初中英语课堂教学模式.ppt
- 文档编号:2725941
- 上传时间:2022-11-09
- 格式:PPT
- 页数:52
- 大小:784.50KB
初中英语课堂教学模式.ppt
《初中英语课堂教学模式.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中英语课堂教学模式.ppt(52页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
谈谈NSENSE课堂教学教学模式课堂教学教学模式惠东教育局教研室惠东教育局教研室徐月瑶徐月瑶单元设计策略单元设计策略(听说课、读写课、单元复习课)(听说课、读写课、单元复习课)第一单元第一单元听说课(听说课(Unit1)v以以培培养养学学生生的的听听说说能能力力为为主主,兼兼顾顾读读写写,并包括词汇、语法、语音学习活动并包括词汇、语法、语音学习活动。
v主要教学活动有:
主要教学活动有:
(1)Listening(+Vocabulary+Grammar)
(2)Speaking(+Pronunciation+Vocabulary+Learningtolearn)听说课设计:
教学程序听说课设计:
教学程序11、复习启动、复习启动(Warming-up/Leading-in)(Warming-up/Leading-in)22、任务呈现、任务呈现(Pre-task)(Pre-task)33、任务准备、任务准备/课文教学课文教学(While-task)(While-task)AA、课文导入课文导入BB、课文呈现课文呈现CC、关键语句整体学习关键语句整体学习DD、核心词汇初步学习核心词汇初步学习EE、难句初步感知难句初步感知FF、课文巩固课文巩固44、任务完成、任务完成(Post-task)(Post-task)第一环节第一环节:
复习启动复习启动阶段阶段的活动设的活动设计计准备教学新内容之前,通常是准备教学新内容之前,通常是热身活动热身活动和和复习复习活动活动,它们常常是连在一起的。
它们常常是连在一起的。
你认为该环节要达到什么目的?
你认为该环节要达到什么目的?
q1、创设英语学习气氛,帮助学生把注意力从创设英语学习气氛,帮助学生把注意力从上一节课以及课间的活动上转移过来。
上一节课以及课间的活动上转移过来。
(Warm-up)q2、复习上一节课或与本课教学相关的旧的语复习上一节课或与本课教学相关的旧的语言,为本节课的学习做好铺垫。
言,为本节课的学习做好铺垫。
(Leadin)准备教学的具体要求:
准备教学的具体要求:
q热热身身一一定定要要能能激激发发学学生生情情感感,能能够够引引发发学学生生对对这这节节课课要要学学习习的的主主题题关关注注,同同时时能能够够有有助助于后面教学活动的进行。
于后面教学活动的进行。
q导入复习活动的设计要有两个原则:
导入复习活动的设计要有两个原则:
第一个就是导入要和后面的内容相关;第一个就是导入要和后面的内容相关;第第二二个个就就是是导导入入要要尽尽可可能能的的直直截截了了当当,要要注注意意控制时间。
控制时间。
q准备教学活动设计的几种形式:
准备教学活动设计的几种形式:
q1)英文歌曲,)英文歌曲,chant形式。
形式。
q在课堂的一开始,让学生唱与所学知识有关联在课堂的一开始,让学生唱与所学知识有关联的英语歌曲,可以唤起学生脑海中的知识积存,的英语歌曲,可以唤起学生脑海中的知识积存,一边唱熟悉的歌曲,或者拍手说一边唱熟悉的歌曲,或者拍手说chant,在轻松在轻松愉快的气氛中,学生的注意力便很快地集中到愉快的气氛中,学生的注意力便很快地集中到课堂上来。
课堂上来。
q准备教学的活动设计的几种形式:
准备教学的活动设计的几种形式:
q2)谈话交流式)谈话交流式q有经验的老师往往通过风趣幽默、热情洋溢有经验的老师往往通过风趣幽默、热情洋溢的课前谈话,来拉近师生之间的距离。
从而的课前谈话,来拉近师生之间的距离。
从而使学生乐于与老师交流,唤起学生参与课堂使学生乐于与老师交流,唤起学生参与课堂活动的主观能动性。
活动的主观能动性。
q需要注意的是这种方式的热身活动,教师所需要注意的是这种方式的热身活动,教师所提问的问题必须是经过精心设计的,尽量于提问的问题必须是经过精心设计的,尽量于本节课的教学内容相关联,把学生的思维引本节课的教学内容相关联,把学生的思维引向将要学习的教学内容,为本节课的新授服向将要学习的教学内容,为本节课的新授服务。
务。
第二环节:
第二环节:
呈现任务呈现任务阶段阶段的活动设计的活动设计你认为你认为Pre-task环节的目的是什么?
