中学综合素质《职业理念》章节习题教师观.docx

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中学综合素质《职业理念》章节习题教师观

一、单项选择题

1．（　　）是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。

A．教育者

B．教师

C．校长

D．教务主任

2．1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师职业视为一种（　　）。

A．独立的社会职业

B．非独立的社会职业

C．非专门化职业

D．专门化职业

3．世界上第一本终身教育专著是（　　）。

A．《终身教育》

B．《论终身教育》

C．《终身教育导论》

D．《终身教育——21世纪的教育改革》

4．在我国，第一次从法律角度确认了教师职业的专业地位的文件是（　　）。

A．《中华人民共和国教师法》

B．《<教师资格条例）实施办法》

C．《中华人民共和国教育法》

D．《中华人民共和国义务教育法》

5．教师职业的发展阶段是（　　）。

A．非职业化阶段、专门化阶段、职业化阶段、专业化阶段

B．非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段、专业化阶段

C．非职业化阶段、职业化阶段、专业化阶段、专门化阶段

D．非职业化阶段、专业化阶段、专门化阶段、职业化阶段

6．教师作为一门独立的职业最早出现于（　　）。

A．奴隶社会

B．封建社会

C．文艺复兴时期

D．近代社会

7．1681年，法国“基督教兄弟会”神甫（　　）在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。

A．福禄贝尔

B．培根

C．卢梭

D．拉萨儿

8．教师职业的最大特点是职业角色的（　　）。

A．示范化

B．合理化

C．多样化

D．个别化

9．（2013年真题）教师的主导作用的前提是（　　）。

A．教学环境

B．教师自身的条件

C．学习的内容

D．学生的能动性

10．教师在教育教学活动中确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，这是教师在履行（　　）的角色。

A．课程开发者

B．心理医生

C．管理者

D．传道者

11．下列不属于教师劳动复杂性特点的表现的是（　　）。

A．教育任务的多样性

B．教育目的的全面性

C．教学方法上的不断更新

D．劳动对象的差异性

12．（2012年真题）每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。

两位老师的不同做法反映了（　　）。

A．职业知识的差异

B．职业理念的差异

C．职业能力的差异

D．职业认同的差异

13．在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。

这反映了教师劳动的哪一特点?

（　　）

A．示范性

B．复杂性

C．创造性

D．主体性

14．“十年树木，百年树人”这句话体现了教师劳动的（　　）。

A．复杂性

B．长期性

C．创造性

D．间接性

15．第斯多惠曾说：

“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。

”这反映教师劳动具有（　　）。

A．广延性

B．间接性

C．创造性

D．示范性

16．人们常说“教学有法，教无定法”，这句话要求教师劳动应具有（　　）。

A．示范性

B．主体性

C．复杂性

D．创造性

17．孔子说：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这反映了教师劳动的（　　）。

A．示范性

B．间接性

C．连续性

D．主体性

18．（2012年真题）“智如泉涌，行可以为仪表者，人之师也。

”这句话告诉我们，教师（　　）。

A．不仅要提高道德认识，还要加强道德实践

B．不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则

C．不仅要有丰富的学识，还要注意能力的提升

D．不仅要有专业知识，还要有人文情怀

19．精通所教学科的基础性知识和技能属于教师的（　　）。

A．专业知识素养

B．职业素养

C.教育专业素养

D．人格素养

20．陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条充分体现了教师的（　　）。

A．过硬的教育基本功

B．崇高的职业道德素养

C．扎实的教育理论知识

D．丰富的学科文化知识

21．（2013年真题）董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错；小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。

老师下列做法中，最合适的是（　　）。

A．批评小明总出错，表扬小强爱思考

B．表扬小明爱举手，批评小强不发言

C．批评小明总出错，批评小强不发言

D．激发小明勤思考，鼓励小强多举手

22．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应包括（　　）。

A．精深的专业知识

B．系统的马列主义理论

C．丰富的教育科学知识

D．广博的科学文化知识

23．教师的根本任务是（　　）。

A．发展学生智力

B．教书育人

C．班级管理

D．教学

24．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（　　）。

A．坚持学习课程理论和教学理论

B．认真备课，认真上课

C．提高师德水平

D．提高教育研究能力

25．教师劳动的（　　）是指教师在教育教学过程中耗费劳动而产生的满足社会需要的意义和作用。

A．社会价值

B．个人价值

C．教育价值

D．自身价值

26．教师专业发展的核心是（　　）。

A．教师个体的专业发展

B．教师群体的专业发展

C．教师能力的专业发展

D．教师专业知识的发展

27．（　　）依据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

A．夸美纽斯

B．皮亚杰

C．福勒和布朗

D．波斯纳

28．（2013年真题）林老师为了赢得学生的喜爱，把大量的时间花在与学生搞好关系上。

从教师职业成长看，林老师的做法表明他着重关注的是（　　）。

A．职业发展

B．职业生存

C．教学效果

D．教学氛围

29．刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，在教学材料和方式的选择上充分考虑个别差异。

刘老师所处的教师成长阶段是（　　）。

A．关注生存阶段

B．关注情境阶段

C．关注学生阶段

D．关注自身阶段

30．（2013年真题）王老师对教学勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，可是教学效果一直不理想。

