湘教版语文三年级上册全册教案新教材.docx
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湘教版语文三年级上册全册教案新教材
湘教版语文三年级上册全册教案
早晨真好
【课时安排】
2课时
【教学目标】
1.认识、会写“操、艳、胳、膊、奔、符、谣、列、晖、始”10个生字;借助词典理解生词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.读懂课文,理解第2~5节诗歌的主要意思。
会仿照例句写句子。
4.抓住诗歌重点词句、小节体会同学们的幸福生活,懂得珍惜早晨的美好时光。
5.通过学习,培养学生积极向上、乐观开朗的性格,并懂得要珍惜时间,使学生感受生活的美好。
【教学重点】
1.理解课文第2~5节的主要意思。
2.背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌中的比喻句、拟人句的含义。
会照例句仿写句子。
【第一课时】
【教学过程】
一、创设情境,寓情导学。
1.请同学来读一读预习的生字词。
操(cāo)艳(yàn)、胳(gē)、膊(bó)、奔(bēn)
符(fú)、谣(yáo)、列(liè)、晖(huī)、始(shǐ)
2.(利用PPT课件,播放清晨美丽景色的配乐、图片)教师渲染情景:
早晨一轮红红的太阳从东方升起,新的一天开始了。
树林里,百花竞放,芬芳扑鼻,露珠在花瓣上滚动,一条潺潺的小溪顺着山崖往下流淌,小鸟在枝头叽叽喳喳地欢唱,一群活蹦乱跳的少先队员沐浴着金色的朝阳迈进校园,五星红旗在庄严的国歌声中徐徐升起……
3.看到这么美的景色,你想说些什么?
(如:
早晨的景色多美!
早晨的景色好……)
4.板书课题。
5.读课题,读出感叹的语气。
二、初读课文,整体感知。
1.范读课文,请小朋友认真听,展开想象,说说好像看见了什么?
听见了什么?
2.自读诗歌,要求读正确、读流利,并把生字,新词画出来。
遇到不懂的词句画个问号。
三、学习生字,理解词语。
1.小组合作认读生字,讨论识记方法。
2.利用PPT课件出示生字,生交流汇报。
(1)你觉得这些生字中,哪个最难读、最容易读错?
(2)齐读生字。
(出示生字,去掉拼音)你还会读吗?
先自己试试,然后请小组成员在组内抽读生字,读对了夸夸他,读错了帮帮他。
比一比哪个小组合作得最好。
(小朋友先在组内练读,老师再以多种形式抽读生字)
3.讨论生字的识记方法。
有些生字比较复杂,能告诉老师,你们是用什么好办法记住它们的吗?
(部件识字法。
)
(自由汇报生字的识记方法,老师根据学生的发言相机指导分析字形,归纳识字方法。
)
重点指导。
(1)飘:
与“漂”进行对比,借助风力移动的用带“风”的“飘”。
借助水力移动的用带“氵”的“漂”。
(2)闪:
与“闹、闯、问、闲、闻”进行归类识字。
(课件出示部件识字法。
)
4.(利用PPT课件出示本课生字)要求比一比,谁先读准词。
5.开火车游戏。
6.理解词语。
(1)提示:
不懂的词语可以问老师,可以问同桌,可以问自己最好的小伙伴。
(2)引导学生用不同的方法理解词语。
通过“演一演”理解“捧着、做操、奔跑、蹦跳、一甩”。
通过多媒体展示理解“闪耀”。
通过弹奏风琴理解“音符、吟唱”。
通过展示红领巾理解“鲜艳”。
7.回归诗歌,巩固记忆。
小朋友们,生字回到儿歌中去了,用你最喜欢的方法再读儿歌,可以同桌合作读,可以小组合作读,可以加上动作表演读。
8.指导书写。
(1)出示生字,请小朋友们仔细观察,再想一想把这些字写好要注意些什么?
捧:
右下部不是“丰”。
领:
左下部汪是“今”。
嘴:
右上部是“此”,不是“比”。
吟:
右部是“今”,不要多写一点。
(2)自由练写,在本子上把每个字写两遍。
(3)同桌互相评价对方写的字,写得好的,向他学,写得不好的,帮他提出宝贵意见。
(4)在讲台上反馈交流学生写的字,评一评。
【第二课时】
【教学过程】
一、导语渲染,调动情感。
1.谈话导入新课。
课件播放早晨的美丽的景色、人和动物的活动。
与学生谈话:
你喜欢早晨吗?
