三年级下册语文教案.docx

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三年级下册语文教案

1.《燕子》教学设计

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊使用日期班级

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写词语表上的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写词语表上的词语。

2、体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学难点：

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

教学过程：

一、情景导入（2’）

让学生介绍现在的天气状况，引导学生感受到春天已经来临了，顺势引入小鸟特别是燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

出示课题《燕子》。

（全班齐读课题）

二、预习交流（3’—5’）

请同学们拿出导学案组内自由交流。

三、精彩展示（18’--20’）

请各小组结合任务小纸条合作学习，并进行全班展示。

自主学习2注音的任务小纸条：

展示要求：

（上场3人）由组长做主持选3位组员上场展示（齐读,分开读均可），并说说你是如何记住这些字的。

然后问其他同学有没有不同的辨字方法，其他组员在台下注意做好其他小组补充的记录。

注意：

要整合小组内的意见，可用小黑板，展示时间不要超过3分钟。

自主学习3组词的任务小纸条：

展示要求：

（上场3人）组长安排3位组员上台展示，每位同学读一排词组，并说说你是如何辨别这些字的，然后问其他同学有没有不同的组词或辨字方法，台下的组员在注意做好其他小组补充的记录。

注意：

要大声朗读，可用小黑板。

展示时间不宜超过3分钟。

自主学习5的任务小纸条：

展示要求：

（上场4-5人）组长主持，然后上台展示的同学齐读整理出来的答案，再请其他小组的同学评论。

剩下的组员在台下注意做好其他小组补充的记录。

注意：

注意整合小组内的意见，可用小黑板。

展示时间不宜超过4分钟。

合作交流1的任务小纸条：

展示要求：

（上场人数不限制）组长主持，先上场齐读第一自然段，再分别回答那两个问题（展示问题时可用小黑板）。

请其他小组的同学评论的时候台下的组员在注意做好其他小组补充的记录。

最后带领全班有感情的朗读第一自然段。

注意：

注意整合小组内的意见，朗读要带感情。

展示时间不宜超过4分钟。

合作交流2的任务小纸条：

展示要求：

（上场人数不限制）组长主持，先上场齐读第二自然段，再分别回答那两个问题（展示问题时可用小黑板）。

请其他小组的同学评论的时候台下的组员在注意做好其他小组补充的记录。

最后带领全班有感情的朗读第二自然段。

注意：

注意整合小组内的意见，朗读要带感情。

展示时间不宜超过5分钟。

合作交流3的任务小纸条：

展示要求：

（上场人数不限制）组长主持，先上场齐读第三自然段，再分别回答那两个问题（展示问题时可用小黑板）。

请其他小组的同学评论的时候台下的组员在注意做好其他小组补充的记录。

最后带领全班有感情的朗读第三自然段。

注意：

注意整合小组内的意见，朗读要带感情。

展示时间不宜超过5分钟。

合作交流4的任务小纸条：

展示要求：

（上场人数不限制）组长主持，先上场齐读第四自然段，再分别回答那两个问题（展示问题时可用小黑板）。

请其他小组的同学评论的时候台下的组员在注意做好其他小组补充的记录。

最后带领全班有感情的朗读第四自然段。

注意：

注意整合小组内的意见，朗读要带感情。

展示时间不宜超过4分钟。

点评小组的任务小纸条：

点评要求：

组长分配任务，1-6号组员对应思考1-6题（每一名组员至少有一题对应）。

注意倾听展示小组是否有错误，若答案与你的不同，提出你的不同点。

注意：

基本功不太扎实的组员要在小组内讨论时及时的向其他组员求助。

四：

教师精讲点拨（8’--10’）

教师的精讲点拨穿插在各个环节中，其中注意：

1、“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

“掠”是撮口音。

2、“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

3、机灵的小燕子。

“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

4、指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。

如：

“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。

微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。

5、“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。

让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

6、课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序）

7、背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。

第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

五、当堂测评（2’--3’）

出示课件或者小黑板，完成看拼音写词语。

yànzijùlǒngluèguòǒuěr

（）（）（）（）

chēngzànyīnfúpíjuànzēngtiān

（）（）（）（）

2《古诗两首》教学设计

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊使用日期班级

