初一记叙文写作教案.docx
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初一记叙文写作教案
初一记叙文写作教案
【篇一:
记叙文写作教案】
1
2
我重复着来生的愿望。
我是一个神经大条的人,从来都没有关心过身旁人的感受,说明白点,就是冷漠、自私。
曾经的我,从来都把别人的付出当做是理所当然,就算知道,也觉得和我没有任何关系,觉得是他们自愿,与我无关,直到一件事改变了我。
“佳,你多看点书,这事我来做”“我来收拾这房间,你去看书吧?
?
”我冷眼看着眼前的这一幕,瞪了妈妈一眼,觉得她多事,而妈妈的身影似乎颤抖了一下,自然我也未放在心上。
换好鞋,甩上门,在我眼里是那样自然,但我却从未回头看过,母亲那苍老的容颜。
漫无目的的在路上寻找着来人间的意义,依旧没有答案。
轻倚着栏杆,我抬起头闭上双眼,感受着阳光赐予我的温暖,但却有一声稚嫩的童语打破了这片宁静、温暖。
“大姐姐,你买一朵康乃馨吧,送给自己的妈妈,是个很好很好的礼物哦。
”清澈的大眼睛反射着太阳的光,令我刺眼。
轻眯双眼,问道:
“你为什么要卖花?
”问完后,我又后悔了。
真是的,别人的事我干嘛要管啊。
天,我会不会太无聊了点啊!
因为爸爸妈妈都离婚了,我和爷爷奶奶一起生活啊。
“清澈的大眼睛在这瞬间显得灵动,可是又黯了下去。
”但是爷爷奶奶年纪都大了,所以我要买花来赚钱,奶奶说了,要是有钱,我就能读书,就能上大学了,真好!
”语气又快乐了起来。
我也受了感染,多问了一句:
“那你不觉得你的父母很残忍吗?
”
那双大眼睛突然变得十分惊讶;“大姐姐怎么会这么想呢?
“脸上的表情随即又变得十分认真:
“我从来就没有觉得我的爸爸妈妈很坏,反而觉得十分幸福。
”我讶异,怎么可能?
“因为爸妈给予我生命,让我能活在这个世界上,所以我觉得这个世界很温暖很温暖。
”说完向我调皮一笑。
我突然想起了我的母亲,那些让我觉得“烦人”的话。
那些真的是令人烦人的事吗?
那其中到底包括了多少深情,多少爱意啊,怕只有我知道吧。
从口袋里拿出50元钱,“小妹妹,这些花我全要了,这是钱。
”我将钱递给小女孩,捧着手中的鲜花向家门口走去。
“大姐姐,你要干嘛去呀?
”小女孩一脸迷惑。
“因为大姐姐犯了一个很大很大的错误,所以要去道歉哦!
”轻挥着手中的鲜花,止不住的笑意溢出嘴角。
3
4
5
【篇二:
七年级上册作文教案】
七年级上册作文教案合集
目录
认识自我
――七年级作文系列训练之写人篇
【训练时间】2011、9、5
【训练目标】
1、正确认识自我,展现自我风采,树立信心。
2、反思自己成长过程,发现、体悟生命的价值,珍重生命。
3、增进同学们之间的相互了解,融入集体的大家庭。
【文题要求】
1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性,力求写出一点新意。
2、选择合适的角度来表现自己,或突出个人某一方面特点,或多角度介绍自己。
3、文体不限,以记叙为主,辅以抒情和议论等多种表达方式。
4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
【作文指导】
①围绕我写一篇文章,介绍自己,“世界上没有两片完全相同的叶子。
”要求突
出“我”的特征。
②不少于600字。
提示一:
这是一篇自我介绍的文章,以写人为主。
人的个性千差万别,如何向别人展示自己、介绍自己,就必须抓住自己性格
中的主要特点,通过几件具体的、典型的事例,突出自己某一或某几方面的性格
特点,力求写出一个立体的、充满个性化的自我。
写作重点应放在不同阶段自己
的生活经历和所取得的成就上,写出自我的风采,但不可面面俱到。
可以写我的长相:
漂亮的我,丑八怪的我,胖胖的我,瘦瘦的我?
?
