部编版七上历史第1课中国早期人类的代表北京人教学案.docx

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部编版七上历史第1课中国早期人类的代表北京人教学案

部编版：

七上历史第1课中国早期人类的代表—北京人教学案

2018部编版：

七上历史《第1课中国早期人类的代表—北京人》

学习目标：

1、 学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类

2、 学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意义

3、 知道化石是研究人类起源的主要证据

重难点：

重点：

北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）

难点：

本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课

知识解读：

知识点一：

我国境内的早期人类

1、我国是世界上发现人类遗址最多的国家之一。

学习目标：

1、 学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类

2、 学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意义

3、 知道化石是研究人类起源的主要证据

重难点：

重点：

北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）

难点：

本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课

知识解读：

知识点一：

我国境内的早期人类

1、我国是世界上发现人类遗址最多的国家之一。

学习目标：

1、 学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类

2、 学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意义

3、 知道化石是研究人类起源的主要证据

重难点：

重点：

北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）

难点：

本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课

知识解读：

知识点一：

我国境内的早期人类

1、我国是世界上发现人类遗址最多的国家之一。

2、人类由古猿演化而来。

3、演化历程：

   古猿—直立行走、制作工具—直立人—早期智人—晚期智人（现代人）

4、早期人类代表：

元谋人

元谋人牙齿化石

5、元谋人概况：

①发现地点：

云南省元谋县

②距今年代：

约170万年

③生产活动：

会制造工具（打制石器）和使用天然火

④地位及意义：

是我国境内目前已确认的最早的古人类。

知识点二：

北京人的发现

1、北京人或北京直立人：

2、概况：

①发现地点：

北京西南周口店龙骨山上

②距今年代：

约70万—20万年

③考察依据：

牙齿化石、头盖骨化石、直立人化石、动物化石及石器

④意义：

人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。

知识点三：

北京人的特征

1、体貌特征：

北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，平均身高157厘米，保留着猿的体质特征。

2、使用工具及用途：

（1）工具：

北京人制作石器的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制作成不同类型的工具，如尖状器、刮削器、石锤和石砧（zhen）等。

使用这种打制石器的时代，叫做旧石器时代。

会不会制造工具是人和动物的根本区别。

（2）用途：

采集、狩猎

3、生活方式：

群居

4、使用天然火：

北京人住在山洞里。

当自然界出现野火时，他们拾回火种，小心保存起来，不让它熄灭。

北京人用火烧烤猎取的动物，吃上了熟食。

减少了疾病，从而使身体素质得到了质的提升。

北京人的遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨等，反映出北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种。

北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽，是人类进化史上的里程碑。

5、北京人遗址发现的意义：

（1）对历史：

北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。

（2）对世界：

周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。

（3）对科学：

通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。

知识小结

练习题

1、北京人遗址是研究远古人类的宝贵资料。

图中北京人遗址所在位置是（   ）

A．①                        

B．②                         

C．③                        

D．④

2、某同学绘制了我国远古居民生活场景的想像图，下列内容与北京人相符的是（ ）

①头部带有猿的某些特征②使用打制石器过群居生活③用火取暖，烧烤食物④种植水稻，煮米饭

A．①②③                

B．①②④                 

C．①③④                

D．②③④

3、黔东南某中学历史教师在讲授“我们的远古祖先”这一课时，出示了一幅图片并介绍说：

“能直立行走，头部还保留猿类的某些特征，使用天然火”。

请你判断此原始人类是（  ）

A．元谋人                

B．北京人                 

C．山顶洞人            

D．半坡人

4、原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。

推动上述演进的主要因素是（  ）

A．建筑技术的进步

B．人工取火的发明

C．饲养水平的提高

D．生产工具的改进

5、假如你是一名导游，现英国一旅游团需参观我国元谋人遗址，你应该带他们到哪个省市（  ）

A．北京市                

B．陕西省                 

C．云南省                

D．浙江省

6、小华要实地考察我国境内最早远古人类的遗址，他应该去（   ）

A．陕西半坡人遗址

B．北京周口店北京人遗址

C．云南元谋人遗址

D．浙江河姆渡遗址

AABDCC

人教部编版七年级历史上册教案：

第1课中国早期人类的代表——北京人（3）

第1课中国早期人类的代表——北京人

一教学目标

1、知识与技能：

掌握元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现、地点与距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活。