2.板书课题,齐读课题。
(快乐地。
)
二、分节读课文,了解内容大意。
1.分节读课文。
(1)请一组同学开火车读课文,一人读一小节,其他同学认真听,然后评价。
(2)小组自由读,教师评价。
2.读后交流:
在这美丽的早晨,你都看到了什么?
(多媒体出示重点句子。
)
指名用“我看见”这一句式练习说话。
(如:
我看见小鸟在枝头做操。
)
3.过渡:
早晨的景色这么迷人,现在,让我们轻声地齐读课文,细细地品味吧!
三、学习课文,感悟内容。
1.教学第1小节。
(课件出示第1小节。
)
(1)请大家自由读读诗歌的第1小节。
(2)说说这小节告诉了我们什么?
(早晨真好。
)
(3)指导朗读:
早晨这么美好,让我们大声地赞美它吧!
(齐读。
)
2.学习第2小节。
(1)指名读第2小节,评价。
(2)从哪里可以看出早晨真好?
(3)看到这么美的景致,你有什么感受?
自由地、放声朗读这一小节,读出自己独特的感受,边读边想象画面,喜欢的句子多读几遍,一会儿读给大家听。
(4)大自然多么神奇、美丽!
除了书上描绘的美景,你还发现了哪些美景?
让我们展开自己想象的翅膀,依照例句口头填空:
例:
早晨的小溪一路欢笑。
早晨的太阳。
早晨的()。
(课件出示早晨的景色和句子)
3.自读自悟,学习诗歌3—5节。
过渡:
早晨上学的孩子们又是怎样一番情景呢?
(课件出示孩子们上学的情景)
(1)自读自悟。
引导学生边读边想象孩子们上学时活泼可爱的样子,感受他们快乐的心情:
孩子们在早晨快乐地生活和学习,你有什么感受?
把你的感受通过朗读表达出来,好吗?
重点指导两个比喻句。
(PPT课件出示第3小节)
(2)积累语言。
自读课文,画出喜欢的词语或句子,读给大家听。
引导学生练习用他找出的词说一句话。
四、朗读全诗,背诵全诗。
1.自由组合练习读。
2.展示个性指名读。
3.师生互动背诵。
自由组合读,让学生自读自悟,读中悟情;展示个性读,可引发学生展示自身独特体会;师生互动背诵,可点拨学生如何读出抑扬顿挫,触发学生深入体会。
通过反复诵读,培养学生语感。
五、回顾全诗,归纳升华。
1.学完本诗,你有什么感受?
想说些什么?
(引导学生从幸福与快乐,珍惜时光两方面谈感受)
2.积累名言名句:
是啊,我们要珍惜大好时光,让我们牢记:
(课件出示。
)
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
莫等闲,白了少年头,空悲切。
……
3.归纳本诗前后呼应的写法。
【板书设计】
早晨真好
树林、小溪、花朵、小鸟珍惜
孩子们快乐地上学时光
难忘的小诗
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1.会认,会写本课生字“育、斥、骂、恰、注、视、既、胆、即”。
2.能借助词典理解生词。
3.利用多媒体课件辅助教学,激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学之间要友好相处,相亲相爱,与人相处应规范自己行为。
【教学重点】
掌握本课9个生字“育、斥、骂、恰、注、视、既、胆、即”。
【教学难点】
理解课文意义。
【教学过程】
一、导入新课。
这一课,我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文。
1.提示:
请同学们自己读课文,看谁能弄清楚下面的问题。
(1)课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目?
为了一件什么事?
(2)朗读小诗以后,“我们”的心里觉得怎么样?
(3)结果怎样?
2.学生自读。
3.把生字的字音读准,用最好的办法识记字形。
三、检查识字情况,老师随机指导。
1.请学生读下面生字。
育(yù)、斥(chì)、骂(mà)、恰(qià)、注(zhù)
视(shì)、既(jì)、胆(dǎn)、即(jí)
2.指名学生朗读下面词语。
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱、朗读。
四、再读课文。
1.要求巩固生字读音,联系上下文理解词义。
2.注意故事情节是怎么样发展的?
五、注意结构、整体把握。
课文从哪到哪写的是“争吵”?
