六年级语文导学案56单元修改后.docx
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六年级语文导学案56单元修改后.docx
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六年级语文导学案56单元修改后
小学六年级导学方案2013年月日
科目
语文
课题
17《少年闰土》
(1)
时间
设计
陈爱祥
审核
耿鹏昌
修订
刘涛
姓名
学习目标
1、会写7个生字,正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
重点
理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化
难点
通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。
学生自主学习案
课堂同步导案
(一)自主学习
1、我会写
kuàxiàchúfánɡcìweichùshenɡ
2、给加点字选择正确的读音打“√”。
畜生(chùxū)五行(xínɡhánɡ)少年(shàoshǎo)空间(kōnɡkònɡ)
3、辨字组词
扭()胯()畜()贼()橱()
纽()挎()蓄()贱()厨()
4、通过读文,我知道课文描写的是事、课文重点写了、、
、四件事。
最后写我体会到。
5、课文第一自然段写得很有特点,我愿意尝试背诵第一自然段。
6、我有几点疑问想与同学交流。
7、我搜集到的相关资料是
(二)合作探究
闰土给“我”讲了好多“希奇的事”,他给“我”讲了哪些稀奇的事?
(用四字词语概括)
(三)检测训练大家喜欢闰土吗?
他是一个怎样的孩子?
闰土是一个_________的孩子,我从_________可以看出来。
闰土是一个__________的孩子,我从_________可以看出来。
闰土是一个__________的孩子,我从_________可以看出来。
(四)作业
1、摘录描写闰土外貌的句子。
再用一段话写一个人的外貌。
摘录:
仿写:
2、抄写课文第一自然段,并背诵。
小学六年级导学方案2013年月日
科目
语文
课题
17《少年闰土》
(2)
时间
设计
陈爱祥
审核
耿鹏昌
修订
刘涛
姓名
学习目标
感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少
年,理解作者对闰土的特殊感情。
重点
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
难点
学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
学生自主学习案
课堂同步导案
一自主学习
上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。
以前你知道写人可以从哪些方面去写呢?
()这篇课文对闰土进行了哪些方面的描写?
()
二合作探究
1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?
速读课文,画出有关句子。
2、闰土的外貌有什么特点?
3从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?
4,那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?
、大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?
三课堂检测(仿句子填空)
出示:
“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”,
闰土在(海边)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天
空,不知道(海边有如许的贝壳)。
闰土在(雪地捕鸟)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道()。
闰土在(看瓜刺猹)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,
不知道()。
四随文练笔,进行仿写
1、让学生结合对闰土外貌描写的学习,说一说描写人物外貌要注意什么。
2、用几句话描写一位同学的外貌。
一位学生读,其他同学猜一猜他写的是谁。
(如果同学们能很快猜出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点)
五,课内积累,课外拓展
1、有感情地朗读课文,抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2、“我”和闰土一别就是三十年。
三十年后,“我”和闰土再次相遇,闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。
请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》,然后交流读后的感想。
小学六年级导学方案2013年月日
科目
语文
课题
18、《我的伯父鲁迅先生》
(1)
时间
设计
陈爱祥
审核
耿鹏昌
修订
刘涛
姓名
学习目标
1、会写12个生字,正确恰当的运用一些词语。
2、有感情地朗读课文。
重点
给课文每段加上小标题,弄清第一部分和后面几部分的关系。
难点
联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
学生自主学习案
课堂同步导案
(一)自主学习
(1)我能正确读写“团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”。
这些词语
本课生字我觉得难写的有,难记的有,我再写两遍,争取记住它。
(2)给加点字选择正确的读音打“√”。
追悼(dàodiào)咳嗽(sousuò)殡仪馆(bìnɡbìn)
水浒传(zhuànchuán)女佣(yònɡyōnɡ)正月(zhēnɡzhèng)
(3)辨字组词
殡()硼()嗽()镊()悼()奥()
缤()绷()漱()摄()掉()懊()
2、我能通过()等方法理解下列词语。
殡仪馆追悼惊异失声痛哭挽联吊唁碰壁
囫囵吞枣张冠李戴黄包车饱经风霜硼酸水
3、我有几点疑问想要与大家交流
(二)合作探究根据段意,看每段都是围绕哪个内容写的,给每一段加上小标题。
)
(1)
(2)
(3)(4)
(5)
(三)检测训练
1、默读四段,感受深的句子。
(1)他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药,扎好绷带。
本段用、、、、、、、七个动词,表现了鲁迅
(2)、第一部分和其他部分的关系是,课文最后一自然段在全文中的作用是。
(四)作业
请把词语盘点词语字迹工整的抄写两遍(本课词语)
小学六年级导学方案2013年月日
科目
语文
课题
18、《我的伯父鲁迅先生》
(2)
时间
设计
陈爱祥
审核
耿鹏昌
修订
刘涛
姓名
学习目标
学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
重点
了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长,热爱劳动人民,为自己想得少,为别人想得多,深受广大群众爱戴的人。
难点
领悟鲁迅先生关心他人,爱憎分明的高尚品质。
学生自主学习案
课堂同步导案
一、自主学习
1、自读课文,注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字典弄清楚。
读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
分辨字型,练习书写几个重难点字:
“冠”(注意上边没有一点)
“嗽”(中间是“束”,不是“束”,右边是“欠”不能写成“攵”)
2、再浏览一遍,说说课文写了哪几件事?
