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第1学期《心理学》课平时作业
2013-2014第二学期《心理学》课平时作业
——基础心理部分252道单选题
第一章(心理学概述)
⒈心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反映,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的(A)。
A.边缘科学 B.人文科学C.环境科学 D.分支科学
⒉下列选项中,哪项完整地表达了心理学的研究对象?
(D)
A.心理过程及其规律B.情绪人格及其规律C.生理现象及其规律D.心理现象及其规律
⒊人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程统称为(B)。
A.个性心理 B.心理过程C.心理现象 D.个性倾向性
⒋个性心理特征是个体表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括(D)。
A.感觉、知觉和记忆 B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观 D.能力、气质和性格
⒌在心理学史,一般把1879年在德国莱比锡大学创建的心理学心理实验室视为心理学独立的标志,把(A)誉为“心理学独立的旗手”或“科学心理学之父”、“科学心理学的奠基人”。
A.冯特 B.华生C.费希纳 D.弗洛伊德
⒍心理是物质发展到高级阶段的属性,是物质的一种反映形式,心理的器官是(C)。
A.神经元 B.神经系统C.大脑D.大脑皮层
⒎心理活动的源泉和内容是(B)。
A.感觉与知觉 B.客观现实C.认识过程 D.反映活动
⒏在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是(B)。
A.弗洛伊德 B.罗杰斯C.魏特海默 D.斯金纳
⒐现代认知心理学的代表人物是(A)。
A.皮亚杰B.华生C.马斯洛D.弗洛伊德
⒑行为主义可分为旧行为主义和新行为主义。
其中,新行为主义的代表人物是(C)。
A.詹姆斯B.华生C.斯金纳D.冯特
⒒“给我一打健全的婴儿和我可用以培养他们的特殊世界,我就可以保证随机任选一个,而把他培养成我所选定的任何类型的特殊人物。
”持这种观点的心理学派是(A)。
A.行为主义B.机能主义C.人本主义D.构造主义
⒓强调研究意识的作用与功能,而不主张研究意识的结构的心理学派是(B)。
A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.格式塔心理学D.行为主义心理学
⒔强调把心理作为一个整体,认为整体先于部分而存在的是(C)。
A.精神分析心理学B.机能主义心理学C.格式塔心理学D.行为主义心理学
⒕心理学研究必须遵循的基本原则是系统性原则、发展性原则和(A)。
A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则
⒖由实验者安排的刺激情境或实验情境并由其操纵借以引起被试反应的因素或条件是(A)。
A.自变量 B.因变量C.无关变量 D.控制变量
⒗由被试对实验者安排的刺激情境或实验引起的反应是(B)。
A.自变量 B.因变量C.无关变量 D.控制变量
⒘(C)是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现去了解其心理的方法。
A.实验法B.调查法C.观察法D.心理测验法
⒙用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是(D)。
A.实验法 B.观察法C.调查法 D.测验法
⒚对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是(A)。
A.个案法 B.调查法C.测验法 D.观察法
⒛“狼孩”的心理障碍的主要原因是(D)。
A.缺乏营养B.遗传因素C.狼的影响D.缺乏社会性刺激
21.研究者从“期待”出发,符合自己“期待”的研究资料就采用,不符合自己“期待”的结果则舍去,这种做法违背了(C)。
A.伦理性原则B.教育性原则C.客观性原则D.理论联系实际原则
22.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是(A)。
A.观察法B.实验法D.调查法C.心理测验法
23.教育心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法是(B)。
A.观察法B.实验法D.调查法C.心理测验法
24.神经系统最基本的结构和功能单位是(A)。
A.神经元 B.突触C.反射 D.反射弧
