小学英语教案范文三篇.docx
- 文档编号:27260902
- 上传时间:2023-06-28
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:25.12KB
小学英语教案范文三篇.docx
《小学英语教案范文三篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学英语教案范文三篇.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学英语教案范文三篇
小学英语教案范文三篇
教案网权威发布小学英语教案范文三篇,更多小学英语教案范文三篇相关信息请访问教案网.
编写教案要依据教学大纲和教科书.无忧考网小编整理了小学英语教案范文三篇,希望对你有帮助!
whatareyoudoing?
一、案例背景分析
1.教学内容分析
在五个动词短语中,dothedishes是五(上)unit4要求四会的词组,readabook,cookdinner在五(上)中学过意思相同的两个短语readbooks和cookthemeals,并且属于四会内容.drawpictures,answerthephone在前几册中也出现过,总之,五个动词短语的前三个对学生来说比较简单.针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略,以此来降低学生理解及表达的难度.
2.教学目标的确定
本节课是五年级下册第四单元的第一课时,五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时,而本节课是学生学习现在进行时的第一节课,因此,对学生接受现在进行时的概念,理解现在进行时的用法显得尤为重要.针对本节课的特殊情况,既学生第接触一种新时态:
现在进行时,我确定了三个教学目标.
(1)通过具体而典型的情景,体会现在进行时的用法,能够运用句子whatareyoudoing?
询问别人正在做什么,并用i"m___ing.这一陈述句来做答.
(2)初步认识现在分词的构成,能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式.
(3)通过说唱let"schant部分的歌谣,巩固复习let"slearn部分的短语和句子.
3.教学重点、难点的确立
(1)本节的重点是掌握五个动词短语的-ing形式,理解下一节课的主要句型whatareyoudoing?
并能用iamdoingthedishes.来作答.
(2)难点:
a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义.
b、动词-ing形式的读音,特别是加-ing之后的连读.这不单是本节课的难点,也是后三个单元的教学难点.培养学生流畅的连读,它需要一个过程,需要老师多做示范,逐步引导,充分感知.这不是一节课两节课就能达到的教学目标.
4.教具准备
乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子及洗碗布、玩具锅及铲子、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张图片、记者服、记者证、录音机和磁带.
二、教学过程
step1:
warm-up,tpr活动
t:
hello,boysandgirls.thisclassi"lldivideyouinto4groups.group1.2.3.4.
t:
beforeclass.let"swarmup.pleasefollowme.doasido.
1.复习动词:
(边做动作边说)
eat/drink/read/write/draw/jump/run/swim/fly(t:
wonderful!
let’sgoon.)
2.复习词组:
setthetable/sweepthefloor/washtheclothes./dothedishes./cookthemeals./cleanthebedroom.
3.singasong:
《icanhelp》.投影出示歌词,老师做动作示范,师生一同演唱.
(设计思路:
在warm-up中通过tpr的形式回顾所学的动词,以旧带新,同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫,目的就是从一开始就将学生带入动词的世界.歌曲《icanhelp》中的歌词动作在课前有所熟悉,所以让学生边唱边做动作,进一步复习有关家务劳动的短语,这也是为后面通过freetalk引出dothedishes,cookdinner两个短语所做的铺垫.)
step2.unit4whatareyoudoing的导入及板书.
1.t:
boysandgirls.here’saping-pong.doyoulikeplayingping-pong.(做动作)pleaselookatme.whatamidoingnow?
(边托球边解释:
现在,我正在干什么?
)youcanaskme:
whatareyoudoing?
(拿词卡边领读边板书)
2.askmetogether.(师再次托球回答)iamplayingping-pong.(让两生试着托球,师拿词卡i’m---ing领读、板书.)
3.t:
fromthisclass.we’lllearnunit4.whataredoing?
(设计思路:
这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知,针对本节课的难点,即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义.通过playping-pong这一正在进行的动作,鼓励学生用whatareyoudoing?
来问老师,借此老师教学并板书课题,且初步熟悉其陈述句的表达法iam___ing.)
step3.presentation
1.freetalk引出dothedishes.
t:
hello.what"syourname?
s1:
(回答)
nicetomeetyou.
bytheway,canyoudohousework?
whatcanyoudo?
great.you"rehelpful.
t:
hello.whatcanyoudoathome?
s2:
(回答)
goodboy/girl.you"rehelpful.
t:
boysandgirls,canyoudohousework?
ss:
yes.
t:
you"rehelpful.pleaseguesswhaticandoathome.lookcarefully.(师做动作,生猜.youcanusethesentence:
“canyou---”)
t:
yes,icandothedishes.whocanwritethephrases?