可以写
我的性格和特点:
淘气的我,娇气的我,嘴馋的我,热情的我,倔强的我,憨厚
的我,实在的我,骄傲的我,爱哭的我,爱笑的我,爱出洋相的我,爱睡懒觉的
我,马大哈的我,好动的我?
?
可以写我的内心:
我的梦想,我的渴望,我的
追求,我的喜悦,我的烦恼,我的悔恨,我的眼泪,我的委屈,我的哭诉,我的
自责?
?
可以写我的爱好:
爱读书的我,爱画画的我,爱听音乐的我,爱唱歌的
我,爱踢足球的我,爱作文的我,爱写诗的我,爱种花的我?
?
可以写我的故事:
我惹了祸,我出了丑,我挨了打,我做了一件荒唐事,我的一次冒险经历等等。
可以从自己的生活中直接取材,从日常生活入手,如在校生活、家庭生活或
是朋友交往的其他场合,要选取那些最能展现你性格特征的典型事例,反映你的
性格特征。
要仔细地审视我,无情地剖析我,逼真地描写我,客观地评价我。
提示二:
写作方式应是多种多样的,可以以时间为序组织材料,突出自己的成长历程;
可以采用片断组合的方式,截取不同年龄段的典型事件,凸现自己在思想、知识、
认识等各方面的进步;还可以采用反向构思的方式,写自己是一个矛盾的集合体,
如“我不是我”,这样不仅构思新颖,也有创新的意识。
提示三:
要写好这类作文,可以从以下几方面入手
1.精选素材。
选材是作文的首要环节,只有选取了优秀的素材,才能成功
地展现自我。
精选素材,首先要打开思路。
我们可以细心回忆生活中的点点滴滴,
仔细分析生活中的方方面面。
如:
我们可以写自己的绰号,也可以写自己的爱好;
可以写自己对学习的态度,也可以写自己处世的风格;可以写自己的欢乐、苦恼,
也可以写自己的追求、秘密;可以写“我”的成长经历,也可以剖析“我”的优
缺点;可以写家中的“我”,也可以写老师眼中的“我”;可以写现实中的“我”,
也可以写理想中的“我”?
?
有了素材,还需要精心筛选。
筛选时,要反复比较
各种材料的优缺点,要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的
个性特点的素材。
经过认真思考、细心比较,我们就会找到最优秀的写作素材。
2.创新构思。
有了好的素材,作文还只是成功了一半。
作文要引人注目,
还得创新构思。
我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方面来
创新构思。
从角度而言,可以从单一角度出发,抓住自己某一主要特征来展示自
己的形象,也可以从整体角度入手,画出自己的自画像;可以从正面的角度展现
自己的个性,也可以从侧面的角度展示自己的优点;可以静态地描述自己的方方
面面,也可以动态地写出自己的发展变化?
?
从思路而言,我们可以用分镜头展
示“我”在不同场合的形象,也可以用“一线串珠”串起“我”生活的点点滴滴;
可以“散点铺排”,将自己的特点一一形象地罗列出来,也可以纵向展示,叙写
“我”不同时期的故事;可以用日记体记录“我”的言行;也可以借自白书、档
案等形式表现“我”的本质?
?
从写作方法而言,我们可以用一词经纬法来展示
“我”;也可以用二人称或三人称来介绍“我”;可以借梦境来表白“我”;也
可以借他人、他物来展现“我”;可以用寓褒于贬的方法赞扬“我”,也可以用
寓庄于谐的方法调侃“我”?
?
角度、思路和写作方法林林总总、异彩纷呈,我
们只有根据自我的特点和特长,选取最佳的角度、思路和写作方法,才能最恰当
地展现自我。
3.传神描写。
“我”的形象鲜明,“我”给读者留下的印象就深刻。
要塑
造好自己的形象,需要对“我”进行传神的描写。
进行传神的描写,首先,需要
抓住自己的特征。
如:
可以抓住“我”的外貌、语言、动作、心理、生活习惯等
特征来刻画“我”的形象。
进行传神的描写,其次,要根据文章表达的中心确定
描写的重点。
如:
写《我的爱好》要详写“我”的动作,写《我的愿望》则要详
写“我”的心理。
进行传神的描写,还要灵活地运用各种描写方式来突出“我”
的形象。
如:
写《我的自传》一文,可以正面描写自己的言行来展示自己的个性
特点,可以借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象;可以对自己的丑
陋处作简笔勾勒,可以对自己的“靓丽点”进行细腻刻画?
