一年级下语文第三单元教案.docx
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一年级下语文第三单元教案
第三单元
主备:
刘燕
单元简析:
谁不想听到鸟儿的欢唱?
谁不想闻到花木的芬芳?
谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中?
在我们享受大自然的时候,我们可曾想过,我们为赖以生存的环境做了些什么呢?
地球只有一个,面对未来,我们任重道远。
学习这组教材,我们能感到我们肩负的环保责任。
无论是生态环境还是环境卫生,我们都应该好好保护。
在引导学生反复朗读本组课文时,让环保意识渐渐在学生心里萌生,让他们养成从自己身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。
教师通过范读这组教材的导语,激发学生学习这组教材的兴趣;学生通过朗读导语,体会对地球大家园的热爱。
每课学习前可以让学生预习生字新词,并朗读课文。
教学重点:
本组教学应该重点指导学生通过读课文树立环保意识,把识字教学、情感教育溶于对课文的朗读感悟之中。
本组要写的字共有30个,其中左右结构的9个(和、语、听、唱、以、明、净、级、队),上下结构的6个(李、秀、香、定、意、总),独体字7个,半包围5个。
就结构分布来看,应该把指导的重点放在左右结构的字上。
教学难点:
在本组的学习中,要注意引导学生感悟形声字的规律,倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字,倡导在生活中识字。
要及时提醒学生留心食品商标上的汉字,注意积累,逐渐养成主动识字的习惯,为激发孩子们自主识字打下良好的基础。
识字3
教学目标
1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3.有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
读准字音,识记字形,学会对对子
课时安排:
2课时
课前准备:
生字卡片,关于大自然景物的图片或课件
教学过程
第一课时
一、巧用对联,谈话导入
1.(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。
2.谈话导入:
今天,我们就来学习与对对子有关的内容。
二、图片感知,帮助识字
(一)教给学习方法
1.展示图片。
(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。
2.学习生字:
雾、霜、朝霞、夕和几个生字。
(形式:
看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)
3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。
(设计意图:
这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。
)
(二)运用方法自学
1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)
2.同桌互读,交流识字情况。
3.识字交流
(1)出示生字词:
认识哪个读哪个?
说说你是怎么认识的?
(2)游戏识字:
开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。
(3)检查识字:
(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)
三、感情朗读,读中感悟
1.读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
2.师生交*读文、拍手练读、分组竞赛读文
四、写字指导:
(重点指导:
和、千)
五、作业:
在课后继续搜集对子,下节课交流。
第二课时
一、借助画面,激趣导入
1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词
2.谈话导入:
今天,我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。
二、自学字词,小组交流
1.自学第三节
(出示图片,学生结合图片和读文来学习字词,让学生通过多种渠道进行识字,使学生在不同环境中识字。
理解“秀、语”字义。
积累词汇。
)
2.小组交流识字方法
(设计意图:
让学生利用学过的识字方法来独立识字,不仅提高了学生的识字能力,同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享,培养学生的探索精神和合作精神。
)
3.写字指导
(重点指导:
秀、香。
教师注意巡视,发现问题及时纠正。
注意良好写字习惯的培养。
)
三、教师指导,读悟结合
1.多种形式读(师生交*读、分组拍手读、表演读等形式)
2.边读边悟:
课文是怎样呈现景物的?
先写了哪些景物,又写了哪些景物?
3.当你看见眼前的景物时,你想到了什么?
四、课外延伸,鼓励创新
1.超级对对对:
(分小组找一找,在生活中有哪些词可以对对子?
比一比,哪个小组找的多。
)
2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语,说几句连贯的话,看谁说得好。
3.课后,把自己喜欢的对子背下来,并把美丽的画面画下来。
五、板书设计
识字3
云雾和风细雨
花对草万紫千红
桃李鸟语花香
教学建议:
识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。
对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。
9两只鸟蛋
教学目标
1.认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点
识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文
课时安排:
2课时
课前准备
多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
教学过程
第一课时
一、巧设情境,激发兴趣
(放伴奏歌曲《小鸟》)这首歌唱的是什么?
你了解关于小鸟的哪些知识?
小鸟的家在哪?
