《亲近母语》第八册备课.docx

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《亲近母语》第八册备课

株董路小学2012年上学期四年级三班

校本教学计划

——四年级校本课程阅读成长计划

郭江南

一、我们的教学理念：

——亲近母语，阅读为先。

——诵可亲的的经典，读有趣的名著。

——最是书香能致远，阅读之乐乐无穷。

二、我们的工作目标

1、通过《亲近母亲》第8卷学习，推广和指导建设“亲近母语”儿童阅读课程。

组织和管理读书会。

2、推荐除《亲近母亲》《语文课本同步自主阅读》之外的课外书。

三、我们的教学观

1、为什么要倡导儿童阅读？

阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传播的重要手段。

在小学阶段培养学生的阅读习惯，会使儿童终身受益。

2、怎样指导？

（1）阅读应有一定的量和质。

应该重视为孩子选择和推荐适合的阅读材料。

（2）课外阅读应有切实可行的指导。

应该保证学生的阅读时间，并提供有效的组织与指导。

（3）阅读是一种个性化的行为，应提倡自主、广泛、个性化的阅读。

四、学情分析

本年级154人，学科教师抓得紧，学生素质较高，语文学习扎实，课外阅读经常，对经典的阅读十分渴望。

在校本课程开设征询意见中大多数学生有学习的欲望。

学习积极性比较高。

五、课程目标

总体目标：

通过《亲近母语》等经典阅读这一课程，引导学生在大量的阅读实践中，学会阅读方法，形成阅读能力，养成阅读习惯。

学生在经典名家名作、精美时文的阅读中受到中华五千年历史文化的熏陶，感受母语的厚重与韵味。

学生在与文本的对话中，加强语言的积累，提高语文素养，得到精神和文化的双重提升。

六、课程内容

课程总内容：

以学校推荐的《亲近母语》《语文课本同步自主阅读》为蓝本和框架，进行阅读。

精品美文。

指时文、美文、名家名篇的阅读。

名著导读。

引导学生阅读名著，和大师对话。

七、教材分析

1、《亲近母亲》第8卷包括十六个主题单元，四个名著列读单元，八个日积月累，一个读书活动，一份推荐书目。

2、主题单元和名著列读单元是读本的主体部分。

主题单元由引读、选文、阅读提示构成，其中选文是重点。

应注意根据不同的阅读材料灵活运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究等阅读方法，充分尊重学生的阅读体验。

3、名著引读重在激发兴趣，引导学生进一步阅读整体名著。

4、日积月累包括汉字注解、词语积累、名言佳句、古诗诵读四个部分，是母语文化的精髓。

要求每个学生准备一个积累本，学习积累方法。

5、推荐书目向学生推荐了适合他们阅读的一百本书，本期准备推荐二本。

八、具体措施

1．经典文章的诵读要求学生大声诵读，不要求背诵，强调在诵读中感受语言的韵律和美，于不知不觉中达到熟能成诵、成背。

每天早晨课前组织学生进行十五分钟的诵读。

还可开展亲子诵读活动，让孩子在与家长的共同诵读中不仅学习了语言，还增进了母子或父子的亲情关系。

2．实现课内外阅读的衔接与整合，每周一节的课外阅读指导课，教师要潜心指导学生阅读，真正实现“得法于课内，得益于课外”的大语文教学境界，提高学生的阅读效率，丰富学生的阅读积累。

3．要注重阅读方法的指导，注重阅读兴趣的引导。

不能一味追求数量不求质量，硬性规定学生一定读多少本书，读什么书；或每天一定要摘抄多少名言佳句，这种只求“量”不求“质”的做法，只会扼杀课外阅读的兴趣，摧残阅读的个性，让课外阅读成了学生的课外负担。

4．为了提高学生的阅读兴趣，充分利用资源营造读书的环境和氛围。

比如：

在教室内设立图书角、悬挂读书名言、提供读书展示台等。

号召家长在家庭为孩子营造读书氛围，开展亲子阅读活动……为保证读书的“质”与“量”而采用多种形式和手段。

九、课程评价建议

对学生的评价采用口头与书面相结合，平时与期末考核相结合，自评、他评、师评等多种方式的结合，以激发学生的读书兴趣为目的。

具体评价方式由以下表格体现：

2012年2月6日

一爱心无价

教学目标：

1、通过朗读《小珞嘉》《洁白的木槿花》和《玫瑰泪》，理解什么是爱。

爱是LOVE，爱是人间最美的语言，爱是无私的奉献，爱是宽容与理解。

2、感受生活中的爱与被爱。

懂得在别人最需要的时候给予别人爱。

教学重点：

理解什么是爱，并且学会在别人最需要的时候给予别人爱。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们你们知道什么是爱吗？

