备课改革ppt.ppt

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合肥合肥4242中北城校区中北城校区1+11+1备课改革经验总结暨推广备课改革经验总结暨推广北城世纪城学校北城世纪城学校陈陈松松2016.1.18一、改革目的、结果为了进一步推进集体备课，为了进一步提高教师备课的实效性，小学部语文组在五年级语文备课组开展了1+1备课改革试验，在校长的指导关心下，经过2个多月的试验实践，我们五年级语文组取得了骄人的成绩，并将试验的结果向校长做了专门的汇报，得到了充分肯定。

现在向全校老师做相关经验交流汇报。

范校长亲自参加五语组备课改革研讨并就备课改革相关工作提出具体的要求和安排二、核心理念1+1备课的核心是个人智慧和集体智慧的合力，文本的个人解读和集体教学设计的合成。

注重研究学生，研究文本，研究教育教学的策略，注重学生核心素养的培养，真正实现高效课堂。

三、改革成效1.深化了集体备课，实现了从个人备课的闭门造车向集体智慧创造的转变，教师相互取长补短，形成了合力。

2.实现了从经验性备课向研究性备课的转变。

教师获得了解放，有时间将经验性的个人收获总结提升为理论性的东西，从而加快教师自身专业化的成长，便于教师间的互相学习，共同成长。

3.解放了老师，老师们将更多的时间用于加强对学生、文本，教育教学的研究，用于加强对学生辅导。

实践中，老师能够更好地进行精细化的课前准备、批改作业。

这对于提高课堂教学的实效性，提高学生的成绩是显而易见的。

四、1+1备课具体实施

（一）1+1备课的电子集体备课备课实行两步走，第一步是电子集体备课。

以同年级同学科备课组为单位，备课组教师共同参与备课，根据教学计划制定出学科备课计划，结合学科特点，备课组长在备课组内进行明确分工，责任到人，实行教案共享。

一般实行下列步骤：

整体理解、分工备课、共享研讨、个案生成，反思交流。

1.整体理解：

备课组成员利用集体备课方式对每一单元、每一课、复习课进行集体讨论、分析教材、学生，明确目标，整体把握方向。

2.分工备课：

主备教师提前一周上传教学设计，供其他教师阅览，借鉴，思考。

3.共享研讨：

备课组教师针对主备教师的教学设计进行讨论，对教学设计进行修改补充，形成整体教学设计。

4.个案生成：

每位教师根据本班学情等对形成的集体教学预案进行再修改，并形成个性化的教学设计。

5.上完课后，进行反思交流。

集体讨论备课利用周四的五语集体备课时间，老师们集体备课集集体体形形成成教教学学设设计计.教学设计二次备课教学反思教学设计样式

（二）1+1备课的文本批注1+1备课的第二步就是文本批注。

要在课本上进行批注。

教师备课，应先对文本进行个人解读，即进行批注，再结合集体备课的智慧，将文本批注与集体备课进行融合，形成具有个人特色的课堂教学设计，最大限度的提高我们课堂教学的有效性。

在批注文本时，可以是教师对于文本的解读，可以是补充资料，提示重点，细节，易犯错误等，其实平时大家备课时都备了课本，可能只差动笔。

我们动笔进行批注，一方面可提示自己重点，提高效率，另一方面方便复习抓重点。

当然，文本批注，每个学科组的学科特点不一样，备课组长可以带领本组老师就本学科的特点，进行创新，并报给学校，学校同意后在备课组内统一实施，以便进一步丰富完善1+1备课。

文本批注1文本批注21+1备课的几点要求1.注意要按照教学进度按时进行备课，也不能超太多的课时。

备课组长将教学设计打印出来，供每个人共享，并针对这个教学设计提出自己的二次备课，可以圈画勾点，可以针对此教学设计进行个人的二次修改并提出自己的改进措施。

在集体备课活动时间，将自己的想法或者改进措施与本组教学交流探讨。

打印的教学设计上要写出自己的教学反思。

2.备课组内共同整理出本册书的教学ppt，集体完善后集体使用。

3.复习课也要有教学设计，可以在集体备课时，组内成员形成统一的意见后实施复习，并在此基础上形成完善的教学设计。

4.备课组长要合理安排本备课组各个教师的备课任务，群策群力，确保备课跟上教学进度。

6.每个年级组形成的电子的教学设计，打印的纸质的教学设计、教学ppt，请备课组长妥善保存，并适时交给低一年级的备课组长，供他们借鉴学习使用，在更大范围内凝聚集体的智慧。

即：

下一年级的老师就在他们的电子和纸质教学设计上进行备课，纸质不再重复打印，以免造成浪费。

7.教学设计的基本格式和字体要求。

教学设计的基本格式：

课文题目、教学目标、教学重难点、教学准备、课时安排、第一课时（导入新课、整体感知、初步学习、课堂总结、板书设计）第二课时（复习导入、深入学习课文、课堂运用、课堂总结、板书、教学反思）。

字体要求：

课文题目（字体四号、宋体、加粗）、一级标题（字体宋体、小四）、正文（宋体、五号）今天的改革是为了明天的发展今天的浇灌是为了明天的花开谢谢，大家