基于核心素养的教学改革--张代勇.pptx
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基于核心素养的教学改革--张代勇.pptx
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基于核心素养的教学改革基于核心素养的教学改革菏泽市定陶区教研室菏泽市定陶区教研室张代勇张代勇选对方向远比努力做事重要思路清晰远比卖力苦干重要做对的事情远比把事情做对重要一、对核心素养的简要解读nn案例案例11:
20162016年年33月月1616日,谷歌开发日,谷歌开发的人工智能(的人工智能(AI)AI)系统系统AlphaGoAlphaGo以以4:
14:
1的压倒性优势战胜了世界围棋冠的压倒性优势战胜了世界围棋冠军李世石。
军李世石。
nn人机大战引发的教育思考人机大战引发的教育思考曾几何时,知识本位、曾几何时,知识本位、应试教育填满了学校生活的应试教育填满了学校生活的缝隙,师生争分夺秒,为的缝隙,师生争分夺秒,为的是获取更多的知识,然而当是获取更多的知识,然而当知识以几何级态势增长,这知识以几何级态势增长,这种方式还能奏效吗?
种方式还能奏效吗?
在一个越来越多工作被在一个越来越多工作被计算机接管的世界里,孩子计算机接管的世界里,孩子最需要学习什么?
我们应该最需要学习什么?
我们应该教给孩子什么?
我想恐怕不教给孩子什么?
我想恐怕不是已有的事实或数据,也不是已有的事实或数据,也不是解决问题的简单规则是解决问题的简单规则一、对核心素养的简要解读案例案例22:
教育,钱学森最后的心结:
教育,钱学森最后的心结nn“钱学森之问钱学森之问”nn为什么我们的学校总是培养不出为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?
杰出人才?
”nn“现在中国没有完全发展起来,现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是的创新的东西,老是冒冒不出杰不出杰出人才。
这是很大的问题。
出人才。
这是很大的问题。
”nn“现在的学生对知识没有兴趣,现在的学生对知识没有兴趣,老师教到什么程度,学生学到什老师教到什么程度,学生学到什么程度,这样的教育是不行的。
么程度,这样的教育是不行的。
”一、对核心素养的简要解读nn核心素养,是当下我国基核心素养,是当下我国基础教育课程改革乃至整个础教育课程改革乃至整个基础教育改革的一个热词。
基础教育改革的一个热词。
nn什么是核心素养?
为什么什么是核心素养?
为什么提出核心素养?
怎样让核提出核心素养?
怎样让核心素养落地生根?
心素养落地生根?
一、对核心素养的简要解读1、含义:
nn学生发展核心素养,主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关必备品格和关键能力键能力。
nn核心素养是核心素养是“关键素养关键素养”,不是,不是“全面素养全面素养”。
nn核心素养是核心素养是“高级素养高级素养”,不是,不是“基础素养基础素养”更不是更不是“低低级素养。
级素养。
一、对核心素养的简要解读2、内容:
nn核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同、社会责任、乐学善学、人文积淀等十八个基本要点。
一、对核心素养的简要解读3、核心:
nn培养“全面发展的人”nn教育的根本目标是育人。
核心素养就是要准确而具体地回答了“培养什么人、怎样培养人”的问题。
一、对核心素养的简要解读4、澄清:
第一,核心素养与素质教育第一,核心素养与素质教育nn“素质素质”通常指的是个体先天禀赋和后天环境(教育)交通常指的是个体先天禀赋和后天环境(教育)交互作用在个体身上所体现出来的结果。
而互作用在个体身上所体现出来的结果。
而“素养素养”更多的更多的指向后天习得的,通过教育可以培养的,可以更加凸显教指向后天习得的,通过教育可以培养的,可以更加凸显教育的价值。
育的价值。