能不能凭自己的理解说说？

2、播放音乐《爱的奉献》。

说说歌词中说爱是什么？

二、轻声朗读故事《小珞嘉》，理解课文。

1、轻声朗读故事《小珞嘉》，不认识的生字想办法解决。

2、思考问题：

小珞嘉非常喜欢小羊，非常喜欢看小鸽蛋，但她为什么不把小山羊带回家，最终要放弃看鸽蛋呢？

3、小组讨论，教师下位。

4、汇报交流。

5、小结：

爱是欣赏，爱是关怀，爱是替他人着想……而不是占有。

三、默读故事《洁白的木槿花》和《玫瑰泪》

1、学生默读课文

2、边读边体会主人公的一言一行，揣摩人物的内心活动。

3、思考：

小时候妈妈、老师教育我们：

说谎是一种不诚实的行为，不好的习惯。

为什么廖医生的谎言却是那样的美丽、催人泪下？

你从中明白课题“洁白的”意思吗？

4、是什么让我的生活从此改变？

四、总结课文，联系实际谈体会。

1、通过三个故事的学习你明白什么？

爱是什么？

谈谈自己的理解好吗？

2、课件出示《爱是什么》。

学生齐读。

二生活中的英雄

教学目标：

1、用心读本单元课文，用心体会人物的内心世界，设处地地去感受人物的每一句话，每一个举动。

不要以为英雄远离我们的生活，其实就在我们的身边。

2、当生活中遇到了困难和挫折，学会做生活中自己的英雄，战胜困难，战胜自我，成为生活中的强者。

教学重点：

通过学习学会做生活中自己的英雄，战胜困难，战胜自我。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？

这个电视剧中你最喜欢谁？

为什么喜欢它呀？

如果要在《喜羊羊与灰太狼》评一位英雄的话，你认为谁合适？

为什么？

2、什么是英雄？

你知道什么样的人物才够得上英雄的美名呢？

还要说说理由

3、想做英雄吗？

有什么困惑？

4、过渡：

其实每个人都能做英雄？

相信吗？

二、阅读课文《妈妈，我不让你死》。

1、自由轻声朗读课文，不认识的生字想办法解决。

2、再读课文，画出文中描写珞迪心理、语言、动作的句子，读一读。

3、提问：

课文讲了一回什么事？

课文中哪些地方令你感动？

为什么？

你觉得珞迪是一个什么样的孩子？

你认为珞迪够英雄的条件吗？

为什么？

4、小结：

英雄一般指在普通人中间有超出常人的能力的人，他们能够带领人们做出了巨大的对人们有意义的事情，或者他们自己做出了重大的事情。

这样的人才叫英雄。

三、拓展阅读《儿子和列车》和《太阳出来的那天》

1、自由阅读，教师下位。

2、用自己的话在组内说说故事的内容。

交流自己感动的地方。

3、集体交流：

用自己的话把故事内容复述给同学们听。

交流自己深受感动的地方，并联系实际谈谈自己的体会。

说、《太阳出来的那天》“我”心里会对玛丽说些什么呢？

四、积累词语

1、表示走的词语。

2、读一读，古诗《池上》。

三调皮的日子

教学目标：

1、通过课文《小狗宝贝蛋》《淘气的故事》《用牙咬钢珠》的学习，懂得人各有个性，动物也有特点。

调皮是孩子的天性，能在调皮中玩出花样来，能玩出聪明与机智来。

2、正确认识“调皮”与“顽皮”的区别，让甜蜜、纯真、自然和透明的童心充盈自己的生活。

3、积累本文的好词好句。

教学重点：

1、懂得人各有个性的特点。

2、正确认识“调皮”与“顽皮”的区别，让甜蜜、纯真、自然和透明童心充盈孩子们的生活。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们，调过皮吗？

