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教育局质量提升汇报材料.docx
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教育局质量提升汇报材料
阿克陶县中小学教学质量提升工程工作
汇报交流材料
尊敬的各位领导、同志们:
大家好!
我们深知,教学质量是学校生存的关键,教育质量的好坏影响着整个地区的文明程度和长治久安。
为此,我县始终坚持“谋划教育事业科学发展,努力办好人民满意教育”的工作思路,大力促进民汉合校,进一步建设和完善学生公寓管理制度,稳步推进学校布局的合理调整,切实加强师资队伍的管理,科学拟定发展目标,着力推进义务教育均衡化和标准化建设工作深入开展。
并以自治区开展中小学教学质量提升工程工作为契机,以教学常规管理为切入点,以张春贤书记在自治区教育教师工作会议上提出的“四好”老师为标准,多管齐下、多措并举,积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法,并在实践中不断改进创新,全面实施素质教育,着力提升我县基础教育教学质量,努力办好人民满意的教育。
一、我县教育基本情况
天山雪松、绿洲白杨、戈壁红柳、大漠胡杨精神(以下简称“四树精神”),是各族人民长期以来在建设新疆、保卫新疆的实践中铸就的精神丰碑。
近年来,阿克陶县深入贯彻“四树精神”,将弘扬与践行“四树精神”作为解决教育发展问题和创建“教育强县”的正确途径,通过合理整合教育资源,分别成立了阿克陶县雪松中学(2015年9月由县实验中学更名)、小白杨双语小学(2014年成立)、阿克陶县红柳中学(2015年9月由县第一中学更名)、小胡杨双语小学(2015年9月成立)。
目前全县共有各级各类中小学校80所(其中小学66所,初级中学8所,高级中学2所,职业高中1所,九年一贯制学校2所,成人培训中心1所);学生公寓中心2所;双语幼儿园82所。
全县中小学、幼儿园教职工5165名;专任教师4536名;在校中小学生37151名,双语幼儿园在园学生10754名(其中学前班1642名);全县中小学、幼儿园占地面积148.5万平方米,其中校舍面积31.4万平方米。
二、推进项目时间表
自今年年初确定我县四所学校为质量提升工程的试点校以来,我县领导认真部署,教育局认真落实,同时为保证项目的顺利进行,经过教育局认真研究,确定南疆质量提升项目工作推进时间,教育局教研室监督落实并负责检查工作。
具体目标分三步走:
第一步:
2015-2016学年完成4所试点学校和八所非试点学校的质量提升验收工作;
第二步:
2016-2017学年力争全县县级试点学校覆盖率达30%。
第三步:
2017-2018学年,力争全县县级试点学校覆盖率达100%。
三、组织领导
阿克陶县教育局成立领导小组负责工程的统筹安排。
组长:
张新元(阿克陶县人民政府副县长)
副组长:
李向东(县教育党工委书记)
成员:
邢敬(县教育局办公室主任)
王玉金(县教育局教研室主任)
各相关科室主任
领导小组下设办公室,办公室设在县教育局,负责创建“教育提升”项目领导小组日常工作,办公室主任由李向东同志兼任,工作人员从教育局调剂。
对措施不得力的领导,要追究其责任,
四、评价机制和制度
1、按照分级管理、分级负责的原则,切实加强领导班子对项目推进的监督管理,大力强化领导班子主要负责人的责任。
2、强化各试点学校的运行机制,加大对试点学校的指导和监督力度。
3、定期对试点学校按照《自治区普通中小学常规管理督查评估指导体系》进行考核,并登记在案。
4、根据上次检查情况定期对试点学校进行复查,作为年底考核领导干部的重要依据。
5、对非试点学校随机抽查,严格常规管理制度。
6、对推进教育教学质量不得力的领导,教育局将追究其责任。
五、质量提升项目推进情况
(一)务实求新,加大教学常规管理
一是认真制定规划,严格狠抓落实。
每年开学初,教育局都制定了详细的工作计划,并要求各学校及时向教研室递交本学期教研教学工作计划,扎实、有效地开展常规工作管理,加强制度建设,细化管理要求,严把质量关。
切实重视备课,加强课堂管理,以“课前三分钟”为导向,切实向45分钟要效率。