?
4.个性表达。
真情的流露,会拉近作者和读者心灵的距离,个性的表达则
会吸引读者阅读的目光。
在展现自我的时候,我们可以根据自己的个性、特长选
描写的,可以描摩自己精彩的生活片段;擅长抒怀的,可以诉说自己的愿望;擅
长想象的,可以在对自己未来的畅想中展示自己的才华;性格幽默的,可以用风
趣的语言调侃自己;生性憨厚朴实的,则可以真诚坦率的介绍自己?
?
找到了富
有个性的表达方式,也就能成功地刻画自我了。
做好了以上几点,我们笔下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。
【写人文章的写作误区】
误区1:
“随便抓式”选材。
无论是写“自己”还是写“别人”,选择的事例缺乏典型性,不能表现出人
物的个性特点。
在多种事例表现人物的写作中,选取的事例虽多但同属一个角度,
不能多侧面地表现人物的特点。
误区2:
“求全式”选材。
主要表现在多件事表现人物的写作中,选取的事例多而杂,面面俱到,对每
件事泛泛而谈、记流水帐,尤其缺乏生动的细节描写,结果人物形象不鲜明。
误区3:
追求“高大全”式人物形象。
在写作中为了表现自己或者某人物的品质,在表现人物上夸大其辞,语言缺
乏真实性,反而使人物形象失去了可信度。
误区4:
写人与记事混淆。
写人文章的重点是表现人物的性格,思想,品质等等,在写人文章中也会涉
及到一些事,但是在这里记事必须为写人而做铺垫。
【相关素材】
1、每个人都应认识到自身的重要性,你应当意识到对你来说世界上最重要的人
就是你自己。
(马克斯韦尔.莫尔滋)
(托马斯?
萨斯)
3、每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我,只是所占比例不同。
(劳伦斯)
4、应该相信自己是生活的强者。
(雨果)
5、个人都是自己个性的工程师(法国)2、人们常说这人或那人还没有找到自我。
但自我不会被谁找到,它应该被创造
6、使人高贵的是人的品格。
(劳伦斯)
7、真正有气血的人,既不曲意求人重视,又不怕忍受忽视。
【优秀例文】
我的自画像
“天地间走来了大大的我,噢,大大的我……”唉!
可别怪我乱改歌词,因为我胖啊!
人胖,还会是“小小的我”么?
爱美之心,人皆有之。
胖胖的我当然苦恼啦,于是暗暗下定决心减肥。
因而格外关注杂志上诸如“减肥秘诀”之类的文字,先背诵,然后再按照“秘诀”汗流浃背地瞎折腾,可是三天的热度后我就提不起兴趣了。
关于减肥,我还有一段“光荣史”。
听说少吃食物可使身材苗条,这使我如获至宝。
选了一个“黄道吉日”,我就开始实施伟大的“节食减肥”计划。
平时一餐能吃两碗半饭的我,为了使自己变得苗条,强忍着只吃半碗饭,一天下来直饿得头昏脑涨。
临睡前,实在熬不过了,冲进厨房里,见着能吃的就往嘴里塞,饥不择食呀!
不过别人都说我胖得“可爱”。
每当我听到这句话,心里就暗暗得意,但脸上的表情却是痛苦的。
回到家,自然是迫不及待地站在镜子前,看着镜中的我,侧面、正面的自我欣赏个够。
瞧,我有着浓浓的眉毛,忽闪忽闪的大眼睛,一头短发甩来甩去。
“嗯,挺漂亮,是不错!
”我这样评价着自己。
看,我的虚荣心就是这么强!