25.神经元中对信息进行整合,然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器是( B )。
A.树突B.胞体C.突触D.反射
26.一个神经元的末梢与另一个神经元的胞体或树突相接触的部位叫(B)。
A.胞体B.突触C.轴突D.树突
27.心理活动的最重要的生理器官和最高级部位是(C)。
A.脑干 B.丘脑 C.大脑 D.延脑
28.大脑皮层上的颞叶是( B )中枢。
A.视觉 B.听觉 C.言语 D.感觉运动
29.视觉中枢位于(D)。
A.额叶B.颞叶C.顶叶D.枕叶
30.言语中枢、有意识的运动中枢位于(A)。
A.额叶B.颞叶C.顶叶D.枕叶
31.大脑皮质面积约为(C)。
A.2000cm²B.2100cm²C.2200cm²D.2300cm²
32.连接大脑两半球的宽带状的白色横行纤维称为(B)。
A.突触B.胼胝体C.扣带回D.海马
33.对儿童脑电变化的研究表明,大脑各区域成熟的顺序为(B)。
A.额叶—颞叶—顶叶—枕叶B.枕叶—颞叶—顶叶—额叶C.顶叶—颞叶—枕叶—额叶D.颞叶—枕叶—顶叶—额叶
34.下列选项不属于右脑优势的是(C)。
A.想象B.情感C.计算D.音乐
35.人类完成思维活动的部位在(C)。
A.小脑B.中脑C.大脑D.脑干
36.执行反射的全部神经结构是(B)。
A.反射系统B.反射弧C.条件反射D.无条件反射
37.动物个体生活过程中为适应环境的变化而暂时建立起来的神经联系是(D)。
A.反射弧 B.反射C.无条件反射D.条件反射
38.当铃声由中性刺激物转化为食物的信号刺激,意味着动物建立了(C)。
A.反射B.反射弧C.条件反射D.无条件反射
39.本来由一系列刺激形成的一连串反应,经训练巩固后,刺激系列的第一个刺激出来,后面一连串反应就依次出现的现象是(D)。
A.强化 B.条件反射C.第一信号系统 D.动力定型
40.下列选项属于无条件反射的是(C)。
A.望梅止喝 B.谈梅生津C.含梅流涎 D.望梅生畏
41.下列选项属于第二信号系统的是( B )。
A.望梅止喝 B.谈梅生津C.含梅流涎 D.望梅生畏
42.人在过度疲劳时会打瞌睡的抑制是( B )。
A.外抑制 B.超限抑制C.消退抑制 D.分化抑制
43.一个人聚精会神地看书,对周围发生的事情往往视而不见,听而不闻,这种诱导现象是( A )。
A.负诱导B.正诱导C.同时性诱导D.继时性诱导
44.大脑皮层部位由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程是(D)。
A.扩散B.集中C.正诱导D.负诱导
45.一个小孩在临睡前会出现吵闹现象,即所谓“闹觉”,这种诱导现象是(C)。
A.同时性诱导 B.继时性诱导C.正诱导 D.负诱导
46.人的一切心理活动按其产生方式来说是脑是(B)。
A.精神活动 B.反射活动C.机能活动 D.意识活动
第二章认知过程
第一节注意
⒈注意的两种最基本的特性(或注意的两个基本特点)是(B)。
A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散型D.集中性与紧张性
⒉“心不在焉,则黑白在前而不见,擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动离不开(C)。
A.感知B.记忆C.注意D.思维
⒊正在上课,一位迟到的学生突然推门而入,这时引起大家的注意是(A)。
A.不随意注意B.随意注意C.有意注意D.随意后注意
⒋某学生对数学很感兴趣,因而对该学科学习的注意力保持时间较长,这种注意被称为(D)。
A.无意注意B.有意注意C.无意后注意D.有意后注意
⒌听钟表走动的滴答声,时而有时而无的这种周期性变化现象是(A)。
A.注意的起伏B.注意的范围C.注意分配D.注意转移
⒍把注意保持在同一活动上的时间是指(B)
A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移
⒎课堂上有的学生会开小差,这属于(A)。
A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定
⒏在注意的品质中,教师尤其擅长注意的(D)。
A.稳定性B.转移性C.范围性D.分配性
⒐小明读书时能够一目十行,这是在说哪种注意品质?
(B)
A.注意的分配B.注意的广度C.注意的分配D.注意的稳定
⒑“视而不见,听而不闻”的现象,典型地表现了注意的(B)。
A.指向性B.集中性C.稳定性D.分配
⒒教室的布置安静简朴,尽量减少上课时的各种干扰,这是为了充分利用学生的(B)。
A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.无意后注
⒓注意的稳定性是注意品质的哪种特性?