六、学习第1、2自然段。
1.学生轻声朗读课文,要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2.指名读、齐读。
3.小结。
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法,到两位同学发生争吵,为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
【第二课时】
【教学目标】
1.指导学生读懂课文。
2.指导学生尝试自编小诗。
3.利用多媒体课件辅助教学,激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学之间要友好相处,相亲相爱,与人相处应规范自己行为。
【教学重点】
仿写句子。
【教学难点】
理解课文内容。
【教学过程】
一、复习生字。
二、读讲课文。
1.学习第3—6自然段课文。
(1)发生争吵以后,陶行知校长是怎样做的?
(2)下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。
思考。
“我们”从中明白了什么?
(3)再读一遍,看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指导:
这应该怎么读?
轻声地、充满高兴的情绪。
“会意”,领会别人没有明白表示的意思。
要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
(5)陶行知校长这次没有训斥学生,而是用小诗来教育他们,收到了什么样的效果?
(6)让我们把这两首小诗再读一遍,你觉得陶行知校长做得对吗?
你和小伙伴相处时要怎么样做呢?
2.学习第7自然段。
(1)这一段内容是总结全文。
(2)指名轻声读最后一自然段。
(3)读了这一段,说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘?
3.现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
三、总结全文。
1.有感情地朗读全文。
2.用自己的话说说课文中写出了一件什么事?
3.背诵课文中两首小诗。
四、课堂练习。
小练笔:
回忆自己与同学之间发生的事,联系学校生活,自编一首小诗。
愿望
【课时安排】
2课时
【教学目标】
1.认识、会写“愿、笨、湿、润、批、感、读、投、邀、善”10个生字;掌握“愿望、墙角、笑眯眯、友善”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用查字典的方法理解“涌、望”在不同句子中的意思。
联系上下文理解句子的意思。
4.体会友善对人的重要,懂得人与人之间要友善相处、尊重别人。
【教学重点】
1.掌握生字的音、形、义。
2.联系上下文体会句子的意思。
3.理解课文内容。
【教学难点】
1.体会描写老师和同学们动作、表演的语句,了解方楠当时复杂的心情。
2.复述故事大意。
3.领悟友善助人的美德。
【第一课时】
【教学过程】
一、谈话激趣,导入课题。
1.同学们,当我们仰望群星闪闪的天空,呀,有颗耀眼的流星,“嗖”,划过天际,这时,你会做什么?
(许愿。
)
你会许下什么心愿?
(学生自由回答。
)
(可以天天过生日、每天能吃到冰淇淋、考试考一百分……)
师:
愿望就是自己最希望实现的想法、心里的希望。
你们的愿望都很美好,希望同学们都能美梦成真。
有一位叫方楠的同学,和你们一样,他也有许多愿望,我们走进课文《愿望》去看看吧!
2.板书课题,读题(课件出示。
)
师:
读了课题,你有什么想知道的?
提炼学生的疑问:
方楠有什么愿望?
他的愿望实现了吗?
他为什么会有这样的愿望呢?
二、整体阅读,识记生字。
1.自由读课文,要求读准字音、读通句子,然后把生字所带的词和句子画出来,多读几遍,并思考:
课文主要写了一件什么事?
2.指导识字。
这课共有10个生字,我们一起来读读。
(1)(课件出示)认读生字。
愿(yuàn)、笨(bèn)、湿(shī)、润(rùn)、批(pī)
感(gǎn)、读(dú)、投(tóu)、邀(yāo)、善(shàn)
(2)说一说:
你是怎样记忆字形的?
(步骤上可以先易后难,先看后写;方法上可以借助拼音读准字音,联系句子或组词、查字典理解字义,因义、因形记字形,编顺口溜、字谜记字形等等。
)
重点区分“愿”和“感”,一个是半包围结构,一个是上下结构。
(课件出示这两个字的动画演示。
)
(3)读读写写词语。
(课件出示词语。
)
独自、笑眯眯、湿润、邀、紧紧、友善。
3.再读课文。
三、交流感受,质疑问难。
1.请同学们再读课文,想一想:
从课文中你知道了什么?
(课件出示问题。
)
方楠是一个性格内向,穿着不太整洁的孩子。
方楠的三个愿望后来都实现了。
老师和同学们都很友善地帮助方楠。
……
2.方楠是个怎样的孩子?
