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三六导学
“三、六”导学模式课堂评价表
作者:
李永和 提交时间:
2010-1-1816:
29:
24
“三、六”导学模式课堂评价表
授课教师:
任教学科:
评课时间:
评价内容
评价要点
评价等级
优秀
良好
一般
改进
得分
自主学习
导入示标(10)
1、导入有效能增强课堂的凝聚力2、能激发起学生兴趣和学习热情3、内容贴切用时少于3分钟
5
4
3
2
1、有目标出示环节学生明确要达到的学习要求2、方法巧妙、效果好用时少于2分钟3、让学生参与制定目标
5
4
3
2
设纲导学(15)
1、全部内容首先要求学生先进行自学或自主探究2、有自学前的步骤、方法指导或评价要求3、规定各步骤的学习时间,当堂自主学习时间不少于8分钟
5
4
3
2
1、养成自主习惯学生能迅速进入学习状态2、全体学生都能主动自学探究3、学生积极思考独立完成自学内容
5
4
3
2
1、自学期间教师注意课堂巡视管理2、指导学生解决自学疑难3、发现自主学习中的共性问题
5
4
3
2
导学达标
合作探究(15)
1、在学生独立思考的基础上组织小组合作2、提出小组合作管理与评价要求3、巡视合作情况,参与小组学习,发现小组困难问题及时引导
5
4
3
2
1、分工明确每名学生都有学习任务2、小组内学生能够学习互助3、教师注意引导学生清理解决学习问题
5
4
3
2
1、学生能自主组织起有效的小组活动2、合作积极讨论真实,能够得出结果3、有良好合作习惯全员参与没有游离学生
5
4
3
2
展示释疑(40)
1、小组积极展示踊跃争取展示机会2、展示学生使用普通话,表达流畅3、展示针对小组间的共性问题
5
4
3
2
1、每个小组都有学生参与展示2、多数参与展示小组能正确解答问题3、学生情绪高涨乐于展示
5
4
3
2
1、学生思维严密科学性强2、教师通过启发引导让学生自主得出结论3、课堂气氛积极热烈
5
4
3
2
1、突出展示重点、难点内容2、教师善于激发学生进行思维碰撞3、小组间能够进行相互质疑,课堂有生成
5
4
3
2
1重视方法与规律的教学2、教师关注学生情感体验,注重评价、表扬,激发学生展示积极性3、注意一题多解“举一反三”进行发散思维训练
5
4
3
2
1、教师针对问题点拨精讲2、语言简洁控制讲授时间不超过15分钟3、注意通过问题启发引导学生
5
4
3
2
1、有对学困生学习的管理要求2、有学困生的提问或展示安排3、多数学困生能够积极参与课堂学习
5
4
3
2
1、应用学案进行教学2、媒体使用能够有助于学生对知识的掌握、理解3、媒体、学案与板书做到有机结合效果突出
5
4
3
2
检验提高
达标反馈(5)
1、有10分钟以上基础训练时间2、学生按规定时间完成训练内容3、训练当堂批改,及时进行反馈评价
5
4
3
2
拓展提高(5)
1、注意知识的理解运用与迁移2、有分层教学要求3、引导进行当堂总结,评价学习情况
5
4
3
2
整体效果(10)
学生思考充分,参与积极乐于表现,气氛活跃课堂精彩高效
10
8
6
4
评价说明:
每项评价满足三个评价点为优秀,两个为良好,一个为一般,没有为改进
评课人:
总分:
构建“三、六”导学模式提高课堂效益情况汇报
为了落实津南区教育局《关于津南区中小学深化课程改革构建高效课堂的实施方案》文件精神,2008年9月23日聘请天津市教育科学研究院的王敏勤教授来我校进行了如何构建高效课堂的专题指导,指导中王教授的一段精彩的表述:
“课堂教学不惟模式,但不能没有模式。
实际上每个人的教学都有自己的“套路”,其实套路就是模式,就是一种相对固定的路子。
有了模式不等于每堂课都一成不变的套用这个模式,而是提供了一些基本的原则和步骤,每一个步骤都有它的根据和适用的范围,一个教师或一所学校有了自己的教学模式才能形成自己的特色和风格,才能推广出去。
不然都是一些不具体的原则或策略,一线教师还是没有参照。
所以我主张研究高效课堂不要只讲大道理,首先要给老师们提供一个基本的教学模式,大家在实践的过程中可以根据学科和学生情况灵活变通,进而形成更为具体的学科教学模式。
”这段表述给了我们很大的启发,为我校的课堂教学改革指明了方向。
