高二地理《地理环境对区域发展的影响》教学设计.docx

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高二地理《地理环境对区域发展的影响》教学设计

高二地理《地理环境对区域发展的影响》教学设计

《地理环境对区域发展的影响》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标

1理解区域的含义。

2比较长江三角洲与松嫩平原地理环境说明自然环境、人类活动的区域差异。

3以长江三角洲为例比较区域不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

4培养学生运用地图、字、图片资料进行总结归纳、比较的能力。

培养学生自主学习合作学习和理论联系实际的能力。

过程与方法目标

1运用地图、字和图片材料归纳总结松嫩平原和长江三角洲的异同通过分组讨论解决由于地理环境的差异对区域发展的影响。

2培养学生搜集、整理地理信息的能力。

情感态度和价值观目标。

让学生树立辩证唯物主义思想观理解事物之间是联系、发展和变化的。

【教材内容及分析】

学习地理的基本知识、基本原理其最终目的是要解决地理问题。

尽管不少的地理问题已成为全球性的问题但是具体地理问题的解决都必须结合具体区域的实际而全球的可持续发展更是与区域的可持续发展密切相关的。

所以“区域地理环境与人类活动”也就成为地理3必修的首先要学习的内容。

要认识区域地理环境与人类活动之间的关系那么首先应理解“区域”的含义。

“区域”在地理学中是一个很重要的概念但根据新程的理念并非要求死记硬背“区域”的定义因此教材主要使学生理解区域的几种划分方法和特性。

由于学生在初中阶段已学过中国地理和世界地理因此教学中可通过一些具体的例子引导学生去了解“区域”的含义。

接着教材又从两个方面阐述了区域地理环境与人类活动之间的关系。

第一方面介绍了地理环境对区域发展的影响书本以长江三角洲和松嫩平原两个不同的区域为例比较自然环境、人类活动的区域差异第二方面区域不同发展阶段地理环境的影响书本主要以长江三角洲为例比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式影响。

这两个方面既突出了知识之间的联系性同时也较好地体现了《地理新程标准》的要求。

本节教学的重点是通过比较长江三角洲和松嫩平原在地理环境的异同归纳分析对其区域发展的影响。

难点是长江三角洲在区域不同发展时期地理环境对农业生产活动的影响。

在教学过程中我们可以采用讲授法探究法分组讨论等方法相结合的教学方式同时运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣。

【教学过程与教学策略】

一、模拟旅游激趣导

（前准备各学习小组搜集、整理资料、图片及音像制品等模拟从祖国最北端的黑龙江漠河出发一直旅行到祖国的南海诸岛展示沿途的所见所闻。

）

师同学们在上之前我们做一次有趣的旅行从祖国最北端的黑龙江漠河出发一直旅行到祖国的南海诸岛在沿途中你将看到哪些自然和人景观的差异

生各学习小组派代表展示前准备成果。

（让学生亲身体验营造轻松的学习氛围学生会从不同的角度回答这个问题从气温差异自然景观,建筑物甚至会有学生联想到南方人与北方人的性格差异这样既培养了学生合作学习的能力、搜集处理信息的能力又锻炼了学生的语言表达能力同时也让学生获得成就感,激发了学习兴趣。

）

多媒体投影

资料一200年2月17日我国部分城市天气资料海南发布今年首个高温报告17日最高气温37℃

200年02月17日08:

40海南日报

2月16日海口气温高达33℃仿如盛夏。

海口西海岸游人如“鲫”许多人前往海滩游泳。

据省气象台16日下午发布的高温天气报告未一天我省北部、西部内陆地区将出现3℃至37℃的高温天气提醒公众注意防暑降温。

这是省气象台今年首次发布高温报告。

200年02月17日星期四

[哈尔滨天气白天晴最高气温-10℃夜间晴最低气温-16℃]