诚实的说说干过什么？

干过之后明白了什么？

2、调皮其实是每个孩子的天性，调皮孩子对感兴趣的事物能聚精会神，还讨厌别人干扰。

二、学习课文《小狗宝贝蛋》。

1、自由学习课文，不会的字自己想办法解决。

2、说一说，小狗宝贝蛋有哪些特点？

你能从正方和反方的角度来评价一下吗？

3、小组内交流。

4、班级交流。

三、继续阅读《淘气的故事》《用牙嚼钢珠》

1、朗读《淘气的故事》，分角色读一读课文中有趣的对话。

2、阅读《用牙嚼钢珠》，说说里面有趣的情节。

3、谈谈自己对“调皮”与“顽皮”的区别。

四、拓展阅读。

1、推荐阅读杨红樱的《淘气包马小跳》

2、积累本文好词好句。

四《爱的教育》

（一）

教学目标：

1、《爱的教育》是一本充满温情的书。

在诉说崇高纯真的人性之爱，是一种最为真诚的爱的教育。

2、通过《爱的教育》系列丛书或文章的学习，让学生感受爱，理解爱，学会表达爱，同时激发读书的兴趣。

教学重点：

让学生感受爱，理解爱，学会表达爱，同时激发读书的兴趣。

教学过程：

一、导入激情

1、话题：

你需要爱吗？

冰心有句名言：

有了爱就有了一切。

关于爱的思想与观念，贯穿了每一个人的一生，爱母亲，爱父亲，爱弟弟，爱一切人；爱小猫、小狗和一切小动物；爱星星，爱大海，爱大自然中的一切；爱祖国，爱......

