乐陵市九年级语文月考测验上学期网上在线做题.docx
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乐陵市九年级语文月考测验上学期网上在线做题
乐陵市九年级语文月考测验(2022年上学期)网上在线做题
其他
书法课上老师让同学们欣赏以二十四节气为题材的书法作品,下面是小茗同学对四幅书法作品的欣赏,其中分析不正确的一项是
A.隶书“夏至”二字,横长直短,敦厚大气。
B.楷书“大暑”二字,形体方正,笔画平直,匀称端庄。
C.篆书“霜降”二字,线条婉转通畅,古朴大方。
D.草书“清明”二字,笔画繁复,飘逸潇洒。
【答案】D
【解析】中国书法是一门古老的汉字的书写艺术,从甲骨文、石鼓文、金文(钟鼎文)演变而为大篆、小篆、隶书,至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书等,书法一直散发着艺术的魅力。
D.“笔画繁复”不正确,草书是汉字的一种字体,特点是结构简省、笔画连绵。
选择题
选出下面语段中加点字音、字形全对的一项:
()
车驶近了,我却呆滞了。
是敬仰,是震惊,是凝视,是沉思?
都是,或许都不是。
在他经过我身边的那段时间,我什么也没有做,只是目送他静静地过去。
或许是霍金独特的形象zhèn撼了我。
对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人,对他的任何干扰都是一种罪恶,更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现。
霍金是不幸的,在fēng华正茂时遭遇了罕见的疾病,但他却坚持说自己是个快乐的人。
他的思维穿越时间和空间,追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘。
他凭着敏锐的直觉和严密的推理,直接挑战自己被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论。
A.dài震丰mìB.zhì振风bì
C.zhì震风mìD.zhì震丰bì
【答案】C
【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累,特别是形近字、多音字。
“呆滞”指行动、动作或反应迟钝。
“震撼”指心理受到强烈冲击。
“风华正茂”形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。
“隐秘”指隐蔽不显露。
选择题
下列句子加点词语使用正确的一项是()
A.阳春三月,微风还带着寒意。
湖边的垂柳却花枝招展,嫩叶满枝,翩翩起舞,仿佛在迎候来自远方的早春客人。
B.野生动物园成立了野生动物救助中心,一些遭伤害的野生动物又栩栩如生了。
C.现在,诈骗的手段是层出不穷,而且诈骗手法别具匠心,令人防不胜防。
D.家中的相册里,总有一些年代久远、发黄褪色的老照片。
这些照片的背后,往往隐藏着一些鲜为人知的故事。
【答案】D
【解析】这道题目考查的是成语的理解与运用。
要想正确地运用成语,必须准确理解成语的意义,可从以下几方面进行分析:
词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
A项的成语使用有误,“花枝招展”形容打扮得十分艳丽,与此处的语境不符;B项有误,“栩栩如生”指艺术形象非常逼真,如同活的一样,用在这里不恰当;C项有误,“别具匠心”指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思,与此处的感情色彩不符。
故选D。
选择题
下列有关文学文化常识及课文内容的表述,不正确的一项是()
A.词又称“散曲”“曲子词”,也叫“绝句”“长短句”等。
B.有诗云:
“东西三水桃花红,官场儒林爱金瓶。
三言二拍赞古今,聊斋史记西厢镜。
”其中“聊斋”指的是蒲松龄的《聊斋志异》。
C.古人将“山的北面,水的南面”称作阴。
《愚公移山》中“达于汉阴”是指“到达汉水的南面”。
D.《论语》是儒家经典,记录了春秋时期思想家、教育家孔子和他的弟子的言行;《庄子》属于道家经典,是战国时期哲学家庄周及其后学的著作集。
【答案】A
【解析】本题考查学生文学常识的把握,文学常识正误的判断点是:
作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节,根据问题作答即可。
A项有误,“散曲”是“曲”的一种,“绝句”属于近体诗的一种形式。
名句名篇默写
默写。
(1)_________________,燕然未勒归无计。
(范仲淹《渔家傲·秋思》)
(2)二十余年如一梦,_________________________。
(陈与义《临江仙·夜登小阁》)
(3)《江城子·密州出猎》中运用典故表现作者渴望重新被朝廷重用,建功立业的句子是:
_________________,_____________________?
(4)《满江红》中最能体现秋瑾不甘落后于须眉的句子:
____________,_____________。
__________,________。
【答案】
(1)浊酒一杯家万里
(2)此身虽在堪惊(3)持节云中,何日遣冯唐?