2月17日华东主要城市天气预报

[转载]高中地理新程创新标准设计（十五）自主学习中学合作<br><br>探究竞争里找快乐城市天气气温℃

济南多云有时阴有雪-2-6

南京阴有雨或雨夹雪4-2

常州阴有雨4-3

上海阴有雨6-4

杭州阴有雨-4

福州阴有雨13-11

图片一一组一月我国南北自然景观的图片。

师这正是同在一片蓝天下北方是千里冰封、万里雪飘的季节南方却是郁郁葱葱的大好春光南海诸岛更是烈日炎炎的盛夏天气。

可见我们的祖国是多么辽阔啊

图片二一组七月我国东西自然景观的图片

师从刚才同学们和老师搜集的资料展示中可以看出我国幅员辽阔无论是东西之间还是南北之间都存在着明显的地域差异。

这种抵御差异主要是有各地不同的地理环境造成的。

本节我们就开始学习《必修3》的第一地理环境与区域发展。

多媒体显示

第一地理环境与区域发展

第一节地理环境对区域发展的影响

二、自主学习探究竞争

师首先我们请同学们先回忆在《必修1》和《必修2》中我们都学习了哪些内容

生学生回答略。

师《必修1》和《必修2》分别从环境对人类活动和人类活动对环境两个方面阐述了人地关系。

《必修2》的最后一“人类与地理环境的协调发展”是对《必修1》和《必修2》的总结概括了人地协调发展和可持续发展的基本思想。

《必修》则是在上述基础上要求我们结合“区域可持续发展”将《必修1》和《必修2》中人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。

所以我们在《必修3》的学习中要注意已有知识的迁移和运用。

（“授人以鱼不如授之以渔”学法的指导能使学生事半功倍受益终身。

）

师要认识区域地理环境与人类活动之间的关系首先应理解“区域”的含义。

自学第2页的第一、第二和第三小节回忆以前所学的知识以中国为例说出你所知道的区域划分种类。

先自己思考再进行小组讨论交流。

多媒体投影几种相应的区域划分图片。

中国行政区图、中国地形区图、中国民族图、中国年降水量图、中国季风区与非季风区图

（在学生自主学习时根据情况适时进行提示可以唤醒学生已有的知识起“抛砖引玉”的作用提高学生学习的积极性。

）

生学生回答略。

在学生回答时教师可以展示已准备的相应的图片。

（如中国一月平均气温图、中国温度带图、中国干湿状况图、中国内外流区域图、中国土地资利用图、中国农业图等）

师教师总结区域的定义和区域的划分方法。

如人为划定的管理区域——国家、行政区可结合家乡的撤乡并镇区域调整帮助学生认识理解区域内部的特定性质相对一致——（自然条的相似性或结构一致性）地形区、温度带、干湿状况等气候区（人条的相似性或结构一致性）民族分布、人口密度、水田农业区、旱作农业区等。

从地域范围说区域的划分可根据需要或很大或很小。

大尺度的可包括许多国家如东亚、中东地区等。

在我国大尺度的可包括几个甚至十几个省区如东北地区、华北地区、东部沿海经济带小的可以是一个城市内部的一个区域如上海的浦东经济开发区等。

师由此可见区域具有一定的区位特征以及一定的面积、形状和边界。

举例说明区域的边界情况明确的边界和具有过渡性质的边界。

生学生回答略。

师不同的区域由于地理环境的差异人们的生产和生活的特点有许多不同区域的发展水平等也存在差异。

下面我们比较长江三角洲平原与松嫩平原有何异同。

师请每个专家组的代表依次按照前所选题地理位置、气候条差异、土地条和矿产资条差异的顺序讲解本组同学可以补充其他组的同学可以提问最后有评判组的同学打分评选优胜组。

学生活动过程略。

（竞争能够激发学习的兴趣竞争能够培养集体荣誉感竞争能够提高学习小组的凝聚力。

）

每个小组介绍后,教师根据学生讨论的要点学生已提到的便给予肯定和表扬。

未提到的给予商榷、补充。

多媒体显示展示要点让学生对照要点加深对知识的理解

长江三角洲和松嫩平原的自然环境差异比较

[转载]高中地理新程创新标准设计（十五）自主学习中学合作<br><br>探究竞争里找快乐师不同的地理环境差异对该地区的人类活动、区域发展产生哪些影响自学并回忆以前所学的我国各地的工农业情况完成下表。

