初级中学实施课堂教学改革方案解读.ppt
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初级中学实施初级中学实施“小组合作学习小组合作学习”课堂教学改革方案解读课堂教学改革方案解读11、3535年前一篇赴美教育考察报告年前一篇赴美教育考察报告美美国教育病入膏肓国教育病入膏肓将被中国赶超将被中国赶超的启的启示示22、理想、现实与务实、理想、现实与务实一、总体目标一、总体目标11、深化课堂教学改革,实施素质教育。
、深化课堂教学改革,实施素质教育。
教育教学观:
教育教学观:
面向全体,全面发展,主动发展面向全体,全面发展,主动发展;教育理念教育理念:
相信学生,发动学生,依靠学生,发展学生相信学生,发动学生,依靠学生,发展学生22、改革课堂教学,转变教学方式、改革课堂教学,转变教学方式教改模式教改模式:
先学后教、小组落实先学后教、小组落实;课堂教学模式课堂教学模式:
“15+3015+30”,即教师的讲解控制在,即教师的讲解控制在1515分钟以内,分钟以内,学生的自学、讨论、展示、反馈和小测等环节占学生的自学、讨论、展示、反馈和小测等环节占3030分钟或以上的时间。
分钟或以上的时间。
33、优化课堂结构,形成校本特色。
、优化课堂结构,形成校本特色。
贯彻六个贯彻六个“远大于远大于”的指导思想的指导思想:
研究学生,激励学生乐学、主动学所取得的成研究学生,激励学生乐学、主动学所取得的成效远大于研究教材,研究考题,研究教法;效远大于研究教材,研究考题,研究教法;用用1515分钟让学生悟明白一个道理所取得的成效分钟让学生悟明白一个道理所取得的成效远大于老师用远大于老师用1515分钟讲明白十个道理(讲明白不分钟讲明白十个道理(讲明白不如悟明白);如悟明白);培养学生能力,在夯实基础上下工夫所取得的培养学生能力,在夯实基础上下工夫所取得的成效远大于让学生成效远大于让学生“开眼开眼”“”“见世面见世面”做过多的做过多的难题、新题(基础与能力只有一步之遥)难题、新题(基础与能力只有一步之遥);用一个小时去反思、琢磨所取得的成效远大于用一个小时去反思、琢磨所取得的成效远大于用十个小时去备课、上课、批改作业(变费力教用十个小时去备课、上课、批改作业(变费力教为费心教);为费心教);让学生获得成功体验,从而激发和保持学生学让学生获得成功体验,从而激发和保持学生学科学习兴趣所取得的成效远大于教师高超的教学科学习兴趣所取得的成效远大于教师高超的教学艺术和丰富多彩教学内容的感染艺术和丰富多彩教学内容的感染(成功也是成功成功也是成功之母);之母);让学生跳一跳,独立思考做一道题所取得的成让学生跳一跳,独立思考做一道题所取得的成效远大于学生忙于应付匆忙做十道题(减负增效效远大于学生忙于应付匆忙做十道题(减负增效之良策)之良策)。
44、落实主体参与,实施小组合作学习;、落实主体参与,实施小组合作学习;55、加强教学管理,提高课堂效益。
、加强教学管理,提高课堂效益。
在课堂教学上体现新思路、新手段、新方法,在课堂教学上体现新思路、新手段、新方法,使课堂教学成为落实新理念、推进课改的主渠道使课堂教学成为落实新理念、推进课改的主渠道。
66、教研工作为教改保驾。
、教研工作为教改保驾。
注意收集与研究平时教学中的注意收集与研究平时教学中的“热点热点”、“难点难点”问题,并利用教研活动组织教师一起分析、研问题,并利用教研活动组织教师一起分析、研究、寻找解决问题的对策。
究、寻找解决问题的对策。
77、以、以“导学案导学案”为载体,精心设计高效教学流程为载体,精心设计高效教学流程。
深刻理解深刻理解“导学案导学案”的五个设计理念:
的五个设计理念:
深刻的教育来自学生深刻的体验;深刻的教育来自学生深刻的体验;真正的教育是对学生人生道路的引领;真正的教育是对学生人生道路的引领;下大气力培养学生的问题意识和提问精神;下大气力培养学生的问题意识和提问精神;强化学生的人文素养和科学精神的和谐成长,让强化学生的人文素养和科学精神的和谐成长,让学生的双翼平衡发展;学生的双翼平衡发展;帮助每个孩子发现自己,成就自己。