王老师最应该反思的是（　　）。

A．教学态度

B．教学方式

C．教学手段

D．教学组织形式

31．教师专业发展的途径有（　　）。

①师范教育②入职培训

③在职培训④自我教育

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

32．最早将终身学习理念概念化和体系化的教育家是（　　）。

A．保罗•朗格朗

B．杜威

C．赞可夫

D．布鲁姆

33．教师终身学习的内容不包括（　　）。

A．学会学习

B．通晓自己所教的学科，成为学科专家

C．学习信息技术

D．不用学习心理学、教育心理学等教育科学知识

34．教师终身学习在教学中的作用不包括（　　）。

A．教师终身学习是教育国际化趋势的要求

B．教师终身学习可以提高课堂教学效率

C．教师终身学习是教学发展的需要

D．教师终身学习能够带动学生树立终身学习的观念

35．体现了教师追求真理、探索真理、捍卫真理的科学精神的优秀品质是（　　）。

A．团结协作

B．爱岗敬业

C．为人师表

D．严谨治学

36．“若圣与仁，则吾岂敢!

抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。

”结合当前教师自身实践，下列对孔子这段话的理解，正确的是（　　）。

A．教师要努力学习永不满足，对学生要勤奋教导，不辞辛劳

B．教师要讲究教学方法，善于启发学生的心智，不厌其烦地去教导学生

C．这段文字充分说明教师以身作则的必要性和重要性

D．教师要用仁者之心去爱护学生、关心学生

37．教师犹如露珠，滋润着吐艳的花朵；犹如泥土，无私地奉献养分。

这形象地说明了为人师表所具有的（　　）。

A．表率性

B．律己性

C．真实性

D．平凡性和精神的高尚性

38．（2014年真题）黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师（　　）。

A．校本教研的意识

B．课程开发的意识

C．长善救失的意识

C．示范领导的意识

39．新课程背景下教师职业角色的转变主要有（　　）。

①从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者

②从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者

③从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者

④从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．①②③④

40．（　　）将成为未来每个教师的基本职业生存方式。

A．终身学习

B．学校学习

C．交流学习

D．探究学习

41．（2012年真题）刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲课中的错误，刘老师板着脸说：

“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了!

”说完若无其事地继续上课。

下列对该教师行为评价正确的是（　　）。

A．维护了正常的教学秩序

B．漠视了学生的主导地位

C．体现了教师的主导地位

D．挫伤了学生的积极性

42．一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动。

下列处理方式，最恰当的一项是（　　）。

A．不予理睬，擦掉画，开始上课

B．平静而真诚地说：

“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报。

”

C．立即查找作画人

D．批评教育学生

二、材料分析题

1．阅读下列材料，回答问题。

现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性。

某日下午，湖北仙桃某校

（二）班课堂上，班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。

问题：

作为一名教师，你对胡老师砸手机的行为如何看?

请做简要分析。

2．阅读下列材料，回答问题。

开学不久，校长召开了全校教职工代表大会，在会上宣布，今年学校要求每一位教师都要进行教育、教学研究，每位教师都要申报课题，这将作为晋升职称的一项标准。

第二天，一大早我就到办公室等张老师来。

张老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文章，是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师。

张老师说：

“你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期教育类的杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育、教学研究的热点问题是什么。

其实，教师的教育、教学研究很简单，你按照我的说法做，一定会有收获的。

我的几篇文章就是这样写成的。

”

问题：

你对案例中张老师的做法有什么看法?

作为教师，在教育教学活动中应如何促进自身的专业发展?

3．阅读下列材料，回答问题。

在一次语文课上，李老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新美丽的“画卷’’中，这时小明突然高高举起他的小手：

“老师，课文第四段第四句话中的‘滑，字应改为‘划船，的‘划’字。

”小明突如其来的发言，似乎起了抛砖引玉的作用，其他学生也似有所悟，都纷纷表达自己的看法：

“是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’。

”“是不是印错了?

”“也许是作者错了。

”有位学生甚至提议：

“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧!

”

问题：

如果你是李老师，你会怎么解决这一问题?

