12教研室复评材料.docx

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12教研室复评材料

立足实际打基础 开拓创新求发展

（教研室建设汇报材料）

各位领导、各位专家：

近年来，我们在区教研室的正确领导和具体指导下，认真贯彻落实市区教研室《关于加强教科研队伍建设，提高教科研工作水平和效益的意见（试行）》和《乡镇教研室等级评定标准》等文件要求，以“规范教学管理，提高教学质量；服务学区村小，促进均衡发展”为工作重点，以“高起点、高标准建设阵地，全方位、快节奏落实职能”为保证，遵循“计划定思路，制度定规矩，行为定措施，过程定结果”这一工作思路，工作中做到聚精会神抓质量，规范管理抓精细，使我镇教研室在条件建设、管理水平、教研效益、教学质量等方面取得了明显的成效。

下面向各位领导做以简要汇报：

一、人员配备骨干化

根据《乡镇教研室等级评定标准》的要求，结合我镇师资实际，我校将那些“人品第一、业务第一、能力第一、成绩第一”的骨干教师充实到教研室中来，通过考察推荐，从德、能、勤、绩、效等方面选拔配备了语文、数学、常识、英语、艺体五科专职教研员，设教研室主任一名，专职教研员4名，全为大专及以上学历，其中四人为本科学历，平均年龄35岁。

是一支年轻化、知识化、专业化，勇于探索，善于创新的教研队伍，为发挥教研室的管理、督导、研究的职能和教学教研工作的高效运转提供了保障。

二、条件建设标准化

为了优化工作环境，学校在资金比较困难的情况下，投资6万余元对教研室进行了高标准的装修与布置。

教研室现有办公室三间，人均面积12平方米，更新了办公桌椅，购置了激光打印机、复印机和一体机，更换了电脑，达到人均一台，全部实现了宽带上网。

同时，为教研室订阅了《山东教育》、《沂蒙教育》、《小学数学教育》、《当代教育科学》、《现代教育导报》、《中国教育报》等10余种教育教学报刊，充实了培训资料软件。

学校还设立了教研经费专户，积极创设条件，优先保障外出学习经费，多次派业务教干、教师外出参加教研活动或学习培训，达到了资源共享的目的，为深入进行教学研究注入了活力。

三、日常工作制度化

没有规矩不成方圆。

建立一套规范、科学的教学管理制度，是提高教育教学质量的前提和根本保证。

教研室依据《山东省管理基本规范》（试行）的要求，对教学管理、教学常规、教学研究、教学督导、教学评估和教研室内部管理等方面的制度进行了修订和完善，注重了过程评价和阶段评价的结合，使每一项制度更具有针对性、导向性、操作性和科学性。

先后修订了《教学常规管理制度》、《教干参加教研制度》、《教学计划督查制度》、《教师教学常规量化要求细则及考评办法》等38个教学管理制度，《教研室工作职责》、《教研员常规工作要求》、《教研员工作制度》、《教研员工作考评办法》等18个教研室内部管理制度。

形成了“按制度办事，按章程行事，按程序做事”的管理机制，完善和优化了“校长室规划——教研室管理——教导处组织——职能处室协作——教研组落实——全员参与实施”的教学管理流程和“制定计划——组织实施——开展活动——督导检评——总结奖惩——反思提高”的常规运作流程；所有工作以制度为杠杆，以程序为指挥棒，扎实有序地开展，避免了工作的无计划性和盲目性，提高了工作的效率，收到了明显的成效。

四、作用发挥实效化

为进一步提高教研室的工作效率，发挥好教研室的管理、研究、指导、服务功能，我们把转变教研员的工作作风作为教研室的工作重点之一，抓实抓好。

提出并要求教研员做到：

（1）精心务教，做教学的明白人。

工作中教研员认真学习教育教学理论，不断更新理念，每位教研员做到日读一篇文，周读一期刊，月读一本书，期读一部著，以提高自己的文学素养和理论水平，不断充实自我、完善自我、发展自我、提高自我，同时，还要研读一至六年级的各册教材，弄清编排目的、意图和思路，并能结合自己的教学实践，创造性地建设教材，对小学段的所有内容，根据内在联系重新整合，建构知识体系，便于指导师生记忆、联想、使用。

同时，在熟悉本学科教材内容的基础上，也要熟悉其他学科，以便更好地指导教学和教研。

（2）用心理教，做管理的细心人。

教研员就要通过做好这门学问来落实教学常规，创新教研形式，提高教研实效，扎扎实实地开展教研活动。

因此，我们提出了“高效运行二二一，努力做到三个一”的要求，即运行“二二一”，每周累计两天深入学校推门听课、调研、视导；两天开展活动，总结反思；一日业务学习，处理事务。