通过学习本课初步培养学生理解、认识历史领域内各种不同知识范围的能力以及观察、想象能力和比较的能力。

2、过程与方法：

通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的视野，激发学生的兴趣，使其重视历史课的学习。

3、情感、态度与价值观：

我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。

我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，以此激发青少年的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

二教学重点难点

1、重点：

北京人和山顶洞人的生产和生活状况。

2、难点：

认识劳动在人类产生过程中的作用。

三教学过程

（一）创设情景，导入新课：

教师：

人从哪里来呢？

目前有两种说法：

一是人由神创造的，像西方的“上帝造人说”，我国的女蜗造人。

二是人是古猿进化而来的，你同意哪一观点？

学完了本课，你或许可能找到答案。

第1课中国早期人类的代表——北京人

（二）教师引领，合作探究：

展示：

一我国境内的早期人类

1.我国最早的人类是什么人？

他们生活在什么时候？

什么地方？

学生看书，脱离课本回答。

2.他们的生产和生活状况又是怎样呢？

学生看书、讨论、交流、教师小结。

教师：

据考古学的研究成果表明，在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和两小块烧过的骨头，表明元谋人已经会制造工具和知道用火了。

会制造工具，是人和动物的根本区别。

3.发现的意义？

展示：

是我国境内目前已确认的最早的古人类。

展示：

二北京人

展示：

1929年，在北京西南周口店一个洞穴里，年轻的考古工作者裴文中先生惊喜地发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，轰动了全世界。

