部编版一年级语文下册第三单元导学案案.docx
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部编版一年级语文下册第三单元导学案案
第三单元语文教学计划
教材简析
本单元围绕“快乐”这个主题,安排了三篇课文:
《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎
么都快乐》。
通过对本单元课文的学习,引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动,空
间不断扩大的全球化的社会。
因此个体要学会融入到集体生活中,团结友爱,互帮互助,你
中有我,我中有你,才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”,包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一
起读”等内容。
学习目标
1.会认37个生字,会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是一
种快乐。
学习重点
1.会认37个生字,会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
课时分配
5.
小公鸡和小鸭子,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2
~3
课时
6.
树和喜鹊,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2
~3
课时
7.
怎么都快乐,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2
~3
课时
语文园地三,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2
~3
课时
课题
学习
内容
学习
目标
重点
难点
教学
环节
情
境
导
入
集体备课导学案
学科:
语文年级:
一年级主备人:
共同备课人:
一年级全部备课组成员执教人
5.小公鸡和小鸭子课型新授课授课时间
学习课文生字词课时第一课时
1.正确、流利地朗读课文,认识12个生字,会写7个生字。
知识与技能
2.鼓励学生课外识字,培养学生的识字能力。
通过对本篇课文的反复朗读,引导学生懂得要同学之间要团
过程与方法
结友爱,互相帮助道理
情感态度与价值观教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱,互相帮助。
认识12个生字,会写7个生字;把课文读正确、读流利
会写7个生字
导案学案个性修改
.同学们,今天老师带你们认识两个
1.想象小公鸡和小鸭子
小动物,这两个小动物非常可爱,你们
的样子,自由交流对这两种
想看看吗?
动物的认识。
2.板书课题,引导学生齐读课题,
2.齐读课题,交流:
交流以下问题:
(1)从课题上看,这篇
(1)从课题上看,这篇课文讲的是
课文讲的是谁和谁的故事?
谁和谁的故事?
(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是
(2)“和”在题目中是什么意思?
(表
什么意思?
示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小
3.学生回答以上问题,全班交
公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对
流。
待小公鸡。
)
二
1.
引导学生轻声自读课文,要求画
1.
轻声自读课文,画出
初
读
出生字,读准字音。
生字,读准字音。
课
2.
指名读课文,强调重点字的读音。
2.
指名读课文。
文,
3.
3.
整
组织利用生字卡片,同桌之间互
同桌之间互相指认生
体
相指认生字,用生字练习组词。
字,用生字练习组词。
感
4.
4.
知。
、
组织开火车认读生字。
开火车认读生字。
5.
启发思考:
课文主要讲了一件什
5.
小组合作,解决问题。
么事?
6.全班交流。
1.
出示要求会写的生字:
他、河、
1.
齐读生字,并组词。
说、也、地、听、哥,引导齐读,并组
2.认真观察生字字形和
词。
在田字格中的位置,交流书
2.指导学生观察生字字形在田字格
指
写要点。
导
中的位置。
写
3.教师范写。
3.注意观察每个字的笔
字
顺。
4.组织学生自由练习书写,教师巡
4.自由练习书写。
视。
5.全班展示。
5.组织全班展示。
4.组织全班展示。
布
置
作
业。
课
堂
小
结
板
书
设
计
教
学
反
思
1.抄写本课的生字、词语。
1.按要求认真完成作业。
2.收集更多关于毛主席的图片、资
2.通过各种方式收集资料。
料、故事
同学们本节课你学到什么?
1.同桌互相交流
2.指名学生作总结
我会写。
他说地哥河也听
学科:
语文
年级:
一年级
主备人:
王秀萍
共同备课人:
一年级全部备课组成员
执教人:
课题
5.小公鸡和小鸭子
课型
新授课
授课时间
学习
理解课文内容
课时
第二课时
内容
朗读课文了解小公鸡捉虫子给小鸭子吃,之后小鸭子又救助
知识与技能
不会游泳的小公鸡的故事,从而懂得我们伙伴之间,要团结
学习
友爱,互相帮助。
目标
通过对本篇课文的反复朗读,引导学生懂得团结友爱,互相
过程与方法
帮助道理
情感态度与价值观
教育学生要团结友爱,互相帮助。
重点
认识12个生字,会写7个生字;把课文读正确、读流利
难点
会写7个生字
教学
导案
学案
个性
环节
修改
复
1.开火车认读词语。
习
1.出示词语,引导开火车认读。
导
2.板书课题,进入新课。
2.齐读课文题目,进入新课学习。
入
品
结合看图,分段阅读。
1.一个学生读第一自然段,
其
(一)学习第一自然段
他同学评价。
1.指名读这段。
提问:
从他的朗读
2.生思考:
从他的朗读中你知
中你知道了什么?
