一年级语文上册教案第五单元.docx
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一年级语文上册教案第五单元.docx
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一年级语文上册教案第五单元
第五单元主题备课
单元主题
心灵启迪
主题概述
每一课都给我们一定的生活感悟,陶冶了我们的情操,启迪了我们的心灵。
课文题目
课后作业
生字
词语
教学目标
每课重点
单元共同点
11我多想去看看
1、书写本课生字。
2、朗读课文,背诵课文。
3、我会读
认13个
写4个
13
1、学会13个生字,会写6个生字
2、正确、流利地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情
本单元课文有双重任务
1、识字、写字教不、做到到多认少写
2、朗读训练,让学生多种形式加以体验,有所感悟,获得心灵启迪。
12雨点儿
1 我会写本课生字
2 朗读课文,背诵课文。
3 会读句字。
认11个
写3个
11
认识生字11个会写“方、半、巴”3个字
懂得雨水与植物生长有着密切的关系
13、平平搭积木
1会写本课生字
2朗读课文
3读读说说:
很 …很…
认11个
写4个
11
认字和朗读课文
理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
14、自己去吧
1朗读课文,背诵课文。
2会写本课生字。
说,最近你学会了什么,是怎么学会的?
会写4
认12个
8
1、认字和练习朗读。
2、懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
15一次比一次有进步
1、朗读课文想一想,燕子妈妈为什么夸小燕子?
2、我会写生字。
3、读读说说。
认13
写3
13
1、认识生字和朗读课文。
2、懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
语文园地五
我会认:
讠、亻、口 旁的字。
学生巩固识字记字。
我会读 词
巩固生字,积累词语
比比写写:
形近字比较
巩固生字,区别形近字
小学一年级语文教案(上册)
课题
第11课 我多想去看看
教学目标
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个生字,认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情
教学重点
1、学会13个生字,会写6个生字
2、正确、流利地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情
教学难点
区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学准备
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片,画四线格的小黑板。
教学方法
引导探究。
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、看图导入,说话训练。
1、出示北京的风景图片:
故宫、天坛、天安门、万里长城。
2、北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说的么?
3、导入新课:
有位小朋友和你们一样,也想去看看。
出示课题:
我多想去看看。
全班齐读课题。
教学过程
二、初读诗歌
1、学生轻声读课文,要求读准字音,读通句子。
2、妈妈告诉“我”什么,“我”又说了什么呢?
4、同桌对读,一个当妈妈,一个当我,读读看,看谁读得最认真。
5、朗读比赛。
(同桌分角色读,师生评议,同桌读,评议、奖励;男、女同学分角色读,全班读。
)
三、识字,认读词语
教师引导学生诗歌中的好词语练习朗读
1、这首儿歌里有很多词语写得美,你能读一读,把它找出来吗?
2、教师出示谜语:
一口咬掉牛尾巴、宝盖头下一个女
3、在课件中结合图画出现词语:
告诉,弯弯的小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗仪式。
4、自由练读词语。
5、比一比,谁读得好。
五、写字练习
强调:
广升
“广”的横不要太长,左低右略高。
“升”第一笔是短撇,第三笔是竖撇。
小结
板书设计
作业布置
教学后记
课题
第11课 我多想去看看
教学目标
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个生字,认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、学会13个生字,会写6个生字
教学难点
2、正确、流利地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情
教学准备
课件
教学方法
自主学习、合作探究。
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、复习词语
教学过程
二、说话训练
1、课件出示图片和句子:
、北京是国的首都
五星红旗是我国的国旗。
2、个人练习,指名读。
3、出示句式指导说话:
我国的首都是 。
我爱首都
我国的国旗是 。
我爱国旗 。
三、朗读背诵课文
指名领读,
开火车读,齐读,
最后自由背诵
四、扩展练习
我多想——
学生分组讨论后举手回答教师与学生集体评价
五、写字训练
足走
1、说说这两个字的区别。
2、观察这两个字在田字格中的位置。
注意两个字中间一竖都压在竖中线上。
3、注意最后撇捺的位置。
扩展:
学唱《我爱北京天安门》
小结
板书设计
我多想去看看
天安门(图) 升旗仪式(图)
爱北京 爱祖国
作业布置
作业:
会写本课生字
教学后记
课题
第12课:
雨点儿
教学目标
1认识11个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2正确、流利地朗读课文。
3理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点
认识生字11个会写“方、半、巴”3个字。
教学准备
1布置学生问问父母,或自己想一想天上为什么会下雨。
2多媒体课件。
教学方法
引导探究
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、猜谜语导入
1猜一猜:
千条线,万条线,落到水里看不见。
(雨)
2这节课我们来学习一篇和雨有关的课文。
出示课题:
雨点儿
4学习生字:
点
5指导学生把课题读准确。
教学过程
二、借助拼音自读课文
1、用喜欢的符号,把本课的生字画下来。
2、读准每个生字的读音。
3、把课文读通顺。
4、找出自然段,标上序号。
学生按要求自读,回答:
雨点儿倒底从哪儿飘下一的(云彩里)通过大雨点和小雨点的以话,你知道了什么?