从此，“北京人”名扬世界了。

那么，“北京人”生活在什么时候呢？

1.北京人发现的地点：

距今时间：

生回答。

2.北京人又长什么样子呢？

请看头像模型。

展示：

古猿头像，北京人头部复原像模型

问题：

北京人与古猿相比，面部有什么特点呢？

学生观察、比较、讨论，回答。

总结：

北京人前额低平、后倾，眉脊高突，吻部前伸，没有明显下额。

生活在距今约七十万年至二十万年前的北京人，还保留了猿的某些特征，但北京人手脚分工明显，他们不再像古猿那样爬行，而是用腿走路，用手制造和使用工具，从事生产劳动。

3.北京人能够制造哪些工具呢？

他们又怎样生活呢？

展示：

《北京人用火追逐野兽》图

问题：

从图片中可以看出，北京人使用了哪些生产工具？

生回答：

石块、木棒、火把。

问题：

从图片中可以看出，北京人过着怎样的生活呢？

生回答：

群居生活。

问题：

北京人为什么要过群居生活呢？

学生看书、思考、讨论，回答。

教师：

北京人使用的工具极其简陋，生存环境极其恶劣，常常受到来自大自然的各种威胁。

在这险恶的环境下，只靠个人的力量，无法生活下去，因而他们必须群居在一起。

这是由当时的生产状况决定的。

北京人的这种群居生活，形成了早期的原始社会。

问题：

北京人已经会使用火，他们用火干什么？

有什么意义？

学生回答。

议一议：

北京人使用的是天然火，他们是怎样保存火种的呢？

（体验设想）

想象一下，北京人的一天是怎样生活的？

【点拨】想象一定要符合当时的历史条件，要符合当时的生产力水平和人们的生活习惯。

4.北京人发现有什么意义？

（指导学生看书第5页最后一自然短，归纳）

展示：

这一发现对研究…….;为人类…….。

（三）课堂小结，提炼升华：

远古人类

距今时间

体质特征

生产活动

观念

社会组织

元谋人

约170万年

会制造工具和使用火

北京人

约70万～20万年

保留猿的某些特征

打制石器，采集、狩猎等

原始人群

【资料链接】

链接一人类起源

欧洲，曾一度被认为是人类的发祥地。

随着亚非两地更多人类化石的发现，人类摇篮欧洲说才逐渐退出了舞台。

达尔文曾在1871年出版的一本专著中大胆推测：

非洲是人类的摇篮。

此前在1863年，则有人主张人类起源于南亚。

后者不久得到了印证：

1890年，印尼发现了一具头盖骨，“爪哇直立猿人”使人类起源南亚说为之一振。

1927年，中国发现“北京人”化石，使中亚起源说更加风靡一时。

但也就从这时起，在南非，在东非，有不下20个地点发现了最早阶段的人类化石，尤其是1974年，在东非大裂谷所在的埃塞俄比亚，发现了一具保存40％遗骸的“露西少女”猿人骨架，距今超300万年；加上非洲出土的大量早期人化石，构成了一个相当完整的演化体系。

于是，全球人类“走出非洲”的学说，一时勃兴。

然而，最能支撑“走出非洲”学说的遗传学基因测序理论，也广遭质疑。

正如中科院古脊椎与古人类研究所研究员金昌柱所说：

“在人的体内，基因序列多达30亿，现在的测序，只是抽出其中个别片段分析，概率不过亿分之一。

”而在我们中国，发现过距今300万至500万年间的猿人化石，发现过龙骨坡约200万年前的能人，发现过170万年前的元谋人，发现过距今约80万年的陕西蓝田人，发现过郧县人等距今几十万年的直立人，发现过距今二三万年的智人———巢湖人、富林人，还发现过距今约1.8万年的北京山顶洞人……“‘中国起源’自成一体，纵线贯通!

”

迄今为止，科学界仍徘徊在人类起源和进化之谜面前。

此时此刻，人们不禁回味70多年前一些远见卓识的科学家们的忠告：

“亚洲可能充当过人类进化的巨大舞台，是最古老的人类工业巨大的扩散中心。

要想弄清诸如人类起源这样的复杂问题，离开亚洲几乎是不可想像的。

”

“中国1965年就发现了元谋人，可处在当时的时代背景，相当长一段时间内，国门紧闭，国际专家纷纷涌入非洲，致使非洲大量考古发现。

元谋人的研究，再不能孤军奋战了!

”

事实上，近年来亚洲尤其中国，研究者正掀起一场“追赶非洲”的行动，他们的多项发现在年代上直迫非洲那些被认为是世界上最早的人类化石和旧石器。

“我们有理由相信：

随着亚洲更多新材料的发现和更深入的研究，一幅符合本来面目的关于人类起源与进化的画卷将会展现于人们面前。

”

（摘自《解放日报》作者：

陈玟）

链接二长江流域是“中国人”的发源地

中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员、龙骨坡巫山古人类研究所所长黄万波研究员认为，根据目前的考古发现和研究成果,长江流域的龙骨坡巫山猿人是最早的古人类,湖北建始猿人距今近200万年,然后依次为蓝田猿人、元谋人、约80万年前的郧县猿人、南京猿人、和县猿人等

黄万波在接受记者采访时说,近年来一系列的考古发现表明,中华远古文明源于长江流域,长江流域大三峡是中华民族的摇篮。

他说,根据目前的考古发现和研究成果,龙骨坡巫山猿人是最早的古人类,湖北建始猿人距今近200万年,然后依次为蓝田猿人、元谋人、约80万年前的湖北郧县猿人、南京猿人、和县猿人等。

黄万波是著名的古脊椎动物与古人类研究专家,是204万年前的重庆巫山龙骨坡直立人、115万-70万年前的陕西蓝田直立人、30万年前的安徽和县直立人、10万-2万年前的重庆奉节智人、陕西长武智人、广西麒麟山智人和重庆巫山河梁智人等人类化石的发现者。