我们经过研讨,决定以构建适合我校教学的教学模式为切入点进行课堂教学改革,现将工作情况简要向王教授汇报如下:
一、博采众长进行课堂结构设计
为了通过课堂结构和教学组织形式的改变,强化教学方式的改变,把新的教学理念落实为教学规范,物化为教学行为,我们以王教授《新课程理念下的课堂基本模式》为依据,吸取学案和问题导学的先进教学经验,结合地区及学校教学实际,确定“导---学”型的课堂教学模式设计思路,设计并在实践的基础上修订了“三、六”导学模式。
简要说明如下:
(一)课堂教学理念
1、激活学生的思维,发展学生智力。
2、课堂还给学生,指导学生自主构建知识。
3、交流分享,展示张扬,让学生享受学习的快乐,获得成功的体验。
(二)基本要素
1、学案导学2、同质分组3、学生自探(自主学习,合作探究)4、激发展示5、定时定量6、问题启发
(三)教学程序
1、基本课堂结构
课堂教学分为三个基本阶段,和六个教学环节。
三个阶段是对六个教学环节的归纳和概括,六个环节是一个教学周期。
三个阶段:
自主学习、导学达标、检验提高。
六个教学环节:
导入示标、设纲导学、合作探究、展示释疑、达标反馈、拓展提高。
2、每阶段教学安排
(1)自主学习:
创设一定的情景吸引学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,出示教学目标,明确达到的学习要求,有机地导入新课,以学案为载体组织学生自学探究
(2)导学达标:
在学生自学的基础上,通过小组合作学习,解决学生个体在自学中存在的问题,教师巡视合作情况,对合作进行组织管理与启发引导,组织小组间交流,展示合作成果,进行必要的讲解点拨,帮助学生达成学习目标。
(3)检验提高:
通过达标训练,反馈目标达成情况,对存在的问题及时采取补救措施,实现知识迁移和能力的提高,系统归纳本节课学习内容,对学生课堂学习情况进行评价。
3、各环节的教学安排
(1)导入示标:
教师通过一定的情景,简洁、有效地导入新课,激发学生的学习兴趣,出示当堂课学习目标,明确学习任务,使学生产生课堂学习动力。
(2)设纲导学:
学生依据教师的自学要求,以回答自学问题,及进行基础训练等形式,对教材及其他文本材料进行研读探究,完成自学任务。
教师则要提出具体的自学要求和方法,为学生指明自学方向。
通过观察、提问等手段收集信息,了解学生学习存在的问题,为下一环节解决问题作准备。
这一环节要求学生主动思考,充分发挥学生独立思考的作用。
(3)合作探究:
组织小组合作学习,通过小组讨论、同伴互助等形式,加深学生对基础知识的理解,解决学生自学中不能解决的问题,交流不同的解题方法,归纳共同存在的疑难,准备组间的交流展示。
(4)展示释疑:
贯彻教师退到最后一步的原则,组织小组代表汇报展示本组学习成果,进行小组间的释疑解惑,教师针对学生解决不了的问题,指导方法,补充知识或规律,进行精讲点拨,实现知识的整合和升华。
(5)达标反馈:
通过一定的基础性训练,反馈当堂教学内容,检验学生达标情况,进行及时的补充落实,弥补知识缺欠,完成课标的基本要求
(6)拓展总结:
针对不同学生水平,设计理解、运用的综合性问题,提出分层要求,进行知识迁移和能力的提升,达到分类提高。
系统总结本节课所学内容评价学生学习情况。
二、以活动为载体开展构建研究
为了使“三、六”导学模式在课堂教学中能够得到检验,为教师们所接受并能有效推广,本着阶段推进,逐步提高的原则,组织开展系列构建活动。
主要活动按安排:
第一阶段:
建立尝试阶段。
2008—2009学年第一学期,我们首先组织了七位年轻教师上“引领课”,并组织上课教师写反思谈感受,组织全体教师听课观摩。
第二步,以备课组教研为前提,组织开展“三、六”导学模式实践课的“好课、优秀学案、优秀教学反思”评比活动,进行全校性的实践研究。
第二阶段:
强化推进阶段。
2008—2009学年第二学期,制定《课堂教学评价标准》,建立《教学改革先进教师表彰奖励办法》以评价为导向激励教师主动进行课堂教学改革。
组织第一次“三、六”导学模式课堂达标活动,要求每位教师根据《课堂教学评价标准》设计上好达标课。
第三阶段:
巩固提高阶段。
