中学语文教研论文写作.ppt
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中学语文教研论文写作.ppt
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中学语文教研论文写作张福清教授一、什么是中学语文教研论文?
nn中学语文教研论文是指针对中学语文学科领域中的某些现象和问题作比较系统的专门研究之后,以探讨其本质特征及其发展规律的理念性文章。
n在中学语文学科教学研究领域,无论是应用研究、基础研究还是发展研究,只要对所研究的中学语文教学问题进行了新的尝试,提出了新的见解、观点,或运用了新的研究方法,或得出了新的结论,或站在新的角度对原有理论作出新的解释和论证,将获得的教学研究新成果写成的文章就是教研论文。
它展示的是一个新的教学观点或主张的形成,是一个创造性的认识活动过程。
它运用定义、分析、判断、推理、证明和反驳等逻辑手段,摆事实,讲道理,辨是非,使读者确信论文所论述的某个中学语文教学观点的正确或谬误。
教研论文应具有创新性、科学性、理论性和实践性。
二、中学语文教师为什么害怕写教研论文?
nn最关键是对教研论文或学术论文最关键是对教研论文或学术论文了解太少。
了解太少。
nn其次是没有发现问题的眼光其次是没有发现问题的眼光三、中学语文教研论文的选题nn
(一)中学语文教研论文的选题、一)中学语文教研论文的选题、题目、主题题目、主题nn选题:
就是选择研究的课题或论题。
它确定选题:
就是选择研究的课题或论题。
它确定着研究的范围、对象、目标中心和方向。
选着研究的范围、对象、目标中心和方向。
选题并不是论文的题目。
题并不是论文的题目。
nn题目:
题目也叫标题。
题目:
题目也叫标题。
nn主题:
是作者在文章中通过各种材料所表达主题:
是作者在文章中通过各种材料所表达出来的中心意思,体现着作者的主要意图,出来的中心意思,体现着作者的主要意图,包含着作者对文章中所反映的客观事物的基包含着作者对文章中所反映的客观事物的基本认识、理解和评价。
本认识、理解和评价。
nn一个科研课题可以写一篇论文,也可以写若一个科研课题可以写一篇论文,也可以写若干篇论文,可以有若干个题目。
如中学语文干篇论文,可以有若干个题目。
如中学语文单元教学研究、中学语文单元教学研究、中学语文“自主、合作、探自主、合作、探究究”的学习方式的构建、中学语文情景作文的学习方式的构建、中学语文情景作文教学探索、中学语文教学与审美教育等等。
教学探索、中学语文教学与审美教育等等。
(二)选题的意义nn1、恰切的选题是中学语文教师顺利开展科研工作的基础和目标。
在科学的海洋了发现不到和提在科学的海洋了发现不到和提不出问题。
如同打靶没有靶子,是无法进行不出问题。
如同打靶没有靶子,是无法进行科学研究的。
科学研究是一个目的性很强的科学研究的。
科学研究是一个目的性很强的认识活动,只有明确了研究的目标,才会使认识活动,只有明确了研究的目标,才会使工作集中在一点,从而大大提高研究工作的工作集中在一点,从而大大提高研究工作的效率。
效率。
nn从提出问题到解决问题是一个合乎逻辑的过从提出问题到解决问题是一个合乎逻辑的过程。
只有提出问题才谈得上解决问题,对问程。
只有提出问题才谈得上解决问题,对问题的认识越清楚,对问题的解决才会更可靠。
题的认识越清楚,对问题的解决才会更可靠。
漫无目的的科学研究是不会有什么结果的,漫无目的的科学研究是不会有什么结果的,更不用说取得有价值的成果。
更不用说取得有价值的成果。
n尽管中学语文教师在大学学习期间和在各种中学语文教师教育培训机构进行过教育理论的学习,但还是缺少系统的教育理论知识体系,也没有能力紧跟科学研究方法的发展。
中学语文教师的工作又非常繁重,大量的时间交给了一些非常琐碎而又不得不做的日常工作。
中学语文教师进行教育科学研究确实有困难。
但是在教学过程中,中学语文教师总是会发现教育教学过程牛存在的一些难以解决的问题:
如同样的教案为何出现不同的教学效果、学生能班级管理具有那些规律性的问题,这都找不到现成的答案,需要中学语文教师在具体的教学实践中认识、研究并寻找答案。
