从有效教学到高效教学.ppt
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从从“有效教学有效教学”到到“高效教学高效教学”以洋思、东庐为例以洋思、东庐为例广东第二师范学院广东第二师范学院教育学院院长兼教科所所长教育学院院长兼教科所所长广东基础教育研究广东基础教育研究杂志主编杂志主编周峰教授、博士Mobile:
13312810822我们的大家庭我们的大家庭让每一所家门口学校都优质让每一所家门口学校都优质上海上海上海上海PISAPISA成绩世界第一后的理性思考成绩世界第一后的理性思考成绩世界第一后的理性思考成绩世界第一后的理性思考nn2010年年12月月8日,国际学生评估项目(日,国际学生评估项目(PISA)测)测试全球第一的成绩,把上海推到了世界基础教育试全球第一的成绩,把上海推到了世界基础教育的聚光灯下。
的聚光灯下。
nn上海的成绩主要来自于中小学校际差异小,不同上海的成绩主要来自于中小学校际差异小,不同家庭背景的学生都能受到同样高质量的教育。
家庭背景的学生都能受到同样高质量的教育。
nn也就是说,一大批不挑生源、没有资源、没有深也就是说,一大批不挑生源、没有资源、没有深厚文化积淀的最普通学校的整体进步提升了上海厚文化积淀的最普通学校的整体进步提升了上海中小学教育的基准线。
中小学教育的基准线。
nn大力推进大力推进“新优质学校新优质学校”项目。
实质是把面上学校,项目。
实质是把面上学校,打造成新一批优质学校。
高水平均衡发展。
打造成新一批优质学校。
高水平均衡发展。
“高效教学高效教学”无法回避的问题无法回避的问题1、你的教学有效吗?
、你的教学有效吗?
2、如何区分教学的无效、低效与高效?
、如何区分教学的无效、低效与高效?
3、从低效教学到高效教学:
教学行为与教学理、从低效教学到高效教学:
教学行为与教学理念,哪个转变更重要?
念,哪个转变更重要?
4、把有效教研、有效培训与有效教学能统一吗、把有效教研、有效培训与有效教学能统一吗5、你知道传统列车与动车的区别吗?
、你知道传统列车与动车的区别吗?
6、师生的教与学的心态问题,你重视了吗?
、师生的教与学的心态问题,你重视了吗?
7、“想不想学想不想学”是动力问题;是动力问题;“会不会学会不会学”是方法是方法问题。
提升质量,解决动力问题比方法更重要问题。
提升质量,解决动力问题比方法更重要请看小实验请看小实验“有效教学与高效课堂有效教学与高效课堂”nnA班班均分均分不及格不及格(满堂灌)(满堂灌)nnB班班均分均分70多多(有目的满堂灌)(有目的满堂灌)nnC班班均分均分80多多(有目的自主学习)(有目的自主学习)nn为什么三个班成绩出现明显差异?
为什么三个班成绩出现明显差异?
nn为什么为什么C班最好,班最好,B班次之,班次之,A班最差?
班最差?
nn“讲的多讲的多”与与“学的好学的好”不是一码事?
不是一码事?
nn三种不同的学习结果,是因为学习动力不三种不同的学习结果,是因为学习动力不一样造成,还是因为教学方法不同造成,一样造成,还是因为教学方法不同造成,还是两者兼有。
还是两者兼有。
所有与提升教学质量相关的问题,所有与提升教学质量相关的问题,可以简单归为两大类:
可以简单归为两大类:
nn一类是信念、心态类一类是信念、心态类nn一类是技术、方法类一类是技术、方法类nn从无效教学、低效教学走向高效教学,从无效教学、低效教学走向高效教学,必须从两方面入手。
必须从两方面入手。
GECProgram7心态,具有多大力量呢?
GECProgram8n提升教学质量需要积极的信念与良好的心态支撑。
n良好的心态影响个人、家庭、团队、组织,最后影响社会。
n好的心态让你成功;n坏的心态毁灭你自己。
nGECProgram9uu教授说:
你们九个人听我的指挥,走过这个曲曲弯弯的小教授说:
你们九个人听我的指挥,走过这个曲曲弯弯的小教授说:
你们九个人听我的指挥,走过这个曲曲弯弯的小教授说:
你们九个人听我的指挥,走过这个曲曲弯弯的小桥,千万别掉下去,不过掉下去也没关系,底下就是一点桥,千万别掉下去,不过掉下去也没关系,底下就是一点桥,千万别掉下去,不过掉下去也没关系,底下就是一点桥,千万别掉下去,不过掉下去也没关系,底下就是一点水。
水。
水。
水。
顺利过桥顺利过桥顺利过桥顺利过桥uu走过去后,教授打开了一盏黄灯,透过黄灯九个人看到,走过去后,教授打开了一盏黄灯,透过黄灯九个人看到,走过去后,教授打开了一盏黄灯,透过黄灯九个人看到,走过去后,教授打开了一盏黄灯,透过黄灯九个人看到,桥底下不仅仅是一点水,而且还有几条在蠕动的鳄鱼。
桥底下不仅仅是一点水,而且还有几条在蠕动的鳄鱼。
桥底下不仅仅是一点水,而且还有几条在蠕动的鳄鱼。
桥底下不仅仅是一点水,而且还有几条在蠕动的鳄鱼。
吓了一跳吓了一跳吓了一跳吓了一跳uu教授问:
现在你们谁敢走回来?