帮助每个孩子发现自己,成就自己。
88、落实精细管理,提高管理效益。
、落实精细管理,提高管理效益。
学校要加强精细化管理,逐步完善三个小组的建学校要加强精细化管理,逐步完善三个小组的建设:
设:
“高效学习小组高效学习小组”“高效班级行政管理小组高效班级行政管理小组”“高效学习科研小组高效学习科研小组”二、实施课堂教改的策略二、实施课堂教改的策略
(一)变革教育教学理念,改变
(一)变革教育教学理念,改变“满堂灌满堂灌”的教学的教学观对教师深刻的束缚。
观对教师深刻的束缚。
1.1.学习课改理论,转变教育观念。
学习课改理论,转变教育观念。
2.2.加强课改交流,创新教学方法。
加强课改交流,创新教学方法。
(二)变革课堂教学结构,课堂由以教师为主体转
(二)变革课堂教学结构,课堂由以教师为主体转为以学生为主体。
为以学生为主体。
11、实施、实施“先学后教,小组落实先学后教,小组落实”的课改模式。
的课改模式。
先学:
先学:
是指在教师指导下,学生根据是指在教师指导下,学生根据“导学案导学案”或教师安排的教学任务,进行课前预习和课上或教师安排的教学任务,进行课前预习和课上自学;自学;后教:
后教:
是指在学生先学的基础上,教师及时了解是指在学生先学的基础上,教师及时了解学情,并及时调整备课思路,设计好教学方法,学情,并及时调整备课思路,设计好教学方法,做好适当的点拨、解疑、归纳和总结;做好适当的点拨、解疑、归纳和总结;小组落实:
小组落实:
在先学环节,小组成员将问题和困惑带进课堂,在先学环节,小组成员将问题和困惑带进课堂,通过开展通过开展“一帮一一帮一”、“一帮多一帮多”的组内帮扶,的组内帮扶,或合作学习的形式,对形成的困惑进行自主解决;或合作学习的形式,对形成的困惑进行自主解决;对于合作学习后再形成的问题,小组内统一提出,对于合作学习后再形成的问题,小组内统一提出,再由教师整体解答。
再由教师整体解答。
在后教后的环节,由于学生基础的差异,还要开在后教后的环节,由于学生基础的差异,还要开展组内帮扶,好的学生对基础弱的学生进行帮扶,展组内帮扶,好的学生对基础弱的学生进行帮扶,将知识一一落实,促其提高,达到共同进步的目将知识一一落实,促其提高,达到共同进步的目的的。
22、实施、实施“15+3015+30”的课堂教学模式。
的课堂教学模式。
学校要求以学校要求以“导学案导学案”为课改的载体,规范教师为课改的载体,规范教师课堂讲解的时间课堂讲解的时间,要求教师课堂讲解的时间控,要求教师课堂讲解的时间控制在制在1515分钟以内,学生课堂自学、讨论、交流的分钟以内,学生课堂自学、讨论、交流的时间要保证时间要保证3030分钟分钟。
教师在课堂的工作主要是进行教学活动的组织,教师在课堂的工作主要是进行教学活动的组织,对学生活动进行启发、引导、解疑、调控和评价对学生活动进行启发、引导、解疑、调控和评价充分体现学生的主动性和自主性,让学生在课堂充分体现学生的主动性和自主性,让学生在课堂上通过体验、感悟,探究出有效的学习方法,从上通过体验、感悟,探究出有效的学习方法,从而掌握知识。
而掌握知识。
33、“三段六步三段六步”的课堂教学结构。
的课堂教学结构。
“三段六步三段六步”的含义:
的含义:
“三段三段”是指课前、课中、是指课前、课中、课后;课后;“六步六步”是指展标、自学、交流、后教、是指展标、自学、交流、后教、反馈、小结。
反馈、小结。
课前:
课前:
教师工作是在集体备课的基础上,通过二次教师工作是在集体备课的基础上,通过二次备课,形成具有本班特色的课堂教学互动备课,形成具有本班特色的课堂教学互动“导学导学案案”;学生的任务是通过预习,对所学内容初步;学生的任务是通过预习,对所学内容初步的感知,形成一定的困惑带入课堂。
的感知,形成一定的困惑带入课堂。
课中:
课中:
按六个环节实施按六个环节实施“生生互动、师生互动生生互动、师生互动”,每个人都是参与者、学习者。
每个人都是参与者、学习者。
课后:
课后:
教师对教学进行回顾,写出反思,对存在问教师对教学进行回顾,写出反思,对存在问题的学生、小组要有跟踪落实措施。
题的学生、小组要有跟踪落实措施。
