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优质课观摩心得体会
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2021年优质课观摩心得体会
2021年优质课观摩心得体会1
县小学英语优质课评比在于10。
25—10。
27在进修附小举行,三天的观摩活动让我领略了众多优秀教师的风采,也使我对小学英语的读写课有了更深一步的认识。
其中几位选手的课给我留下了很深的印象:
7号选手的教学思路非常清晰,她有效地利用了旧知识去构建新知识,例如单词walkman通过ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母组建,然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。
这一设计十分巧妙,即复习了前面学习的单词及字母有呈现的新的知识,boy和girl的呈现也使用了同样的方法,这样就使得教学的各个环节环环相扣,逻辑性很强。
而且这堂课中学生的听、说、读、写四项基本能力均得到了充分的训练,教学目标的达成度很好。
3号选手虽然在时间的安排上出现了失误,使得许多环节没能得到展示,但是她简捷明快的入课方式、多种方式的新知呈现以及到位的语音教学,让人体会到一种扎实沉稳的教学风格。
13号选手的单词归类复习很有特色,包括主题句型的操练、阅读障碍的排除为学生的阅读铺平了道路。
10号选手的拓展活动,把整个单元关于friend的话题系统地整合到一起,这对学生知识的运用能力是一个很大的提升。
还有5号、9号、11号选手富有感染力的教学激情,让人体会到青春的朝气和活力。
总体感觉四年级的读写课是各具特色,而五年级的课却受策略影响太深,对于文本的处理思路是大同小异,不同的各选手对于读前活动的安排和对于“写”的要求及练习的程度。
赛后闫老师的总结解决了我们长期以来读写课教学的困惑,那就是在字母单词课上我们首先要明确字母和例词的关系,让例词不仅仅要起到巩固记忆字母的作用,还要起到渗透字母在单词中的发音的作用,也就是在这一课型中我们要合理地渗透语音的教学,这应该也是字母单词读写课上比较重要的一个环节。
而在句型读写课上我们要处理好听说和读写的时间分配问题,尤其是听和写的时间安排,忽视了任何一个层次的时间安排都会影响到听、说、读、写四项基本能力目标的达成度。
每一次学习和观摩,总会获得很多优秀的思想和方法,同时也总会发觉到自身的更多不足,正如《礼记学记》中讲到的“学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
”学习能帮找到自省,学习能帮我们自强,我们应该抓住每次学习的机会,通过不断的自省,逐步地自信、自强起来。
2021年优质课观摩心得体会2
非常感激教学科研究小组和我镇教办为我们安排了这么好的机会进行观摩探讨和学习,自观摩完此项活动后,我感到自己深深受惠、获益良多,增长不少知识。
如第一节课里面就是教育观念的转变。
随着老师们对纲要精神的领悟,教育观念也有了很大的转变,观念地转变使幼儿成为学习的主体,使孩子主动探索、体验,既让孩子有理智,又让孩子有创作。
参赛老师在活动中更注重幼与幼儿的互动,注重激发幼儿在活动中的自主性和参与性。
这是实践新纲要精神的一种体现,通过煮面的过程对幼儿进行音乐、游戏情境带领幼儿练习跨跳、平衡等动作,放松活动这样组织,老师有激情,线路清晰明了,孩子们的活动量也足够,玩得很开心。
舞蹈的学习幼儿学习的积极性很高。
本学习我也是带的小班,所以有很多值得的地方:
教师根据幼儿的特点将枯燥的活动融如到游戏活动中,充分调动了幼儿的积极性,在我学习游戏中轻松学到本领。
(1)教师在选材上都认真的考虑到了孩子的年龄特点,有针对性的选择活动的内容。
(2)目标与过程协调统一。
活动的过程能为目标服务。
教师较好地把握了活动的节奏,环节过渡自然和谐,层层递进,让孩子在快乐的学习氛围中大胆地表达、操作、自信的表演。
(3)教具的精心准备与恰当运用。
四节活动课都根据活动的需要准备了教具(学具),课件的制作更是令人耳目一新。
(4)活动组织有序,层次清晰,重点突出。
教师能以亲和的态度和灵活的活动形式建构安全、平等的学习环境。
能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。
(5)教师教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。
幼儿学习态度积极,情绪良好,在经验、能力等方面获得了相应的提高。
三、自我反思
此次观摩活动收获很大,最大的收获就是,我明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,你才能发现问题之所在,才能收获,无论事成功还是失败,那对于我们的专业成长都是有很大助益的。
在学习之余,也反思了自己的情况。
平时在园,活动准备显得很仓促,不够全面,在教学的时候,往往只是遵循教科书上的方法步骤,不能够将它与现实生活结合起来,多采用孩子们喜欢的方式来进行。
此次的观摩活动我受益匪浅,我决定在以后的教学中要很好地学习、借鉴老师们的丰富经验,多探索,多发现,多思考,更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量,让每个孩子都能快乐地接受知识,快乐地学习生活!