你们从课文中找一找。
(课件出示问题。
)
他经常拖着鼻涕,不爱干净。
穿衣服领子老没弄好,纽扣还常常进错了门。
他往往独自待在墙角。
他写作文时只能写上两三行。
3.请同学们再读课文,把你想知道的问题提出来。
(如:
方楠为什么有这样的心愿的?
)
【第二课时】
【教学过程】
一、细读课文,体会感情。
1.认真读课文,看看哪一段的内容与题目联系得最紧密,并画下来。
(课件出示第4自然段。
)
2.想想:
方楠为什么有这样的心愿?
3.请同学们把描写方楠愿望的这个句子读一读,边读边体会方楠的内心活动,并找出重点词语。
(抓住“笑眯眯,一起、高兴”三个词语去体会)(课件:
重点词语重点出示。
)
4.指导在朗读中体会方楠的心情。
(1)指名读。
(2)老师也来读读这个句子,大家想一想,老师为什么要这样读?
(渴望)你们再把句子读一读,体会小男孩当时的心情。
(3)从同学们的朗读中,老师仿佛看到了方楠那颗既担心害怕,又充满期待的心。
全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
二、小组合作,探究学习。
1.出示自学提示。
(课件出示。
)
(1)方楠为什么要写下这样三个愿望?
(2)老师的眼睛为什么湿润了?
(3)老师与同学们是怎么对待方楠的?
(4)方楠的愿望实现了吗?
这说明了什么呢?
2.请各小组选择自己感兴趣的问题进行读书研讨。
3.各小组汇报自己的小组思考、讨论的结果,其他小组同学可以评议、补充或提出不同的观点。
4.老师针对学生的不同观点,组织全班讨论,谈感受。
同学们,你们读了这个故事,有些什么感想呢?
三、角色扮演,深入理解。
1.老师和同学们到底是怎么做的呢?
2.请同学们把课文中描写老师、同学们以及妈妈言行的句子找出来,结合当时的情景,有感情地读一读,然后,小组合作,表演出来。
3.学生自由练习。
4.学生分角色表演。
5.教师引导学生进行朗读和评析。
(评析的重点:
老师和同学们的神态,动作表现,最后妈妈的话和短信。
)
四、总结拓展。
1.让我们再次来感受这个感人的故事吧。
请同学们分自然段朗读课文。
2.师:
同学们,你们是怎样对待同学的?
同学又是怎样对待你的?
3.师:
你们对老师、同学、父母有什么愿望吗?
(课件出示问题。
)
(可以天天有人为我过生日,每天都可以吃到蛋糕或冰淇淋,过完生日后,可以骑单车上街玩,明天上学不迟到,如果迟到了,不会被罚站在教室门口……)
师小结:
愿望是梦想,尽管我们每个人的一生不可能一帆风顺,但是我们要勇敢地面对困难。
4.什么是友善?
课件出示小故事,并结合课文谈谈自己的看法。
5.说说你在生活中遇到的充满友善的事例。
【板书设计】
老师夸功课好
愿望同学邀一起玩友善
妈妈夸你不笨
妈妈的账单
【教学目标】
1.学习并掌握本课生字“账、彼、索、酬、餐、款、项、偿、迹、慈、烧、怦、蹑、翼、塞。
”
2.了解课文讲了一件什么事?
3.理解妈妈所写账单的“0芬尼”的含义。
4.认识到母爱的无私与无价。
【教学重点】
认识到母爱的无私与无价。
【教学难点】
了解妈妈给小彼得的账单的含义。
【教学过程】
一、联系已学,引题入课。
(板书课题:
妈妈的账单)
师:
今天,我们就来学习一篇新课文,看看这篇课文中的小主人公——小彼得又是怎么变得懂事的呢?
让我们先来读一读课题(PPT出示课题:
妈妈的账单)。
(读课题。
)
让我们先来读一读生字吧。
账(zhàng)、彼(bǐ)、索(suǒ)、酬(chóu)、餐(cān)、款(kuǎn)
项(xiàng)、偿(cháng)、迹(jì)、慈(cí)、烧(shāo)、怦(pēng)
蹑(niè)、翼(yì)、塞(sāi)
师:
妈妈的账单,账单是什么意思呢?
谁能给我们说一下?