(C)
A.广度B.强度C.时间D.空间
⒔汽车司机、交通警察、教师、演员等要保证工作顺利进行需具备(B)的能力。
A.注意广度B.注意分配C.注意转移D.注意稳定性
⒕教师一边讲课,一边观察学生的反应,这种注意品质是(C)。
A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移
⒖平时人们常说“一心不能两用”,从注意品质来看“一心二用”是(D)。
A.不可能的B.不良品质C.无条件的D.有条件的
⒗振动频率为(B)次/秒(赫兹HZ)的声波是人耳的适宜刺激范围。
A.16~2000B.16~20000C.2000~4000D.1000~4000
⒘视觉的适宜刺激范围是(C)毫微米的可见光波。
A.250~300B.350~400C.390~800D.400~1000
第二节感觉与知觉
⒈闻到苹果香味,看到苹果红色外观,触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是(A)。
A.感觉 B.知觉C.感受性 D.感觉阈限
⒉看见一株玫瑰花并能认识它,这时的心理活动是(B)。
A.色觉 B.知觉 C.感觉 D.统觉
⒊下列不属于知觉基本特性的是(B)。
A.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性
⒋人的感觉系统机能的基本指标是(B)。
A.感觉阈限B.感受性C.差别感觉阈限D.绝对感觉阈限
⒌人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是(C)。
A.感觉B.感受性C.感觉阈限D.心理量
⒍刚刚能够引起感觉的最小刺激量是(D)。
A.绝对感受性B.差别感受性C.差别感觉阈限D.绝对感觉阈限
⒎刚刚能够引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是(C)。
A.绝对感觉阈限B.差别感受性C.差别感觉阈限D.差别感觉能力
⒏差别感觉阈限与原刺激量的比值是一个常数,公式为(A)。
A.K=△I/IB.I/△I=KC.K=I/I•△ID.K/△I=I
(I为原刺激,△I为差别感觉阈限,K为常数)
⒐(B)是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A.视角B.视敏度C.视野D.明适应
⒑觉察刺激之间微弱差别的能力称为(D)。
A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性
⒒同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是(A)。
A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉
⒓“月明星稀,月暗星密”这是感觉的(A)。
A.对比 B.适应 C.相互作用 D.联觉
⒔吃了糖以后接着吃橘子会觉得橘子酸,这是(D)。
A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比
⒕刺激停止作用于感受器后,感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象是(C)。
A.闪光融合B.视觉对比C.后像D.联觉
⒖“入芝兰之室,久而不闻其香,入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”这是嗅觉的(C)。
A.同时对比B.继时对比C.适应D.感受性
⒗据研究,黄色表示甜,绿色表示酸,茶色表示苦,这体现的是下列哪种感觉规律?
(C)
A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.感觉的相互作用
⒘“甜蜜的嗓音”、“沉重的乐曲”可用(C)这种心理现象来解释。
A.适应B.对比C.联觉.D.感觉的相互作用
⒙学生阅读时常使用画重点线的策略,这是利用了知觉的哪一种基本特性?