环节的目的是什么?
q对新的语言材料的整体呈现和可理解性输入。
对新的语言材料的整体呈现和可理解性输入。
q在趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感受新在趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感受新语言。
语言。
q新语言材料的初步学习和操练。
新语言材料的初步学习和操练。
新知识呈现活动设计时要注意以下几点:
新知识呈现活动设计时要注意以下几点:
q1)新知识要建立在学生)新知识要建立在学生已有的知识经验已有的知识经验基础上;基础上;q2)呈现要)呈现要在语境中进行在语境中进行,有利于学生理解和感知语,有利于学生理解和感知语言的意义,使音、形、意相结合;言的意义,使音、形、意相结合;q3)呈现要)呈现要以旧带新以旧带新,小步子扩展,逐步建构,小步子扩展,逐步建构,方方法多样,调动学生多感官参与;法多样,调动学生多感官参与;q4)用游戏、竞赛用游戏、竞赛或其他或其他新颖新颖、有趣的活动形式进行有趣的活动形式进行最初步的语言操练。
最初步的语言操练。
q5)注意注意词汇词汇教学与教学与句型句型教学的教学的统一统一;q6)对学生对学生提出具体的学习任务提出具体的学习任务,从而引发学生主动从而引发学生主动探究,引导他们参与学习活动探究,引导他们参与学习活动;q7)师生要)师生要保持自然和谐的情感交流保持自然和谐的情感交流,教师要关注全,教师要关注全体学生的学习状态,鼓励学生主动学习。
体学生的学习状态,鼓励学生主动学习。
第三环节:
第三环节:
操练环节(操练环节(While-task)的的活动设计活动设计目的:
目的:
q通过各种形式的活动帮助学生巩固新的语言学习通过各种形式的活动帮助学生巩固新的语言学习内容。
内容。
q通过一系列的语言活动达到新的语言知识内化和通过一系列的语言活动达到新的语言知识内化和逐步提升的目的。
逐步提升的目的。
q通过伙伴活动、小组活动、全班活动等多种形式通过伙伴活动、小组活动、全班活动等多种形式的语言活动扩大语言活动参与的密度、广度和深的语言活动扩大语言活动参与的密度、广度和深度。
度。
操练环节的要求:
操练环节的要求:
在操练环节,教师所安排的活动要有在操练环节,教师所安排的活动要有梯度:
梯度:
q首先,先做一些控制性首先,先做一些控制性(controlled)的操练,即由教的操练,即由教师控制的活动,巩固本课时所学内容,包括师控制的活动,巩固本课时所学内容,包括跟读对跟读对话、话、替换练习、分角色替换练习、分角色对话等等对话等等;q然后,半控制半开放性的然后,半控制半开放性的操练,使操练,使学生在操练的基学生在操练的基础上有所发挥,如在学础上有所发挥,如在学完对话时候完对话时候回答问题,或让回答问题,或让学生学生复述对话;复述对话;第四环节:
第四环节:
实际实际应用环节应用环节(Post-task)的的活动设计活动设计目的:
目的:
q结合教材开展真实的语言交流活动。
结合教材开展真实的语言交流活动。
q综合拓展,综合表达,完成真实任务。
综合拓展,综合表达,完成真实任务。
q实际应用环节实际应用环节是一种拓展性练习,是知识是一种拓展性练习,是知识的迁移,是让学生将所学的知识灵活地运用的迁移,是让学生将所学的知识灵活地运用到实际生活中的关键环节。
在这个环节中,到实际生活中的关键环节。
在这个环节中,教师可以给学生提供一些相关的,具备新知教师可以给学生提供一些相关的,具备新知识点迁移要求的活动情景,即练习的任务,识点迁移要求的活动情景,即练习的任务,供学生练习。
也可以让学生进行讨论,结合供学生练习。
也可以让学生进行讨论,结合学习要求,自己设计一些与他们的生活、学学习要求,自己设计一些与他们的生活、学习更接近的活动情景,并把所学的知识运用习更接近的活动情景,并把所学的知识运用到自己创设的活动情景中。
他们通过真实的到自己创设的活动情景中。