我自小在四面有山的乡村长大,自然也就少不了东山夏天偷梨子、西山春天采花之类好玩的事。
我那时很疯、很野,直到现在我也还是“江山易改,本性难移”。
长大了,多看了几本书,便迷上了书中那些文静的少女,认为她们很可爱。
于是我刻意在言行上模仿她们,想把疯野的自己改造成一个“笑不露齿”的文静少女,所以有事没事就在镜子前研究起来:
微笑时嘴唇上弯的程度——只能露出上排牙齿两颗半,这样看起来比较文静。
但是,我这个研究成果在应用时,实在难以维持两秒钟。
说到得意的地方,我就会笑得东倒西歪,嘴巴张得大大的,发出“哈哈”的怪笑声。
唉!
我可真是个难以改造的疯丫头!
你甭看我爱笑,就认为我是个快活无比的人。
我爱笑,也爱哭。
妈妈疼姐姐的时候,我就像受了委屈似的躲在房间里哭。
若是看那些比较伤感的文学作品,那眼泪更是如大河决堤。
有一回,看歌德的《少年维特之烦恼》,呀!
那眼泪就像“三月里的小雨,哗啦啦地下个不停”。
我经常双手托腮想许多事。
想多了,难免会有些惆怅和忧郁。
每当这时,我就拼命甩甩自己的那头短发,再挤出一个洒脱的微笑。
有时心血来潮,还会一个人跑到山上,拾一块小石子,吓飞栖在树上的小鸟,再得意地打几个响指,或找几个鼻尖下流着两条“黄河”的“忘年交”来一阵热闹的“老鹰抓小鸡”。
我倒也挺有“阿q”精神的。
本来嘛,世上没有过不去的河,我干吗整天阴着脸?
我一天天长大,兴趣也一天天变化。
惟独不变的兴趣是看书。
我对书不只是有兴趣,而
【篇三:
初中作文课教学设计】
初中作文课教学设计
——如何使作文具体化
教学目标:
1、知识与能力:
通过片段训练,学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法:
通过演示实验、练习,掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观:
营造浓郁的文学氛围,激发学习文学热情,陶冶学生心情。
教学重点:
片段练习
教学难点:
通过片段练习,掌握如何使作文具体化的技巧方法
教学设想:
演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程:
一、组织教学、课堂导入:
同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文,感到最难的也是写作文,胶尽脑汁而无处下笔,搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹:
“作文难啊,难于上晴天”。
其实作文难写吗?
答案是肯定的!
真那么难写吗?
亦不然!
因为在祖国的语言文字里,有黄河的不羁和刚强,有长江的奔放和潇洒,有泰山的威武,有草原的粗犷,有彩陶的古朴典雅,有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月:
是皎洁的汉宫秋月,是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟,是“推”“敲”不定的月下门,是庄子的逍遥游,是孔子的颠沛流利,是魏王的老骥之志,是诸葛的锦囊妙计,是君子好逑的《诗三百》,是魂兮归来的《楚词》,是执过羊鞭的《兵法》,是受过宫刑的《史记》,是李太白的杯中酒,是曹雪芹的梦中泪,是千古绝唱的诗词曲赋,是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具,而且负载着丰富的情感,深邃的思想,人类的文明。
有了这些,我们写作文怎么会难写呢?
何愁写不好呢?
这就要我们平时养成多读书、读好
书的习惯,写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题:
如何使作文具体化?
二、活动一:
(一)、教师演示:
教师手拿一枚硬币,硬币从手中滑落,掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求:
(1)、每一个同学仔细观察这种现象,然后用一句话描写这种现象。
(2)、同学之间交流、分享。
摘录例句:
(1)、有一枚硬币从老师手中滑落,掉到了地上。
(2)、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落,掉到了讲桌上,然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上,在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
2、分析:
在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好?
原因是?
第二句比第一句增加了一些内容,说说增加了哪些内容?
通过讨论分析得出结论:
都认为第二句好。
第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来,更写出了老师的手,硬币掉到地上的响声,还运用拟人的手法,写出了硬币的姿态,写出了情感。
3、教师点拨:
我们在课堂上要会听课:
伸开耳朵去细心的听,睁大眼睛去仔细的看,张开嘴巴去详细的说,用心去细细的想,让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。
在前面的学习讨论中,逐步扩充,最终使句子完整、生动、形象,我们不妨给它取名“步步追问”。
用这个方法可以把内容写的具体一些。
但是同学们想想:
在现实生活中,我们遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追问,这显然是不可能的!