(师让一名学生上黑板写词组,写完后老师让学生稍等,然后自己边洗盘子边说:
iamdoingthedishesnow.pleasetry.)
t:
whatareyoudoing?
s:
iamdoingthedishes.
(板书领读:
doadd-ingispronounced/i□/---doing.
再次板书:
iam=i"m(领读,拿盘子准备传)
t:
thistime,let"spassthedishonebyone,andask:
whatareyoudoing?
(领读3-4遍之后开始传,全体同学一起打着节奏问:
whatareyoudoing?
当老师说:
stop时,拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说:
“iamdoingthedishes.”)
(设计思路:
由freetalk引出dothedishes,由学生熟悉的词组入手,通过传盘子的游戏集体练习、重点突破主句型whatareyoudoing?
)
2.cookdinner
t:
(与最后一名学生对话)youcandothedishes.canyoucookdinner?
s:
如果生回答yes,ican.老师就用t:
you’rehelpful.pleasedoanactionandsay.
如果生回答no,ican’t老师边做动作边启发鼓励学生t:
youcan’t?
cookeggs,canyou?
whataboutnoodles?
t:
(边让生说cookdinner,边做动作)师板书cookdinner
t:
itmeans:
cookthemeals.
here’sapot.whocanaskmewiththesentence:
(指标题)
t:
iamcookingdinner.iamcookingfish.mmm-yummy.(板书-ing.cookaddingispronouncedcooking画连读符号)
t:
now,pleasecooksomethingandpractiseinpairs.youcancookeggs.noodle,.tomatoes,potatoes,greenbeansandsoon.
t:
mm----yummy.sa.whatareyoudoing?
sa:
i’m----.(让两名学生一组起来汇报)
(设计思路:
当盘子传到最后一名学生,老师问:
youcandothedishes.canyoucookdinner?
自然引出cookdinner的教学,练习的形式是两人合作,边做动作边练习,在汇报时,老师以故事书作为奖励,并让学生坐下来耐心地一页一页的读,将readabook引出)
3.readabook.[注意与readbooks的比较]
t:
wonderful.pleasecomehere.thisisforyou.(把故事书奖励给学生)pleasesitonthechairandreadit.(师指正在读书的学生说)readabook.板书并领读.
t:
(师蹲下去问)whatareyoudoing?
(引导学生试着加ing,并读出)pleaseadd-ingandtrytoreadit.
(师画连字符号)whocanhelpher?
wonderful.thisisforyou[发奖品]
t:
ihavemanybookshere.
(师边说边走下去将书分给学生)pleasereadit!
引导学生用句型来问答
t:
(师启发学生说出具体的书目)you’rereadingachinesebook.
(设计思路:
当学生读到picturebook时,老师用实物投影仪展示pictures,并且问学生canyoudrawpictures?
然后老师在黑板上画画示范,边画边说:
iamdrawingpictures.自然将drawingpictures引出,接着让学生来画画,亲身体验现在正在进行的这一动作)
4.drawpictures
t:
you’rereadingapicturebook.let’ssee.(老师在实物投影上展示,边翻书边说:
pictures,
beautifulpictures.(板书pictures)canyoudrawpictures.(师边说边画,然后板书、领读.)
t:
canyoudrawpictures?
let’sfinishthepicturetogether.pleasedrawonething.youcandrawatree,apath,grass,flowers,anappleandsoon.
(设计思路:
学生边画边说句子,几位同学画完之后,老师对画做简单的评价,并适当给画添加一些东西,使之更加完美.)
5.answerthephone
t:
(电话铃声响起)i’msorry.pleasewaitaminute.letmeanswerthephone.(老师拿起听筒)
hello.it’smisslu.i’mhavingenglishclass.i’mverybusy.bye.
(放下电话教学词组answerthephone)
practice:
a、做hideandseek游戏,把电话藏起来,通过一名学生找电话,全班同学用高低声提示,巩固这一动词词组.当学生找到电话,电话铃声再次响起,让学生试着加ing并读出.
b、t:
next,practiseinpairs.useyourbooks,likethis.(老师把英语课本卷起,作为电话听筒,并出示下面的对话.)
a:
hello.
b:
hi.it"s________.whatareyoudoing?
a:
i"mansweringthephone.whatareyoudoing?
b:
i"m_________(drawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/readingabook)
(设计思路:
老师接电话时说:
hello!
it"smisslu.自然渗透打电话的日常用语,然后做hideandseek游戏,以此来练习这一短语.紧接着让学生将书卷起做为电话,出示对话提示,小组练习.借助这个短语即可以对前面的四个短语做一阶段性总结,又可渗透下节课let"stalk的内容.)
step4practise
1.listentothetape.listen,pointandrepeat.
