人教版《荷塘月色》教案语文.docx
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人教版《荷塘月色》教案语文
人教版《荷塘月色》教案
教学目的:
1、学习作者运用语言的技巧,体会文章的语言美。
2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法,体会其画面美。
3、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容,领悟其情调美,培养学生健康的审美情趣。
4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味,并背诵课文4、5、6三段。
教学重点:
1、揣摩在特定语境中语句的含义。
2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。
教学难点:
1、课文情景交融,“景语”“情语”浑然一体。
2、借助关键语句理解文章表达的思想感情,正确认识、评价作品中的“我”。
教学方法:
1、美点寻踪法:
注重学生切身感受,由学生自品析文章美,教师归纳学生的看法,作必要的引导点拨,力求重点突出,繁简分明。
2、讨论点拨法。
课时安排:
三课时
教学过程:
教学要点:
朗读课文,整体感知课文;赏析课文的画面美;背诵课文4—6段。
教学步骤:
一、导入课文
同学们,我们曾经品读过朱自清>朱自清先生《背影》,父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载悲凉、惆怅与沉重似乎还沉积在我们心头;学习《春》,我们被生机勃发,春意盎然的景色所陶醉;今天,我们将再次走进朱自清>朱自清先生心灵的荷塘,叩响心扉,解计那淡雅朦胧心月,心荷。
(板书文题)
附:
作者介绍:
朱自清(1898—1948、8),原名自华,字佩弦,号秋实。
祖籍浙江绍兴。
1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。
1916年中学毕业后考入北京大学预科班,次年改名“自清”,考入本科哲学系。
毕业后,在江苏、浙江等地中学任教。
1923年发表长诗《毁灭》,震动了当时的诗坛;1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学>华大学教授,创作转向散文,同时研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文家。
朱自清是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子,毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”,著作《朱自清全集》。
二、朗读课文,整体感知文章,扫除字词障碍:
幽僻:
幽深、僻静。
蓊蓊郁郁:
草木茂盛的样子。
踱:
慢步行走。
弥望:
满眼。
弥,满。
袅娜:
柔美的样子。
脉脉:
这里形容水没有声音,好象深含感情。
风致:
美的姿态。
斑驳:
原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。
一例:
一律。
丰姿:
风度仪态,一般指美好的姿态。
也写作“风姿”。
碧:
青翠欲滴的样子。
大意:
大概的轮廓
给下列词语中加点字注音。
乘凉煤屑踱着点缀
颤动霎时敛裾媛女
三、具体赏课文的美——“画面美”
1、解题引出:
由题目《荷塘月色》可以知道,这是一篇写景的散文。
它包含着两部分的内容:
荷塘和月色。
大家速读课文,并找出描写这两景的段落。
(第四、五自然段)。
下面让我们先学习这两个段落。
2、讲授新课:
这两个段落作者分别为我们描绘了什么画面?
(月下荷塘、荷塘月色)
1)分析第4段:
一篇抒情写景散文,既写景,又抒情,必须借助恰当得体的语言来沟通。
那么,作者在描写荷塘的时候,具体写了哪些景物?
作者描写这些景物时,主要运用了什么修辞手法?
我们首先欣赏这一段的朗读,一边欣赏,一边思考这些问题。
作者在描写荷塘的时候,具体写了哪些景物?
(荷叶、荷花、荷香、荷波、池水)分组讨论:
作者描写这些景物时,主要运用什么修辞手法?
用曲线标出比喻句,并用重点号标出本体和喻体,体会在文段中的作用。
【荷叶】:
曲曲折折的荷塘上面,弥望(“弥望”何解?
充满视野,满眼,如“春色弥望”。
“弥望”一词写出荷叶的什么特点?
多)弥望的是田田的叶子。
(“田田”形容荷叶相连的样子。
唐代诗人杨万里描写荷叶的一句诗是什么?
接天莲叶无穷碧。
)层层的叶子中间,(“田田”与“层层”是对前面哪个词的具体解释?
为什么?
曲曲折折;“田田”描其连绵不绝,“层层”描其高低有序。
“田田”与“层层”这两个叠词,叠词即音韵相同的词语连续运用。
“田田”与“层层”这两个叠词写出荷叶的什么特点?