县教研室教研员和学校主管领导经常深入一线进行推门听课评课,将教案检查和听课评课紧密结合在一起,督促各学校真正重视并提高课堂效率。
并继续加大对各学校各项常规工作的检查力度,并及时反馈给主抓教学的领导,对于检查中发现的问题及时整改,以保证教学质量的提高。
2015年10月12日—23日,县教育局组织相关科室人员对学校功能室的使用、育人环境、教学教研的开展情况、教育教学相关活动的筹划以及档案的管理等各个方面进行公正、客观的检查,通过检查进一步提升了我县中小学教学质量。
二是积极开展教研活动,建立双语骨干教师工作室。
2014年利用自治区级教学能手工作室建立的契机,成立“玉麦尔江小学汉语教学能手工作室”,2015年申请并通过了8所自治州级教学能手工作室。
教育局从全县范围内招聘农牧区责任心强、汉语功底好的小学双语教师进入工作室团队,积极开展小学双语教研活动,增进小学双语教师之间的交流,增强小学双语教研活动的开展能力。
并针对汉语、汉语语文、数学等科目在全县范围内组织开展同课异构活动,要求各乡镇场学区、学校派遣一定数量的教师前往听课观摩,并发表听课感受。
有效加强全县双语教师的经验交流,为年轻教师提供展示自我风采的平台,也为全县各农牧区学校开展同课异构活动起到示范作用。
县教研室还在全县范围内开展集体备课现场会活动,指导农村学校开展本学校集体备课,指导他们走出传统的、单一的、以备课而备课的模式,通过分年级、分学科的开展活动,形成中心学校与教学点共同参与的格局,真正让教育走向联动。
2016年3月开学前,由县教育局教研室牵头,试卷由专人封闭出卷,组织全县所有一线教师参加专业考试,最终成绩通报各学校,作为各校教师竞聘上岗的依据。
(二)积极推进师资队伍建设
一是加大教师培训力度,进一步推动我县双语教学跨越式发展。
1、“双语”教学骨干赴赣跟班助教培训。
2015年,派遣30名农牧区中小学、幼儿园双语教师到江西省跟班学习培训一个月,按照“按需定学、学以致用”的原则,对培训教师进行学科课程、班主任管理培训;2、高中“双语”教学骨干赴赣跟班听课培训。
2015年,教育局从红柳中学、雪松中学选派6名(其中数、理、化科目各2名)教学骨干教师到江西省莲塘一中跟班听课培训一年;3、优秀教研员跟岗交流培训。
2015年,教育局选派2名教研员到江西省进行为期一学期跟岗学习,通过课堂观摩、参与教研活动、听取教研工作经验介绍,进一步掌握教研工作的实施方法;.
二是加强教育管理队伍建设,提高学校管理水平。
采用竞聘上岗方式选聘农牧区校长和领导。
采取“能者上、庸者下”的竞聘上岗方式,利用“国培”、“区培”、“州培”项目中校长培训、教务主任培训、教研主任培训平台,选派有潜力,并且敢管、会管、想管,最为关键的是政治立场坚定的学校领导和相关负责人参加培训,进一步提高了管理能力和专业水平,为学校双语教育的发展提供有力保障。
2015年以来,共有30名中小学校长、218名教务教研室主任参加了“国培”、“州培”。
2015年3月,教育局还专门开办了中小学校长书记培训班,对全县所有校长、书记进行思想教育、管理教育、专业教育,更新校长的管理理念和管理方法,进一步加快我县教学常规管理的步伐。
(三)稳步提升教学质量管理水平
一是注重培养学生的综合素质、良好习惯。
为全面贯彻党的教育方针,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“民汉兼通”的一代新人,裉据《义务教育阶段双语教育课程设置方案》的规定,我们严格按照国家、自治区有关规定并结合本土实际开设课程。
不仅重视学生的文化知识的培养,更重视学生的综合素质的培养和提高,加强对学生感恩教育、爱国主义教育。
二是采用集中办学方式,整合优质资源,提高边远牧区教学质量。
边远牧区自然条件艰苦,教学点分散,师资力量严重匮乏。
为整合有限的优质教育教学资源,2014年,在县委县人民政府的统筹安排下,我们将边远牧区的教学点的学生集中到县城,成立了“小白杨双语小学”;2015年9月,又将皮拉力、玉麦、巴仁等乡镇学校4—6年级学生集中到县城,成立了“小胡杨双语小学”;将原实验中学整体搬迁至新成立的“第三中学”,再次更名为“阿克陶县雪松中学”;原县第一中学更名为“红柳中学”。