2009—2010第一学期第二至第七周,为强化教师全员提升教学理念,进一步转变教学方式,以巡查人员巡视课堂,随时、随机进入课堂听课的方式,根据巡查要点进行课堂巡查,进行课堂教学的量化考核,强化常态课教学。
第十一周至十六周进行学科示范课评比活动,目的从学科的角度灵活应用模式的策略和原则,提炼学科基本教学流程,确立新授课的学科教学典型与课堂模型。
第四阶段:
学科深化阶段:
2009—2010第二学期期中前。
进行新授课学科典型的展示推广。
同时,通过组织说教材和启动画知识树活动,引导教师挖掘课标和教材合理进行教学设计。
继续组织模式构建评比活动,进行课型化构建研究,进一步总结出复习课、练习课的学科课堂模型。
第五阶段:
个性发展阶段。
在继续总结提高的基础上引导教师结合自身特点,进行个性化构建,打造具有个人特色的教学流程。
三、注意总结积累在实践中提高
在实践过程中注意总结研究,对出现的问题进行深入分析,及时进行方向性调整。
截至目前进行了三次全面性系统的总结工作,及时积累模式操作的经验和原则,明确下一阶段的改进方向。
四、取得的主要收效
经过前一阶段的课堂教学改革研究活动,我们感觉我校的课堂教学状况发生了一定的变化,主要体现在以下几个方面:
1、整体课堂教学面貌发生了良好的变化。
首先表现在教师的变化,在教学中教师们普遍重视对学生学习积极性的激发,注意让学生积极主动思考,通过巧妙运用小组合作的手段帮助学生解决问题,灵活地运用多种评价手段和精准的语言进行课堂组织和调控,想方设法激发起学生的表现和展示欲望,很好的把握了“三、六导学模式”“激活学生思维发展学生智力;课堂还给学生,让学生自主构建知识;交流分享展示张扬,让学生快乐学习,体验成功”的课堂教学理念。
其次表现在学生的变化,从听课中看到,自主学习过程中大多数学生能够坐的住,学的进去,认真、独立地完成学案内容,已形成基本的课堂学习习惯。
很多班级能够组织起有效的合作学习,从课堂上看,小组讨论确实是真实的、习惯的,学生能够通过讨论思考解决问题,讨论不再是表面流于形式为了讨论而讨论的点缀。
课上很多学生乐于展示自己的学习成果,尤为可贵的是学生在展示中能够通过独立思考,主动质疑,有观点的争论和思维的碰撞,有教学内容的生成。
总体上看,课上学生的自主学习时间得到了保证,活动量有效增加,思维深度、参与广度得到拓展,体现了动静结合、学思结合、个体与群体结合的课堂特征,保证了课堂效益的提高。
2、教师的教学关注点发生了变化。
评课中感到教师的课堂教学关注点,由关注如何传授知识转化到了通过挖掘教材进行科学的教学设计上,组织学生利用自主合作的方式进行学习上来。
学案的设计越来越精巧实用,体现学科特点,体现对学生学习过程的要求与指导,而不再是简单教学内容的搬家。
课上教师们能够自觉地控制传授时间,通过有效的组织让学生独立思考、自主构建知识,通过追问、提示启发学生,通过提问互动引导学生,课堂学习在轻松的学习氛围、紧张的思考状态下进行,有效地促进学生的智力发展。
3、学案与媒体等教学手段的应用更加得体。
我们看到老师们的学案编写越来越有特色,结合学科特点进行栏目设计,编排教学流程,同时把学案与黑板、电脑、实物投影的应用有机结合。
尤其在媒体使用上,已经很少有教师将注意点放在动画效果的设计上,而是在增加课堂容量、增强理解效果上进行有效地挖掘,发挥了媒体的辅助作用,有的教师更是把媒体与实验较好结合,提高了课堂效益。
4、课堂展示环节得到了重视
展示既是学生对学习成果的交流,让学生加深理解,又是对学生学习积极性的调动和激发,让学生得到成功的体验获得学习的快乐,听课中,很多老师重视了这一环节,把学生展示当作课堂的亮点,想方设法把展示变成了学生的主动的、自发的行为,激发全体学生参与展示的积极性,提高学习的主动性。
很多学生非常有表现欲,喜欢展示个人的学习成果,很多成功展示讲解后能够带来其他同学自发的赞赏,成功展示后学生的喜悦之情常常溢于言表。
2.5中国江苏省工业化和城市化的探索 导学案
【学习目标】:
1、读图2—5---1,了解工业化指标及中国工业化与国际通用指标的差距,明确工业化与城市化的关系。
2、了解江苏省推进工业化和城市化过程中存在的主要问题及其推进工业化和城市化的主要措施。
【自主学习】:
要求:
时间为8分钟,独立思考完成学案相关内容。
一、请同学们读图2—5---1,结合课文内容思考:
1、什么是工业化?