长江三角洲和松嫩平原的人类活动差异比较

[转载]高中地理新程创新标准设计（十五）自主学习中学合作<br><br>探究竞争里找快乐长江三角洲松嫩平原

农业生产

在良好的水热条的基础上发

展水田耕作业种植水稻还有油菜、

棉花等一年两熟至三熟。

长江三角

洲河湖水面较广水产业较发达。

受水热条的限制发展旱地

耕作业主要种植玉米春小麦

大豆等作物一年一熟。

松嫩平

原的西部降水较少,草原分布较

广适宜发展畜牧业。

工业生产

长江三角洲依托当地发达的农

业基础,发展轻工业从国内外运

入矿产资发展重工业成为我国重

要的综合性工业基地。

松嫩平原则利用当地丰富的石

油资和周围地区的煤、铁等资

发展重化工业成为我国重化工业

基地。

师由此可见组成环境的各要素是相互影响、相互制约从而构成了地理环境的整体性。

不同的地区自然环境的差异除了影响该地的工农业生产等经济建设外

也会影响当地的风俗习惯、房屋建筑等。

不仅传统民居如此而且现代城市的住宅楼也是如此。

（1）下面列出的是我国南北方传统民居的差异分析形成这些差异的自然原因

※北方民居正南正北的方位观比南方强

※北方民居的墙体严实厚重南方民居的墙体轻薄

※从北到南民居的屋顶坡度逐渐增大房檐逐渐加宽房屋进深和高度逐渐加大。

（2）下面列出的是我国南北方城市住宅楼的差异分析导致这些差异的自然原因

※如果不考虑地价、建筑材料等因素建同等面积的住房北方的建筑成本比南方高

※建同样高度的多幢楼房北方楼房的南北间距比南方大。

同学们可以先进行小组交流然后把各自的观点写在题板上再进行全班交流。

另外还可以写出你知道的南北方居民风俗习惯等方面的区别比一比看谁知道的多看哪个小组答案全面。

各组先亮题板再派代表总结。

三、总结新拓展延伸

师生共同总结新回顾反思新内容。

师区域地理环境对人类活动的影响不是固定不变的而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。

下一节我们将以长江中下游平原不同的发展阶段阐述地理环境对农业生产的影响。

后先请同学们预习相关内容上网查询有关资料然后以小组为单位利用双休日调查天目湖镇、天目湖旅游渡假区和平桥镇合并的原因分析天目湖镇不同发展阶段地理环境对人类活动的影响。

各小组先制定调查计划讨论设计调查的问题安排调查的时间。

（地理调查和地理专题研究是新程所倡导的实践活动。

结合教材学习的内容结合家乡的具体变化开展相应的社会调查既可提高地理学习对学生的吸引力又可培养学生学以致用的实践能力。

）

【评析】

本教学设计成功之处有三

第一注重培养学生搜集信息、处理信息的能力搭建学生展示成果的舞台让学生体验收获的喜悦激发学习的兴趣。

新导入别开生面让各学习小组代表借助多媒体展示前精心搜集、整理的图片和字资料以“模拟旅行的方式”创设教学情境导入新教学。

第二注重学法的指导和学生学习方式的转变。

“自主学习、合作学习、探究学习”是新程所倡导的三大学习方式。

本教学设计无论是对前、内还是后都注意对学生学习方法的指导和学习方式的转变。

第三注意唤醒学生的生活体验引导学生关注家乡的变化将学生臵于探索者的位臵帮助学生学会运用“地理眼”发现身边的地理问题尝试调查、分析解决问题。