2021年优质课观摩心得体会3
一、以游戏为主
让幼儿在玩的过程中轻松愉快的获得知识。
在幼儿园教育指导纲要中也明确指出:
幼儿园教育应以游戏为基本活动,可是我们往往忽略了这一点,而这次听名师应老师讲“每个人都噗”中,直到结束时,每位孩子都在快乐中学习,学习中不但训练孩子会说一句话,更是训练了孩子们说多句话的能力,而潘浩翰老师在讲“齐心协力”时,运用“彩虹是你微笑的脸”再加上师幼的互动配合使这节课达到了高潮,全场教师为之震撼,并送出阵阵掌声。
二、教学设计创意新颖
每节课教师都经过精心研究,每个环节都设计新颖,在与孩子们互动时,把孩子们当成了自己的朋友,把孩子们一个个都带到了童话故事里,发挥孩子们的想像,培养了孩子们的动脑能力,这些老师在讲每一节课时,都让孩子“动”起来,而这个动则是动手操作,动脑想像,而我们在设计每一节课也非常的重要,有一个好的设计再加上孩子们好的互动,是一个完美的课,有一个好的设计而没有好的配合也不算理想所以好的设计和孩子好的互动是非常重要的,在黄老师讲小班“打朋友”时自己穿上了围裙设计的非常的新颖,激发了孩子们的兴趣,更让孩子们积极的参与其中。
而讲课时课件也非常的重要,她们在使用音乐时,选一些不带歌词的韵律,带有歌词的音乐会转移孩子的注意力,所在我们在设计课件时也非常的重要。
总之,这次听课,值得我们学习的地方很多,我想我们在教学中应像这几位教师学习,学习制作课件,要勤于动手动脑,多为幼儿准备充足的教具、学具,尽量将这次学到的东西运用到自己以后的教学工作中,使自己在工作上不断学习,进步!
我们应该在课堂中教的轻松,让孩子们听的轻松。
这才是值得我们该进一步探究的。
2021年优质课观摩心得体会4
__年__月__日----__日,在区教研室王__老师的组织领导下,我们有幸参加了在__市__中学举行的全国思想品德优质课大赛观摩活动。
这次大赛,无论是参赛选手的水平,还是组织的规模,在近年来我国思想品德教研活动中都是首屈一指的。
四天三十二节课,犹如三十二道精美的饕餮大宴,给我们的试听带来极美的享受;评课专家精彩深刻的点评,更让我们提升了专业素养,明确了今后努力的方向。
活动结束后,大家的共同感受是:
说受益匪浅似乎不够,用“洗脑”也许更能形容此次活动给我们带来的巨大震撼。
一、寻找“闪光点”
这次获得特等奖的选手,他们的课堂都能体现出以下几个方面:
(一)、教学理念先进,体现课改方向
“千教万教教人做人”,思想品德课程标准明确规定,把情感态度价值观目标的达成放在了三维目标的首位,这一点在这次大赛中得到了充分的体现。
尤其是获得特等奖的几节课更是如此,在他们的课堂中,不是不要知识与能力,而是在学生获得知识,形成能力的过程中,有机地渗透对学生情感的培养、理想的教育等,有的时候,为了突出这一目标,知识的教学也尽量淡化,比如获得特等奖的__选手和__选手整节课没有一个字的板书,但是他们的课堂有魂有神,课堂教学充满活力,教学氛围民主和谐,教师始终保持良好的精神风貌,能够充满激情地与学生进行情感交流,开展生命与生命的对话,全体学生都能积极、热情地参与教学活动,情绪饱满,思维活跃,发言踊跃,以学生为本,使每位学生获得发展等课改理念得到了很好地贯彻。
为了情感态度价值观目标的达成而不虚化,很多老师都做足了功课,他们选取教学资源充分考虑授课学生的生活实际,以学生的生活逻辑为主线,开展生活化教学的态势。
对学生既晓之以理,动之以情,又导之以行。
比如浙江选手讲《诚信是金》时,用学生自己的学校双十中学的校训“勤毅诚信”导入,立即拉近了这节课与学生的距离,取得了良好的效果。