教学目标

1、会认2个生字，会写本课5个生字。

正确读写“细叶、妆成、裁出”等词语。

2、我能正确流利地朗读，了解古诗大致内容。

3、通过反复朗读《咏柳》，领略春天自然景物的美。

4、背诵古诗。

教学重难点：

了解诗句内容，体会作者的思想感情

教具准备：

课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣（2分）

1、出示课件，出现两条谜语

2、引出课题，板书后齐读

二、初读诗歌，完成导学案的预习检测（3分）

（1）给生字注音并组词。

（可借助工具书）

（2）将《咏柳》诗歌大意口头表述出来。

三、再读诗歌，完成导学案的合作探究（11分）

1.我知道《咏柳》是（   ）代的诗人 （    ）的作品，通过描写初春二月（  ） 、（   ）、（  ） 来在赞美（      ）。

 2.碧玉：

，把 比作碧玉。

妆：

；一树：

；我明白全句的意思是：

 。

3.我知道，万条：

；绦：

；这句是把比作   。

全句的意思是：

。

4.后两句是自问自答，意思是：

（                         ）

诗人把对的赞美引向对 的赞美。

5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。

四、精彩展示。

（19分）

1、分配任务。

2、展示准备。

3、全班展示。

4、教师精讲点拨。

五、当堂测评.（5分）

默写《咏柳》

第二课时

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊使用日期班级

教学目标：

1、我能够自主灵活地学会古诗中的生字“泗”,明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等词语的意思。

2、我会用自己的话说出诗句的意思。

3、我能背诵《春日》，并诵读出诗人对春风拂绿，万物复苏的喜悦

教学重难点：

了解诗句内容，体会作者的思想感情

一、谜语导入，激发兴趣（2分）

3、出示课件，出现两条谜语

4、引出课题，板书后齐读

二、初读诗歌，完成导学案的预习检测（3分）

1给生字注音并组词。

（可借助工具书）

2将《春日》诗歌大意口头表述出来。

三、再读诗歌，完成导学案的合作探究（11分）

1.我知道胜日：

   ；寻芳：

 ；泗水：

  ；滨：

   ，我明白全句的意思是：

2.我知道，风光：

 ；一时：

     ，全句的意思是：

。

 3.我知道等闲：

   ；识得：

  ；东风面：

     ；万紫千红：

     ；总是：

     ，以上两句的意思是 。

4.我知道《春日》的作者是  代的诗人   ，这是一首春游诗，赞美了     的春天（引用文中词语），同时也点出了     是万物复苏的源头。

 5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。

四、精彩展示。

（19分）

1、分配任务。

2、展示准备。

3、全班展示。

4、教师精讲点拨。

五、当堂测评.（5分）

默写《春日》

3《荷花》教学设计

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊使用日期班级

【学习目标】

1．会认3个生字，会写出12个生字。

能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。

【教学重难点】

体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。

一、谜语导入，激发兴趣（2’）

1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！

“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

”打一植物（荷花）

2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。

（板书课题）

二、预习交流（5’）

小组内拿出导学案交流“自主学习”部分

三、精彩展示（20’）

各小组根据任务小纸条进行合作学习，并进行全班展示

自主学习2的任务小纸条：

展示要求：

（上场3人）由组长做主持选3位组员上场展示（齐读,分开读均可），1号领读：

“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍；2号3号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”；其他组员在台下注意做好其他小组补充的记录，并说说你是如何记住这些字的。

注意：

要整合小组内的意见，可用小黑板，展示时间不要超过3分钟。

合作交流1的任务小纸条

展示要求：

（上场5人）由组长做主持选4位组员上场展示（齐读,分开读均可），如：

组长领读：

“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”，其他四位同学每人负责介绍三个字的读音、结构、组词及记住这个字的方法。

其他组员跟读；台下组员注意做好其他小组补充的记录。

注意：

要整合小组内的意见，可用小黑板，展示时间不要超过3分钟。

合作交流2的任务小纸条：

展示要求：

（上场2人）由组长做主持选1位组员上场展示其他组员在台下注意做好其他小组补充的记录，并说说你们的不同之处。

注意：

要整合小组内的意见，可用小黑板，展示时间不要超过2分钟。

任务小纸条3：

学习课文1—3自然段

展示要求：

（上场3人）由组长做主持选3位组员上场展示：

的“读了课文第一、二、三自然段，我最想说的是我最喜欢的一句这些句子中，这个字、这个词用得最好，让我感受到。

其他组员在台下注意做好其他小组补充的记录。

注意：

要整合小组内的意见，可用小黑板，展示时间不要超过3分钟。

任务小纸条4：

学习课文:

4—5自然段

展示要求：

（上场3人）由组长做主持选3位组员上场展示：

“读完这两段，我好像看到，想到；如果我也变成一朵荷花，我会。

”其他组员在台下注意做好其他小组补充的记录，并说说谁说得好。

注意：

要整合小组内的意见，可用小黑板，展示时间不要超过3分钟。

四、教师讲讲点拨：

（8’）

1、观察描写，重点指导：

“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”；形近字的区别：

裳和常、蜻和晴

2、理解课文课文

（1）交流重点句：

如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。

（在这一句中，作者把荷花池比作一幅画;

荷花池有绿、白、嫩黄……色彩丰富;

荷花的姿态不只这几种，还有……

（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”

（2）听着大家的朗诵，我好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……

（3）作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

（小结：

富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）

五、【达标测评】

（一）看拼音写词语

һéhuāāiāijǐjǐliánpéngbǎozhàngfǎngfú

（）（）（）（）（）

YīshangPiānpiānqǐwǔqīngtingsuífēngpiāodòng

（）（）（）（）

（二）、我积累到的优美句子有：

4.《珍珠泉》教学设计

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊使用日期班级

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

教学重点:

了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学过程

一、交流资料，导入新课

1、全班交流关于泉水的资料

2、板书课题：

同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？

二、预习交流

请同学们拿出导学案组内自由交流。

三、精彩展示

请各小组结合任务小纸条合作学习，并进行全班展示。

1、自主学习2的任务小纸条：

由组长安排组员汇报：

这篇课文作者先写（），然后写（

），最后写了（）。

其中，“我”最喜欢的是（），因为（）。

2、自主学习3的任务小纸条：

由组长安排3位组员上台展示，每位同学读一排词组，并说说你是如何辨别这些字的，然后问其他同学有没有不同的组词或辨字方法，台下的组员注意做好其他小组补充的记录。

3、展示合作探究1：

珍珠泉有什么特点？

S1:

珍珠泉的周边的景物怎样？

S2:

潭水是什么样的？

S3:

泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？

4、展示合作探究2：

我最喜欢的句子是（），因为（），它采用的修辞手法是（）。

四、教师精讲点拨。

1、四周环境及泉水

（1）出示句子：

水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

　　提问；这里描写了泉水的什么特点？

圈出绿、深、清。

（2）对比朗读，出示句子

　　A.水是那么绿，那么深，那么清。

　　B.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

　　　提问：

多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。

　（3）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！

　　2.泉水涌动的特点

（1）提问：

本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。

（学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富）

（2）出示句子：

开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

　　重点指导：

扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。

　　你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！

　（3）出示句子：

水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

　　提问：

读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？

　　这水泡多美啊！

让我们来读一读。

　　3.体会家乡情怀。

五、当堂测评

听写生词

5.《翠鸟》教学设计

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊使用日期班级

学习目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解翠鸟的特点。

4.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

学习重点难点：

1.了解翠鸟的特点。

学习作者的观察顺序和观察方法。

一、从“鸟”入手，引入新课（2’）

师：

鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。

在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”，今天我们将会通过学习一篇课文去了解翠鸟。

二、预习交流（3’—5’）

请同学们拿出导学案组内自由交流。

三、精彩展示（18’--20’）

请各小组结合任务小纸条合作学习，并进行全班展示。

1、自主学习2读会认的字任务小纸条：

展示要求：

（上场人数不限制）由组长做主持选组员上场展示（开火车读），其他组员在台下注意做好其他小组补充的记录。

注意：

要整合小组内的意见，可用小黑板，展示时间不要超过3分钟。

2、自主学习3读新词的任务小纸条：

展示要求：

（上场人数不限制）组长安排组员上台展示，每位同学读一至两个词语，并说说你是如何辨别这些字的，然后问其他同学有没有不同辨字方法，台下的组员在注意做好其他小组补充的记录。

