人教版小学一年级下册数学第四单元教案范文.docx

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人教版小学一年级下册数学第四单元教案范文

人教版小学一年级下册数学第四单元教案范文

导读：

本文人教版小学一年级下册数学第四单元教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　《整十数加一位数及相应的减法》

　　教学目标：

　　1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；

　　2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；

　　3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；

　　4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

　　教学重点：

整十数加一位数的计算及实践运用

　　课前准备：

　　口算卡、教学挂图（自制）、小红旗、小棒

　　教学流程：

　　一、沟通交流、兴趣导入

　　1、教师出示口算卡，进行口算练习

　　师：

小朋友们，看谁算的又对又快?

　　10+20=20+10=10+（）=30

　　（）+20=30（）+10=15（）+（）=30

　　2、夺红旗比赛

　　①、教师出示挂图，请学生看图写数。

师：

小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

　　②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。

　　③、诱导学生说说以上几个数的组成。

　　3、兴趣导入

　　师：

同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?

　　生：

想。

　　师：

好，那就让我们继续努力吧!

　　二、提出问题，师生互动

　　1、出示主题图，让学生观察

　　师：

谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?

　　生1：

他们正在买东西呢!

　　生2：

……

　　师：

说得好!

图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!

这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。

售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。

现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?

　　生1：

一共买了多少瓶牛奶?

　　生2：

一共花了多少钱?

　　生3：

小明喝了2瓶，还剩多少瓶?

　　师：

你们真是个爱动脑筋的好孩子。

现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!

　　教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?

”和“还剩多少瓶?

”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

　　2、教学30+2

　　师：

妈妈一共买了多少瓶牛奶?

用什么方法计算呢?

　　生：

一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

　　师：

说得真好，那为什么要用加法来计算呢?

谁来说说?

　　生：

妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?

”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

　　师：

你真棒!

那谁来告诉老师，应该怎样列式?

　　教师根据学生回答列式（板书）：

30+2=32

　　3、教学32-2

　　师：

现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?

应该怎样列式呢?

　　教师根据学生回答板书：

32-2=30

　　师：

谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的?

　　教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

　　4、教学2+30

　　师：

同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明?

　　教师板书：

2+30=

　　先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。

　　三、知识点拔

　　师：

结果是多少呢?

你是怎么想的?

　　生：

……

　　师：

我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。

这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

　　四、实践操作

　　1、摆一摆，算一算

　　①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算

　　a、先摆3捆（每捆10根），再摆6根

　　教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。

　　b、先摆3捆与5根，然后拿走5根（教法同上）

　　②、教师先写好算式，让学生摆

　　a、30+5=b、6+40=c、46-6=

　　教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价

　　价，集体纠正。

　　③、“小老师”写算式，学生摆

　　小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。

　　2、看图列算式

　　①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。

　　如图：

　　先摆摆出

　　再摆拿走

　　一共□○□=□还剩□○□=□

　　请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。

　　五、巩固与拓展

　　1、数学小游戏（小马过河）

　　师：

今天，同学们的表现太棒了!

现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢?

　　生：

愿意!

　　师：

真是好样的!

你们个个都乐于助人，都是好孩子。

（边说边贴出游戏图）

　　师：

“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。

小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!

　　教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。

　　师：

同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。

　　2、小结

　　你们今天过得快乐吗?

为什么?

你又学到了哪些知识呢?

《数的顺序、比较大小》

　　教学内容：

教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　初步掌握100以内数的顺序。

初步会比较100以内数的大小。

　　2、能力目标：

　　初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

　　3、情感、态度与价值观：

　　学会用自己的语言表述比较大小的方法。

　　教学重点：

　　1、初步掌握100以内数的顺序。

　　2、初步会比较100以内数的大小。

　　教学难点：

　　1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　2、初步探索百数图中的排列规律。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

（一）复习：

　　1、数数：

从100倒数到50

　　2、看计数器比较20以内数的大小：

教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。

“你是怎样想的?