教授问:
现在你们谁敢走回来?
教授问:
现在你们谁敢走回来?
教授问:
现在你们谁敢走回来?
没人敢走了没人敢走了没人敢走了没人敢走了。
uu教授说:
你们要用心理暗示,想象自己走在坚固的铁桥上。
教授说:
你们要用心理暗示,想象自己走在坚固的铁桥上。
教授说:
你们要用心理暗示,想象自己走在坚固的铁桥上。
教授说:
你们要用心理暗示,想象自己走在坚固的铁桥上。
只有三个人愿意尝试:
只有三个人愿意尝试:
只有三个人愿意尝试:
只有三个人愿意尝试:
第一个人颤颤巍巍,走的时间第一个人颤颤巍巍,走的时间第一个人颤颤巍巍,走的时间第一个人颤颤巍巍,走的时间多花了一倍;第二个人哆哆嗦嗦,走了一半再也坚持不住多花了一倍;第二个人哆哆嗦嗦,走了一半再也坚持不住多花了一倍;第二个人哆哆嗦嗦,走了一半再也坚持不住多花了一倍;第二个人哆哆嗦嗦,走了一半再也坚持不住了,吓得趴在桥上;第三个人才走了三步就吓爬下了。
了,吓得趴在桥上;第三个人才走了三步就吓爬下了。
了,吓得趴在桥上;第三个人才走了三步就吓爬下了。
了,吓得趴在桥上;第三个人才走了三步就吓爬下了。
九个人过桥的试验GECProgram10uu教授这时打开了所有的灯,大家这才发现,教授这时打开了所有的灯,大家这才发现,在桥和鳄鱼之间还有一层网,网是黄色的,在桥和鳄鱼之间还有一层网,网是黄色的,刚才在黄灯下看不清楚。
大家现在不怕了,刚才在黄灯下看不清楚。
大家现在不怕了,说要知道有网我们早就过去了,几个人哗说要知道有网我们早就过去了,几个人哗啦哗啦都走过来了。
啦哗啦都走过来了。
nn只有一个人不敢走,教授问他,你怎么回只有一个人不敢走,教授问他,你怎么回事?
这个人说,我担心网不结实。
事?
这个人说,我担心网不结实。
GECProgram11心态影响行为能力心态影响行为能力这个试验揭示的原理GECProgram12死囚试验vv教教教教授授授授把把把把一一一一个个个个死死死死囚囚囚囚关关关关在在在在一一一一个个个个屋屋屋屋子子子子里里里里,蒙蒙蒙蒙上上上上死死死死囚囚囚囚的的的的眼眼眼眼睛睛睛睛,对对对对死死死死囚囚囚囚说说说说:
我我我我们们们们准准准准备备备备换换换换一一一一种种种种方方方方式式式式让让让让你你你你死死死死,我们将把你的血管割开,让你的血滴尽而死。
我们将把你的血管割开,让你的血滴尽而死。
我们将把你的血管割开,让你的血滴尽而死。
我们将把你的血管割开,让你的血滴尽而死。
vv然然然然后后后后教教教教授授授授打打打打开开开开一一一一个个个个水水水水龙龙龙龙头头头头,让让让让死死死死囚囚囚囚听听听听到到到到滴滴滴滴水水水水声声声声,教授说,这就是你的血在滴。
教授说,这就是你的血在滴。
教授说,这就是你的血在滴。
教授说,这就是你的血在滴。
vv第第第第二二二二天天天天早早早早上上上上打打打打开开开开房房房房门门门门,死死死死囚囚囚囚死死死死了了了了,脸脸脸脸色色色色惨惨惨惨白白白白,一一一一副副副副血血血血滴滴滴滴尽尽尽尽的的的的模模模模样样样样,其其其其实实实实他他他他的的的的血血血血一一一一滴滴滴滴也也也也没没没没有有有有滴滴滴滴出来,他被吓死了。
出来,他被吓死了。
出来,他被吓死了。
出来,他被吓死了。
GECProgram13这个试验揭示的原理心态影响生理反应心态影响生理反应GECProgram14心态影响人的能力,能力影响人的命运心态影响人的能力,能力影响人的命运人人都会受心理暗示的影响人人都会受心理暗示的影响u古时候有甲、乙两个秀才去赶考,路上遇到了一口棺材。
古时候有甲、乙两个秀才去赶考,路上遇到了一口棺材。
u甲说,真倒霉,碰上了棺材,这次考试死定了;甲说,真倒霉,碰上了棺材,这次考试死定了;u乙说,棺材,升官发财,看来我的运气来了,这次一定乙说,棺材,升官发财,看来我的运气来了,这次一定能考上。
能考上。
u当他们答题的时候,两人的努力程度就不一样,结果甲当他们答题的时候,两人的努力程度就不一样,结果甲落榜了,乙考上了。
落榜了,乙考上了。
u回家以后他们都跟自己的夫人说,哪口棺材可真灵啊。
回家以后他们都跟自己的夫人说,哪口棺材可真灵啊。
洋思中学,为什么成功?