弗莱特、库斯、唐利和埃伯特等专家在1995年的研究中就发现,与大学里开展的研究相比,以教师实践为基础的研究其实更有意义。
(美C.M.Charles.教育研究导论M.北京:
中国轻工业出版社,2003,17.)可见,中学语文教师在教学一线所展开的针对性,现实性较强的研究跟教育专家的研究一样能引起课堂教学改革。
2、选题关系到论文写作的价值和成败选题关系到论文写作的价值和成败nn牛顿牛顿5050岁前后的对比,说明选题的重要。
岁前后的对比,说明选题的重要。
nn爱因斯坦后半生(爱因斯坦后半生(3030年)的年)的“统一场论统一场论”。
nn吴文俊早年自学和研究拓扑学,属于典型拓吴文俊早年自学和研究拓扑学,属于典型拓扑学;后来见到著名数学家陈省身后,陈指扑学;后来见到著名数学家陈省身后,陈指出其研究方向错了,应该从代数拓扑学入手。
出其研究方向错了,应该从代数拓扑学入手。
吴文俊才取得举世成果。
吴文俊才取得举世成果。
nn由此可见,选题恰当与否,直接关系科研成由此可见,选题恰当与否,直接关系科研成果的大小与成败。
科学家贝尔纳把选题看作果的大小与成败。
科学家贝尔纳把选题看作“研究战略的起点研究战略的起点”。
哲学家培根有三句话。
哲学家培根有三句话很能证明选题的关键性,他说:
很能证明选题的关键性,他说:
“如果目标如果目标本身没有摆对,就不可能把路跑对。
本身没有摆对,就不可能把路跑对。
”“”“跛跛足而不迷路能赶过虽健步如飞但误入歧途的足而不迷路能赶过虽健步如飞但误入歧途的人。
人。
”“”“如果一个人走错了路的话,那么越如果一个人走错了路的话,那么越是活动,越是跑得快,就会越加迷失得厉害。
是活动,越是跑得快,就会越加迷失得厉害。
”3、选题是研究者才能学识的体现nn选题是科学研究中具有决定意义的一选题是科学研究中具有决定意义的一个步骤,人们常把选题水平的高低作个步骤,人们常把选题水平的高低作为衡量一个人创造才能、学识高低的为衡量一个人创造才能、学识高低的重要依据。
例如,科学量子理论的创重要依据。
例如,科学量子理论的创始人普朗克,早在中学时代,就在心始人普朗克,早在中学时代,就在心灵中播下了科学的种子,执著地追求灵中播下了科学的种子,执著地追求外部世界的绝对规律,从黑体辐射经外部世界的绝对规律,从黑体辐射经验公式的获得到量子假说的提出,无验公式的获得到量子假说的提出,无一不体现他独创的科学研究思路。
科一不体现他独创的科学研究思路。
科学方法论者贝弗里奇说:
学方法论者贝弗里奇说:
“有真正研有真正研究才能的学生要选一个合适的题目是究才能的学生要选一个合适的题目是不困难的,假如他在学习过程中不曾不困难的,假如他在学习过程中不曾注意到知识的空白或不一致的地方,注意到知识的空白或不一致的地方,或者没有形成自己的看法,那么作为或者没有形成自己的看法,那么作为一个科学工作者,他的前途是不大的。
一个科学工作者,他的前途是不大的。
”(三)选题的要求nn1.1.有浓厚兴趣和一定的研究条件。
有浓厚兴趣和一定的研究条件。
nn2.2.要密切联系实际,发挥学术课题研究的效用。
要密切联系实际,发挥学术课题研究的效用。
nn“自主学习自主学习”教学策略探讨教学策略探讨、浅谈怎样消浅谈怎样消除学生惧怕作文的心理除学生惧怕作文的心理nn3.3.选题新颖,论据充足选题新颖,论据充足nn一是选择别人没有研究过的而又亟待解决的问一是选择别人没有研究过的而又亟待解决的问题。
题。
nn二是别人虽然研究过而自己又有新发现的论题。
二是别人虽然研究过而自己又有新发现的论题。
nn4.4.难易、大小要适度难易、大小要适度nn“自主学习自主学习”策略探讨策略探讨nn“自主学习自主学习”问题设计策略探讨问题设计策略探讨nn戴知贤先生曾把选题分作五种类型:
大题大作,戴知贤先生曾把选题分作五种类型:
大题大作,大题小作,小题小作,小题大作,中题中作。
大题小作,小题小作,小题大作,中题中作。
选择哪一类型好,要看具体情况。
选择哪一类型好,要看具体情况。
例文摘要:
nn自主学习教学策略研究自主学习教学策略研究nn英继竹英继竹nn(江苏省海头高级中学江苏省海头高级中学江苏江苏连云港连云港222000)222000)nn【摘要笔者主要针对于高中生数学自主学习的教摘要笔者主要针对于高中生数学自主学习的教学策略进行有关研究。
学生是课堂的核心,教师在教学策略进行有关研究。
学生是课堂的核心,教师在教育教学中应该以学生为主体,教师起辅助作用,引导育教学中应该以学生为主体,教师起辅助作用,引导学生进行自主学习。
通过自主学习,不断培养学生形学生进行自主学习。
通过自主学习,不断培养学生形成良好的学习习惯,让学生在自主学习过程中产生浓成良好的学习习惯,让学生在自主学习过程中产生浓厚的学习兴趣,使学生充满求知欲和探索欲。
进一步厚的学习兴趣,使学生充满求知欲和探索欲。
进一步达到让学生在自主探究问题和创新解决问题方法方面达到让学生在自主探究问题和创新解决问题方法方面的能力不断得以提升。
让学生充分体会到学习数学的的能力不断得以提升。
让学生充分体会到学习数学的乐趣和意义,减少学生的厌学情绪,让自主学习的价乐趣和意义,减少学生的厌学情绪,让自主学习的价值和作用得到充分体现和发挥值和作用得到充分体现和发挥nn【关键词高中数学;自主学习;教学策略关键词高中数学;自主学习;教学策略nn自主学习教学模式探析自主学习教学模式探析nn张秀娟张秀娟nn(绍兴文理学院(绍兴文理学院外国语学院,浙江绍兴外国语学院,浙江绍兴312000312000)nn摘要摘要:
文章首先介绍了自主学习和自主学习文章首先介绍了自主学习和自主学习教学模式的主要概念,其次阐述了推行自主教学模式的主要概念,其次阐述了推行自主学习教学模式的重要性与必要性,然后分析学习教学模式的重要性与必要性,然后分析总结了国内主要采用的自主学习教学模式,总结了国内主要采用的自主学习教学模式,最后根据课堂学习主要任务的不同,概括了最后根据课堂学习主要任务的不同,概括了新授课、讲练课和复习课三种自主学习教学新授课、讲练课和复习课三种自主学习教学模式的操作程序。
模式的操作程序。
nn关键词关键词:
自主学习;教学模式;操作程序自主学习;教学模式;操作程序nn古典诗词的文化功能在对外汉语古典诗词的文化功能在对外汉语教学中的辅助作用教学中的辅助作用nn童效杰(韩山师范学院文学与新闻传播学院;广东韩山师范学院文学与新闻传播学院;广东潮州潮州521041521041)nn摘要:
摘要:
古典诗词承载着中国文化的精髓古典诗词承载着中国文化的精髓,体现了丰富的文化体现了丰富的文化内涵内涵,它的文化功能在对外汉语教学中的辅助作用极大它的文化功能在对外汉语教学中的辅助作用极大,主要主要体现在韵律有助于留学生体验汉语之乐感体现在韵律有助于留学生体验汉语之乐感,意象有助于留学意象有助于留学生理解汉语之婉约生理解汉语之婉约,背景有助于留学生了解汉语之缘由背景有助于留学生了解汉语之缘由,因此因此,在对外汉语教学中应该摄入古典诗词的文化因素在对外汉语教学中应该摄入古典诗词的文化因素,充分发挥充分发挥古诗词传承中国文化的功能古诗词传承中国文化的功能,使中等汉语水平的留学生不断使中等汉语水平的留学生不断提高汉语水平。
提高汉语水平。
关键词:
关键词:
古典诗词古典诗词;韵律韵律;意象意象;背景背景;对外汉语教学对外汉语教学专题探究式名著导读课型的构建与实施(楚云)nn一、专题探究式名著导读课型构建的原则一、专题探究式名著导读课型构建的原则nn(一一)名著阅读与课本教学的有机统一。
名著阅读与课本教学的有机统一。
nn(二二)经典文化与大众文化的相互渗透。
经典文化与大众文化的相互渗透。
nn(三三)文本涉猎与生活实践的密切结合。
文本涉猎与生活实践的密切结合。
nn二、专题探究式名著导读课型的实施二、专题探究式名著导读课型的实施nn基本程序是基本程序是:
读课文读课文读名著读名著读作家读作家读读相关著作相关著作再读文章再读文章nn以以我与鲁迅的对话我与鲁迅的对话为教学案例为教学案例nn成效:
成效:
1.1.学生的阅读兴趣浓厚,阅读量大幅学生的阅读兴趣浓
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