对,有树的地方就有鸟儿身影,瞧(实物,两只鸟蛋)这是什么?
我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)
二、交流方法,识记生字
1.合作学习。
出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后和小伙伴们合作读。
2.交流识字。
哪些字你已经认识了,你是怎样认识的?
同桌交流,看谁办法最好。
3.让学生领读词语,看谁读得准,认得多。
三、自读自悟,充分想象
1.学习第一小节
(1)生自读第一小节,你知道了什么?
(2)师范读,请同学们注意听老师朗读的语气。
(3)指名读,生互相评议
(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?
(引导学生发现这类词语的特点:
词序不同,但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
(5)你还能说出几个像这样的词语吗?
2.学习第二小节
(1)轻声读文、思考:
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
(2)出示小鸟破壳的图片,引导学生说一说。
(3)启发想象:
鸟妈妈焦急不安是什么样?
你能表演一下吗?
表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。
(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?
四、激发兴趣,指导背诵
师指导,学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。
五、写字
1.读读“听、唱、连、远”引导学生观察,你发现了什么?
2.教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。
3.展示学生优秀作业,组织学生互相评价。
第二课时
一、读说结合,再次感知
背诵前两小节
二、自渎课文,读中感悟
1.学习第三小节
(1)自由读,边读边画出描写“我”的神情、动作词语。
(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。
(3)小组练习读课文,体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2.学习第四小节
(1)组内读文,讨论:
“我”为什么把目光投向高远的蓝天?
“投向”什么意思?
(2)想象读文,假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?
体会着读读这小节?
(3)“仿佛”一词怎样理解?
(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?
3.配乐有感情地朗读全诗。
三、激发兴趣,指导背诵
1.师采用多种形式,让学生背诵后两小节。
2.分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。
四、拓展延伸
1.读文抄写文中你喜欢词语,争取记住它。
2.学生想象最后一节所描绘的画面,试着画一幅画。
3.寻找有关鸟的图片、资料,想想我们应该怎样保护它们。
五、写字
师重点指导“定向”两个字。
教学建议:
诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌。
另外文中的字大多数学生已经认识,教师可放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情。
10松鼠和松果
教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。
3.懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。
教学重点
正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
课时安排:
2课时
教学课前准备:
1.收集有关松鼠的资料。
2.生字卡片、课件、挂图。
3.学生准备绘画工具。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.(课件出示小松鼠),师:
同学们,你们看谁到我们班级来做客了?
你们喜欢和小松鼠做朋友吗?
根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?
2.学生自由介绍。
例如:
小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……
3.你们知道吗?
小松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树?
今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
(板书课题)
二、初读课文
1.学生自由读课文,老师提出希望。
注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2.复习学过的识字方法:
我们以前学过的识字方法有那些?
3.小组交流自学所得,教师随机指导。
结合本课实际自主识字的常用方法有:
编儿歌识字:
如小聪明,耳朵灵。
会听课,总专心。
(聪)还有意、忽、总的巧记:
意有心,忽有心。
在心底,总有心。
做动作识字:
眨:
让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字:
活泼、忽然、主意
小组合作识字:
如、以。
不要求统一方法,要激发学生的自主识字愿望。
4.同学间互相提醒,达到互助学习。
5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6.逐段指名读或齐读来再读课文,边读边校正读音,并在读后交流:
从课文中你知道了什么?
你喜欢文中的小松鼠吗?
为什么呢?
读文时你遇到不懂的句子了吗?
请你用你喜欢的符号标出来。
三、细读课文
1.指名读文:
这篇课文应找几位小朋友来读,为什么?
(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考:
这是一只怎样的小松鼠呢?
2.出示课件:
同学们,你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了,他去干什么呢?
3.课文中哪一段是写这幅画的?
谁愿意给大家读读?
小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?
4.教师范读第二段。
学生自由练读,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。
6.可是如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?
想到这些,小松鼠的心情会怎样?
那我们就带着这种担心,焦急、害怕的心情来读这样的几句话。
7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。
8.小松鼠的愿望实现了吗?
请你大声读读第5自然段。
9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,那么将来,将来这里会是什么样呢?