《自然》杂志刊登龙骨坡考古发现的研究成果后,《科学》杂志曾专门就此发表评论,称“龙骨坡新发现改变了人类演化的历史”。

此前,国外学术界普遍认为,人类来到亚洲的历史只有几十万年。

位于重庆市巫山县庙宇镇的龙骨坡古人类遗址发现于1984年,出土的人类化石包括一个门齿和一段下颌骨。

与人类化石一起出土的还有巨猿等120种脊椎动物的化石,其中哺乳动物116种,有25个属于新发现的种类。

埋藏化石的岩层为砂质粘土夹角砾,地质时代属早更新世早期,距今约200万年。

龙骨坡遗址出土了大批石制品,经考古学家研究论证,这些石制品制作粗笨、简单,代表了200万年前一种混沌初开的石器工艺,并将其称为“龙骨坡文化”。

龙骨坡文化的问世,证实中华大地上200万年前已经有了人类的足迹,从而把中国的史前文明前推了近100万年。

他认为,蓝田猿人的故乡应该在南方,由于气候变化才逐渐北迁。

从长江流域的系列考古发现,可以看到起源和承转的演进。

因此,“中国人”的发源地应在长江流域大三峡。

黄万波还从地质演变的角度阐述了他的观点。

随着青藏高原的升起,长江流域大三峡形成了森林河流环境和与之伴生的立体气候,适合于200万年来的人类繁衍。

龙骨坡的考古发现表明,当时这里是许多动物的避难所,动物的大量繁衍,客观上为人类的繁衍提供了食物,尤其是大脑发育所需的动物蛋白。

（来源：

《光明日报》作者：

张国圣）

2019-2020人教版七年级历史上册教案第1课中国早期人类的代表——北京人

第1课中国早期人类的代表——北京人

一、教材内容分析

本课主要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象.我国旧石器时代文化遗址遍及南北,十分丰富.本课只是讲了我国境内已知的最早人类元谋人,以发现头盖骨化石闻名世界的北京人。

二、课程标准

知道北京人的特征,了解北京人发现的意义．知道化石是研究人类起源的主要证据．

三、教学目标

知识与能力：

通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人的历史基础知识。

过程与方法：

通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”，培养学生的观察和想象能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

四、教学重点、难点

重点：

北京人。

难点：

本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

教师：

同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家结合自己所知道的历史知识，谈谈：

什么是历史？

说说你所知道的历史知识、历史故事或者历史人物?

学生:

讨论，自由发言。

（教师提示关键词语：

过去、现在、将来?

）

师生共同归纳：

历史指的是人类社会过去发生的事情。

（强调重点词语：

人类、过去）

教师:

大家知道的历史知识很多，讲得非常好！

下面我出一个谜语，看看哪位同学第一个说出谜底来？

注意听“早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路”是什么？

学生:

人（几乎异口同声回答）

教师:

哇!

大家太聪明了．那么，人类是怎样诞生的？

你知道关于人类产生的一些神话传说吗？

学生:

积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。

（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。

）

教师:

上帝造人的传说、女娲造人的传说,还有盘古开天辟地等等，这都反映了人类对自身的困惑。

随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。

（点击出示“人类演变”的图片）

教师:

看着这幅图片,大家思考一下:

谁是祖国境内最早的居民呢？

他们又是怎样生活的？

今天让我们带着这些疑问，一起走进《祖国境内的远古居民》-----

（二）教师引领，合作探究

教师：

远古人类生活的时代距今年代久远，考古学家主要是靠地下埋藏的遗址

遗存、考古发掘出的遗迹、遗物来研究人类古代社会的历史。

我们这节课,

就以小组为单位来比赛争当优秀的考古学家，进行一番考古探究活动。

你们愿不愿意争当优秀的考古学家呢?

学生:

愿意

教师:

好,大家激情很高,我们现在就出发-----

我们先到云南省元谋县看一看，看看能有什么新发现？

第一站----最早人类元谋人

展示：

元谋人牙齿化石

元谋人使用的石器

元谋人化石层中发现的炭屑

教师：

大家结合图片,阅读课本第2页第一自然段.说说你所考察到的情况?