2、揭示课题，作者简介：

亚米契斯（1846～1908），意大利著名作家。

中学毕业后，进入陆军学校学习，后来参加了统一意大利的爱国战争，逐渐从一名战士成长为一名军官。

1868年，他的处女作《军营生活》发表，使他—举成名。

这一成功激起了他极大的创作热情，使他从此走上了文学创作的道路。

二、学习课文。

1、自由朗读课文《我是意大利人》，把课文读通、读畅。

2、想一想：

钱对于这个孩子来说太重要了，可以帮助他实现很多愿望，但他却把钱砸了回去。

阅读后有条理的说说其中的原因。

3、小组内交流。

4、集体交流并说说这是一个什么样的孩子？

他的什么精神值得你学习？

三、继续阅读《伦巴第的小哨兵》和《少年鼓手》。

1、说说一个年仅十二岁的男孩竟然为了保卫自己的祖国，有这么大的勇气，敢和死亡面对面毫无惧色，去进行殊死搏斗。

谈谈自己的体会。

2、“百善孝为先”，孝敬父母，为父母分忧的叙利奥很值得我们学习，当然，我们更应该热爱我们的国家。

《少年鼓手》就是一个爱国少年为国而失去一条腿的故事。

谈谈自己的体会。

四、日积月累

1、积累形容花朵的词语：

赞同

2、古诗积累—《江南春》

五清明

教学目标：

1、了解清明节的时间、来历及习俗。

2、通过读关于清明的一些诗歌，感受诗的意境，领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示。

3、继承清明祭祖的优良传统。

激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国文化的情感。

教学重点：

1、感受诗的意境，激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国文化的情感。

2、了解清明节的时间、来历及习俗。

教学过程：

一、古诗导入，了解清明节的时间、来历及习俗。

1、同学们会背诵杜牧写的《清明》吗？

他描写的是我国的哪一个传统节日？

2、你知道清明节是哪一天吗？

固定在公历的每年4月4日至4月6日之间。

3、清明节有哪些风俗？

主要还是：

祭扫、踏青、植树、放风筝等

4、介绍清明节的来历。

二、品读诗歌欣赏诗歌。

1、自由读诗。

2、选自己喜欢的诗歌在小组内赛读。

3、集体赛读，师生共同评价。

4、齐读诗歌。

5、讨论：

什么是生，什么是死？

把自己的想法写下来。

6、学生交流。

三、积累好词好句。

1、把课文中的好词好句抄下来。

2、积累关于清明的古诗并读一读。

六时间

教学目标：

1、通过阅读诗歌《时间》、短文《下课时间》、想象故事《终结就是新的开始》，让学生感受到时间的神奇，并从中懂得珍惜时间。

2、日积月累。

教学重难点：

1、能够顺畅地阅读文章，并读懂其内容。

2、感受时间的神奇，懂得珍惜时间。

教学过程：

一、朗读感悟诗歌《时间》

1、自主朗读。

2、思考讨论：

作者把时间比作“跛子”“赛跑选手”，太形象了，相信你也会有自己的独特感受，你把它比作什么呢？

二、阅读感悟短文《下课时间》

1、自主阅读文章。

2、写一写：

读了这一篇文章你是不是感到特别亲切，使我们想到了自己的校园生活，感觉快乐的时间总是短暂的。

试着动手写一写自己对时间的感受。

三、阅读想象故事《终结就是新的开始》

1、自主阅读故事。

2、讨论：

这真是一个神奇的故事，让你想到什么呢？

在我们的生活中有类似的故事吗？

说一说吧。

四、日积月累：

书P79-P81页。

七孩子的世界

教学目标：

童年是美好的，童年时永恒的，童年的故事是最珍贵的记忆。

走进孩提时代，引导学生感受那一份情意，感受那一份乐趣，懂得童年是岁月无法抹去的。

教学重难点：

自主阅读关于童年的故事，从中感悟到童年的快乐和美好。

教学过程：

一、阅读故事《爆米花》

1、自主阅读故事，一边读一边划出炸爆米花的语句。

2、四人合作小组交流文中描写炸爆米花的语段。

3、派代表上台描述一下你知道的炸爆米花的情景。

其余同学补充交流。

二、拓展阅读

1、自主阅读故事《捅了马蜂窝》。

2、交流精彩片段。

讨论：

你认为哪里描写得好？

为什么？

3、谈感受：

你有过类似的经历吗？

说一说。

三、赏读散文《金黄的大斗笠》

四、欣赏罗大佑的歌曲《童年》

八《爱的教育》

（二）

教学目标：

《爱的教育》犹如一股清泉，以娓娓动听的语言和生动感人的事例，启迪着人们要做一个高尚、正直的人。

《爱的教育》里所写的只是一些平凡而善良的人物以及他们的日常生活，许多东西与我们是那么接近，很容易让我们联想到自己的经历，使我们的心灵更加纯净。

教学重难点：

学生通过阅读贴近生活的小故事，感受爱心无价。

教学过程：

一、阅读感悟故事《卖炭者与绅士》

1、自主阅读故事，读通、读懂。

2、讨论：

多么好的父亲，一个真正的绅士。

是的，人和人是平等的，不管你是“有钱人”还是“卖炭者”。

为什么说“这可算这学年中最好的教训”呢？

二、阅读感悟故事《贫民窟十八日》

1、自主阅读故事，力求读懂。

2、讨论、交流：

一只手有残疾的克洛西在那样艰苦的环境中仍然勤勉地学习，使安利柯的母亲很受感动。

你想对克洛西说些什么?

假如克洛西是你的同学，你愿意怎样帮助他？

三、阅读感悟故事《盲孩》

1、自主阅读文章，感受盲人非常艰难又令人钦佩的学习过程。

2、讨论、交流：

如果让你一天看不见东西你会怎么样?