做好“三个一”，努力并坚持做到“日听一节课，周调研一校，期搞一讲座。

（3）耐心指导，做教师的贴心人。

“深入学校，走进班级，亲近教师，贴近学生”这是对教研员工作的一项最基本要求，同时也是教研员开展工作，提高管理水平的最基本途径。

工作中我们要求教研员要放下架子，虚心接受教师评价；弯下腰杆，真心询问，静下心境，耐心倾听教师心声，俯下身子，真心和教师交流。

为了让教研员真正成为教师的知心人，教学的知情人，工作中要求教研员坐管一个点（中心小学一个年级），纵管一条线（一个主要学科和一个考查学科），横管一个面（一个学校）。

定期进行听评课、业务指导、常规检查、质量分析等。

在此基础上，加强了对教研员的评估，根据教研员工作评估方案，我们对教研员的工作从出勤到岗、指导课堂教学、分管学科的教学质量、活动开展情况、个人专业发展情况等多个方面进行综合评估。

同时，所有教研员每学期还进行一次述职，由学校教干和全体教师对其履职情况进行评定，纳入对教研员的考核。

启动了“三信”工程，即评选我最信任的管理人员，我最信服的教学人员，我最信赖的教研人员，充分建立起学校全面评，教师集体评，个人自主评的评价体系，这些举措提高了教研员的工作实效，促进了教研室职能作用的发挥。

五、常规管理精细化

为切实加强常规管理，我们根据我镇学点分散和我镇教师年龄结构老龄化这一实际，注意严把“四关”，在常规管理的精细化方面取得了良好的效果。

1、加强教学行为监控，把好过程督查关。

为切实加强过程管理和监控，认真落实《督查制度》，我们从学期初到期末都坚持每周到学区督查一次或调研一校，对每位教师的教学工作和教学行为进行督导检查，督查的内容是多方面的：

有对教学过程的督导，有对教学计划的跟踪落实，有对常规管理情况的指导，有对课堂教学的听评等，并注重督查工作的实效性，做到有检查，有记录，有通报，有整改。

其次实行常规检查月报制度。

以教研组为单位，对教师的常规实行周检查签字、月小结报告，并将过程检查成绩纳入期末综合评估。

2、规范作业布批，把好作业质量关。

根据学科性质，我们研究制定了《学生作业设置规定》、《学生作业布批制度》，《学生作业审批制度》和《学生作业要求分层细则》，要求教师严格按规章制度去落实。

为保证学生作业符合《规范》要求，我校严格教师家庭作业报批制度，所有课外作业经审批后方可进行，做到既要有书面作业，也要有实践性作业。

并要求全体对学生的作业实施“鼓励、赞赏、期待”的评价方式。

教研室还每学期组织一次全镇学生作业布批展评，每次展评都提前下发作业布批展评调查问卷，让全体教师通过展示自己的作业布批情况，填写好调查问卷，互相取长补短。

教研室还根据调查问卷情况找出共性问题进行研究解决，提高了作业的整体布批质量。

3、落实“扶弱培优”制度，把好跟踪辅导关。

平时的教学常规教学工作，我们提出：

本着“让学困生在闪光中起步，让中等生在活动中发展，让优秀生在探索中创新”的原则，做好了扶弱、培优工作，让不同的学生享受到学习的乐趣。

建立健全扶弱培优档案，及时关注他们的成长。

在扶弱工作中，要求教师做到课上辅导和课下辅导有机结合，认真做好辅导记录，关注学生的点滴进步，促进了学困生的转化。

同时，我们还注重通过举行各种形式的比赛给优秀生搭建广阔的平台，让他们充分发挥特长。

在此基础上，我们还认真落实了优秀教师经验交流和薄弱班级、薄弱学科分析帮扶制度，每学期期中质量检测以后组织教学成绩优秀的教师进行教学和班级管理经验介绍。

组织薄弱班级任课教师分析帮扶专题会，通过学科教研员跟踪分析班情、教情、学情、听评课堂教学和教材辅导，制订整改帮扶措施等，缩小了班级学科之间的差距，促进了教学质量整体水平的提高。

4、抓活动促发展，把好素质提高关。

为了全面提高师生的素质，我校在师生常规训练中开展了一系列的活动，以此促进师生综合素质的提升。

（1）师生读书活动扎实开展。

我们把实施师生读书活动当作一项常规工作来抓，首先充实了学校图书室，加强了图书配备，仅本学期就投入19万余元，为中心小学、学区小学配备图书32000册。

同时，各班教室开设了图书角，积极开展让学生买一本看一百本活动，保证了师生的读书资源。

其次给师生架设多元平台，让师生在书的海洋里自由翱翔。

在学生中，我们做到每月定时搞一次全镇范围性的活动，先后开展了“小学生首届讲故事比赛，小学生技能比赛，写字比赛，书香少年”主题活动；两周开展一次周星评比，评比出“写字之星、读书之星、记事之星、诵读之星、习作之星、小报之星”，极大地激发了学生的读书兴趣，促进了“七个一”活动的扎实开展。