__选手讲《礼貌显魅力》时,最后一个教学环节设计了学以致用:
“礼貌大阅兵”,__是一个旅游城市,要求各组推选一人,以__小主人的身份与一位观课老师现场交流2分钟,要求用文明的语言、亲和的'态度、端庄的举止与对方交流,可以宣传和介绍厦门或自己的学校,并请老师留言鼓励。
这一环节的设计,既强化了知识,形成了能力,情感态度价值观目标更得到了真正的落实。
(二)教学设计新颖,教学技艺娴熟
这是这次大赛给人印象最深刻的一点。
几乎每节课的整体设计都有自己的独到之处,尤其是一部分选手恰当地采用了板块式教学设计:
__选手讲《做一个负责任的公民》时,分三站:
第一站承诺的责任,第二站自觉的责任,第三站我们的责任,教学环节一目了然,非常清晰。
天津选手讲《对不良诱惑说“不”》时,先让学生走进“诱惑城堡”,然后把教材上的知识体系分为六个任务,让各组组长抽选,每组完成一个任务,可获得一把走出“诱惑城堡”的钥匙,最后六把钥匙汇集在一起,才能打开大门,走出“诱惑城堡。
这些板块之间的过度紧凑自然,教学思路清晰,结构构建合理,设计的活动精而适量,设计的情景贴近生活、贴近学生,富有吸引力与感染力,设计的问题思维含量高,利于启迪、开拓学生的思维,整个教学过程优化顺畅,十分有序。
就每个教学环节而言,很多参赛选手的设计也很有创意。
以导入为例,有情境式、设问式、震撼式、体验式等等,各有特色。
__选手讲《发现自己的潜能》时,先请几个同学介绍自己的姓名,当一个同学介绍自己姓“欧阳”时,老师就问“__”在百家姓中排第几,学生回答不出,老师接着说,有一个十岁的孩子就可以,然后播放相关视频,自然地引出潜能的概念。
__选手正式上课前,先让学生做一个热身活动:
同桌讨论,厦门哪个地方最好玩?
然后让同桌两个学生中左边的那一位站起来再和坐着的同学讨论:
厦门什么小吃最好吃?
接着问学生喜欢那一种讨论方式?
在学生回答的基础上,引入要讲的课题:
《平等尊重你我他》,等等。
参赛选手娴熟的教学技艺也给人留下深刻印象。
标准流畅的普通话,富有感染力的表达,行云流水般的课堂驾驭,充满智慧的课堂教育机智,都体现出教师应有的专业素养。
仅举两个方面:
首先,以点评学生的回答为例,学生回答的问题虽然都是教师预设的,但学生的回答有可能是教师没有考虑到的,这些课堂生成的处理恰恰能体现出教师的综合素质及教育机智。
如山东选手讲《控制和调节情绪》时,设计了一个环节:
“拓展延伸寻找快乐的理由”他先播放“中国达人”刘伟的视频,引用刘伟的一句话:
“虽然我失去双手,但是我还有一双腿,所以我感到幸福。
”然后让学生仿句,寻找快乐的理由。
其中一个学生这样说“虽然我不能战胜别人,但是我可以战胜自己,所以我感到很快乐。
老师立即说:
“如果你能经常战胜自己,老师相信终有一天,你一定可以战胜别人”。
这样的点评把学生的感性回答上升到理性的高度,反映出教师成熟的教育机智,立即博得了观课教师的掌声。
其次,现代教育技术手段的使用是这次优质课大赛的最大亮点。
课件的制作也许只能用精致来形容,选手运用的幻灯片很少有单纯的文字表述,从内容上看,都是图片、音频、视频的综合选用,从技术手段上看,除一般的powerpoint制作,还综合运用了会声会影、flash制作等手段,给人以强烈的视觉与听觉的冲击,对烘托课堂气氛,达成教学效果起到了很好的辅助作用,即使是一张单纯的文字表述式的幻灯片,背景也做得很精美,十分养眼。
也举两个小例子:
江苏选手讲《相逢在花季》时,有一个环节是让男女生分别说说自己的优势,表述时间是一分钟。
怎样控制这一分钟呢?