洋思中学,为什么成功?
nn洋思中学所在的泰兴县,有许多乡镇中学,条件洋思中学所在的泰兴县,有许多乡镇中学,条件虽不说一流,也比洋思中学要好得多。
他们面对虽不说一流,也比洋思中学要好得多。
他们面对二流生源、二流师资、二流设施,但总认为办学二流生源、二流师资、二流设施,但总认为办学条件有限,教学质量搞不上去,情有可原,安于条件有限,教学质量搞不上去,情有可原,安于现状。
结果,这些学校教学质量长期原地踏步。
现状。
结果,这些学校教学质量长期原地踏步。
nn洋思中学,虽是一所洋思中学,虽是一所“三个三流三个三流”的薄弱乡村中学,的薄弱乡村中学,蔡林森校长没有妄自菲薄,而是大胆提出,蔡林森校长没有妄自菲薄,而是大胆提出,“没没有教不好的学生,让每位家长满意有教不好的学生,让每位家长满意”办学理念,办学理念,用超强的信念引导老师们寻找高效的教学方法,用超强的信念引导老师们寻找高效的教学方法,结果学校教学质量大幅提升。
成功了结果学校教学质量大幅提升。
成功了“信念和心态信念和心态”比比“技术和方法技术和方法”还重要还重要nn很多人去洋思、东庐等很多人去洋思、东庐等“改薄创优改薄创优”名校,为名校,为什么真正学有所成的学校不多,主要原因在什么真正学有所成的学校不多,主要原因在于:
很多人是走马观花者;还有一些人只盯于:
很多人是走马观花者;还有一些人只盯着人家的教学方法,譬如着人家的教学方法,譬如“先学后教先学后教”、“讲讲学稿学稿”等等。
等等。
nn按照按照“冰山理论冰山理论”,能让大家一眼看到的显性,能让大家一眼看到的显性的技术和方法,只是名校的的技术和方法,只是名校的“冰山一角冰山一角”,名,名校成功还有许多隐性的东西值得去大家认真校成功还有许多隐性的东西值得去大家认真去琢磨。
那些才是真正的秘密。
去琢磨。
那些才是真正的秘密。
只有信任、关爱、尊重学生,只有信任、关爱、尊重学生,才有成功的教育才有成功的教育nn在洋思中学在洋思中学“没有教不好的学生没有教不好的学生”,为什么不是一,为什么不是一句空洞的口号,而是一种全体师生坚持的信念。
句空洞的口号,而是一种全体师生坚持的信念。
每学年开学,每学年开学,学校要开三次例会学校要开三次例会,一次是校长讲,一次是校长讲,一次是教师讲,还有一次让学生现身说法,自己一次是教师讲,还有一次让学生现身说法,自己讲。
平时还要不断渗透,真正深入人心。
讲。
平时还要不断渗透,真正深入人心。
nn一定要从差生入手。
(偏爱差生)一定要从差生入手。
(偏爱差生)首先要相信学首先要相信学生能学好;其次要想方设法帮助学生高效学习。
生能学好;其次要想方设法帮助学生高效学习。
nn根据根据皮格马利翁效应皮格马利翁效应原理,只有教师原理,只有教师对学生的高对学生的高期待,才能有学生的好成绩。
期待,才能有学生的好成绩。
关于教育技术与方法关于教育技术与方法n技术与方法,对提升教学效果的作用有多大要不要重视教学技术和方法要不要重视教学技术和方法nn教学效率与教学技术、教学方法的升级换教学效率与教学技术、教学方法的升级换代紧密联系。
代紧密联系。
nn教学技术的信息化时代,意义
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