请运用所学知识谈谈你的看法。

4．阅读下列材料，回答问题。

作为一名语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。

但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。

在讲课过程中，有的学生会在下面说话或者插话进来；在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课堂休息时更是乱作一团等。

问题：

如果你是这位教师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和做法是什么?

5．阅读下列材料，回答问题。

王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪…‘死脑子”不绝于耳。

吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?

虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。

但是班上仍有人说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。

王老师百思不得其解。

问题：

王老师教育的班级产生这样的后果的原因是什么?

结合班主任要求谈谈应怎样教育学生才能有良好的效果。

6．（2013年真题）阅读下列材料，回答问题。

一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。

老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做记录。

走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：

“老师，我捉到一只蚂蚱。

”其他同学也围过来看。

突然，一个同学说：

“这是只公的。

”围观的同学哄堂大笑。

老师问道：

“你怎么知道的?

”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。

”他自信地说。

这是孩子最直接的推理，确实难能可贵!

老师及时表扬道：

“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。

”孩子认真地点点头。

就在这时，一位同学跑过来告状：

“一个同学把蚂蚱踩死了。

”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。

他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。

这位老师说：

“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。

我们应该爱护每一个有生命的物体。

我相信，这位同学一定是无意踩死的。

这样吧，老师提一个建议：

不如挖一个坑，把它安葬了吧!

”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。

可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!

问题：

试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。

一、单项选择题

1．B【解析】题干阐述的是教师的含义，要将教师同教育者区别开来，教师是教育者，但教育者不一定是教师。

2．D【解析】1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师工作视为一种专门化职业，教师是从事教育教学工作的专业人员。

3．A【解析】1929年，英国成人教育家耶克斯利出版了《终身教育》，是世界上第一本终身教育专著。

4．A【解析】1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师职业的专业地位。

5．B【解析】教师职业经过了非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段、专业化阶段。

6．A【解析】独立的教师职业伴随着私学的出现而产生。

7．D【解析】教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构出现为标志。

世界上第一所师资训练学校是由拉萨儿创设的。

8．C【解析】教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要表现为教师在教育教学中扮演

的角色包括知识传授者、示范者、管理者、朋友等。

9．B【解析】教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识和能力素养、品德和人格；教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。

10．C【解析】教师履行管理者角色，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等。

11．C【解析】C项属于教师劳动创造性特点的表现。

12．B【解析】两位老师的做法与其能力、知识、认同没有关系，是职业理念不同造成的。

13．C【解析】教育情境是不断变化的，教师需要教育机智，创造性地进行教学，这体现了教师劳动的创造性特点。

14．B【解析】“十年树木，百年树人”这句话体现了教师培养人才不是“一朝一夕”能够完成的，而是一个长期性的过程，反映了教师劳动的长期性。

15．D【解析】从题中的“模范”“榜样”两词我们可以看出，这句话反映了教师劳动的示范性。

16．D【解析】“教学有法，教无定法”这句话是说教师进行教育有方法可循，但是并没有固定的方法，因此，教师必须依据不同的情况选择和运用不同的教育方法，并经常寻求和探索新的教学方法，这就要求教师劳动具有创造性。

17．A【解析】孔子这句话的意思是：

当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，却要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从，这反映了教师劳动的示范性特点。

18．B【解析】题干的意思是：

你的智慧像水源一样永不枯竭，你的行为可以做别人的学习的榜样，你就可以成为别人的老师了。

这句话说明，教师不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则。

19．A【解析】教师的专业知识素养包括：

精通该学科的基本知识和基本技能；了解该学科领域的思维方式和方法论；了解该学科的新发展；了解与该学科相关的知识。

20．B【解析】陶行知的这句话是说教师在从事教育工作时要有奉献精神，充分体现了教师崇高的职业道德素养。

21．D【解析】教师要根据学生的特点采取不同的教育方式，如针对小明思考不深刻，可以鼓励他多思考；对于小强不愿发言，可以鼓励其多发言。

22．C【解析】学生的年龄特征方面的知识属于教育科学知识。

23．B【解析】教师是学校教育工作的主要实施者，其根本任务是教书育人。

24．D【解析】教师要成为教育家就要成为研究者，对教学实践不断反思，总结经验，形成规律性的认识。

25．A【解析】题干是对教师劳动的社会价值的含义的阐述。

26．A【解析】教师专业发展的核心以及最终体现就在于教师个体的专业发展。

27．C【解析】将教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段的是福勒和布朗。

28．B【解析】处于关注生存阶段的一般是新教师，他们会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生，而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。

29．C【解析】在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。

能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

30．B【解析】王老师不辞辛苦地从上课讲到下课，属于典型的讲授法，不能引起学生的学习兴趣，因此教学效果不理想，他应该改变自己的教学方式，激发学生学习兴趣。

31．D【解析】师范教育、入职培训、在职培训、自我教育都是教师专业发展的途径。

32．A【解析】“终身教育”这一术语最早由法国的保罗•朗格朗系统提出。

33．D【解析】教师必须学习教育学、心理学、教育心理学等教育科学知识，成为一个教育专家。

34．A【解析】“教师终身学习是教育国际化趋势的要求”并非教师终身学习在教学中的作用。

35．D【解析】教师是知识的传播者，也是知识的探索者，教师追求真理、探索真理、捍卫真理的科学精神体现出教师严谨治学的职业道德。

36．A【解析】孔子说：

“如果说到圣与仁，那我怎么敢当!