老师在大屏幕上显示一个大挂钟,老师说开始,这个挂钟的秒针开始运作,与此同时,背景音乐响起,秒针走了一圈,一分钟时间到,学生回答结束,背景音乐停止,整个过程给人以美的享受。
吉林选手讲《灿烂的中华文化》时,问学生“你知道中华民族有哪些传统美德?
”在学生回答的基础上,他用了一张幻灯片进行归纳,所有的形容中华民族传统美德的词语色彩缤纷的、千姿百态的组成了一个中国地图的形状,更令人叹为观止的是,在图形的最核心部位有一个最醒目的、最突出的词语:
爱国。
非常鲜明地突出了民族精神的核心,整个设计也给人赏心悦目的感觉。
(三)教学预设充分,教学特色鲜明
精心的预设是课堂生成的基础,教师在教学预设上多花一分钟,就可以节约所有学生的一分钟。
本次参赛选手不论是教学过程,还是教学技术,都在预设上下足了功夫。
为了联系学生的生活实际,拉近与学生的距离,,几乎所有的选手都精心选取了与授课所在地__中学相关的教学资源有机地渗透到教学过程中,他们或拍摄学校的教学环境,或搜集学校的校史资料,或撷取师生的生活片段,都取得了很好的效果。
__选手选取的“舟曲泥石流”视频,山东选手选取的“智利矿工”视频,__选手自拍的dv“小明寻礼记”视频,__选手选取的世博会“清明上河图”视频等,都体现出执教者在钻研教材后的精心设计。
这些精心的预设,既使课堂生动充满活力,也拓展了课堂的容量,学生接受的知识包含了教材上的、老师自个的、互动生成的等,教材在这些课堂上“只是一个例子”。
总体来看,本次参赛选手大都有较鲜明的教学风格,男教师或潇洒自信,或诙谐幽默;女教师或亲切自然,或深情款款。
其中,__选手温柔婉约,娓娓道来,与学生交流像是进行心理访谈;山东选手语言优美流畅,教态端庄大方,整节课像是在主持一档综艺节目;令人印象最为深刻的是吉林选手,他的语言表情风趣幽默,多才多艺,与学生合唱《青藏高原》,独唱东北二人转,以至于课后很多人直呼其为“小沈阳”,他也毫无争议的获得了本次大赛唯一的“最佳风采奖”。
二、弥补薄弱点
平心而论,我们区的优秀教师在学科专业素养、教学技艺方面其实并不见得有多大的差距,最可怕的落后是理念的落后、思维的落后。
市教研室吴__老师在我市教研会上曾提出:
“赛课课堂常规化,常规课堂赛课化”,这种提法对于那些只重形式忽视内容的赛课课例是有警示意义的,但是也被很多人错误地理解为平常上课怎么上,赛课时就怎么上。
但这里最为关键的一点是,我们的常规课堂究竟是怎样的课堂,受考试指挥棒的影响,我们的课堂是不是只注重知识的传授,我们的课堂有没有贯彻课改理念,我们的每一节常规课是不是都做了精心的预设。
如果我们平常的每一节课都是为了考试的“满堂灌”,或者是走形式的一个又一个,让学生应接不暇的“满堂问”,抑或是没有明确目的,随便一个问题就让学生讨论的“满堂乱”,我们怎能在赛课时创新出奇,真正体现课改理念,从而得到专家评委的认可。
所以要想提高赛课水平,还应象吴奇老师所说的,要从常规课堂做起。
我们应该在平常的教学过程中,要全面准确地理解课改理念,把握好思品课改的方向,把握好尺度;要先钻研教材,了解学情,后进行教学设计,做到既走进教材,弄清本意,悟出新意,重新整合教材,实现再创造,又走出教材,为构建教材贡献力量。
另外,在设计及使用上,我们应潜心钻研;在教学技艺的完善上,我们仍需精雕细琢;在教学风格的形成方面,我们依然任重道远。
总之,十分感谢市、区领导给我们这次观摩学习的机会,通过这次观摩学习,我们开阔了眼界,增长了见识,提升了素养,也找出了差距,明确了今后努力的方向。
我们相信,以这次观摩为契机,有市、区教研室领导的悉心培养与指导,我们这些年轻教师一定会抓住机遇,苦修内功,提升业务能力,提高赛课水平,以后在各级的赛课活动中,我们一定会为我区、我市取得优异的成绩的!