书中用的“一块儿”
道了什么?
书中用的“一块儿”还
读
还可以怎么说?
(一同,一起)
可以怎么说?
2.学生自己读这段,对照课件观察:
3.同桌交流以上问题,并举手
小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?
回答。
(二)学习第二自然段
4.生学习第二自然段,在充分
课
1.教师让学生轻声读这段,找出自
质疑的基础上交流:
己不明白的地方。
(1)为什么小公鸡捉到很多
学生在充分质疑的基础上,教师进
虫子?
行释疑:
(2)为什么小鸭子捉不到虫
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
子?
文
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
5.
回答以上问题。
2.电脑出示图片,学生借助图片解
6.
用“因为,,所以,,”
句
决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认
式练习说话,全班交流评价。
真思考。
同桌互相讨论一下。
7.
分角色朗读课文
1、2自然
3.在解决问题的基础上,指导学生
段。
进行说话训练,用“因为,,所以,,”
8.
同法学习交流
3、4
自然段
的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个
重点讨论:
为什么小鸭子能捉鱼?
捉到虫子,一个捉不到虫子?
板书:
捉
小公鸡不能下水捉鱼?
虫子
9.
学生朗读以下句子:
4.指导学生有感情地朗读:
(1)小鸭子捉不到虫子,急
(1)教师范读,学生练读,指名读。
得直哭。
(2)想想:
“小鸭子急得直哭”应
(2)“不行,不行,你不会游
当以什么语气读?
泳,会淹死的!
”
5.引导学生分角色表演课文内容。
(3)小公鸡上了岸,笑着对小鸭
(三)同法学习3、4段
子说:
“鸭子哥哥,谢谢你。
”
1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?
小公鸡不能下水捉鱼?
3.引导学生讨论,用“因为,,所
以,,”的句式指着图说一说原因(出示课件)板书:
捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4
段。
如:
小鸭子说:
“不行,不行,你不
会游泳,会淹死的!
”指导学生读出着急
的语气。
5.请学生练习表演3、4段,通过动
作表演加深对词句的理解。
请学生再读课文,边读边体会,学
习了这篇课文你懂了什么?
1.先组内说一说,最后指名向大家
1.齐读课文。
汇报。
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小
2.我会读好课后的句子。
鸭子会游泳。
(2)小朋友之间要团结友
3.默读、朗读、同桌互读等。
爱,互相帮助。
1.指导学生用自己喜欢
4.用恰当的语言表述每一自
回
的方式读课文。
然段的主要内容。
归
2.引导学生回顾每一段的内容,并
5.根据出示的画面,展示分角
整
适时板书。
体
色朗读。
3.课件出示每一段相对应的画面,
6.在画面内容提示下,组内尝
引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。
试讲故事。
4.组织展示分角色朗读。
7.全班展示讲故事。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事,比一比,看看
谁讲得好。
1.师小结:
通过这一课的学习,我
布
1.学生齐读课文。
置
们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,
2.生讨论:
我们要向小鸭子和
作
学到了它们之间互相帮助的品质。
业
小公鸡学习什么呢?
2.把这个故事讲给爸妈听。
板
书
设
计
教
学
反
思
集体备课导学案
学科:
语文
年级:
一年级
主备人:
共同备课人:
一年级全部备课组成员
执教人
课题
6.树和喜鹊
课型
新授课
授课时间
学习
学习课文生字词
课时
第一课时
内容
1.认识“想、告”等12个生字,会写“会、北”等6个生字。
知识与技能
正确、流利地朗读课文。
学习
目标过程与方法通过对本组课文的反复朗读,学习生字词
懂得有了朋友才会有快乐,与朋友友好相处才会感到更加快
情感态度与价值观
乐幸福的道理!