请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
四、拓展练习
1.再读课文,找最要好的伙伴,演一演。
2.表演课本剧。
五、巩固识字
1.比一比谁的果子摘得多?
2.给生字找朋友。
六、指导书写
1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
2.范写“以”、“主”、“总”。
3.学生评老师,引导学生评价老师范写的字。
4.生练写,生生互评,评选“写字王”。
第二课时
一、复习生字
1.摘松果。
请同学把松果上会认的字送到篮子里,比一比,看哪组摘得快。
2.我会读。
(1)读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。
(2)如果明天天气晴,我们春游去。
(3)小明聪明活泼,我们都喜欢他。
二、指导朗读
1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。
2.和自己的好伙伴合作读。
3.分小组表演,指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
三、练习复述
1.学生自言自语的练习试讲。
2.讲故事挑战赛。
赛后颁发故事大王标志。
3.布置课后实践活动:
讲故事给家人听。
四、指导书写
教师重点指导“心”字底的写法,鼓励学生自己看清田字格的结构,自主写字。
五、交流拓展
1.学了这一课你受到了什么启发?
2.你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?
3.除了小松鼠外你还知道哪些小动物?
请上网或课外书中去查一查。
六、总结全文
1.想象思考:
以后的大森林会是什么样呢?
小组讨论,再议一议,说一说。
2.动手画一画和老师同学说一说你的画。
3.学了这一课,你想做什么呢?
教学建议:
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
文章语言轻新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。
通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小动物,所以课文内容强烈地吸引着他们。
另外学生以前有一定的识字和朗读基础,教师可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读的能力。
11美丽的小路
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点;识记生字,有感情的朗读课文。
信息资料:
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、切入举偶
1、讲故事。
教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:
喜欢这个故事吗?
为什么?
学生畅所欲言。
2、演示课件。
今天老师带同学们去郊游。
(出示课件)你们看这个地方怎么样?
(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
二、对话平台
(一)自学
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
(二)识字
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛:
学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
三、朗读指导
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
3、分角色读文。
(1)个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。
读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)带头饰小组合作读,全班评议。
4、讨论
(1)读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?
你觉得小路变脏还怪谁?
(2)四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
(3)练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。
)
(4)想象说话。
(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?
可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
四、指导写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。
如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
第二课时
一、导入
1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:
美丽的小路找回来了吗?
我们继续学习9——12自然段。
二、朗读
1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。
2、学生轻声读文,结合插图思考:
美丽的小路怎样找回来的?
教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。
三、表演
1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议
1、评议重点:
人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。
五、实践(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)
1、我做校园“美容师”
第一步:
调查并记录。
2、我们的校园美丽吗?
3、我们校园里的垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了呢?
第二步:
按计划积极为校园美容。
3、我为校园做美容计划
4、我为校园美容已经做的事
六、写字
1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。
教学建议:
评价这一环节,在过程设计中除了有对表演的评议外,还可以有对朗读写字练习题的评价。
教师可以根据学生课堂上出现的情况,随时进行评价。
但注意不要流于形式,要有评价方法的指导,使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。
12失物招领
教学目标
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个生字,引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在理解课文内容的基础上,培养学生讲究卫生,爱护环境的习惯。
教学重点:
识字,有感情朗读课文
课时安排:
:
2课时
教学准备:
教学挂图、生字卡片
教学过程
第一课时
一、设疑导入,揭示课题
1.出示书上第二幅图:
图上画的是什么地方?
都有谁?
他们在干什么?
2.教师小结:
这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事,为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?