2021年优质课观摩心得体会5
20__年10月13日,我有幸在女子大学参加了全国小学数学学科优质课评比观摩活动。
置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,主要总结为以下几点:
1、小学数学源于生活,体现于生活。
在课堂学习中,学习的材料________不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。
如潘小明讲《放苹果》时,开始让学生验证“一年中总有一个月至少有两个人过生日”这句话的真假,让在座学生说出自己的生日月份,然后根据这些信息观察解答。
像他这样找一些与学生生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,而正是这些听课学生日常生活中感受到的,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。
更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。
”
2、把课堂还给学生
在这些优质课中,教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题。
在课上,每一位教师都很有耐性地引导学生,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
比如:
谢兆水老师讲《圆的认识》时,教师巧妙地引导学生一个一个上来,按“每一位学生的距离都得与中心体育委员的距离相等”的要求站在讲台上,让学生亲身体会圆的形成,在画一画、比一比等数学活动中感知圆特点。
这种直观感知、主动参与、探索实践、自主建构的方法使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。
再如,戴蓉老师讲《方阵问题》时,让学生自己观察,探究出解决方阵问题的方法,教师只需加以适当引导,恰如其分地将课堂还给了学生。
这些优质课授课教师注重引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
3、教师的激励性语言要及时到位。
教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,如“把你的方法写在黑板上多光荣啊”“你真聪明”“你知道的可真多”等等。
这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
总之在这次优质课评比中,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。
利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,结合数学学科的自身特点,启迪他们积极思考,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
在今后的教学工作中我一定要努力探索,找出教育教学方面的差距,向那些经验丰富的老师学习,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
2021年优质课观摩心得体会6
20__年4月23日至27日,我有幸参加了在泰山脚下举行的20__年山东省小学语文优质课评选观摩活动,此次学习让我如沐春风,受益匪浅。
每一堂课都具有学习意义,每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷,而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,无疑也是醍醐灌顶,收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:
第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入文本。
在教学《“凤辣子”初见林黛玉》一课时,他指导学生声情并茂的朗读,为学生的读打好了扎实的基础。
课中,他抓住经典著作中,形象的人物描写,引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。
最后,他从不同角度引导学生,以文带文的形式,对人物的拓展品读,激发了学生的无限乐趣。
整节课在老师优美生动的语言中层层展开,使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学,让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如某老师在上《乞巧》时,通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,体会人们美好的愿望。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:
老师在上《宋庆龄故居的樟树》这课时,首先让学生大声自由的读并找出描写樟树的语句,这是两棵怎样的树?
再读课文,哪些地方让你感受到樟树的蓬蓬勃勃?
配乐读,让学生深情并茂的体会作者的感情升华。
学习中还穿插着齐读、分组读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会__所表达的精神,层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
例如低年级教学老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。
她还要求在读__时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。
老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。
还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培养学生
第五、注重语言文字的训练。
在以往的教学实践中,我们对“理解课文内容”这个层面研究得比较多,积累了很多宝贵经验,但往往容易忽视“指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的”在对学生的训练中,我们不可能回避或逾越“表达思想感情”这一关,却又时有想感情浅尝辙止,不深入不到位。
而对于课文中语言文字表达形式语言文字的训练,更是存在着疏忽和不经意。
由此造成形式与内容、形式与情感的互相游离,减弱了训练的渗透力,难以达到训练的理想效果。
而此次学习中,讲课的老师都对语言文字的训练有足够的重视,在教学中彰显这一点。
例如,在《画家乡》教学中,在学习“他画的海那么蓝,那么宽”一句后,训练学生对…那么…,…那么…,这一语言结构的理解和运用。
第六、亲切的评价语言。
几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。
这些朴实,自然的语言,对我感触很深。
在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动,我对语文教学有了更深刻的认识和感受。
培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。
这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。
我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。
第七、今后努力方向
1、必须不断地学习。
我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。
新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练,特别是语文教师,要不断提高自己的语文素养。
而所有这些,都离不开学习,我们要学习新课程理论,要走理论加实践的道路,要让新课程理论来指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去,做一名新课程理念的忠实实践者。
要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。
在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感
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