积极选调优秀教师担任一线教师,深入各个学校真正贯彻落实教学常规工作,进一步提升我县教育教学质量。
并将不适合双语教学的教师分流到县第一、第二学生公寓管理中心,从事保安、后厨、宿舍管理员等工作,认真照顾学生的生活,真正实践了习总书记提出的“学习在学校、生活在学校、成长在学校”的理念。
让这些边远牧区的孩子拥有健康向上的学习生活环境。
三是采取各校自主教学和全县宏观管理结合模式,促进教学成绩进一步提高。
每学期末组织全县教师进行统一测试,并要求各学校对本校教师成绩进行分析,针对问题提出整改措施,让教师通过成绩分析查找教学中存在的问题,不断改进教学方法,促进教学质量的提升。
三、存在的问题和困难
通过不断努力,我县教育教学质量提升稳中有升,教学常规工作也不断进步,然而,我们深知教育工作任重而道远,还有很多工作需要我们进一步完善,较其他发达地区,我们差距还是很大,还有很多不足之处,具体有以下几个方面:
一是教师人数整体超编,但真正适应我县双语教学的师资队伍不足,尤其是数、理、化双语教师严重不足,队伍结构不合理现象一定程度上制约了教育教学水平的提升,这也是我县目前提升教学质量面临的最大、最突出的困难。
二是城乡教育发展还不平衡。
城乡之间、各类教育之间、软硬条件之间发展不平衡的问题仍然比较突出,离我县教育发展的总体目标和要求还有很大差距,薄弱学校问题仍然比较突出,教育发展的环境有待进一步优化。
三是由于农牧区生活、学习条件艰苦,存在教师招不来、留不住、教不好的问题。
一方面由于阿克陶县稳定工作压力、特别是边远牧区自然条件恶劣,很多人不愿意报考阿克陶县的教师岗位,即使取得了教师工作也会想方设法另奔它途,造成教师流失。
另一方面由于特岗教师招聘工作条件较为宽松,招聘了大量非教育专业的人员进入教育系统,他们没有教育学、心理学等教育专业学习经历,还不能适应教育教学工作的要求;
四是在常规检查过程中,个别教师教案编写简单空洞,缺乏实用性;少数教师的备课存在盲目性,缺少目的性,存在应付检查的现象;还有些教师教学三维目标不明确。
五、解决办法和今后工作思路
一是改善教师师资队伍质量,切实提升教师教学水平。
第一,严把教师进口关,保证新入教师的质量;第二,通过培训、转岗、各学区交流等方式改变现有师资繁冗、结构不合理现象;第三,继续加大培训力度,制定周密严格的培训制度,充分发挥国培、区培、州培、县培和江西教育援疆作用,真正将一线教师纳入到整个培训机制中去,发现发掘骨干人才,并充分发挥骨干教师在学校的作用,逐步改善师资队伍的现状;第四,由教育局出资购买培训资料,并聘请培训教师为新调岗的青年骨干教师培训,并由接收学校与他们签订培训合同。
培训结束后,汉族教师专业测试成绩不少于总成绩的95%,民族教师不少于总成绩的90%,并且个人成绩不仅与教师年底绩效考核挂钩,还需补缴所有培训费用;同时要求接收学校主要领导重视本校校本教研工作,敷衍懈怠的书记校长扣除当年绩效工资5000元。
二是继续做好学前和中小学双语特岗教师招录工作,严把入口关,积极制定激励机制,吸引更多优秀人才投身教育,对乡村教师尤其要高看一眼、厚爱三分,确保招得进、留得住、教得好,积极营造拴心留人的环境,逐步解决双语教育教学力量的流失问题。
我县近年来一直加大对教育投入,积极修建农村教师周转房,改善农村教师生活条件;积极发放农村教师每个月200元的交通补助。
三是积极要求各学校寻找自身特点,探索出具有各自特色的教育路线,积极创建玛纳斯特色学校、足球特色学校、红歌特色学校、库姆孜特色学校、热瓦甫特色学校、刀郎舞特色学校,真正将双语教育与特色素质教育结合起来,布置具有良好学习氛围的双语学习环境,积极开展汉语广播进校园活动,营造良好的双语教育校园环境氛围。
四是继续开展实施江西省援疆优教优学“十百千”奖励项目,提升教师教学教研积极性,并进一步优化教育教研工作环境,进一步提升教学常规工作的软、硬件设施。
总之,在以后的工作中,我们要立足于实际,着眼于长远,不断改善教育环境,不断壮大师资队伍,不断提升工作水平,为阿克陶县实现跨越式发展和长治久安做出贡献。
我的汇报完毕,谢谢大家!
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