可分为几段?
你怎么知道的?
二,合作探究
1,刚才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?
教师指导学生加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种:
一是根据段意概括小标题:
二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
2、再次默读课文,想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出表明中心的句子。
(的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。
)
齐读两遍。
三,课堂检测
从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?
提出自学要求:
找到相关的句子勾出来,自由读,结合自己课外收集的相关资料想想理由,并在旁边用铅笔批注出来。
如;谈《水浒传》部分(学生勾到了这段相关的句子,如:
伯父摸着胡子,笑了笑,说:
“哈哈!
还是我的记性好。
”那天临走,伯父送我两本书„„):
从这些语句中你体会到了什么?
再读这件事,仔细体会鲁迅先生关心子女,善于启发教育孩子,连批评孩子时都替孩子想得多。
四,课外延伸
鲁迅逝世前后
1936年10月15日 发表《半夏小集》,无情地揭露了叛徒、汉奸之类的丑恶嘴脸。
16日下午作曹靖华译《〈苏联作家七人集〉序》。
17日 上午续作《因太炎先生而想起的二三事》,系最后一篇文章,未完稿。
午后复曹靖华信,表示要养好病继续战斗。
下午,访鹿地君,往内山书店。
晚,周建人来,谈至十一时。
至一时上床就寝。
18日 二时即睡不好觉,三时半坐起来,气喘又发,后来继以咳呛,咳嗽困难,气喘更加厉害。
六时半左右,支撑起来执笔,断续写成一信,通知内山完造:
“出乎意料之外,从半夜起,哮喘又发作起来了。
因此,已不能践十点钟的约,很对不起。
”并托内山请医生。
此信为鲁迅之绝笔。
19日 早晨5时25分,一贯言辞激烈、最富战斗性的作家鲁迅,因肺病医治无效,病逝于上海北四川路底施高塔路(现山阴路)大陆新村9号寓所。
10时,遗体送到万国殡仪馆。
殡仪馆的吊唁大厅、走廊,都挂满了挽联,直到大厅外的空地上,都拉起绳子挂满了雪白的挽幛。
20日 上午九时开始瞻仰遗容。
灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈。
21日 下午3时,在万国殡仪馆举行大殓。
小学六年级导学方案2013年月日
科目
语文
课题
18、《我的伯父鲁迅先生》(3)
时间
设计
陈爱祥
审核
耿鹏昌
修订
刘涛
姓名
学习目标
领悟鲁迅先生关心他人,爱憎分明的高尚品质。
重点
抓重点词语理解人物特点。
难点
通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合
概括能力。
学生自主学习案
课堂同步导案
一、自主学习阅读下面的小故事,回答问题。
鲁迅是中国著名的文学家,他的著作很多,其中最著名的是《阿Q正传》。
鲁迅有许多有趣的小故事,其中一个是这样的:
有一天,鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。
理发师见他穿着很随便,而且看起来很肮脏,觉得他好像是个乞丐,就随随便便地给他剪了头发。
理了发后,鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师,便头也不回地走了。
理发师仔细一数,发现他多给了好多钱,简直乐开了怀。
一个多月后,鲁迅又来理发了。
理发师认出他就是上回多给了钱的顾客,因此对他十分客气,很小心地给他理发,还一直问他的意见,直到鲁迅感到满意为止。
谁知道付钱时,鲁迅却很认真地把钱数了又数,一个铜板也不多给。
理发师觉得很奇怪,便问他为什么。
鲁迅笑着说:
“先生,上回你胡乱地给我剪头发,我就胡乱地付钱给你。
这次你很认真地给我剪,所以我就很认真地付钱给你!
”
理发师听了觉得很惭愧,连忙向鲁迅道歉。
从故事中你又知道鲁迅是个怎样的人?