密)叶子出水很高,像亭亭(“亭亭”即亭亭玉立,形象高颀、修长。
“亭亭”与前面哪个词相呼应,它修饰的是“舞女”还是“裙”?
与“高”相呼应,修饰“舞女”)的舞女的裙。
(本句运用了什么修辞手法?
比喻修辞,本体和喻体分别是什么?
它们之间有何相似之处?
本体——叶子;喻体——亭亭的舞女的裙;荷叶高出水面,大大的叶子微微下垂,弧度柔和,自然舒展着,有如舞女转动时的裙幅。
舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似。
),比喻荷叶的美好风姿。
正因为“荷叶出水很高”,才让人联想到“亭亭的舞女的裙”,从而表现荷叶的体态美、动态美。
小结:
作者抓住荷叶多、密、高、美四个特点,运用了精当的叠词和比喻,表现了荷叶的什么特点?
(再现了月下荷叶满目茂密的特点和绰约风姿。
)
【荷花】:
层层的叶子中间,零星地点缀(“点缀”与前面哪个词相呼应?
零星)着些白花,(用满池荷花映衬零星的荷花,正因为“零落”,故而叶多花少,用“点缀”一词,正是绿叶多白花少的衬托。
使白花更加醒目显眼,这是从数量上表现荷叶醒目显眼的特点。
)有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;(本句运用了哪种修辞手法?
若换用其它修辞手法好不好?
为什么?
拟人;不能换用其它修辞手法,因为拟人的运用可以回应上面的“舞女”,荷茎象舞女,叶子象舞女的裙,而花便象舞女的容颜,同样千姿百态,楚楚动人。
“袅娜”和“羞涩”的位置能不能互换?
为什么?
不能。
“袅娜”本指草木细长柔软的样子,后来形容女子体态轻柔优美。
这里用了拟人手法写荷花饱满盛开时轻盈柔美、柔媚的姿态。
“羞涩”意思是难为情,态度不自然,专写人的情态,在文中同样用拟人手法写出荷花的骨朵羞答答,不好意思,含苞待放时娇羞妩媚的神态。
这两个词本是用来描写女子娇美姿态神情的,现在用来写荷花,作者用拟人手法将自己的主观情感倾注其间,赋予荷花以生命活力和感情,写出了荷花的神韵,逼真自然地引起人们许多联想。
)正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
(本句运用了比喻修辞格,本体和喻体分别是什么?
本体——白花;喻体——一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人。
它们之间有何相似之处?
1、月下的荷花白而光亮,而且是“零星地点缀着”的,与“一粒粒”的“明”珠相似;这里借用其亮,夜色中的暗色调的背景之下白花似明珠般亮丽柔和,再加上“粒粒”,写出荷花的晶莹剔透。
2、白花“点缀”在“层层的叶子中间”,在绿丛中隐约闪烁,与“碧天”里的“星星”相似;这里借用其白花在绿叶丛中隐约闪烁着的动态,表明作者在行走,叶多花少,花就有了时隐时现、闪动如星的特点。
3、荷花是“袅娜”、“羞涩”,而且是白而亮的,其神态与色泽都与刚出浴的美人相似;这里把水面的白荷写得极为标致、光鲜美好妩媚。
这三个比喻分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的色彩,绿叶衬托下荷花忽明忽暗的光华,以及荷花不染纤尘的美质。
那么,这个比喻属于哪一种类型?
博喻。
博喻是两个或两个以上的比喻连用共同描述同一个事物的修辞方法。
也就是说是用两个或两个以上的喻体连续描写本体的比喻。
本文写点缀“层层的叶子”的荷花时连续用“明珠、星星、美人”来比喻荷花,非常准确、生动。
博喻的几个喻体可以从不同的方面来描写本体的特征。
例如:
朱自清《春》中也有一个例子:
“雨是最寻常的,一下就是三两天荒地老。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”
小结:
作者抓住月下荷花稀少、体态柔美、神态娇羞、色泽晶莹、光华明暗、质地光洁六个特点,运用映衬、拟人、比喻(博喻)等修辞手法,将淡月清辉下白荷花那妍媚多姿的神韵全写尽了。
【荷香】:
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
(此处运用了“通感”的写景方法,什么是“通感”?