2.lookattheblackboardandreadafterme.(do---doing---doingthedishes)
3.t:
(师生分工读)ss:
whatareyoudoing?
whatareyoudoing?
t:
i’mdoingthedishes.(教师边做动作边说)whatareyoudoing?
4.let’schant.(投影出示p44的let’schant.边说边做)
5.playaguessinggame.
一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学,另一名学生背对这位同学,猜一猜自己正在干什么,全班同学问:
whatareyoudoing?
猜的同学边做动作边用i"m_ing来回答.
(设计思路:
听录音之后看板书领读,领读过程中,通过动词原形与现在分词的对比,使学生进一步理解现在分词的构成,紧接着师生分工读,自然引出let"schant的内容,在let"schant之后,我设计了一个猜单词的游戏,这是一个常规性的游戏,无多少技巧隐含其中,时间够了就做,不够就略去,这是机动处理的部分.)
step5consolidationandextension
t:
boysandgirls,springishere.group1isgoingtodohousework..group2isgoingtohaveapicnic.group3isgoingtohaveasportsmeeting.group4isstayingintheclassroom.(教师边说边将卡片发下去.)
1.首先从课前发下去的词卡比如play___thepiano中挑选动词词组且加ing,如并试着读出,然后将词组贴在对应的图画下面.
2.学生发现问题,即个别单词的后面画有四条小横线,swim____,run____,set____,老师集中讲解问题.
3.小组内练习,利用句型whatareyoudoing?
i"m_____ing.充分讨论.
4.记者采访做现场报道.先是老师穿上记者服、戴上记者证访问学生,然后由学生去采访.
let"slearnlet"splay
一、课题:
《pep小学英语》五年级下册unit6afieldtrip(blet"slearnlet"splay).
二、课题说明:
本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学,这与学生日常生活密切联系着,容易为学生所理解和接受.且这些活动是学生们所乐意参加的,教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些.教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音.
三、课时说明:
本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时,学生在前面已学过drinkingwater等活动的词汇和whatis/are…doing?
theyare...he/sheis...的句型.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,巩固、拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用、融会贯通的目的.
四、学生情况说明:
通过前面几单元的学习,同学们对what...doing?
和人们正在进行活动的描述he/sheis...theyare...已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解.关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展,使之形成一个有机的整体,即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中,达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的.在教学时,老师要通过创设情景,利用多媒体教学手段,拿出实物,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展afieldtrip这一话题.
unit6afieldtrip
blet"slearnlet"splay
第四课时
教学重点:
1.let"slearn部分的动词短语的ing形式:
countinginsects,collectingleaves,writingareport,playingchess,havingapicnic.
2.在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语.
3.听、说、读、写动词短语:
countinginsects,collectingleaves,writingareport,playingchess,havingapicnic.
4.counting和collecting的正确发音示范和指导.
教学难点:
1.词汇量较大,有些短语不易掌握:
counting和collecting的发音较难且易混淆.
2.动词短语的ing形式:
强调writing和having,加ing要去掉字母e,再加ing.
课前准备:
1.教学过程中所需的录音(let"slearn,let"splay)、课件
2.实物:
象棋、国际象棋、树叶
3.投影仪
4.书写表格(在课前发给学生)
教学过程:
一、warmup(热身)
大家一起唱活动:
唱一唱(教学参考时间:
2-3分钟)
教师播放五年级下册第五单元let"schant部分歌曲.
学生跟录音演唱歌谣.(listenandrepeat)
二、review(复习)
1.老师先美美地喝杯子中的一口水,whatamidoing?
ss:
you"redrinkingwater.
2.出示课件图片,请学生复习alet"slearn部分的词组.
引导学生usingthesentences:
whatis...doing?
he/sheis...
三、presentation(新课呈现)
活动一:
学一学
1.教师出示一群人野营的图片,t:
whataretheydoing?
s:
theyarehavingapicnic.教读该词组.
2.出示国际象棋,教师问学生:
whatisthis?