他们通过真实的交流,表达自己的真实思想,这是一个创造交流,表达自己的真实思想,这是一个创造的过程,是语言的创造。
的过程,是语言的创造。
要求:
要求:
q采用伙伴活动、小组活动的形式开展活动。
采用伙伴活动、小组活动的形式开展活动。
q模拟生活中真实的语言运用环境。
模拟生活中真实的语言运用环境。
q信息差的存在激发学生的交流欲望。
信息差的存在激发学生的交流欲望。
q发挥学生的自主性和创造性,使语言活动成发挥学生的自主性和创造性,使语言活动成为学生真实的个性化的表达。
为学生真实的个性化的表达。
q课堂教学应注意学生参与教学活动的课堂教学应注意学生参与教学活动的“广度广度”、“密度密度”和和“深度深度”。
教学内容分析教学内容分析q单元题材分析:
单元题材分析:
题材内容是以爱好为话题,层层展开,内容主要谈论个人兴趣和爱好及其原因。
q话题:
话题:
在“爱好”这一主题下,通过对话介绍了集邮、弹琴以及听音乐等爱好。
所选用的对话是学生的爱好,贴近学生的生活实际,易于激发学生的兴趣,拓展视野。
q语法内容语法内容:
能正确感知句子的基本成份。
Book8BqModule1HobbiesUnit1Doyoucollectanything?
教学内容分析教学内容分析q语言知识目标:
能运用词汇:
collect,collection,tidy,tidyup,doll,fan,stamp,untidy,least,takeup,allthetime,beinterestedin,interviewq语言技能目标:
能听懂有关表达个人兴趣爱好的话语,分辩和抓住话语中的细节信息;能够询问并表达个人的兴趣爱好。
q合作学习策略:
学会与同学合作完成有关爱好的调查,增强合作意识,掌握合作技能。
(确立能力目标时确立能力目标时,既要确立听说读写这些运用手段性目既要确立听说读写这些运用手段性目标,更要确立运用英语进行交际这个运用目的性目标。
标,更要确立运用英语进行交际这个运用目的性目标。
)U1Doyoucollectanything?
q1.Warming-upq2.Pre-taskq3.While-taskA.LearntosayB.AskandanswerC.GuessinggameD.Pre-listeningE.ListeningF.Listenandreadaloudq4.Post-task:
Interview激发兴趣激发兴趣过渡到新知识点过渡到新知识点学习新知识学习新知识机械训练机械训练有意义的练习有意义的练习再学习新语言知识再学习新语言知识听力理解,语言输出听力理解,语言输出听读、理解、掌握听读、理解、掌握综合运用综合运用Hobbies-Whatdoyoulikedoingwhenyouarefree?
swimmingplayingchessreadinglisteningtomusicplaying?
hobby1.Tonysroomis_.A.tidyB.untidy2.Whichisexpensive?
A.CollectingfansB.Collectingstamps3._takesuptheleastspace.A.collectingticketsB.collectingdollsC.collectingmodelcars最小的空间最小的空间本活动是根据Vocabularyandlistening第二部分改编的听力任务,基于学生的认知水平,设置任务时可调整难度,以上的检查方式相比较课文所设置的问答形式,降低了对学生的要求。
同时也为下一步打基础。
(教师可根据自己所教学生的实际基础进行灵活调整。
)modelcardollfanstampticketTonyTonysmumTonysdad此活动要求学生听后辨别三个人的不同爱好,没有让学生进行语言选择,而是让学生选择图片。
目的是帮助学生建立语音和语义之间的联系,有助于学生听力发展。
但因为学生对人物并不熟悉,且对话中人
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中英语 课堂教学 模式