学生：

元谋人是我国境内已知道的最早人类.

教师：

那么,大家再仔细观看图片还有什么新发现,?

（同位讨论）

学生甲：

元谋人的牙齿化石和我们现代人的牙齿明显不同,说明他们生活的年代很久远,距今约有170万年。

学生乙:

他们会制造工具和知道用火.

教师过渡：

那么在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人---

第二站----名震世界北京人

视频：

《中华五千年01》片段---关于北京人概况

教师：

刚才我们观看了视频，对北京人有了初步了解。

现在就让我们穿越时空隧道，再到北京西南周口店的山洞里看看，会有什么新的发现---

展示

（一）：

北京人的头盖骨

北京人的洞穴

教师：

1929年我国考古学者裴文中发掘出土了“北京人”第一个头盖骨，轰动了世界。

此后，在周口店地区先后又发现了五个比较完整的北京人头盖骨化石和一些其他部位的骨髂化石，还有大量的石器和石片等，共十万件以上。

由此推断北京人遗址是世界上出土人类遗骨和遗迹最丰富的遗址。

请大家快速阅读课本第3页至第4页，结合图片考察一下关于北京人的一些概况。

同时对比思考“古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？

”

展示

（二）：

学生：

识图后自由发言。

教师:

同桌互相观察，说说你的同位头像与北京人头部复原像有什么不同?

学生：

（哈哈）北京人还保留着猿的某些特征。

教师：

北京人既然保留着猿的特征，而我们又称他们为“人”了，这是为什么呢，它又说明了什么问题呢？

（教师提示：

指出人和猿（动物）的根本区别──会不会制造工具）

学生：

说明北京人已经能够制造和使用工具了。

教师:

大家分析的非常正确。

北京人和现代人相比已直立行走，手脚分工明显，还会制造工具，所以像人。

那么北京人会制造和使用哪些生产工具呢？

展示（三）：

北京人的打制石器

教师：

想像一下，假如你们是当时的北京人，你们会用这些石器和木棒做什么呢？

学生：

（自由发言）挖野菜、驱赶野兽------

教师:

它们都是用石头敲打而成的，十分粗糙，使用这种打制石器的时代，在考古学上称作旧石器时代。

展示（四）：

教师：

从以上这些图片中你得到哪些信息?

结合课本同位可以讨论----

学生：

从这些图片中可以想象到北京人已经会使用火了。

从灰烬堆可以推断他们会保存火种，可能是他们不会取火，只是把天然火保存下来使用。

教师:

那么北京人是怎样得到火的呢?

在当时用火有什么意义呢?

请结合下面的图片发挥想象,同位讨论完成.

展示（五）：

森林自燃生火

偶然碰撞生火生火

雷电生火

煤旳自燃

学生:

自由讨论,踊跃发言----

展示（六）:

上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

------《韩非子》

教师：

大家从韩非子的这句话中感受到了什么？

学生：

北京人生活的环境险恶，野兽很多。

教师：

那么在当时那种险恶的环境下，北京人是怎样生存下来的呢？

学生：

北京人为了生存，过着群居的生活。

小结：

同学们说的很好，我们的祖先北京人在险恶的环境里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争，不断进化、进步着。

当时他们为了生存，往往几十人住在一起，过着群居生活。

问题：

北京人的发现有什么意义？

（指导学生看书第5页第一自然，总结）

意义：

对于研究……有重要意义；为人类起源……的证据。

（三）课堂总结，拓展延伸

本课我们除考察了元谋人、北京人之外，后来我们国家考古人员通过考古又

发现了蓝田人、丁村人等等很多的远古人遗址，因此我国成了世界上发现远古人类遗址最丰富的国家，这是中华民族的骄傲，这说明我们脚下这块土地是一方沃土，我们为之骄傲和自豪。

骄傲的同时，我们再细心点就会发现，我国这么多远古人类遗址都发源于大河流域，尤其是长江黄河，它们被称为中华民族的母亲河真的非常贴切，是它们孕育了五千年的中华文明。