如果让盲童可以三天看见这个世界又会怎么样？

3、拓展阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。

九山和水的传说

教学目标：

山清水秀，美景如画。

每一座山，每一道水，都有着属于自己的故事。

引导学生通过阅读感悟，，置身于自然山水的怀抱中，感受神话传说的美丽动人。

教学重难点：

通过阅读感悟神话故事的美丽动人。

从中感受到中国深厚的文化底蕴。

教学过程：

一、阅读感悟《蝴蝶泉》

1、提问激情：

看到题目《蝴蝶泉》，你一定会想：

蝴蝶泉在哪儿呢？

为什么要给它起名叫“蝴蝶泉”呢？

请同学们带着问题自主读文。

2读后交流讨论：

读了这美丽动人的传说，你知道前面的问题了吗？

二、阅读感悟《阿里山》

1、自主阅读，把故事内容读懂。

2、细细品味：

阿里山因为有了见义勇为、舍己为人的阿里，才那样鸟语花香、美丽迷人。

细细品味阿里的每一言每一行，想一想：

文章哪儿让你强烈地感受到了阿里的见义勇为、舍己为人？

三、阅读感悟《琵琶湖的传说》

1、自主阅读故事。

2、讨论、交流：

（1）琵琶湖的传说与蝴蝶泉、阿里山的传说不同，你读出来了吗？

（2）从这个传说中，你明白了什么？

十风之歌

教学目标：

风究竟是什么样儿？

谁也没有见过,无论是你，无论是我。

引导学生品读诗歌，从中领略到风的风采。

教学重难点：

一、诵读诗歌

a.《我要给风加上颜色》（中国台湾林钟隆）

b.《小山上的风》（英国米尔恩）

c.《风》（叶圣陶）

d.《小风的本领》（王宜振）

1、自主朗读诗歌，读准、读通。

2、选择自己最喜欢的诗歌多读几遍。

3、诵读汇报（可以和小伙伴一起读）。

二、当个小诗人，也来写一写风。

风就存在于我们生活中，可它无色、无味，看不见，摸不着，因而给诗人提供了无限的想象空间。

给风加上颜色，找寻风筝的足迹，察看树、河水的姿态…….诗人那丰富奇特的想象使我们感受到了风的魅力。

你注意过风吗？

你是怎样感受到风的存在的？

你能像诗人那样写一写风吗？

三、日积月累5

1、“欠”“后”两个汉字的来源。

2、积累“天×地×”格式的成语。

（1）记一记这些成语。

（2）找一找，这些成语中哪几个意思较接近。

十一大盗贼的故事

教学目的

1.培养学生一定的自主阅读能力。

包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把握主要内容的能力。

2.知道盗贼是人们深恶痛绝的。

教学重点

在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，激发起课外阅读的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

什么是海盗？

你听说过盗贼的故事吗？

1、指名说故事

2、盗贼给你留下怎样的印象?

3、下面我们来读读课文，看看课文讲了什么？

二、阅读故事《盗贼来到花木村》

1、默读课文．

2、简单概括故事内容

3、问题：

对照本文想一想，文中都有哪些可爱的人物？

三、轻声阅读《捕盗圈套》

这个故事有意思吗？

还想读吗？

那就读读《大盗贼》哪本书吧！

书中将告诉你大盗贼后来确实告别了强盗生涯。

四、阅读故事《豆蔻镇的三个强盗》

1、小组轮读，一组一个自然段

2、问题：

豆蔻镇的居民和强盗分别给你留下怎样的印象？

3、慨括故事的大概内容

五、拓展延伸

1、积累好词佳句。

2、抄写好句两个。

十二《彼得·潘》

（一）

教学目标:

1、通过阅读三个小故事，学习彼得·潘的聪明、勇敢的品质。

感悟故事内容。

2、学习彼得·潘勇敢的与邪恶作斗争的精神。

教学重难点：

通过学习感悟故事，从中学习做人的道理。

教学过程：

一、作者介绍

詹姆斯·巴里（1860—1937）　英国小说家、剧作家。

巴里出生于苏格兰的一个纺织工人家庭，自幼喜爱阅读和创作，经常为学校和剧团写东西。

1882年从爱丁堡大学毕业后，曾担任过记者；后移居伦敦，开始创作小说、散文和剧本。

巴里的一生中写了大量的童话故事和童话剧，《彼得·潘》是其中的代表作。

二、《彼得·潘》的简介

　《彼得·潘》是英国著名小说家、剧作家詹姆斯·巴里编著而成的童话，被译成多种文字传到国外。

以彼得·潘故事为内容的连环画、纪念册、版画、邮票等风行欧美各国。

彼得·潘，这个不肯长大的男孩，已经成为西方世界无人不知的人物，象征着永恒的童年和永无止境的探险精神。

三、自主阅读《永无乡》《飞行》《地下的家》

阅读感悟：

你的永无乡是什么样的？

在梦里见过吗？

画出来给大家看看，再说一说。

对了，还有永无树、永无鸟、仙子们呢！

四、日积月累

巧妙的搭配。

如：

抬-----头-----抬头皱-----眉-----皱眉

照样子填空：

（）头（）眉（）腹

（）眼（）嘴（）胸

（）手（）腿（）脚

五、课外延伸：

古诗诵读——惠崇《春江小景》

十三科学家的故事

教学目标:

通过阅读三个小故事，让学生了解科学家们的事迹，学习科学家如何为科学而献身的。

教育学生从小学科学，爱科学。

教学重点：

学习科学家为人类献身的精神。

教学过程：

一、科学家的简介

爱因斯坦，美籍德国犹太裔，理论物理学家，相对论的创立者，现代物理学奠基人。

1921年获诺贝尔物理学奖，1999年被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。

施米特1888年出生在德国西部的一个小镇，天主教徒，从小喜好文学、艺术、音乐、哲学、神学。

在大学获得法学博士学位后，一边研究新康德主义法理学，一边写论瓦格纳的华彩文章。

1916年，施米特发表了一部从政治哲学角度论诗人多伯勒的长诗《北极光》的专著，从此开始了其长达半个世纪的政治思想生涯。

二、轻声阅读故事。

1、想一想课文主要讲了科学家什么事迹？

从中学到了什么？

2、学生交流。

三、阅读感悟。

1、可敬的卡尔.施密特博士去世了，但他在生命最后一刻的作为却深深地印在我们的脑海中。

找出文中令你感动的段落，有感情的读一读。

2、请记住：

原网址是美丽的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水。

3、如今“哥伦比亚”号航天飞机已于2003年2月2日在返回途中解体了，但宇航员的探索精神将永留人间。

4、日积月累：

在文中摘抄好词佳句。

十四雷雨

教学目标:

通过阅读三个小故事，让学生知道什么是雷雨，了解大自然的奥秘，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学过程：

一、什么雨叫雷雨？

雷阵雨是一种天气现象，表现为大规模的云层运动，比阵雨要剧烈的多，还伴有放电现象，常见于夏季。

雷阵雨来时，往往会出现狂风大作、雷雨交加的天气现象。

大风来时飞沙走石，掀翻屋顶吹倒墙。

风雨之中，街上的东西随风起舞，飞到处都是，甚至还会连根拔起大树。

二、阅读感悟《雷声》《兔子的“吓雷针”》《暴风雨》、

1、《雷声》这篇文章中的雷就是一个有个性的人，他敢爱敢恨，有时还很有情趣，你感觉到了吗？

从文中找出有意思的句子划出来，在读读。

2、请分别找出描写“大自然狂暴”“早晨绚丽”的段落，好好读读。

再读读第五自然段，体会它在文中的作用。

三、日积月累

1、成语中的十二生肖

鼠目寸光牛刀小试虎视眈眈兔死狐悲

画龙点睛打草惊蛇马到成功羊入虎口

猴年马月鸡毛蒜皮狗急跳墙狼奔猪突

A、观察：

划线的有什么共同的特征？

B、记忆这些成语。

1、积累名言

路遥知马力，日久见人心。

意思：

路途长了，才知道码的脚力，日子久了，才知道人心的好坏。

2、积累古诗：

《小池》

十五鸟的世界

教学目标:

通过阅读三篇课文，让学生了解不同鸟类的生活习性，以及鸟类与人类的关系，培养学生热爱大自然的情感，教育学生热爱并保护动物。

教学重点：

增强学生爱护大自然动物的意识。

教学过程：

一了解鹈鹕

水鸟，体长可达二米，翼大，嘴长，尖端弯曲，嘴下有一个皮质的囊，羽毛灰白色，翼上有少数黑色羽毛。

善于游泳和捕鱼，捕得的鱼存在皮囊中。

多群居在热带或亚热带沿海。

肉可以吃，羽毛可以做装饰品。

鹈鹕，在野外常成群生活，每天除了游泳外，大部分时问都是在岸上晒晒太阳或耐心的梳洗羽毛。

鹈鹕的目光锐利，善于游水和飞翔。

即使在高空飞翔时，漫游在水中的鱼儿也逃不过它们的眼睛。

如果成群的鹈鹕发现鱼群，它们便会排成直线或半圆形进行包抄，把鱼群赶向河岸水浅的地方，这时张开大嘴，凫水前进，连鱼带水都成了它的囊中之物，再闭上嘴巴，收缩喉囊把水挤出来，鲜美的鱼儿便吞入腹中，美餐一顿。

二、了解翠鸟

翠鸟体型大多数矮小短胖，只有麻雀大小，体长大约15厘米。

其体型有点像啄木鸟，但尾巴短小。

翠鸟头大，身体小，嘴壳硬，嘴长而强直，有角棱，末端尖锐。

体羽主要为亮蓝色。

头顶黑色，额具白领圈。

浓橄榄色的头部有青绿色斑纹，眼下有一青绿色纹，眼后具有强光泽的橙褐色。

喉部色黄白，嘴特别大而呈赤红色。

面颊和喉部白色。

上体羽蓝色具光泽，下体羽橙棕色。

胸下栗棕色，翅翼黑褐色。

足短小，二趾相并，脚珊瑚红色。

翠鸟尾巴很短，但飞起来很灵活。

当然，不同种类的翠鸟外形会有所不同。

三、读文感悟

1、通过读《鹈鹕与鱼》，让学生知道鱼儿、鹈鹕、鱼人之间的关系。

2、《燕子的目光》一文，让我们仿佛走进了燕子的世界，感觉燕子的每一个动作，们一次叫声，都是那么的亲切。

为什么会有这样的感觉？

3、翠鸟与众不同，那它的特别在哪呢？

通过读课文，你在感觉翠鸟非常奇异的同时，你还体会到什么？

四、积累好词好句。

十六《彼得.潘》

（二）

教学目标：

1、通过读《彼得.潘