nn在根本价值取向上,核心素养与素质教育有着内在的一致在根本价值取向上,核心素养与素质教育有着内在的一致性,是对素质教育的进一步深化,是素质教育再出发的起性,是对素质教育的进一步深化,是素质教育再出发的起点。
点。
一、对核心素养的简要解读4、澄清:
第二,核心素养与三维目标第二,核心素养与三维目标nn培养学生的核心素养,离不开个体能否综合运用相关的知识技能、思维模式或探究技能以及态度和价值观等在内的动力系统。
在这个意义上,核心素养是核心素养是综合性的,是对于知识、能力、态度的综合与超越。
综合性的,是对于知识、能力、态度的综合与超越。
nn核心素养是跨学科的,高于学科知识;一、对核心素养的简要解读4、澄清:
第三,核心素养与基础知识nn培养核心素养的过程是以学科或跨学科课程的学习为基础的。
把“核心素养”作为基础教育的根本育人目标,并不舍弃基础的读写算能力、具体领域的知识和技能。
一、对核心素养的简要解读4、澄清:
第四,核心素养与学科素养第四,核心素养与学科素养n学科核心素养是核心素养的基础,核心素养植根于学科的核心素养。
从素养的角度来说,二者是相辅相成的关系。
n从学科的角度来说,核心素养是学科核心素养的育人功能与学科价值的有机结合,是该学科实现立德树人根本任务的价值所在。
一、对核心素养的简要解读n小结:
n爱因斯坦说爱因斯坦说”所谓教育,应在于学校知识全都忘光所谓教育,应在于学校知识全都忘光后仍能留下的那部分东西。
后仍能留下的那部分东西。
”核心素养重视的就是那些“网络上找不到答案的东西”,它不能靠死记硬背而取得考试的优势。
n当用核心素养去思考、审视教学时,我们的知识观、教学观、育人观和课程观将随之改变,并将最终引发一场新的教育教学革命。
二、核心素养,教育改革的航标nn1、促使学校德育工作内容和方式变革nn核心素养强调的认同感(国家认同感、传统文化认同感)、责任感、自我管理、健康生活、创新意识与能力、国际视野等德育内容,并不是教师教出来的,它必然要靠学校德育工作内容、方式的变革来实现。
德育工作的新特点nn德育目标序列化德育目标序列化德育目标序列化德育目标序列化nn德育内容具体化德育内容具体化德育内容具体化德育内容具体化nn德育活动课程化德育活动课程化德育活动课程化德育活动课程化nn德育管理全员化德育管理全员化德育管理全员化德育管理全员化nn德育评价科学化德育评价科学化德育评价科学化德育评价科学化二、核心素养,教育改革的航标nn2、促进学校课程体系更加完善nn核心素养的核心,是培养“全面发展的人”。
为此,课程的开发利用必须要围绕学生的全面发展来设计。
目前,除了国家课程校本化、地方课程以外,重点围绕培养核心素养开发校本课程,特别是综合课程、实践课程、拓展课程,这更有利于学生参与实践、体悟过程、发现问题、解决问题、能力的培养。
案例:
青岛经济技术开发区实验学校课程体系案例:
青岛经济技术开发区实验学校课程体系案例:
烟台开发区实验中学课程体系烟台开发区实验中学学生素养课程设置图烟台开发区实验中学学生素养课程设置图礼仪教育礼仪教育经典诵读经典诵读国防教育国防教育反邪教警反邪教警示示法制天地法制天地古典礼仪古典礼仪模拟法庭模拟法庭我的梦工我的梦工场场高效阅读高效阅读高效阅读高效阅读书法课书法课书法课书法课诗韵课程诗韵课程诗韵课程诗韵课程名著赏读名著赏读名著赏读名著赏读英语演讲英语演讲英语演讲英语演讲魅力烟台魅力烟台魅力烟台魅力烟台传统节日探传统节日探传统节日探传统节日探源源源源演讲与辩演讲与辩演讲与辩演讲与辩论论论论化学与生化学与生化学与生化学与生活活活活趣味物理趣味物理趣味物理趣味物理科技伴我成科技伴我成科技伴我成科技伴我成长长长长科学家的故科学家的故科学家的故科学家的故事事事事科技制作科技制作科技制作科技制作科学探索科学探索科学探索科学探索创新实验创新实验创新实验创新实验太极拳太极拳太极拳太极拳绳操绳操绳操绳操室内广播室内广播室内广播室内广播操操操操花样跑操花样跑操花样跑操花样跑操快乐篮球快乐篮球快乐篮球快乐篮球快乐足球快乐足球快乐足球快乐足球武术操武术操武术操武术操健美操健美操健美操健美操国画国画