(4)身不得,男儿列,心却比,男儿烈。
【解析】
试题分析:
默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要认真审题,找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“浊酒、堪惊、遣、男儿列、男儿烈”等字词容易写错。
名著阅读
名著阅读
(1)初中三年,你一定读了很多名著。
下面是《水浒》《西游记》中三个精彩的打虎场面,请分别指出打虎英雄的名字。
A.左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小的拳头,尽平生之力,只顾打。
打到五十七拳,那老虎的眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出了鲜血。
(________)
B.拽开步,迎着猛虎,道声:
“业畜!
哪里去!
”那只虎蹲着身,伏在尘埃,动也不敢动,却被他照头一棒,就打得脑浆迸万点桃红,牙齿喷几珠玉块。
(_______)
C.在窝里看得仔细,把刀朝母老虎尾底下,尽平生气力,舍命一戳,正中那母老虎粪门。
……那老虎朝他一扑,他不慌不忙,趁着那老虎的势力,手起一刀,正中那老虎颔下。
(_______)
(2)《红楼梦》中,“绛珠仙草”指的人物是:
_____________,“神瑛侍者”指的人物是:
___________。
(3)《儒林外史》是一部长篇_______小说,作者________,书中刻画的典型人物有__________(至少写两个)
【答案】
(1)A武松B孙悟空C李逵
(2)林黛玉贾宝玉(3)讽刺吴敬梓范进、周进、王惠、王冕等。
【解析】
试题解析:
此题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。
解答文学名著题,必须建立在阅读原著的基础之上,不仅要“博闻强记”,还要对内容进行归纳整理。
要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等。
(1)A项,写的是武松打虎。
武松回家探望兄长,途经景阳冈,至酒家沽饮十八碗,醉后欲行赶路。
酒家告以冈上有虎伤人,劝其勿行,武松不信,在冈上果遇一条吊睛白额大虫,武松奋起平生之力以双拳将虎打死,为当地老百姓除去一大害。
B项,写的是孙悟空打虎。
原文为:
不多时,过了两界山,忽然见一只猛虎,咆哮剪尾而来,三藏在马上惊……你看他拽开步,迎着猛虎,道声“业畜!
那里去!
”C项,这段文字写的是《水浒》中李逵沂岭杀四虎的情节。
(2)《红楼梦》中,“绛珠仙草”指的人物是“林黛玉”,“神瑛侍者”指的人物是“贾宝玉”。
(3)《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说,全书五十六回,是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说,也是一部典型的讽刺小说。
《儒林外史》描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象,如:
范进、周进、王惠、王冕、马静、鲁编修等,反映了当时世俗风气的败坏。
诗歌鉴赏
阅读
夜归丁卯桥①村舍
许浑②【唐】
月亮风静夜,归客泊岩前。
桥响犬遥吠,庭空人散眠。
紫蒲低水槛,红叶半江船。
自有还家计,南湖二顷田。
【注】①丁卯桥:
地名。
②许浑:
字用晦,润州丹阳人,太和六年进士,晚唐最具影响力的诗人之一,晚年归丹阳丁卯桥村舍闲居。
【1】这首诗的颈联写了那些景物?