生:
买水果后的一张小票等等。
(师出示一张小票)师:
对,你们看,这就是账单,账单就是把我们买的东西和所付的钱记下来的单子。
现在就让我们来看看课文,请大家打开课本。
师:
这是一篇独立阅读课文,在我们的课文前面有一段导语,老师要请一个小朋友给大家读一读,其他小朋友边听边找一找导语中提了哪些要求?
师:
谁来跟大家说说导语中给我们提了些什么要求呢?
生:
了解课文讲了一件什么事;想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
(生自由读课文)师:
嗯,老师感觉到你有认真听同学读了。
师:
现在让我们带着这几个要求到课文中去自己读一读,找一找,想一想答案。
师:
在分享答案之前,我们先来读一读课文中的一些词语。
课件出示词语:
“账单、收款、报酬、款项、芬尼、慈爱、羞愧万分、蹑手蹑脚、小心翼翼、塞进”请大家读一读这些词语。
师:
这里有几个词需要我们注意一下,账单,我们已经学过了,芬尼是什么意思呢?
(德国的一种货币单位)我们中国的货币单位是?
(元、角)10芬尼就相当于我们的五角钱。
“报酬:
是什么意思呢?
(报酬指作为使用别人的劳动或物品的代价而付给别人的钱或实物。
)
“蹑手蹑脚”(指手脚放得很轻,多形容走路时脚不出声)蹑手蹑脚是具体什么样子呢,老师要请一位小朋友给我们演一演?
师:
你们说他演得像不像啊?
(像,嗯,老师也觉得很像呢。
)
这里还有一个多音字,你们发现了吗?
(发现了,塞。
)(恩,眼睛真亮。
它还有哪些读音?
)(PPT出示。
)
sāi塞进
塞sài边塞
sè堵塞
来,跟老师读一遍,账单、芬尼、报酬、蹑手蹑脚、sāi塞进、边塞sài、堵塞sè。
我们现在来开开小火车,听听看你们是不是会读了呢。
(嗯,大家都读得很好。
我们一起再读一遍。
)
二、整体感知课文。
师:
好,现在我们来看课文。
师:
刚刚我们已经读过这篇课文了,现在让我们来一起分享一下,这篇课文到底讲了件什么事呢?
(因为小彼得开出账单给妈妈索要报酬,妈妈让他如愿以偿,并开出一份特殊的账单,使小彼得将钱还回。
)(师评价,嗯,你很会看书。
)
师:
课文中一共出现了几份账单(两份)请你找到这两份账单,自己先看一看。
(出示彼得的账单。
)让我们先来读一读彼得的账单;(出示妈妈的账单,再读。
)
(两份账单并列显示。
)
师:
现在我们分开读,男生读彼得的那份,女生读妈妈的那份。
师,小彼得和妈妈都开了账单,这两份账单有什么样的区别呢?
师:
从这两份账单中,你发现了哪些不同?
(边引导,边板书。
)
妈妈为彼得付出了那么多,却要彼得付0芬尼,而彼得却向妈妈索取了60芬尼,妈妈为什么要写0芬尼呢?
妈妈的“0芬尼”说明了什么?
(引导学生认识到母爱的无私与无价)(板书:
母爱无私、无价。
)
师:
现在和老师一起来读一读,注意你们读彼得的那份,老师读妈妈的那份,同时,你们读一句,老师读一句,听清楚了吗?
师:
如果说我们要给妈妈的账单上写一个价格,你们觉得是要比60芬尼多呢还是少?
(多。
)那我们在这之间写一个大于或小于的符号,你觉得应该是?
(小于。
)
让我们带着妈妈的爱把这两份账单再读一遍。
师:
让我们再来看一看妈妈读了彼得的账单后,是什么反应呢?
(什么话也没有说。
)
妈妈为什么什么话也没说呢?
(她希望小彼得能够自己醒悟,而且她相信彼得会明白自己的良苦用心。
)
那么小彼得明白妈妈的良苦用心了吗?
(明白了。
)你是从哪里看出来的?
(PPT出示课文最后一段和图片)读该自然段。
“小彼得读着读着,感到羞愧万分”读着读着……在读的过程中,小彼得想了些什么,让他羞愧万分?
播放音乐《初雪》。
(师引导,老师这里举了两个例子;“读着读着,小彼得想到了:
吃牛排的时候,妈妈总会把最好最大的一块留给自己;读着读着,小彼得想到了,放学了,当自己走到校门口时,妈妈已经早早地等在了那里;读着读着,小彼得想到了,生日的时候,妈妈总是给自己准备好大大的漂亮的蛋糕,可是妈妈自己却从来没过过生日。
想到这些,小彼得怎能不羞愧万分?