二、识字,认字
1、认真观察你发现了什么?
(1)“氵”加上“青”就是“清”;
(2)“漂”的“氵”去掉,在右边加上“风”就是“飘”;
(3)把“闪”中的“人”换成“口”,就是“问”;
(4)把“房”去掉“户”,就是“方”。
(5)“彩”的声母是平舌音,
(6)“数”的声母是翘舌音;
(7)“半”的韵母是前鼻音,
三、朗读课文
1、先画出有生字的句子读一读。
2、在小组内选择自己喜欢的句子读一读。
3、小组认比赛读。
教师引导学生评议。
要注意“雨点儿”不能读成三个音节,要在“点”的后面加一个卷舌动作。
4、读一读找一找,书中说什么数不清?
5、生活中还有什么数不清
6、小纸屑演示“飘落”。
7、同方全作读全文。
抽生读,评议。
四、写字指导
强调:
“方、半、巴”三个字都是独体字。
要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。
“方”的点要写在上半格竖中线上,横要从横中线上起笔,略向上偏斜,第三笔是弯钩,最后写撇。
“半”的两横平行,最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
小结
板书设计
作业布置
教学后记
课题
12、雨点儿
教学目标
1认识11个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2正确、流利地朗读课文。
3理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点
懂得雨水与植物生长有着密切的关系
教学准备
多媒体课件
教学方法
自主探究
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、复习导入
1、出示生字卡片,开火车读。
教学过程
二、悟中品
1、读课文,你从对话中,懂得了什么?
小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:
“你呢?
”这句省略了谓语。
要引导学生读大雨点儿的话,把这句话补充完整:
“你要到哪里去?
”
2、指导读句
读小雨点的问话,你明白了什么?
借助书中插图,体会大雨点和小雨点的心情,齐读2、3、4自然段,体会大雨点和小雨点的感情。
3、用分组对读和分角色朗读的方法,练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,重点读好疑问句的语气。
4、最后一自然段
指导学生看多媒体课件,一是引导学生看经过雨水的冲洗,花更红了,草更绿了。
水珠在叶子上滚动,蝴蝶在花丛中飞舞。
二是看种子被风吹来,飘落在土地上,下了一场雨后,种子发芽、生根、开花。
花儿红艳艳,草儿绿油油,学生在感受这美丽景色的同时,懂得了雨水与植物生长的密切关系。
让学生看图感受雨后田野的美景,以后雨点儿给植物带来的变化
第五段写得很美,读的速度要稍慢,注意“更”“红”“绿”要读重音,一边读一边想象雨后田野美丽的景色
5、扩展练习:
“数不清的雨点从云彩里飘落下来”,模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象,
小草从 小花从
小结
板书设计
12雨点儿
方、半 巴
作业布置
作业:
认真书写本课生字。
教学后记
课题
13、平平搭积木
教学目标
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:
彳
3、正确、流利地朗读课文。
4、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
教学重点
认字和朗读课文,懂得从小就要关心别人
教学难点
认字和朗读课文,懂得从小就要关心别人
教学准备
1、配合学习ai、ei、ui发音的录音带;字母卡片;翻动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课的生字卡片。
教学方法
引导学习、合作探究
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、导入新课
1、出示积木
孩子们,你们搭过积木吗?