有些事情我们不能去演示,只能通过联想和想象去解决,使情节更合理,我们不妨叫它“想象延伸”。
如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么?
4、学生讨论总结:
由“绿色”想象到:
“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”;
由王羲之“之”字写法想象到:
“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”;
有“台阶”想象到:
“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。
这样以来我们的思维变的活跃了,视野开阔了,作文变得好写了。
5教师点拨:
我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中,生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中,其乐融融。
要我们去刻画一个人物的肖像,同学们想想,上面两种方法是否可行?
显然以上两种方法是不不够的,我们必须对一个人的某一部位,某个方面进行精细的描绘,才能表现出这个人的优秀品质,我们不妨叫它“局部雕刻”。
举例:
《范进中举》中胡屠户形象。
三、活动二:
根据以上方法进行片段练习。
(一)、练习话题1:
我惭愧。
1、公式:
具体心理形象=步步追问+想像延伸
2、注意:
(1)、是什么原因惭愧?
(2)、惭愧时是什么表情?
(3)、惭愧时是什么心理?
3、师生互动交流,分享成果。
4、教师范文:
我惭愧。
我站在老师跟前,耷拉着脑袋,脸火烧火燎的,两只手没处放了,只是无意识的拧着衣角,两脚无力的支撑着身体。
心里好像打翻了五味瓶,酸甜苦辣咸,什么滋味儿都有。
同学们信任我,选我当班干部,我却做出这等丢人现眼的事儿,我对的起谁?
是家里的父母,还是学校里的老师。
我的目光在地面上搜寻着,如果有个缝儿的话,我一定会钻进去。
(二)练习话题2:
既喜欢又讨厌的同桌。
1、公式:
具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻
2、注意:
(1)喜欢到什么程度?
(2)讨厌到什么程度?
(3)为什么会有这样两重情况?
(4)特别注意人物刻画。
3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。
4、教师范文:
“我以后就是你的同桌啦!
”她边说边习惯性的搔着后脑勺,脸上挂着笑。
我大吃一惊,“和你同桌?
”她耸耸肩,一
脸无辜。
有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢?
我有点畏惧。
日子过的很快。
印象中,每天晚自习铃声响起时,她就会问我:
“准备好了吗?
”我点点头,马上双手捂住耳朵。
不一会儿,耳边骤然响起:
“组长收数学作业。
”其声如雷霆乍惊,即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。
四、活动三:
拓展延伸。
我们在刻画人物,描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动,但是要写出文章的神韵,还远远不够。
还要注意以下几个方面:
1、大胆夸张,来点叛逆。
范文:
已知:
数学卷2张,语文卷2张,物理、化学卷各1张,英语卷2张,
求:
能否在眼皮打架之前做完?
解:
因为:
一天24小时,在校上课学习时间9个小时,睡觉休息时间8个小时,吃喝拉撒、路上时间2个小时,数学卷2个小时,语文卷2个小时,物理化学卷2个小时,英语卷2个小时。
所以:
总共需要27个小时。
结果:
在眼皮打架之前不能完成。
2、巧妙悖论,来点幽默。
范文:
那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”,该长胡子的地方没长,不该长的地方却大把地长。
推着的那辆自行车也是很特别,除了铃铛不响,什么都响。
3、准确扑捉,画一副漫画。
范文:
孩子不足两岁,塌鼻子,眼睛两丝斜缝,眉毛高高在上,跟眼睛远隔得彼此要害相思病。
4、学以致用,历练身手。
范文:
幸福就是“月上柳梢头,人约黄昏后”的那种甜蜜,是“采菊东篱下,悠然见南山”的那种恬淡。
幸福就是“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的那种舒畅,是“我醉君复乐,陶然共忘机”的那种神怡。
幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感,是“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”的那种悠闲。
幸福就是“春风得意马蹄疾,一日看尽
长安花”的那种惬意,是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……
五、总结:
文似看山不喜平。
所以除了引人眼球的标题,一锤定音的开头,回头百媚生的结尾外,还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。
做生活中的有心人,在生活中运用语文,在生活中学会语文。
六、作业:
以“他在娘的脸上亲了一下”为话题,写150字左右的片段
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