二合作探究
阅读句子并作答
1、伯父摸着胡子,笑了笑,说:
“哈哈!
还是我的记性好。
”
⑴这句话表面在夸自己,实际上是
⑵这句话体现了
2、听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。
⑴文中“这句话”指:
“___________________”
⑵这句话表面在夸自己实际上是_________________________.
⑶这句话体现了_____________________.
⑷从此以后我_________________.
这说明___________________.
⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受
3、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.
⑵“碰壁”指________________________________.
⑶这句话意思
:
__________________________________________.
⑷这句是_____句,改为陈述句:
____________________________.
⑸这段话表现__________________________________________.
三、读写练习:
他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药,扎好绷带。
1.作者写了伯父和爸爸哪些动作?
将写动作的词语摘录下来。
2.从人物这些动作中,你体会到了什么?
3.此时“拉车人”的心情、表情怎样?
请发挥想象,用50字写下来:
小学六年级导学方案2013年月日
科目
语文
课题
19﹡、《一面》
时间
设计
陈爱祥
审核
耿鹏昌
修订
刘涛
姓名
学习目标
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
重点
了解课文讲了一件什么事,运用前面学到的体会人物高尚品质的方法。
难点
体会在作者眼里鲁迅是个什么样的人,你对鲁迅又有了哪些新的认识。
学生自主学习案
课堂同步导案
一、自主学习
1、给加点字选择正确读音。
地窖(yàojiào)摩挲(shāsuō)颓唐(tūtuí)熏黑(xūnxiōnɡ)
虐待(lüènüè)赫然(hèchì)抖擞(shùsǒu)憎恶(zēnɡzènɡ)
2、辨字组词
踱()窖()挲()姿()
镀()窑()娑()咨()
3、认真读课文,一边读一边划出表示时间、地点的词语或句子。
读一读,简要地把文章主要内容写下来。
4、我有几点疑问想与大家交流
二、合作探究认真读课文,找出描写外貌鲁迅的句子,感受一下。
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
第六次
一次整体写,两次写手,三次写脸,从作者对外貌描写中体会到鲁迅是一个
的人。
三、达标检测指出下面各句中破折号的用法。
(1)我向里面望了一下——阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的,50上下的中国人……()
(2)那种正直而慈祥的眼光,使我立刻感到身上受到了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
()
(3)这时,我忽然记起那本杂志上的一段访问记——()
“哦!
您,你就是——”()
(4)你买这本书吧——这本比那一本好。
()
(5)我又仔细地看他的脸——瘦!
()
(6)放到他手里——他的手多瘦啊!
()
四、课后拓展阅读下面的语段,完成后面的练习。
甲:
我向里面望了一下——阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人,穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一枝烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾。
乙:
他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地竖着。
胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
丙:
黄里带白的脸,瘦得叫人担心:
头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须,在手里捏着一枝黄色烟嘴,拿烟后头已经熏黑了。
1.文中三次外貌描写都提到“瘦”,这样写的目的是( )
A.强调鲁迅先生有病,身体很不好。
B.表达作者对鲁迅先生身体的担心
C.衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。
D.暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。
读句子,回答问题:
必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。
这个句子以来打比方,说明只有,才能“许多花”比喻“蜜”比喻
小学六年级导学方案
科目
语文
课题
20﹡、《有的人》
时间
设计
审核
修订
姓名
学习目标
有感情地朗读诗歌,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然死亡的道理。
重点
了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。
难点
认真朗读诗歌,注意诗歌的朗读节奏
学生自主学习案
课堂同步导案
(一)自主学习
1、认真朗读诗歌,注意停顿的节奏,用“∕”标出语气的停顿,用“·”标出重音。
(1)骑在人民头上:
“呵,我多伟大!
”
(2)情愿作野草,等着地下的火烧。
(3)他活着为了多数人更好地活。
(4)群众把他抬得很高很高。
2、《有的人》是作者在新中国成立后,为,怀着情感而写的。
3、“有的人”诗中指和的人。
鲁迅先生属于
一种人。
全文采用对比手法,褒贬鲜明。
作者从鲁迅生前,去世后这两点来表现他的伟大。
(二)合作探究
文中写了几种人?
是哪几种人?
为什么要写这另种人?
(三)课堂检测
这首诗可以分为几部分?
每部分的主要内容是什么/
第一部分(第节)
第二部分(第节)
第三部分(第节)
(四)课外拓展
对比是这首诗歌的主要写法,有什么作用?
从这首诗中,你体会出一个什么道理?