”

　　想：

先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。

如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

（二）新授：

　　1、教学例七：

（1）教师出示幻灯片（百数图）

（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?

”（指名回答）

　　教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

　　（板书：

横看、竖看、斜看）

　　特点：

①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

　　②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

　　③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

　　（3）学生动手独立填写表格。

　　（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点?

　　2、练习：

教师提问，学生快速回答。

如：

“第4行第8个数是多少?

”

　　3、按要求38页，给指定的数涂颜色。

四人小组讨论还发现什么新规律?

　　3、比大小。

（1）十位一样的数比大小。

　　课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

（2）十位不一样的数比大小。

　　课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

　　（3）练习。

　　课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。

　　（三）巩固练习。

　　学生独立完成做一做，再集体订正。

《数数、数的组成》

　　教学内容：

　　数数，数的组成

　　教学目标：

　　1、认识计数单位“一”和“十”。

能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　教学重点：

　　弄清数的组成

　　教学难点：

　　理解计数单位

　　教学准备：

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、看投影片回答问题：

　　1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的

　　5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17

　　2、投影出示第31页图。

　　提出问题：

（1）面上有几个小朋友?

（4个）

（2）他们在干什么?

（数一共有几只羊）

　　（3）他们都说了些什么?

（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

　　教师：

他们回答对吗?

这些羊大概有几只?

今天我们就来学习数数、数的组成。

　　二、新授课。

　　1、教学例1。

（1）教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。

10个一是多少?

（10个一是一十）（板书）是几捆?

（一捆）继续数出10根捆一捆。

　　教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?

（29根）

　　教师：

大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?

（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆?

（3捆）

（2）排木块，全班同学数一数有几块?

（10块）拿3排木块是多少块?

（30块）再加2块呢?

（32块）接着再加3块现在一共是几块?

（35块）

　　（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆?

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆?

（10捆）10捆是几根小棒呢?

（100根）10个一是一百。

（板书）

　　在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。

如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?

（捆成一捆）

　　教师：

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?

（10个十是100）

　　2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

　　教师：

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。

（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根?

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

　　教师：

谁知道八十九数完数是多少?

九十九数完数是多少?

学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

　　（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

　　让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

　　3、教学例3。

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?

（35根小棒）

　　引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的?

（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?

（3个十和5个一组成35）

　　三、巩固练习。

　　1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。

独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

　　2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。

　　提问个别学生：

画面上的小朋友在干什么?

这些羊有几只?

　　3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：

我是15号。

十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：

我是50号。

五十是由5个十组成的。

　　丙：

我是32号。

三十二是由3个十和2个一组成的。

《100以内数的认识》

　　教学目标：

　　1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

　　2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

　　3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

　　设计思路：

　　1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。

课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

　　2、促进学生主动、个性化地学习。

数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!

我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。

我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

　　小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?

（指名说一说）

　　看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?

谁能从1数到20?

（指名数）

　　谁能接着往下数?

（数字接龙数到100）

　　除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?

（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）

　　小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

　　板书课题：

100以内数的认识

　　二、数100以内的数

　　课件演示主题图：

春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?

（学生自由猜）

　　究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!

（学生翻看书上的主题图数一数）

　　汇报一下你们数得结果吧!

（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?

（学生汇报）

　　课件演示：

10只羊圈在一起是一个十。

教师边演示学生边数：

1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）

　　10个十是多少呢?

（学生齐答100）

　　教师板书：

10个十是100

　　学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

　　三、学生操作

　　学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

　　学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

　　四、数的组成

　　老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

　　师：

谁能说说老师是怎么摆的呢?

（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢?

　　师：

你们能照老师的样摆一摆吗?

　　老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

　　五、巩固练习

　　完成课后相应的习题。

　　六、游戏

　　数字接龙：

老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。