都搭过些什么?
今天,老师介绍一位新朋友平平,给大家认识,他可是搭积木的高手。
2、揭题。
教学过程
二、初读课文回答问题,
平平搭了几间房子?
都给谁住?
(1)读准字音
(2)精读句段,指导看图,回答问题
(3)在读时体会奶奶的表情,动作。
三、检查自读,学习生字词
1、谁认识生字宝宝,愿意和他们交朋友啊?
2、指导读准字音,注意前后鼻音:
间 很 平 和轻声节 呢 啊 。
3、学生自由拼音,对比分析字音。
4、小组合作学习,自主识字。
5、分节读诗句,然后评议。
回答前面提出的问题:
平平搭积木,拾了四间房子,平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
6、想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住
四、有感情的朗读课文
1、出示第二节:
平平,平平,你把这些房子都给谁住?
1)指名读,想一想,这是谁对谁说的?
2)指导看图,找答案。
图上画了些什么人,奶奶的表情、动作是怎样的。
想一想,奶奶平时是怎么对你说话的呢?
3)自由练读,读出感情。
2、出示第四、五节。
1)指名读,想一想,这两句是谁对谁说的?
2)师用不同的语气范读。
3)同桌分角色读这两句话。
4)多种形式练习读。
小结
板书设计
作业布置
回家后把这篇课文读给你的家人听
教学后记
课题
13、平平搭积木
教学目标
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:
彳
3、正确、流利地朗读课文。
4、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
教学重点
认字和朗读课文,懂得从小就要关心别人
教学难点
认字和朗读课文,懂得从小就要关心别人
教学准备
与课文相关的图片及卡片。
教学方法
合作探究
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、复习导入
复习朗读生字词。
教学过程
二、看画面练习用“啊、呢”说话,
如:
啊!
这房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
这房子给谁住呢?
三、分角色朗读
小组内分角色朗读,启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?
奶奶又是怎么回答的?
四、谈话:
(1)你知道平平为什么要这样安排房子吗?
(2)你喜欢平平吗?
为什么?
五、说话练习,扩展延伸
(1)朗读:
很多很多的房子
很高很高的山很清很清的河水
很绿很绿的树
(2)很红很红的()
很大很大的()
很()很()的马路
很( )很( )的( )
六、说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛
七、写字指导
学生认真观察后,描红书写。
再评议,要提醒学生注意:
1、“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。
2、“本、平、书”三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线上。
“本”中的竖是垂露竖(不带尖),“平”“书”中的竖是悬针竖。
小结
说一说你在这节课你所学到的知识。
板书设计
平平搭积木
一间 爷爷和书
一间 奶奶和平平一间
一间给 爸爸妈妈
一间 大家
作业布置
认真书写本课所学的生字词。
教学后记
课题
14、自己去吧
教学目标
1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
认识新偏旁“”。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点
1、认字和练习朗读。
教学难点
2、懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
教学准备
多媒体课件
教学方法
引导探究
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、导入
小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多力所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?
你是怎么学会的?
在学的过程中,有没有遇到困难?
你是怎样解决的?
教学过程
二、初读课文,生字正音。
1、自由朗读,要求:
读通课文,画出生字,读准字音。
3、检查自学情况:
你怎么记住的?
4、、指名朗读课文(随机指导生字:
正音、记形)适时评议,指导朗读。
三、用自己喜欢的方式感受这段话。
2、找学习小伙伴合作朗读。
四、汇报朗读、表演。
小结
板书设计
作业布置
将今天学的内容读给爸爸妈妈听。
教学后记
课题
14、自己去吧
教学目标
1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
认识新偏旁“”。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点
1、认字和练习朗读。
教学难点
2、懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
教学准备
多媒体课件
教学方法
引导探究、主学习
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、导入:
上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?