其最大的特点是什么?
“通感”,又叫“移觉”,是把人们的各种感觉〈视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等〉通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。
即把适用于甲类感官上的词语移植到乙类感官上。
其最大特点是“感觉的转移”。
“缕缕清香”与“远处高楼上渺茫的歌声”有何相似?
相似处:
断断续续,若有若无,捉摸不定。
这样描写有什么作用?
作用:
用“歌声”比“荷香”真切、新奇。
荷香本是嗅觉的可感形象,作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”,使其转化为听觉的形象,把视觉、嗅觉、听觉交织在一起,启迪读者更加深远地想象和联想。
大家请看下面这些例子,“我可以继续举出许多例子,直到读者发腻为止。
”“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的‘水袖’中,从她的婀娜的身段中,一粒粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心理,引起一片深远的回音。
”宋代词人秦观有词曰“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”。
梦与花互比,愁与雨互喻。
小结:
作者抓住荷香时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾的特点,运用比喻和通感手法,表现了荷香的神奇清淡,烘托出月夜的优雅和宁静。
【荷波】:
这时候叶子与花也有一丝的颤动,(“颤动”的原因是什么?
微风)像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道(为什么只有一道而不是几道?
一丝的颤动,象闪电般)凝碧的波痕。
(波痕为什么是凝碧的?
田田、层层、肩并肩、密密地挨着。
作者非常善于捕捉刹那间的动感。
“闪电”这个比喻说明微风过处叶动花颤,再加上“霎时”一词,准确地表达出荷波传递快、神速的细微情状,使原本静止的画面〈叶、花、香〉动了起来。
荷叶是没有肩的,但作者却把荷叶写成“肩并肩密密地挨着”,一个“肩并肩”,采用拟人手法使荷叶具有了人的特点,微风过处,荷叶在风中错落起伏,形成了水线,对此,作者把它比喻成了“一道凝碧的波痕”,一个“波”字,那条起伏的颤动的水线显得多么形象!
前面加上摹色“凝碧”一词,这样,有色有形,那荷叶摇曳多姿的美好形象便活脱脱地出现在我们眼前。
)
小结:
作者抓住荷波传递快,颜色美的特点,采用比喻、拟人手法,动静结合,形象地传达出荷塘富有生气的风姿。
【池水】(荷韵):
叶子底下是脉脉(写出的流水的什么特点?
无声、含蓄)的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
(这一段所写的景物的顺序能不能调动?
不能。
因为叶子出水很高,而且是田田的,目之所及肯定首先是叶子;因为白花是点缀其间的,而且白而发亮,所以接着写花是理所当然的;因为花是零星的,所以微风过处有清香;因为有微风,就有了波痕;因为有了波痕,便看见了底下的流水;因为有流水,所以叶子更见风致。
作者的目光又回到叶子与花上,从而顺理成章,从容不迫地引出下文对静静地泻在叶子与花上的月光的描写。
景物出现的顺序是有着极强的前后关联的,极富层次感,绝不能调动)
小结:
作者抓住池水静默无声的特点,用叠字和拟人手法,表现水与花叶相映成趣,流水使叶子有了更柔更美的姿态,而叶子的风姿也显示了流水的脉脉柔情。
总结:
在这一段里,作者没有提及月光,但不管是静止画面还是动态景象,处处都存在着淡淡的月光,这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。
那荷叶、荷花的情态,以及为微风带起的凝碧的波痕,都是在轻淡月色映射下形成的。
作者从视觉、听觉、嗅觉三个角度来描写月下荷塘。
那么,作者写这些景物,是按照怎样的顺序来写的?
按观察的角度,视线由近及远,由上而下,由静而动的空间顺序:
茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶。
花颤动→流水来写的。
这段文字写得形、味、色、声俱全,动静相宜,虚实相应。
作者在描写景物时,运用多种修辞手法,通过细腻的描写,表现了月下荷塘的什么特点?
淡雅静美。
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