……你们想一想,彼得读着读着,还可能会想到什么呢?
)(PPT出示:
读着读着,小彼得想到了:
……怎能不……?
是啊,妈妈为他付出了那么多,从来没想过要1芬尼的报酬,可是他为妈妈只作了简单的几件事,却要妈妈60芬尼的报酬。
想到这些,她怎能不羞愧万分?
此时的小彼得已经知道妈妈的爱是多么的无私、多么的无价,所以他怀着(引读):
一颗怦怦直跳的心,蹑手蹑脚地走近母亲,将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。
师:
妈妈什么话也没说,却让小彼得明白自己错了。
两份简单的账单就让小彼得明白了自己的自私和妈妈的无私,也让我们看到了母爱的伟大,作者是多么的高明啊!
这一点很值得我们学习,老师希望我们在座的小作者们也能把这种方法运用到我们平时的作文当中去。
三、讨论深化。
(播放音乐《鲁冰花》。
)
师:
都说母爱是无私的,无价的,我们是不是也想要说点什么?
或者你想要对彼得、彼得妈妈或是自己的妈妈说点什么?
把你想说的话写下来。
(分享交流。
)
师:
老师相信,同学们都能感受到妈妈的爱,也能回报妈妈的爱。
老师给大家提个建议,五月份的第二个星期日,也就是今年的5月8号,是母亲节。
老师希望我们的小朋友们能在那一天给妈妈送上祝福,可以是一句话,一个拥抱,一个亲吻,帮妈妈做点事情或者是其他的,只要是我们自己力所能及的事,都可以。
古诗两首
敕勒歌
【教学目标】
1.会读、会写5个生字,正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
2.理解诗句的意思,并能展开想象,体会诗的意境,体会作者的思想感情。
【教学重点】
有感情地朗读这首诗,感受诗中所描绘的景色。
【教学难点】
学习文章用动静结合来体现草原美的写法,理解草原人对家乡的深厚情感。
【教学过程】
一、新课导入。
1.导语。
由歌曲《美丽的草原是我家》引入新课。
(一首优美的歌曲仿佛把我们带入北方美丽的大草原,仿佛让我们看到蓝蓝的天,青青的草,洁白的云,成群的牛羊。
在古代同样有一首歌,它写尽了北方草原的富饶壮丽,写尽了草原人对家乡的热爱,今天就让我们一起走进《敕勒歌》)。
2.板书。
二、朗读课文。
导语:
诗歌重在朗读和品味,有的同学已迫不及待,下面同学们的自由朗读,扫清诗中的文字障碍。
1.学生自由读。
2.生字朗读。
似(sì)、穹(qióng)、野(yě)、苍(cāng)、茫(máng)
3.学生再读。
4.找两名学生读。
每名学生读完之后,由学生点评,说出好在哪里,不好在哪里,并由点评的学生再读。
5.指导朗读。
朗读时应注意什么?
要注意节奏(划出节奏)重读的字(找出重读的字)以及音调的高低起伏(最后一句的读法)。
6.师范读。
7.生再读。
8.男女生PK。
9.师生齐读。
(过渡语:
读这么多遍,你感受如何?
很美,就像歌曲一样,在古代它就是一首歌)。
三、背景介绍。
《敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族的民歌,主要反映北方人的尚武精神、人民疾苦、风光景色等,收录在《乐府诗集》中。
乐府,是汉代设立的一个音乐机构,它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。
所搜集的配乐的诗歌,就叫乐府诗,有的出于文人之手,有的是民歌。
四、整体感知。
读了这么多遍,相信同学们各有所获,下面根据诗歌的内容思考。
1.《敕勒歌》都写了等景物,这些景物构成了一幅的图画,抒发了敕勒人的感情。
2.想象《敕勒歌》所描绘的画面,并用自己的话把这幅画面描绘下来。
五、语言赏析。
过渡语:
诗歌虽短,描绘的画面却如此丰富,情感如此真挚,可见这首诗歌的艺术魅力,下面请同学们从文中找出具体喜欢的句子,并说明喜欢的理由。
赏析方法:
从语言特点、修
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