速写速写口风琴口风琴竖笛竖笛美丽的图案陶艺手绘T恤手绘脸谱手工制作网页制作微视频制作创客课程手指尖智慧橡筋飞机电子百拼标志设计基础素养课程自主拓展课程社团实践课程主题综合课程小记者站小记者站校园电视校园电视台台导游团导游团国旗班国旗班德育序列德育序列课程课程文学社文学社文学社文学社名著赏读名著赏读名著赏读名著赏读中华茶文中华茶文中华茶文中华茶文化化化化英语课本英语课本英语课本英语课本剧剧剧剧机器人机器人化学与生化学与生活活3D3D打印打印动画设计动画设计心灵对话心灵对话心灵对话心灵对话健康饮食健康饮食健康饮食健康饮食美食飘香美食飘香美食飘香美食飘香主题研究主题研究主题研究主题研究课程课程课程课程创意实践创意实践课程课程活动策划活动策划活动策划活动策划课程课程课程课程摄影社摄影社合唱队合唱队戏剧社戏剧社舞蹈队舞蹈队艺术表演课程智慧结生物模型制作十字绣魅力剪纸科技比赛课程二、核心素养,教育改革的航标nn3、促使课堂教学方式的变革nn核心素养强调人文底蕴、科学精神、创新精神,这就必须改变目前的授课方式,在老师的组织、引领下,让学生“主宰”课堂,找疑、质疑、探究。
nn变革课堂教学方式,一方面要努力创设学生独立思考和自主探究的空间;一方面要深入推进启发式、探究式、讨论式、参与式教学,激发学生的思维,引发学生的深入思考。
“问问题题导导学学”五五环环节节自主学习自主学习合作探究合作探究展示交流展示交流质疑点拨质疑点拨巩固练习巩固练习能力支撑能力支撑形式保障形式保障重要环节重要环节智慧源泉智慧源泉必要手段必要手段问题导入问题导入呈现目标呈现目标释疑巩固释疑巩固盘点提升盘点提升达标测试达标测试案例:
青岛经济技术开发区实验中学的“问题导学”教学模式与时俱进创新教的方式,重构学习方式,满足每个学生的不同学习需求,形成终身受用的自主学习能力和问题解决能力,让学生站在课让学生站在课堂的正中央堂的正中央。
二、核心素养,教育改革的航标nn4、促进教师专业化发展培养模式的变革nn培育学生的核心素养,要求教师必须具备必要的专业素养教学艺术,课堂调控能力,学会“阅读”课堂,真正关注学生,关心学生思想及隐藏的表现行为等。
这就必将改变“说教式”培养方式,研究教师专业化发展的核心素养,加大教师的专业化培训力度。
顺顺序序培训内容培训内容培训形式培训形式第一讲第一讲如何进行个人备课如何进行个人备课讲座和交流讲座和交流第二讲第二讲六环节集体备课六环节集体备课讲座讲座第三讲第三讲课堂教学规范课堂教学规范讲座和展示讲座和展示第四讲第四讲课堂教学改进课堂教学改进讲座和展评讲座和展评第五讲第五讲如何上好复习课如何上好复习课讲座和展评讲座和展评第六讲第六讲如何上好试卷讲评课如何上好试卷讲评课讲座和展评讲座和展评第七讲第七讲学生作业改进学生作业改进讲座和交流讲座和交流第八讲第八讲如何进行教学反思如何进行教学反思讲座和交流讲座和交流第九讲第九讲如何进行说课如何进行说课讲座和展评讲座和展评第十讲第十讲如何进行听评课如何进行听评课讲座和展示讲座和展示第十一讲第十一讲教师发展策略教师发展策略讲座讲座第十二讲第十二讲项目课题研究策略项目课题研究策略讲座和交流讲座和交流第十三讲第十三讲学科课程规划与实施学科课程规划与实施讲座和交流讲座和交流第十四讲第十四讲教师评价策略教师评价策略讲座讲座山大附中实验中学教学专题研修山大附中实验中学教学专题研修n小结:
小结:
nn核心素养是学生健康成长的DNA。
今天,核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的“关键”因素和未来基础教育改革的灵魂。
n双基双基三维目标三维目标核心素养,体现着从核心素养,体现着从“教书教书”走走向向“育人育人”的转变。
的转变。
三、目前课堂教学存在的主要问题“想说爱你不容易”n课堂是教学的主阵地,是培养学生核心素养的主渠道。
课堂教学效果的好坏,直接影响着核心素养的落实。
n在课程改革以后,我国积极推进自主合作探究的教学方式,教学发生了很多变
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