(A)
A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性
⒚红色能够给人以温暖的感觉,蓝色能够给人以冷静的感觉,这种心理现象叫(D)。
A.感觉对比B.感觉适应C.感觉后效D.联觉
⒛教师带领学生观察标本、参观工厂属于(A)。
A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.现场直观
21.教师在板书时,往往将重点内容用彩色粉笔标出,这是利用了知觉的(A)。
A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性
22.古诗句“欢娱嫌夜短,寂寞恨更长”描写的心理现象是(B)。
A.空间错觉B.时间错觉C.运动错觉D.视觉错觉
23.“窥一斑而知全豹”是知觉的(B)。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
24.人知觉某一客观对象时,总是利用自己已有的知识经验来认识它,这是知觉的(C)。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
25.看同样一个人,由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大,但我们总认为他并没有什么变化,这是(D)。
A.知觉选择性B.知觉整体性C.知觉理解性D.知觉恒常性
26.在学习中读到残缺的字句,我们能根据经验补足其残缺部分,这是因为知觉具有(C)。
A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性
27.在旅游业中加强导游工作是为了增加旅客知觉的(C)。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
28.人们对暗的适应,是视觉感受性的(C)。
A.顺应B.选择C.提高D.降低
29.教师在书写板书时,要求尽量用白色粉笔,所依据的感知规律是B
A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律
30.个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映称为(A)知觉。
A.深度B.大小C.形状D.面积
第三节记忆
⒈记忆过程包括(A)。
A.识记、保持、再认或回忆
B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆
C.识记、保持和遗忘
D.再认、重现和回忆
⒉既是记忆的重要标志,又是回忆和再认的重要条件,它是(B)。
A.识记B.保持C.重现D.联想
⒊开卷考试时的记忆活动是(D)。
A.识记B.保持C.回忆D.再认
⒋当人们在交谈中提到“黄山”时,头脑中便重现出迎客松的形象,这是( C )。
A.回忆 B.重现C.表象 D.想象
⒌下列选项中属于意义识记的是(A)。
A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B.小明利用课间记住了圆周率小数点后9个数字
C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
⒍艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是(A)的。
A.先快后慢B.先慢后快C.等速D.匀加速
⒎一个较长的学习内容首尾部分记忆效果好,中间部分遗忘较多,这是受下列哪种因素的干扰?
(D)
A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制
C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制
⒏苏轼评价王维“诗中有画,画中有诗”,这一思维过程属于(A)。
A.联想B.幻想C.理想D.想象
⒐看过电影《董存瑞》的人虽然看电影时并没有刻意地去记住主人公的一言一行,但董存瑞的形象却始终难忘,这是(D)。
A.意义识记B.机械识记C.有意识记D.无意识记
⒑一个人学会骑自行车,很多年不骑也不会忘记,这种记忆是(B)。
A.情景记忆B.程序性记忆C.陈述性记忆D.外显记忆
⒒下列选项体现记忆敏捷性品质的是(D)。
A.出口成章B.死记硬背C.博闻强记D.过目成诵
⒓大量研究结果表明,短时记忆的容量为(C)。
A.3B.4~5C.7±2D.9~20
⒔背诵短文时,中间部分的内容难记且易遗忘,这是(D)影响的结果。
A.同化说B.痕迹消退说C.动机说D.倒摄抑制与前摄抑制
⒕当我们按照顺序识记一系列外语单词时,发现首尾部分的单词容易记住,而中间部分的单词不易记住,这种现象叫(D)。
A.遗忘B.首因效应C.近因效应D.系列位置效应
⒖“一朝被蛇咬,十年怕井绳”描述的是下列哪种记忆?
(D)
A.情景记忆B.动作记忆C.形象记忆D.情绪记忆
⒗我们常常有这样的经验,明明知道对方的名字,可就是想不起来,这种现象称为(D)。
A.前摄抑制B.消退C.干扰D.舌尖现象
⒘告诉你一个电话号码,你可以按照它去拨号,但打过以后,再问你该号码,你又不记得了。
这是(C)。
A.瞬时记忆B.感觉记忆C.短时记忆D.长时记忆
⒙长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?
(D)。
A.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍
⒚奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是(C)。
A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说
⒛记忆的首要环节是(D)。
A.保持B.再认C.回忆D.识记
21.为了测量遗忘,艾宾浩斯设计了(C)。
A.回忆法B.再认法C.节省法D.重构法
22.短时记忆的容量很有限,一般只能储存的信息项目为(C)。
A.3B.5C.7D.9
23.瞬时记忆又被称为(C)。
A.知觉记忆B.工作记忆C.感觉记忆D.声像记忆
24.学生学完英语单词后,教师要求他们课后立即背诵,第二天进行检查。
这里所运用的复习规律是(A)。
A.及时复习B.多感官参与C.合理分配复习时间D.复习方式多样化
25.一般地说,打字员对文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆?