每学期开展一次古诗文考级活动。

目前，首届古诗文考级初评活动正在进行中。

在教师中，我们力争做到有读有获，来激发教师的读书热情，每月以教研组为单位定期组织教师开展读书交流，为保证教师读书的实效性，教研室学期初统一向教师推荐阅读书目，学期末组织全体教师进行读书知识竞赛。

这些措施极大地调动了教师、学生读书的积极性，丰富了师生的语言积累，提高了运用语言的能力，提升了师生的人文素养，在全校范围内掀起了读书的热潮。

（2）主题系列活动有序进行。

我们本着“先求人人成人，再求人人成才”的理念，立足校情，从小处着眼，从细处入手，遵循“日有检评，周有活动，月有主题”的原则，开展了系列主题教育活动。

即三月、九月份为学生行为习惯养成月；四月、十月份为学生自我管理活动月；五月、十一月份为学习质量提升月；六月、十二月份为才艺展示活动月。

以规范学生行为，培养学生习惯，展示学生才艺，促进学生成长。

（3）特长比赛活动定期举行。

为培养学生个性特长，促进学生全面发展，我校成立了书法、绘画、田径、舞蹈等兴趣小组。

结合区教研室组织的“特长生比赛”广泛开展了英语朗读、古诗文朗读、读书知识竞赛、英语综合能力竞赛、特长生评选、小发明、小制作、小论文、手抄报展评、硬笔写字比赛等活动，为特长生发展提供了发展的平台。

六、校本教研科学化

我校在校本教研活动的开展上，立求一个“实”字，突出一个“效”字，所有教研活动根据教研室年度教研计划，做到月计划，周安排，日记录，周小结，月总结。

1、常规教研活动力求实中求效。

继续坚持集体备课制度、教师培训制度、教学反思制度、教学月结制度、困惑征解制度、课堂教学达标等系列制度，结合课堂教学开放月活动的开展，发挥教研组的研究职能，针对教师的教学困惑或课堂随机生成的问题进行深入探究，研究中着力落实了“问题要小，思路要清，探究要深，说理要透，效果要好”的原则，确保教师研究有效，参加有益。

一是周三教研常抓不懈。

我们利用每周三下午课外活动时间，以各小学或教研组为单位组织，教研室人员参与的校本教研活动。

确保了活动实效。

二是分片联研扎实有效。

为促进各小学间的课堂教学交流互动，达到资源的共享优化，我们根据我镇学点分布状况，划分了南、北、中、东四个片，定期开展活动，使他们在一定的区域范围内达到优势互补。

三是教学研讨示范引路。

每个学期初，教研室都要有计划地安排好研讨的内容，同时，针对教师在实践过程中感到困惑的地方，我们先采取集中研讨的方式，再组织骨干力量进行教学示范，最后再由教研员讲评，并注重当前的教育教学新理念和教学策略的运用。

同时，每次全镇性的教学研讨前都要进行教育教学能力测试，分年级、分学科对学科课程标准、教材教法、教学策略等内容进行测试，找出存在的问题，以便研究解决。

本学期共开展大型教研活动三次，集体备课十四次，分片联研三次，讲课技能比赛五次，课堂教学汇报展示2次，教师教学能力测试3次，骨干教师外出学习汇报会五次，为教师的成长搭建了一个平台。

2、特色教研活动力求实中求新。

在搞好常规教研活动的基础上，开展月主题研究活动，每月初，教研室根据教学调研所发现的问题，配合教学主体活动的开展，精心设计，研究主题，全体教师围绕这一主题去实践、探究、总结、提升，并形成论文、案例、报告等研究成果。

先后编辑了我的教学故事、经典评语等资料，让这些校本的经验去引领、指导、服务教师的教学，并在实践中去进一步验证、丰富和完善。

七、档案管理规范化。

学校按计划开展各项教研活动，并注重教研活动材料的积累、整理、保管。

每次教研活动结束后，教研室人员及时将活动通知、签到表、活动记录、活动照片、活动总结等材料进行整理装订成册，汇总、归档。

随时将所有的档案材料按标准归类，存入档案橱统一管理。

立足实际打基础，开拓创新求发展，是我们不懈的追求，近年来，在区教研室的正确领导和具体指导下，我校先后被市教育局评为“教学示范学校”、“一星级先进教研室”；被区教育局评为“先进教研室”、“优秀教科室”。

09年4月，又被市教育局评为“教育科研工作示范学校”。

今后，我们将以市区乡镇教研室等级评定标准为依据，以这次乡镇教研室建设现场会为契机，与兄弟学校携手并肩，不断探索，规范管理，扎实工作，开拓进取，为实现我镇小学教育教学工作新的跨越而努力。