教学过程
二、出示课文中的前两句话。
自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、提问:
那么小鸭、小鹰有没有学会呢?
2、出示课文句子,读一读。
3、提问:
1)妈妈为什么要他们自己去?
2)你想象一下,他们会怎样学?
会遇到什么困难?
交流。
4、指导朗读。
5、他们学会了本领为什么会这么高兴?
它们会怎么想?
怎么说?
妈妈又会怎么说呢?
7、小鸭、小鹰你会对他们说什么?
四、指导书写。
强调:
1、自:
第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。
“目”要写得居中。
2、己:
第二笔写在横中线上。
第三笔不出头。
3、东:
第二笔是,不能写成,左右两点要对称。
五、拓展
1、选择一段课文进行背诵。
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、小伙伴合作,把故事演一演。
六、交流,评议。
小结
通过这节课的学习,你们都学会什么了?
你们学得真棒!
板书设计
14 自己去吧
小鸭(图) 学会飞翔
自己去吧
小鹰图 学会游泳
作业布置
1、背诵课文。
2、让家长考考自己本课的生字会不会读,会不会写。
教学后记
课题
15、一次比一次有进步
教学目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字,会写“回、片、皮”3个字,认识一个新笔画“横构”
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
教学重点
1、认识生字和朗读课文。
教学难点
2、懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
教学准备
多媒体课件
教学方法
引导自主探究学习
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、谈话导入
师:
昨天,我们结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。
懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领的道理。
今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下她吗?
师:
下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?
教学过程
二、观看图画,认识人物,了解课文内容
1、指导看图。
孩子们仔细看图,找一找这位好妈妈是谁?
(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)
2、理解“屋檐下”
3、燕子妈妈和小燕子在说什么呢?
大家猜一猜。
三、初读课文,识记生字。
1、学生轻声读课文,读准字音,把生字用横线标出来,多读几遍。
2、读课文,并标好自然段
3、分段读,检查识字情况。
(1)指名分段读课文要求读通顺
(2)齐读生字
4、抽生读。
强调:
“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声。
5、小组合作读课文,读中巩固识字
四、细读课文,理解课文
1、学习第一自然段
(1)学生自由读
(2)讨论:
课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?
2、学习第二自然段
(1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?
(2)师范读,听老师读,思考:
这一段共有几句话,都是谁说的啊?
分别说了些什么?
(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?
通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)学生理解后,启发用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?
(6)师:
小燕子发现的这点不同你发现了吗?
小结
这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?
下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?
板书设计
作业布置
教学后记
课题
15、一次比一次有进步
教学目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字,会写“回、片、皮”3个字,认识一个新笔画“横构”
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
教学重点
1、认识生字和朗读课文。
教学难点
2、懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
教学准备
多媒体课件
教学方法
自主学习
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、复习生字,导入新课
1用生字词卡片检查认读情况。
2完成课后“读读说说”练习。
教学过程
二、学习第三自然段
(1)师:
第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:
冬瓜是大的,茄子是小的。
回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?
(2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?
”中的激励。
(3)小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?
这次发现的和上次的一不一样?
他回来是怎么和妈妈说的?
(4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像
(5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
(6)把2、3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步
三、学习第4自然段
师:
当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?
师:
可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。
这次小燕子又能发现什么呢?
师:
这一次小燕子又发现了:
冬瓜和茄子的不同。
哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?
师:
小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?
师:
由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,通过此句话,让学生理解“仔细”的意思
指导学生用“仔细”造句
四、分角色朗读课文
1、组内读,读后评一评,谁读得好,为什么。
2、男女生对读。
师生对读。
评一评。
五、指导写字
1、学生仔细的观察字在田字格中的位置,请学生说说书写时应该注意什么,发现问题,让学生感受一次比一次进步。
2、
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- 一年级 语文 上册 教案 第五 单元