(A)
A.瞬时 B.短时 C.长时 D.运动
26.在实际需要时,能够迅速、灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是(A)。
A.记忆准备性 B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性
27.长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是( D )。
A.物理特性编码 B.表象(形象)编码C.言语听觉编码 D.语义编码
28.根据有关线索,运用一定策略,在意志努力下完成映象复现的有意回忆是( C )。
A.随意回忆 B.不随意回忆C.追忆 D.复杂联想
29.由火想到热,由久旱逢甘露想到丰收、由骄兵想到必败,这些联想属( D )。
A.类似联想B.对比联想C.接近联想D.因果联想
30.具有明确识记目的,运用一些有助于识记的方法,并需要做出意志努力的识记是( A )。
A.有意识记 B.意义识记C.机械识记 D.不随意识记
第四节思维与想象
⒈医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患,这属于下列哪种思维特性?
(A)。
A.间接性B.概括性C.预见性 D.抽象性
⒉“夜来风雨声,花落知多少”反映了思维的(B)。
A.概括性B.间接性C.深刻性D.独立性
⒊每次看见“月晕”就要“刮风”,“潮湿”就要“下雨”,即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论,这属于哪种思维特性?
(B)
A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性
4(A)是借助语言进行面对面的思维交流的一种特殊语言。
A.对话言语B.独白言语C.书面言语D.内部言语
⒋学生演讲时采用的言语形式主要是(C)。
A.内部言语B.对话言语C.独白言语D.书面言语
⒌学生掌握了整数、分数、小数的知识后,可以概括为有理数,这是思维过程的(C)。
A.具体化B.形象化C.系统化D.抽象化
⒍思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映,其最基本单位是(B)。
A.命题B.概念C.判断D.推理
⒎有的学生善于钻研问题,不被表面现象所迷惑,这反映了其思维的(B)。
A.创造性B.深刻性C.灵活性D.批判性
⒏伽利略大胆设想,重的物体和轻的物体下落得一样快,并透过实验证实了自己的假设,这是下列哪种思维品质的体现?
(C)。
A.广阔性B.灵活性C.独立性D.敏捷性
⒐“足智多谋,随机应变”思维过程的(C)。
A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性
⒑美人鱼这种形象运用的是想象的哪种加工方式?
(A)
A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化
⒒小张阅读《西游记》时,根据文学描述在脑中呈现出孙悟空形象,这是(B)。
A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想
⒓创造性的核心是(C)。
A.集中思维B.聚合思维C.发散思维D.抽象思维
⒔在呈现某一事物时,交替变更它所存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征,这种方式被称为(D)。
A.直观教学B.启发教学C.比较D.变式
⒕下列哪项属于真正的创造?
(A)
A.鲁班发明锯子
B.高斯少年时做数学1~100的连加
C.找到远古时期的化石
D.陶渊明发现桃花源
⒖教师在课堂上用几种不同的方法来解决一个问题,这种方法是(C)。
A.创造思维B.聚合思维C.发散思维D.直觉思维
⒗人们根据已知的信息,利用熟悉的规则解决问题,从给予的信息中产生逻辑的结论是(C)。
A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维
⒘人们经常借助于外在的具体形式,如图表、路线图等表征问题,这是(B)。
A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设
⒙下列选项不属于影响创造性的主要因素是(D)。
A.环境B.智力C.个性D.遗传
⒚教科书上的练习题多属于(A)。
A.有结构问题B.无结构问题C.简单问题D.复杂问题
⒛(D)表征是解决问题的关键。
A.形象B.知觉C.表面特征的D.深层特征的
21.(A)检验虽然可靠,但有些假设不可能或不允许此操作,它是通过实践来检验,通过问题解决的结果来检验。
A.直接B.间接C.结果D.科学
22.通过集体讨论,使思维相互碰撞,迸发火花,达到集思广益的效果的思维训练方法称(B)。
A.讨论法B.头脑风暴法C.启发法D.用途扩散法
23.解决问题的基本过程是(A)。
A.发现问题—明确问题—提出假设—检验假设
B.发现问题—研究问题—提出假设—检验假设
C.发现
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