学了今天的课文,你就知道了。
(板书课题)
3.找学生读课题,认读“失”字,结合生活实际,理解“失物招领”。
二、初读课文,整体感知
1.教师范读课文。
2.学生自由读课文,要求:
读正确(读准字音,不添字,不漏字)
3.检测反馈:
指名读课文,每人读一个自然段,师生共同评价。
4.轻声读课文,要求把句子读通顺,喜欢的段落多读几遍,想一想:
读后知道了什么。
三、再读课文,识记生字
1.自由读课文,找出自己不熟悉的生字,读一读,记一记。
2.同桌相互考一考,看是否记住了字音,再互相说一说怎样记住字形。
3.检测学生学习生字情况。
(1)读准字音:
借助拼音读生字。
(教师强调读准后鼻音:
同、工、请、双;前鼻音:
观;翘舌音:
失、专、准;平舌音:
才)
(2)巧记字形:
交流识记字形的方法。
(引导学生说出在哪里见过这个字;用什么办法记住生字;如熟字带生字的方法:
失—先观—现工—江准—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:
人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)
(3)理解字意:
练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
(4)再现检测:
去掉拼音,练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)
词语:
班级同学周围排队请进准备
句子:
①放学了,三年级二班的同学,在操场站好排,准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边,上课铃声一响,他们就马上回到各自的座位上。
4.复习巩固:
形近字比较,完成书后练习:
读读比比
认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)
队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)
四、指导书写,强化记忆
学习写“同、工、专”
1.观察思考:
看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
2.引导学生书空笔顺。
3.教师范写。
4.学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考:
课文中的“失物”指的是什么?
这些“失物”的主人是谁?
失物是怎样被主人认领的?
主人又是怎样处理它们的呢?
第二课时
一、复习回顾,激趣读文
1.出示字词,巩固字音。
读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。
字词:
年级同学专心准备观围工队刚才请双
2.说出图意,理清线索。
用自己的话说一说图中的内容。
3.失物是怎样被主人认领的?
主人又是怎样处理它们的呢?
这节课继续学习《失物招领》,请小朋友们到课文中去找答案。
(学生自由读文)
二、精读课文,朗读感悟
1.学习课文1、2自然段。
(1)读文思考:
前两个自然段写了什么内容?
(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。
(3)理解“很大很大、很多很多”,照样子再说出一些这样的词语。
(4)理解“专心”,用“专心”说一句话。
(5)感情朗读
2.学习课文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?
他们的主人是谁?
你是怎样知道的?
引导学生读课文第3和第6自然段。
学生自主读文,找答案。
汇报交流,引导学生结合书上插图
(一)说一说,看到了什么?
想到了什么?
说出自己的感受。
(2)听了陈老师的话,一年一班的小朋友是怎样做的?
指导朗读4、5自然段,读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)
3.学习课文7、8自然段。
(1)失物是怎样被主人认领的?
主人又是怎样处理它们的呢?
引导学生读课文7、8自然段。
(2)为什么有的同学脸红了?
生活中有没有脸红的时候,应该带着怎样的心情读第7自然段。
(3)理解“会心的微笑”意思,用什么语气、表情读第8自然段。
(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?
引导学生拓展、想象,用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以,他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
三、联系生活,拓展延伸
1.想一想,说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?
2.在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动?
3.教师小结:
保护环境,人人有责,从我做起,从现在做起,从小事做起,人人争当环保小卫士。
四、指导书写
学习写“才、级、队”
教学建议:
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,文章题目取得巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称作“失物”,这些失物的主人是谁呢?
它们是怎样被主人认领的?
主人又是怎样处理的?
教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得,提高读书效率。
一年级学生自我约束能力差,有些学生有随手乱扔垃圾的习惯,但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。
所以教师要以此文为典范,引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护环境卫生的习惯。
语文园地三
教学目标
1.掌握两种识字方法:
加一加、减一减,成为另一个字。
2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3.认读词语,进行词语积累训练。
4.朗读背诵《小鸟》。
5.口语交际:
《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力
教学重点和难点
积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。
教学课时 3课时
教学过程
第一课时
一、导入
小朋友在学习语文园地一、二时,已经发现了一些识字方法,小朋友还记得吗?
(生交流)今天,你们又会发现什么呢?
我会认1
1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。
2.指名读带拼音的生字卡片。
3.学生互相交流怎样记住这些生字朋友。
4.谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。
我会认2
1.(出示课件:
秋、灯)
谁认识这两个字?
(指名读)
2.你怎么记住这两个字?
出示课件
秋 灯
禾 火 火 丁
3.(出示课件:
秒、炒)
这两个字谁认识?
(出示拼音,指名拼读)。
4.你是怎么记住这两个字的?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果:
如两个字可以合成一个字,或“
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- 一年级 语文 第三 单元 教案
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