。
重点
认识“想、告”等
12个生字,会写“会、北”等
6个生字。
正确、流利地朗读课文。
难点
会写6个生字
教学
导案
学案
个性修改
环节
1.生认真仔细听录音,
1.播放课文录音,加上适当的配乐,
让学生边听边思考并记忆:
听到了一个边听边了解故事内容,梳理
什么样的故事,能跟大家讲讲吗?
课文思路。
情
2.
学生分小组讲故事。
2.
用自己的语言在组内
境
3.
指名讲故事,全班评价。
(教师对
导
互讲听到的故事,相互补充,
表达有困难的学生应特别关注,搞清楚
入
比比谁讲得完整又准确。
表达困难的原因,以便在日后的教学中
特别指导这部分学生。
)
3.
一学生讲小故事,其
4.揭题:
刚才同学们讲的这个故事
他学生勇当小老师,给予帮
呀,就是我们今天要学习的一篇新课文
助。
《树和喜鹊》。
4.生齐读课题。
1.
学生自读课文,不认识的字借助
1.
学生自读课文,组内
拼音自己读准,并标上记号。
用“我来当小老师”“介绍我
初
2.
教师出示生字卡,检查学生对生
的好朋友”等方式让学生互
读
课
字的认读情况。
帮互学,调动学生识字兴趣。
文
3.
重点指导以下生字:
2.
认读生字卡。
窝(wō)孤(ɡū)邻(lín)
3.
生读好长句子:
静(jìnɡ)乐(lè)
(1)树很孤单,喜鹊也
4.指导读好长句子。
很孤单。
5.指名学生逐段朗读课文,全班交
(2)每棵树上都有鸟
整
体
流评价。
窝,每个鸟窝里都有喜鹊。
感
6.齐读全文。
(3)课文第五自然段。
知
(4)树很快乐,喜鹊也
很快乐。
1.出示生字,学生自己练读(课件)
1.学生先自己读读看,再自
(1)同桌检查。
指名读。
听一听电脑老
由读词语。
(看拼音读)
师是怎样评价的。
2.指名读。
学
(2)读得好的当“小老师”带领大家一
3.当小老师带读,开火
习
生
起读。
车读,男女生赛读。
去拼音
字
3.想一想,你会用什么方法记住这些生
读。
并观察生字,交流识字
新
词
字?
学生畅所欲言,相机教学“方”字
方法。
旁,学生讲得好的奖励玩猜字游戏。
4.做游戏加深记忆,识
4.比一比,看看谁的眼睛亮。
记生字。
再
读
1.指名读课文,朗读擂台赛。
(听一
1.再读课文,继续巩固
课
文
听学习活板怎样评价。
(课件)
识记生字。
指
2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”
2.学生在田字格中书写
导
书
和“足”字旁的区别。
生字。
并交流评价。
写
布
置
1.抄写本课的生字、词语。
1.按要求认真完成作业。
作
业。
课
3.
堂
同学们本节课你学到什么?
同桌互相交流
小
4.
指名学生作总结
结
板
单
招
快
居
呼
乐
书
设
计
集体备课导学案
学科:
语文
年级:
一年级
主备人:
共同备课人:
一年级全部备课组成员
执教人:
课
6.树和喜鹊
课型
新授课
授课时间
题
学
习
学习课文内容
课时
第二课时
内
容
有感情地朗读课文,背诵课文。
知识与技能
学
习
目过程与方法通过对本篇课文的反复朗读,体会文章思想感情
标
情感态度与价值观激发学生热爱北京,热爱祖国的愿望和行为。
重
有感情地朗读课文,背诵课文
点
难
背诵课文
点
教
学
导案
环
节
1.出示生字、词卡片,引导学生开火
复
习车认读。
导2.指名分段朗读课文,思考开始的时候,
入
树和喜鹊都很孤单,可是,后来,树很快
乐,喜鹊也很快乐,这是为什么呢?
个性
学案
修改
1.小组练读生字、词。
2.开火车认读生字、词。
3.听写词语。
4.位同学分段朗读课文并思
考老师提出的问题。
1.学生再次自由朗读课文
1、2自然
1.
