化课程与教学方法改革。
要深化课程与教学方法改革。
注重学思结注重学思结合合.倡导倡导启发式、探究式、启发式、探究式、讨论式、参与式讨论式、参与式教学,帮助学生教学,帮助学生学会学习学会学习。
激发学生的激发学生的好奇心好奇心,培养学生的,培养学生的兴趣兴趣爱好,爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
好环境。
推动普通高中多样化发展。
推动普通高中多样化发展。
鼓励普通高中办出鼓励普通高中办出特色特色。
鼓励有条。
鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加件的普通高中根据需要适当增加职业职业教育教育的教学内容。
的教学内容。
探索综合高中发展模式。
采取多种探索综合高中发展模式。
采取多种方式,为方式,为在校生在校生和和未升学毕业生未升学毕业生提供提供职业教育。
职业教育。
成立两个专家委员会成立两个专家委员会为加强基础教育课程教材的专业化建设、为加强基础教育课程教材的专业化建设、推进教育决策的民主化科学化、提升人才培推进教育决策的民主化科学化、提升人才培养质量,养质量,20102010年年44月月1414日我国成立了两个日我国成立了两个委员会:
委员会:
国家基础教育课程教材国家基础教育课程教材专家咨询委员会专家咨询委员会(4141位资深专家学者组成);位资深专家学者组成);国家基础教育课程教材国家基础教育课程教材专家工作委员会专家工作委员会(116116位基础教育相关学科和教学一线专家位基础教育相关学科和教学一线专家组成)组成)当今世界,是人才竟争当今世界,是人才竟争的世界。
的世界。
培育培育创新型创新型人才,是国人才,是国家发展的根本大计!
家发展的根本大计!
教育改革的前提教育改革的前提中国国情中国国情中国国情:
中国国情:
5千年的文化传统;千年的文化传统;人口大国;人口大国;发展中大国;发展中大国;社会主义初级阶段。
社会主义初级阶段。
中国教育国情:
中国教育国情:
有着世界上最大的发展最快的教育体系;有着世界上最大的发展最快的教育体系;发达与欠发达地区教育发展极不平衡;发达与欠发达地区教育发展极不平衡;城乡差距会长期存在。
城乡差距会长期存在。
钱学森之问钱学森之问“我觉得更重要的是要具有创新思想的我觉得更重要的是要具有创新思想的人才。
人才。
问题在于,中国没有一所大学能够问题在于,中国没有一所大学能够按照培养按照培养科学技术发明创造人才的模式科学技术发明创造人才的模式办办学,都是些人云亦云、一般化的、没有自学,都是些人云亦云、一般化的、没有自己独特创新的东西,受封建思想的影响,己独特创新的东西,受封建思想的影响,一直是这个样子。
我看,这是中国当前的一直是这个样子。
我看,这是中国当前的一个很大问题。
一个很大问题。
”党的十七大报告指出党的十七大报告指出必须努力必须努力“提高自主创新能力,建设创提高自主创新能力,建设创新型国家新型国家”。
建设创新型国家需要建设创新型国家需要创新人才,创新人才,培养创培养创新人才的基础是实施素质教育。
新人才的基础是实施素质教育。
“全面实全面实施素质教育,核心是要解决培养什么人、施素质教育,核心是要解决培养什么人、怎样培养人的重大问题怎样培养人的重大问题”。
“创新创新”通常依赖三个条件:
通常依赖三个条件:
创新意识、创新能力创新意识、创新能力及及创新机遇创新机遇!
人的人的创新意识创新意识,甚至,甚至创新能力创新能力很重要的很重要的是依赖于是依赖于基础教育阶段的培养基础教育阶段的培养。
如果学生到了中学、大学毕业还没有独如果学生到了中学、大学毕业还没有独立思考过问题,没有产生好奇、质疑、和立思考过问题,没有产生好奇、质疑、和提问的兴趣,则很难成为创新人才。
提问的兴趣,则很难成为创新人才。
变人力资源变人力资源大国大国为人力资源为人力资源强国强国靠不断改进教育靠不断改进教育,培养创新型人才。
培养创新型人才。
“中国制造中国制造”的产品的数量与质量?
的产品的数量与质量?
“专利专利”的数量与质量?
的数量与质量?
生产技术的生产技术的“引进引进”与与“创新创新”指数:
指数:
当前:
当前:
日本日本1155韩国韩国1188中国中国110.0750.075教育改革:
教育改革:
必须从实际出发!
必须从实际出发!
扬长避短!
扬长避短!
引进借鉴:
引进借鉴:
必须立足国情,必须立足国情,为我所用!
为我所用!
校长,是一所学校的校长,是一所学校的“灵魂灵魂”!
一个好校长应当:
一个好校长应当:
用他的激情点燃教师的激情;用他的激情点燃教师的激情;用他的智慧开启教师的智慧;用他的智慧开启教师的智慧;用他的成功引领教师的成功!
用他的成功引领教师的成功!
他必须面对社会的实际需要办好学校!
他必须面对社会的实际需要办好学校!
好校长好校长好教学团队好学校好教学团队好学校当前教育改革当前教育改革怎麽改怎麽改?
一一更新人才观更新人才观人人可成才人人可成才何谓人才?
何谓人才?