【2】请从写作手法的角度赏析“桥响犬遥吠,庭空人散眠。
”的表达效果。
【3】请简要分析“自有还家计,南湖二顷田”两句诗中流露出作者的思想感情。
【答案】
【1】紫蒲、水槛、红叶、江船。
【2】以动衬静,用桥的轻微的响声和遥远的狗叫声衬托夜晚人睡院空的宁静。
【3】月夜归家的喜悦。
诗人月夜归丁卯桥村舍,听见桥响犬吠,看见紫蒲红叶,归家的愉悦心情油然而生。
摆脱官场、回归田园的轻松和满足。
诗人自来就有回家的打算,心愿终于得到满足,摆脱了官场俗务得以归园田居。
【解析】
【1】此题考查学生对诗歌意象的把握。
“紫蒲低水槛,红叶半江船”的意思是:
菖蒲出水,渐近栏杆,枫叶飘飘,落了半船。
由此可知,颈联写的景物有:
紫蒲、水槛、红叶、江船。
【2】本题考查了对诗歌语句的赏析能力。
诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答,常见的答题格式:
本句运用了什么修辞或写作方法,写出了什么内容,表达了什么感情。
这两句运用了以动衬静的写法,突出了环境的安静。
【3】本题考查赏析诗人感情。
在诗歌创作中,诗人借助景物描写,隐晦地表示内心情感。
诗人在本诗中描绘了一幅优美的田园风光图,表现了自己对这种生活的向往,也表现了身处官场的无奈和厌恶。
文言文阅读
文言文阅读
余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
【1】选出下面各句中“其”字用法不同的一项()
A.门人弟子填其室
B.或遇其叱咄
C.其业有不精,德有不成
D.俟其欣悦
【2】“先达”对弟子“未尝稍降辞色”,你认为这种态度对吗?
谈谈你的观点。
【答案】
【1】C
【2】表明态度(认为对或者不对)理由合理积极即可。
【解析】
【1】试题分析:
理解常见文言虚词在文中的意义。
要在平时的文言文学习中,经常积累、对比,从而掌握虚词的用法。
C项“其”是用在句首,加强语气;其他三项“之”均为“代词,他,他们”。
故答案为C。
【2】试题分析:
此题考查文章内容理解及个性化阅读能力。
解答此类题目,在结合文章内容的基础上,把握作者的情感倾向,提炼出自己的观点,并结合生活实际阐述理由。
对于文本中的“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的看法,可以认为可取,也可以认为不可取,言之成理即可。
如:
不可取。
师生关系应该是平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任、共同成长。
这样才能有利于我们的学习和成长。
可取。
我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。
因为只有“严师”才能出“高徒”,才能教出高素质的学子。
同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。
参考译文:
我年幼时就爱学习。
因为家中贫穷,无法得到书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还。
天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不放松读书。
抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限。
因此人们大多肯将书借给我,我因而能够看各种各样的书。
已经成年之后,更加仰慕圣贤的学说,又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往,曾快步走到百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教。
前辈德高望重,门人学生挤满了他的房间,他的言辞和态度从未稍有委婉。
我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教;有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答复一句话;等到他高兴时,就又向他请教。
所以我虽然愚钝,最终还是得到不少教益。
文言文阅读
弃疾字幼安,齐之历城人。
少师蔡伯坚,与党怀英同学,号辛、党。
金主亮死,中原豪杰并起。
耿京聚兵山东,称天平节度使,节制山东.河北忠义军马,弃疾为掌书记①,即劝京决策南向。
僧义端者,喜谈兵,弃疾间与之游。
及在京军中,义端亦聚众千余,说下之,使隶京。
义端一夕窃印以逃,京大怒,欲杀弃疾,弃疾曰:
“丐我三日期,不获,就死未晚。
”揣僧必以虚实奔告金帅,急追获之。
义端曰:
“我识君真相,乃青兕②也,力能杀人,幸勿杀我。
”弃疾斩其首归报,京益壮之。
绍兴三十二年,京令弃疾奉表归宋,高宗劳师建康召见嘉纳之授承务郎天平节度掌书记并以节使印告召京。
会张安国、邵进已杀京降金,弃疾还至海州,与众谋曰:
“我缘主帅来归朝③,不期事变,何以复命?