某人
--泰戈尔
你的天性是忘掉自己你把发自心灵的光芒
我们心中却把你牢记带给那黑暗的东西
你总是爱把自己隐匿你从不寻求名声和崇拜
我们的爱戴使你发射光芒可是爱之神发现了你
1、这首诗所赞美的你和课文里的“有的人”有哪些相似的美德?
2、两首诗都运用了对比的手法,但又有什么不同之处?
(五)相关链接
1949年,臧克家来到了北京。
10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日,胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。
臧克家亲自参加了首都的纪念活动,并去瞻仰了鲁迅故居,看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。
睹物思人,百感交集,心中充满了对鲁迅的思念和崇敬,写了《有的人》这首短诗。
小学六年级导学方案2013年月日
科目
语文
课题
《口语交际五》
(1)
时间
设计
陈爱祥
审核
耿鹏昌
修订
刘涛
姓名
学习目标
交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象
的变化。
重点
完成习作:
通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合
理的续写。
难点
培养学生的口语表达能力。
学生自主学习案
课堂同步导案
一,温故知新
同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并来
的相处中不断加深了解。
这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
二,自主学习
1、谁给你的第一印象最深?
你们初次相见时是怎样一番情景?
他给你留下了怎样的第一印象?
2、后来你们在相处的过程中又发生了什么事?
你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?
三、合作探究
1、学生按兴趣自由选择学习伙伴。
2、提出合作学习要求:
叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。
听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。
3、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。
4、汇报交流,集体评议
四、知识拓展
诸葛亮——我心中的“偶像”
他的名字——诸葛亮,古今中外,无人不知,无人不晓;他的名
字是民族智慧的象征;他的名字是忠诚、勤勉、开明、智慧的象征,
虽然我并没有对《三国演义》的内容有多么了解,可是,在这依稀的
记忆中,诸葛亮,这一英雄的形象,还是在我的脑海中留下了不可磨
灭的印象。
我的偶像——诸葛亮。
诸葛亮是赋有才华的,也是一个对君王忠诚的人。
为了报答刘备“三顾茅庐”的知遇之恩和言听计从的信任,他在
刘备弃新野,走樊城、败当阳、走夏口时全心辅佐这位危主,毫无二
心。
从而使刘备最后成为了“天之骄子”。
在刘禅登基后,他更是到极致。
诸葛亮不仅忠诚,而且他无愧于一个军事战略家,虽然一
生戎马倥偬,却运筹帷幄,决胜千里。
他神机妙算,奇策泉涌;料事
如神,机警过人,思维敏捷;不愧是羽扇纶巾“智多星”。
诸葛亮的一生,既有壮烈,也有遗憾。
而他能扎根在我的心中,是因为他的雄才大略和他那一颗无比正直、善良、诚实的心,这也正是我崇拜他的原因,我永远记住他,永远为我们民族曾出现过这样一位伟大的智者,伟大的政治家,思想家,军事家而自豪。
诸葛亮,我心中的偶像
五、精彩展示
展点:
把你的发言写下来。
小学六年级导学方案2013年月日
科目
语文
课题
《回顾•拓展五》
时间
设计
陈爱祥
审核
耿鹏昌
修订
刘涛
姓名
学习目标
交流自己印象中的鲁迅,交流理解句子深刻的含义的方法
重点
积累鲁迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神写照。
难点
感受语文的乐趣,激发进一步学习语文的兴趣。
学生自主学习案
课堂同步导案
一,自主学习
1.交流平台
(1)通过这段时间的学习,我们对鲁迅有了一些了解。
让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。
鲁迅给你留下了怎样的印象?
结合课文中的事例谈一谈。
(2)你在阅读鲁迅作品之后,有怎样的体会和感受?
(3)在文章中多数句子一看就懂,但有的句子含着深层的意思,需要认真体会。
列举含义深刻的句子,思考句子的含义。
2、日积月累
(1)自由吟诵。
(2)尝试理解。
(3)背诵并积累鲁迅的名言。
3、趣味语文
(1)自由读故事。
(2)自己体会故事的趣味性。
二、合作探究
1、鲁迅给你留下了怎样的印象?
结合课文中的事例谈一谈。
。
2、“体会句子含着的意思”的基本方法:
如,联系上下文,结合时代背景,还可以联系已有的知识经验,结合课文的具体语句去体会句子含着的意思。
3、你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢?
全班交流。
三、精彩展示
1、鲁迅名言荟萃例如:
(1)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
(鲁迅自嘲)
(2)寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
(鲁迅·自题小像)
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- 关 键 词:
- 六年级 语文 导学案 56 单元 修改