衡量工业化是否完成有哪些指标?
2、什么是城市化?
城市化的内涵是什么?
3、中国目前的工业化、城市化水平与国际通用标准在哪些方面存在差异?
4、通过这些指标能否看出工业化和城市化的关系?
并解释这种关系。
二、请同学们阅读P66的“阅读”——发达国家与发展中国家工业化和城市化过程的特点,找出各国工业化与城市化发展的一般规律是什么?
思考中国属于发展中国家,工业化和城市化是否属于发展中国家的特点?
三、根据下表数据分析,江苏省的工业化水平和城市化水平,哪个高一些?
表一:
2001-2003年 江苏省城镇人口比重
年份
城镇化率
2001年
42.6%
2002年
44.7%
2003年
46.8%
表二:
2001-2003年 江苏省三次产业构成
年份
第一产业比重
第二产业比重
第三产业比重
2001年
11.38%
51.59%
37.03%
2002年
9.92%
53.05%
37.37%
2003年
8.88%
54.47%
36.65%
四、请同学们阅读书P66--70的课文内容,完成下列知识点的汇总:
1、江苏省的区域特征:
2、江苏省工业化和城市化进程中存在哪些问题?
3、针对这些问题,江苏省推进工业化和城市化的主要措施是什么?
【合作探究】:
要求:
在刚才自主学习的基础上,同学们对一些问题已经形成了自己的见解和观点,可能有的问题同学思考还不成熟,接下来的10分钟,请发挥小组的集体智慧进行讨论探究,争取解决所有的问题。
通过汇总分析自主学习的第四问题,能否得出分析区域问题的方法。
【小组展示】:
要求:
同学展示时要注意倾听,本组成员可以抢答、补答,其它组的组员也可以,咱们比一比,赛一赛,看看哪个小组的同学展示积极,思维严密,表达流畅。
【知识梳理】:
通过对江苏省工业化和城市化探讨的学习,我们收获了哪些知识呢?
【检验达标】:
1、衡量城市化水平的最重要指标是( )
A.城市数目B.城市人口比重C城市人口数量 D.城市用地面积
2、关于江苏省的叙述,正确的是( )
A苏北人口密度大于苏南地区 B.位于长江下游,东海之滨
C.江苏省工业化水平高,但受地形影响,农业不发达
D.苏南太湖,苏北洪泽湖周围水网密布,有“水乡泽国”之称
江苏城市布局由三个都市圈(南京、苏锡常、徐州)和五条城镇聚合轴(徐州连云港,宁通,沪宁,新宜,连通)构成。
“三圈五轴”以城市为核心,城镇聚合轴为骨架,都市圈为网络,它将带动和推进全省城市化。
据此完成3~5题。
3、三个都市圈共同的自然特点是( )
①地形平坦 ②海运便利
③矿产资源丰富 ④处在季风气候区
A.①②B.③④C.②③D.①④
4、关于目前江苏省城市化的叙述,正确的是( )
①三个都市圈全部在吴国南部
②城镇聚合轴往往是主要交通干线
③城市化发展趋缓,出现逆城市化现象
④省内城市化水平表现出明显的地区不均衡性
A.①③ B.②④C.①④ D.②③
5、在江苏省城市化过程中,下列说法可行的是( )
①加强规划,以城乡协调为目标②合理布局,促进苏南、苏北协调发展
③提倡居民购物私人小轿车,减轻公共交通压力
④建设发达交通网,干线尽可能经过城市中心
A.①②B.③④C.①③D.②④
【拓展提高】:
听说静海正在积极筹划建设“城市矿山”,请同学们课下收集资料,以小组为单位合作探究,用我们今天所学的分析区域的方法分析静海“城市矿山”的区域特点,建设中出现的问题,提出自己的想法和建议。
我们是静海未来的建设者,我们会让静海在我们的规划中越来越美丽,越来越富足。
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