不过（向圣与仁的方向）努力而不感到厌烦地做，教诲别人也从不感觉疲倦，则可以这样说的。

”仁与不仁，其基础在于好学不好学，而学习需要身体力行，作为教师，更要做到永无止境地学习。

37．D【解析】把教师比作露珠、泥土，看似平凡，却无私地奉献，形象地说明了为人师表所具有的平凡性和精神的高尚性。

38．B【解析】黄老师的做法是创生出新的课程，体现出其课程开发的意识。

39．D【解析】以上内容都属于新课程背景下教师职业角色的转变。

40．A【解析】教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。

终身学习越来越成为每个教师日常生活的一部分，逐渐成为每个教师的基本职业生存方式。

41．D【解析】题干中刘老师对于学生的疑问粗暴地打断并言语讽刺，严重地挫伤了学生的学习积极性。

42．B【解析】面对突发事件，B项的做法既快速地处理了突发事件，又鼓励了作画的学生，最能体现教师的教育智慧。

二、材料分析题

1．【参考答案】

（1）胡老师的做法不正确。

从法律角度讲，胡老师无权损坏学生的财物。

胡老师发现学生在课堂上玩手机后，应该将手机收过来做暂时保管，然后做善后事宜，绝不能砸烂丢掉。

（2）作为一名教师，应该关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

作为一名教师，应该教书育人。

遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行。

作为一名教师，应该为人师表。

要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明。

（3）从长期效果上看，对学生行为方式的强行遏制，远不及对学生思想观念进行正确的引导。

2．【参考答案】

（1）对案例中张老师做法的看法：

在动机上，张老师从事研究是以功力为主要目的，是为了发表文章，而不是为了提升自身的素质，促进自身专业发展，这种动机缺乏持久性；在方式上，张老师仅仅重视他人的经验，而不注重研究的一般过程和方法，没有自身的实践，没有自己的创新，因而其研究是没有深度的，难以形成自身的特色。

（2）促进自身专业发展，教师应做到：

①善于学习。

作为教师，通过学习可以了解教育教学的要求，掌握学生的身心发展规律和特点，明确教师自身的角色和定位。

②恒于研究。

通过科学研究，教师可以发现规律，根据规律进行工作可以提高工作效率和效能。

③勤于反思。

通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自我。

④勇于实践。

只有通过实践，人们的认识才能提高并转化为行动的信念和能力，人们才能对社会做出贡献的同时实现自身的价值。

⑤协同合作。

每一位教师的个性差异就是学习资源，差异成为合作学习的动力和催生新知的因子，合作就成为教师专业发展的一种有效载体。

3．【参考答案】

（1）如果我是李老师，我会这么做：

先不急于表达自己的意见，也不打断学生的思考，而是让他们安静下来仔细思考这一问题。

然后针对学生的质疑，不直接给出自己的答案，而是逐步启发诱导学生。

例如，先提出这样几个思考题：

昆明湖静得怎样?

绿得怎样?

昆明湖美吗?

美在哪里?

然后再让学生思考是用“滑”字好还是用“划”字好。

（2）教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

作为一名教师，在不断变化的课堂教学情境中一定要善于培养自己的“教育机智”，灵活处理各种“教学事故”，做到因势利导、对症下药。

4．【参考答案】

（1）基本态度

课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。

课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展特点，容纳学生的不同个性。

学生的动作和语言是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地表达自己的观点。

动作和语言是学生情感的伴随物，在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾、沮丧等，教师要与学生分享这种情感。

（2）做法

不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。

改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体和师生民主平等的权利结构转变。

5．【参考答案】

王老师教育的班级出现这样的后果主要原因包括：

第一，王老师“身教”不利。

没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。

“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易察觉的、耳濡目染、潜移默化的作用。

班主任只要严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。

第二，言教不服。

“言教”必须以理服人，否则无教育可言。

学生中出现问题，一味地“管、卡、压”，这是不行的，只有言之有理、以理服人，才能达到教育效果，否则，一切教育都是徒劳的。

第三，心教不诚。

教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误归为学生“笨”的理由。

如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。

由此可见，班主任在教