泾野子内篇泾野子内篇(明代理学家吕柟讲学录。
吕柟,明代理学家吕柟讲学录。
吕柟,字仲木,号泾野,陕西高陵县人字仲木,号泾野,陕西高陵县人)中一故事:
中一故事:
“西邻五子食不愁西邻五子食不愁”的故事,说的是西邻有五的故事,说的是西邻有五子:
长子质朴,次子聪明,三子目盲,四子背驼,子:
长子质朴,次子聪明,三子目盲,四子背驼,五子脚跛。
按照狭隘的人才观来看,五人中大约五子脚跛。
按照狭隘的人才观来看,五人中大约只有一人可以成才,其余四人要么平庸,要么将只有一人可以成才,其余四人要么平庸,要么将来吃饭都是问题。
可是西邻对五个儿子按照各自来吃饭都是问题。
可是西邻对五个儿子按照各自的长处引导安排:
老大质朴,让他务农;老二聪的长处引导安排:
老大质朴,让他务农;老二聪慧,让他经商;老三目盲,让他占卜;老四背驼,慧,让他经商;老三目盲,让他占卜;老四背驼,让他搓绳;老五足跛,让他纺线。
五个儿子各展让他搓绳;老五足跛,让他纺线。
五个儿子各展其长,各得其所,结果是其长,各得其所,结果是“善用人者无废人善用人者无废人”。
人才不能单纯以学习成绩的分数高低、人才不能单纯以学习成绩的分数高低、学历高低、成就大小来划分。
学历高低、成就大小来划分。
只要在社会上从自身实际出发,能做出只要在社会上从自身实际出发,能做出对社会有积极贡献的人,都应视为人才对社会有积极贡献的人,都应视为人才。
正如正如梁启超梁启超所说:
所说:
“因自己的才能、境地,做因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。
一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。
”便便是对社会有用的人才!
是对社会有用的人才!
树立树立胡锦涛总书记胡锦涛总书记在全国人才工作会议在全国人才工作会议会上提出的会上提出的“人人都能成才人人都能成才”的大人才观。
的大人才观。
1鲁班的眼里无废料鲁班的眼里无废料要做一个教育中的要做一个教育中的“鲁班鲁班”在在鲁班鲁班看来,没有无用之材:
大材有大用,小看来,没有无用之材:
大材有大用,小材有小用。
有些材虽有缺陷,但通过弥补、加工,材有小用。
有些材虽有缺陷,但通过弥补、加工,仍然是有用之材。
所以他会仍然是有用之材。
所以他会视每一根木材为宝贝,视每一根木材为宝贝,不会丢掉它。
不会丢掉它。
我们要做教育中的鲁班我们要做教育中的鲁班,视每个学视每个学生为宝贝,不放弃任何一个学生,热情地爱护每生为宝贝,不放弃任何一个学生,热情地爱护每一个学生,耐心地帮助每一个学生,诚恳地服务一个学生,耐心地帮助每一个学生,诚恳地服务每一个学生,为每一个学生的成长负责。
每一个学生,为每一个学生的成长负责。
教师爱心的种子,一定会结出丰硕的果实!
教师爱心的种子,一定会结出丰硕的果实!
22勿单以考分论业绩,勿单以考分论业绩,重在教育献爱心重在教育献爱心清朝诗人清朝诗人顾嗣协顾嗣协有诗云:
有诗云:
“骏马能历骏马能历险,犁田不如牛。
坚车能载重,渡河不如险,犁田不如牛。
坚车能载重,渡河不如舟。
舍长以避短,智者难为谋。
舟。
舍长以避短,智者难为谋。
生材贵适生材贵适用,慎勿多苛求用,慎勿多苛求。
”说的虽是用人上的事,说的虽是用人上的事,但对于我们的教学工作同样有启示意义。
但对于我们的教学工作同样有启示意义。
如果我们的教育教学中如果我们的教育教学中“舍舍”学生之学生之“长长”以求其以求其“短短”,那么再好的学生都要被,那么再好的学生都要被教成废才。
教成废才。
重要重要的是教师要多给学生一点的是教师要多给学生一点爱爱心心。
要像台湾的教育家要像台湾的教育家高震东高震东先生先生所言:
所言:
“爱自己的孩子是爱自己的孩子是人,人,爱别人的孩子是神爱别人的孩子是神!
”3改革课程教学内容,改革课程教学内容,让学生学以致用让学生学以致用英国的英国的“SMP”SMP”教材教材初中起增设初中起增设职业技术课程职业技术课程教学教学高中生没有必要全体参加普通高校高中生没有必要全体参加普通高校高考高考,应用应用职业教育分流职业教育分流德德国国德国学生钟情职业教育德国学生钟情职业教育德国初中毕业生德国初中毕业生7575%以上直接进入以上直接进入企业和职业学校接受企业和职业学校接受“双元制双元制”职业职业教育培训教育培训,只有只有2525%的学生接受普通教的学生接受普通教育。
育。
德国培养一名职校生年均德国培养一名职校生年均1155万欧万欧元(元(是普通学校学生费用的是普通学校学生费用的33倍倍)。
)。
学生上职校就有了学生上职校就有了“工作资格工作资格”。
西方发达国家,如西方发达国家,如美国、加拿大美国、加拿大和和欧洲欧洲一些国家的高中毕业生:
一些国家的高中毕业生:
三分之一的人三分之一的人上大学上大学;三分之一的人三分之一的人上社区学院上社区学院;三分之一的人三分之一的人就业就业。
我国,应改革人才培养结构,尽早地我国,应改革人才培养结构,尽早地通过考试分流,使学生选择接受普通高等通过考试分流,使学生选择接受普通高等教育、职业
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 深化 课程 教学方法 改革 促进 各类 创新 人才 成长
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)