注意：

要大声朗读，可用小黑板。

展示时间不宜超过3分钟。

3、合作交流1、2的任务小纸条：

展示要求：

（上场4-5人）组长主持，然后上台展示的同学齐读整理出来的答案，再请其他小组的同学评论。

剩下的组员在台下注意做好其他小组补充的记录。

注意：

注意整合小组内的意见，可用小黑板。

展示时间不宜超过4分钟。

4、合作交流3的任务小纸条：

展示要求：

（上场人数不限制）组长主持，先上场齐读找出的几句比喻句，再问题。

请其他小组的同学评论的时候台下的组员在注意做好其他小组补充的记录。

最后带领全班有感情的朗读这几句比喻句。

注意：

注意整合小组内的意见，朗读要带感情。

展示时间不宜超过5分钟。

6、合作交流4的任务小纸条：

展示要求：

（上场人数不限制）组长主持，先上场齐读找出的描写翠鸟活动的句子，再回答问题。

请其他小组的同学评论的时候台下的组员在注意做好其他小组补充的记录。

最后带领全班有感情的朗读这几句话。

注意：

注意整合小组内的意见，朗读要带感情。

展示时间不宜超过5分钟。

7、合作交流5的任务小纸条：

展示要求：

（上场人数不限制）组长主持（用小黑板展示两组词语），先上场齐读两组词语，再回答那问题。

请其他小组的同学评论的时候台下的组员在注意做好其他小组补充的记录。

最后带领全班进行比较地朗读这两组句子。

注意：

注意整合小组内的意见，朗读要带感情。

展示时间不宜超过4分钟。

8、合作交流6、7的任务小纸条：

展示要求：

（上场人数不限制）组长主持（用小黑板展示两组词语），先上场齐读两组词语，再回答那问题。

请其他小组的同学评论的时候台下的组员在注意做好其他小组补充的记录。

最后带领全班进行比较地朗读这两组句子。

注意：

注意整合小组内的意见，朗读要带感情。

展示时间不宜超过4分钟。

9、合作交流8的任务小纸条：

展示要求：

（上场人数不限制）组长主持（用小黑板展示），一个组员汇报。

请其他小组的同学评论的时候台下的组员在注意做好其他小组补充的记录。

四：

教师精讲点拨（8’--10’）

教师的精讲点拨穿插在各个环节中，其中注意：

1、重点指导部件比例的大小：

指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。

2、重点指导读好第3、4自然段。

（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。

突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。

3、多么感人的一幕啊!

在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!

人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。

让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!

4、想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。

五、当堂测评（2’--3’）

拼一拼，写一写。

ōuzhōu   shūshì   píláo   qǐchéng

（   ） （    ）（    ）（   ）

tèshū   cháng tú  zhòu jiàng  kōngtiáo

（   ） （   ） （    ） （  ） 

6《燕子专列》教学设计

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊使用日期班级

教学目标：

1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学过程：

一、深情导入，激发读书兴趣（2’）

师：

还记得《燕子》一课吗？

每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。

它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！

今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！

板书课题：

6燕于专列

二、预习交流（5’）

拿出导学案组内自由交流。

三、领取任务小纸条→小组展示准备→小组展示→组间点评补充（15-20’）

1、把课文读流利，并知道人们为燕子做了一件事：

（组长主持，组员齐读课文，黑板展示主要内容。

）

2、展示积累的词语：

（组长主持，黑板展示，组员开火车读。

）

3、我能把燕子遇到的麻烦用“----”画出来，并读一读。

4、我能从课文找出人们关爱燕子的做法：

（组长主持，黑板展示，组员一人读一句。

）

5、展示探究3，组长主持，先带领组员领读这段话，再回答问题。

6、这个故事最让我感动的地方是：

组长主持，组员一人读一句，并读出感情。

7、保护动物我们还可以这样做：

组长主持，组员回答问题，有几种答案上场几名组员。

四、教师讲讲点拨：

（8’）

1、提醒:

“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。

2、人们为燕子做了什么？

提示:

可从两方面想：

A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

3、引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

政府作出决定真了不起。

（人力、物力、财力）

人们救助燕子竭尽全力。

（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

4、小贝蒂在哪儿发现燕子？

她怎么做的？

会说什么？

5总结:

这样的故事还有很多很多。

我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

五、当堂测评（2’）我积累到的好词佳句是。

7《一个小村庄的故事》教学设计

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