生自由朗读课文1、2自然
段,提出不懂的问题。
段,小组合作学习,充分理解
1、
细
2.
学生进行四人小组交流,
说说自己
2自然段的意思。
品
读
对课文
1、2自然段的理解和感受。
2.
生讨论“孤单”一词的意思。
课
3.教师巡视,参与讨论,了解学生对
3.
看图说话(第一幅插图)
文
课文的理解程度,以便具体指导。
4.
一个学生读第一自然段,
其
4.重点理解词语:
孤单。
他学生进一步了解“孤单”的具体
5.引导学生看第一幅插图,指名朗读意思是什么?
第一自然段,知道“孤单”的意思是:
只有一个,孤独、寂寞,没有朋友。
5.小组合作讨论:
你有过这种经历吗?
自己一个人,周围没有朋
6.再次指名读1、2自然段,体会“孤友,也没有家人,当时自己是怎么
单”一词的含义。
7.联系生活实际想一想:
你有过类似
想的?
感觉如何?
6.生说说自己类似的经历,重
的经历吗?
点谈自己感到孤单时的想法和感
8.指名回答以上问题,全班讨论交
受。
流。
7.生齐读最后一自然段,说
9.师过渡:
树和喜鹊都没有朋友,它“快乐”的意思。
们都孤单,但是,后来呀,树快乐,喜鹊
也很快乐,这是为什么呢?
10.齐读课后最后一自然段。
(1)理解“快乐”。
(2)指名说原因。
1.指名朗读课文3、4、5自然段,继
1.三名学生分别朗读课文
3、
续思考:
“树很快乐,喜鹊也很快乐。
”这
4、5自然段,其他同学帮忙正音,
是为什么?
并交流怎样读才能读得有感情。
2.全班交流思考以上问题。
2.全班交流树和喜鹊都很快
继
3.师总结:
乐的原因。
(1)后来,这里种了好多好多树。
3.通过课件,分析理解“种(zh
续
学
(2)每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝
?
nɡ)、邻居、打着招呼”的意思。
习
4.认识“叽叽喳喳、安安静静”
课
里都有喜鹊。
文
(3)树和喜鹊各自都有了邻居。
的构词方式。
(4)天亮了,喜鹊们一起飞出鸟窝;
5.生举例说和“叽叽喳喳、安
天黑了,又一起飞回窝里。
安静静”一样构词方式的词。
4.重点理解以下字、词。
6.朗读以下长句子,注意读出
(1)“种”,多音字,在这里读“zh
树和喜鹊幸福快乐的感情。
?
nɡ”,结合课件理解“种”在这里的意思。
(1)每棵树上都有鸟窝,每
四、
布
置
作
业。
五、
课
堂
小
结
板
书
设
计
教
学
反
思
(2)“邻居”是什么意思,注意看课个鸟窝里都有喜鹊。
本第2幅插图。
5.组织全班展示。
(2)每天天一亮,喜鹊们,,
(3)结合第3幅插图,想象喜鹊们一起飞出去了。
“叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地(3)天一黑,他们又叽叽喳喳地
睡觉了”的情形。
一起飞回窝里,安安静静地睡觉
5.多媒体课件出示“叽叽喳喳,安安了。
。
静静”的构词形式,说明这种叠词运用是
为了表示强调。
6.分组朗读3、4、5、6自然段,指导朗读语气,感情,特别是要指导如何将长句子读通顺,读流利!
1.把每个生字在拼写本上各写两个,并组词。
2.回家把故事讲给家长听。
1.学生齐读全文,交流学完故事后的
1.生齐读全文,谈感受,全班
感受:
有了朋友,大家一同玩耍,一同游
交流。
戏,才能享受快乐的生活。
2.举例说明生活中只有有了
2.教师提问:
我们生活中有这样的例
朋友,才不会感到孤单,才会感到
子吗?
快乐的例子。
集体备课导学案
学科:
语文
年级:
一年级
主备人:
共同备课人:
一年级全部备课组成员
执教人
课题
7.怎么都快乐
课型
新授课
授课时间
学习
学习课文生字词
熟读课文
课时
第一课时
内容
1.会认13个生字,12个新词,学写
7个生字。
知识与技能
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
学习
目标过程与方法通过对本篇课文的反复朗读
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