学生要做好四步任务:
学生要做好四步任务:
一是回顾;一是回顾;二是巩固,争取二是巩固,争取“堂堂清堂堂清”;三是纠错,要将易错点、自己做错的题目更正在纠三是纠错,要将易错点、自己做错的题目更正在纠错本上;错本上;四是整理,将重要的解题方法,规律性的知识,自四是整理,将重要的解题方法,规律性的知识,自己的体会、感悟都记录在书本或笔记本上。
己的体会、感悟都记录在书本或笔记本上。
课中课中“六步六步”:
展标(展标(1122分钟)分钟):
目标一般:
目标一般1-21-2个,明白学习任个,明白学习任务。
务。
先学(先学(1010分钟)分钟):
根据讲学稿先学,解决部分任务,:
根据讲学稿先学,解决部分任务,问题思考,做好记录。
问题思考,做好记录。
交交流(流(55分钟)分钟):
疑惑:
疑惑“生生互动生生互动”,小组内解,小组内解答。
老师将问题归纳汇总,设计解决方案。
答。
老师将问题归纳汇总,设计解决方案。
后后教(教(10101515分钟)分钟):
老师根据教学需求,选择:
老师根据教学需求,选择方式组织教学。
方式组织教学。
展示。
展示。
小组展示,学生有序离开座位,聚焦:
小组展示,学生有序离开座位,聚焦:
引导引导。
老师当导演,启发和引导、关注和调控学。
老师当导演,启发和引导、关注和调控学生,补充、点拨。
调动、激励学生主动参与、积生,补充、点拨。
调动、激励学生主动参与、积极思考;极思考;精讲。
精讲。
自己精讲,将难点精要地讲透。
自己精讲,将难点精要地讲透。
反反馈(馈(1010分钟)分钟):
当堂检测,对成绩汇总比较,:
当堂检测,对成绩汇总比较,给出评价。
给出评价。
小小结(结(22分钟)分钟)。
梳理知识,归纳方法、规律,。
梳理知识,归纳方法、规律,把讲学稿落实、完成好。
把讲学稿落实、完成好。
4、把“导学案”作为课堂教学的载体。
“导学案”的作用:
课堂教学的路线图、方向盘和指南针。
编写“导学案”的基本要求:
知识问题化,问题层次化。
“导学案”使用的基本环节:
学习目标、学法指导、自学引入、交流问题、后教点评、检测效果。
(三)变革课堂管理方式,把课堂真正还给学生,实现“我的课堂我作主”1、构建学习小组,开展合作学习。
小组的组成:
六人一组,学习成绩均衡,分为AA、BB、CC三层,便于各小组公平竞争;小组的分工:
方案一:
每小组设常务组长、常务副组长、学科组长(昌乐二中);方案二:
组长、记录员、操作员和汇报员;方案三:
常务组长、学科组长、纪律组长和卫生组长;方案四:
组长、副组长、学习监督、纪律监督、卫方案四:
组长、副组长、学习监督、纪律监督、卫生监督和评价监督生监督和评价监督。
小组成员的职责:
小组成员的职责:
组织好每节课的自主预习、作业完成、组内帮扶组织好每节课的自主预习、作业完成、组内帮扶和讨论、课堂参与、课后检测等情况和讨论、课堂参与、课后检测等情况;帮助帮助CC层同学完成各项学习任务,负责本小组作层同学完成各项学习任务,负责本小组作业收交,检查清底子;业收交,检查清底子;监督各项班规(卫生和纪律)的遵守情况;监督各项班规(卫生和纪律)的遵守情况;记录好每天组内成员的记录好每天组内成员的积分记录积分记录。
小组的建设小组的建设:
小组名称、活动口号、组徽、组牌、:
小组名称、活动口号、组徽、组牌、组规组规、现任组长照片;小组成员集体照、小组、现任组长照片;小组成员集体照、小组目标管理方案目标管理方案等。
等。
小组的评价和晋级小组的评价和晋级:
优秀学习小组、展示之星、:
优秀学习小组、展示之星、助人之星、最快进步奖、默契合作奖助人之星、最快进步奖、默契合作奖等。
等。
小组的培训:
小组的培训:
流程培训流程培训:
如何预习、如何交流、如何展示,如何:
如何预习、如何交流、如何展示,如何对问题进行拓展与发掘;对问题进行拓展与发掘;聚焦培训聚焦培训:
在展示开始前,学生向展板前聚拢时应:
在展示开始前,学生向展板前聚拢时应该注
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- 初级中学 实施 课堂教学 改革方案 解读