引导学生回答“chess”.如果没有学生知道,教师可以领读chess.出示中国象棋,教师问:
thisischinesechess,canyouplaychess?
引导学生回答:
yes,icanplaychess.或者no,ican"t.出示图片,t:
whatisjonedoing?
s:
heisplayingchess.使学生能够用完整的句子来回答.
3.教师拿出一张report,t:
whatisthis?
s:
itisareport.t:
whatissarahdoing?
s:
sheiswritingareport.
4.出示一片树叶,问what"sthis?
回答:
it"saleaf.拿出一袋树叶,问whatarethey?
回答:
theyareleaves.(树叶的单复数在前面已教过,这是对所学内容的复习)然后教师把树叶夹在书本中,t:
iamcollectingleaves.看课件图片,t:
whatishedoing?
s:
heiscollectingleaves.教师带读该短语,请学生试着读出新的单词短语.
5.出示watchinginsects的单词短语和图片,问:
howmanyinsectscanyousee?
t:
let"scounttogether.therearesixinsects.教师引导学生说出countinginsects教师带读单词.
6.最后,在四线格上展示五个动词短语.
教师引导学生注意总结:
t:
lookattheboard,canyoufindsomethingdifferent?
单词结尾是不发音的字母e的时候,加ing要把e去掉.
7.教师播放let"slearn部分的录音,学生打开课本listenandrepeat.
studentsreadonebyone,老师纠正错误的发音.
活动二:
小小探究家
makeachant
forexample:
chenjie,chenjie,
whatischenjiedoing?
countinginsects,countinginsects
sheiscountinginsects.
以上例子在课件中展示.
尽量让学生编出更多的chant,并请同学自编自吟.
活动三:
我是小老外(workinpairs──看图编对话)
请学生准备后,上台展示.a:
whatis...doing?
b:
he/sheis...
b:
whatis...doing?
a:
he/sheis...
活动四:
趣味游戏let"splay──canyouguess?
请一位同学到讲台前,蒙上眼睛,叫台下的另一个同学说:
iam...全班同学齐问:
whatishe/shedoing?
蒙眼睛的同学使用这样的句型:
...is(collectinginsects).
四、consolidationandextension
拓展一:
练习:
完成活动手册p52第1小题
学生打开书,看表格.教师播放录音,学生完成表格.
教师请学生订正答案.
教学目的:
加强学生书写练习,巩固所学动词短语.
首先,请学生到讲台前表演动作.
然后,请其余学生完成表格,找出他(她)在干什么?
let"sfindout:
whatishe/shedoing?
请学生根据自己填写的表格进行汇报,教师可以给予句型引导:
...is...
最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格.
活动目的:
呈现let"slearn部分的画面,并提供学生语言运用的场景.让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果.
五、板书
unit6afieldtrip
whatishe/shedoing?
he/sheis...
countinginsects
collectingleaves
writingareport
playingchess
havingapicnic
教学反思
小学阶段英语课程的任务是通过多种多样的教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力.
本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的.这是一堂有关学生户外活动的单词教学课.在本节课的教学设计中,我主要通过感知新教材──设置──灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的.让学生通过对教材的了解感知新任务,并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践,最后在真实的生活情境中运用,实现能力的发展.使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程.其特点具体体现在以下几个方面:
一、教学情景的创设
培养创新精神是实施素质教育的重要组成部分.基于这一理念,我不再拘泥于按部就班地上课,课堂上一开始就营造了轻松的氛围,我先美美地喝了杯子中的一口水,并故意发感叹:
“啊!
真爽!
”t:
whatamidoing?
学生们脱口而出“youaredrinkingwater.”接着,我又拿出象棋,问:
“canyouplaychess?
”……这样的课堂,简直就是日常生活中的聊天,学生们没有压力,但却把学生的注意力深深吸引住了,为整堂课的教学开了个好头.这是利用真实的情境让学生大胆表现,进行语言输出.正是因为语言源于生活,用于生活,接着我通过课件又把一“field”搬进了课堂中,更是让学生耳目一新,以看、听、说三管齐下的方式在课中精心创设尽量真实的语言环境.这样的学习方式,感觉很真实,学生学得既快又轻松,还极大地调动了他们的学习主动性.
二、学生为主体的活动安排
在本课中,我注重开发学生的智力、想象力和实际运用语言的能力.为了培养学生的多种能力,采用了吟let"schant、小小探究家、我是小老外、游戏猜一猜等丰富多彩的活动,全面训练学生的综合
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学英语 教案 范文
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)