”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营,安国方与金将酣饮,即众中缚之以归,金将追之不及。
献俘行在④,斩安国于市。
仍授前官,改差江阴佥判。
弃疾时年二十三。
弃疾雅善长短句,悲壮激烈,有《稼轩集》行世。
成淳间,史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍,有疾声大呼于堂上,若鸣其不平,自昏暮至三鼓不绝声。
枋得秉烛作文,旦且祭之,文成而声始息。
德祜初,枋得请于朝,加赠少师,谥忠敏。
(节选自《宋史•辛弃疾传》,有删减)
[注释]①掌书记:
节度使的属官,掌管文书笺奏,亦可参议军务。
②青兕(sì):
传说为太上老君的坐骑。
兕:
雌性的犀牛。
③缘:
因为。
归朝:
归顺南宋朝廷。
④行在:
皇帝所在的地方。
【1】解释下列加点的词语。
①僧义端者,喜谈兵,弃疾间与之游。
②不期事变,何以复命?
【2】翻译下面的句子。
有疾声大呼于堂上,若鸣其不平,自昏暮至三鼓不绝声。
【3】概括选段中辛弃疾的事迹。
【答案】
【1】间:
间或、偶尔以:
凭、用、拿
【2】听到有急促的声音在堂上大呼,好像在鸣发心中的不平,从傍晚到半夜一直不停。
【3】组建义勇军、急追叛贼义端斩首归报、俘叛贼张安国并斩于市、有《稼轩集》流传于世。
(大意对即可)
【解析】选自《宋史》作者:
脱脱年代:
元
参考译文:
辛弃疾,字幼安,山东历城人。
年轻时以蔡伯坚为师,与党怀英同学,并称辛、党。
当初(辛、党)占卜仕途,将蓍草折断(占卜),怀英得到的是坎卦,于是留(在北方)为金主做事,而辛弃疾得到离卦,就下决心南归大宋。
金主完颜亮死后,中原豪杰纷纷起义。
耿京在山东聚集人马,号称天平节度使,调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马,辛弃疾在耿京手下做掌书记,就劝耿京作南归决断。
僧人义端,好论军事,早先辛弃疾有时跟他有来往。
等到辛弃疾在耿京军中,义端也聚集了一千多人,(辛弃疾)劝他投奔耿京,让他做了耿京的下属。
义端一天晚上,窃得耿京的大印而逃,耿京大怒,要杀辛弃疾。
辛弃疾说:
“请给我三天为期,不抓到他,再杀我也不晚。
”他推测义端一定将义军的虚实报告金帅,马上行动抓住了他。
义端(用计)道:
“我知道你真正的命相,是青犀相,你有力量杀人,(然而)幸运的是你不会杀我。
”辛弃疾(并不理会),斩其首回报耿京,耿京更认为他是壮士。
绍兴三十二年,耿京命令辛弃疾带奏表归宋,宋高宗正在建康劳军,召见了他,嘉奖了他,授他承务郎天平节度使掌书记的官职,同时用节度使印和文告召耿京。
正遇张安国、邵进已杀耿京降金了,辛弃疾回到海州,与众人谋划道:
“我因主帅归顺朝廷的事前来,没想到发生变故,拿什么复命呢?
”于是邀约统制王世隆及忠义人马全福等直奔金营,(此时)张安国正与金将饮酒兴浓,就当着众人将他捆绑起来带走,金将没追上他们,辛弃疾将张安国献给朝廷。
(朝廷)在闹市中将张安国斩首。
朝廷还是将先前的官职授予辛弃疾,改做江阴检判。
当时他二十三岁。
辛弃疾擅长作词,词风悲壮激烈,有《稼轩集》流传于世。
成淳年问,史馆校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁的庙宇,听到有急促的声音在堂上大呼,好像在鸣发心中的不平,从傍晚到半夜一直不停。
枋得拿着蜡烛写文章,准备天亮祭祀辛弃疾,文章写成声音才停止。
德秸初年,枋得向朝廷请示,朝廷加赠辛弃疾为少师,谥号忠敏。
【1】本题考查重点文言词语的意义。
解答此类题目时,应先理解词语所在句子的意思,然后根据句子的翻译推断词语的意思。
课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累,回忆该词的常用义,还要结合上下文来判断。
“间”在这里是“间或”的意思,“以”在这里是介词,“用”的意思。
【2】文言文翻译有直译和意译两种方法。
一般要求直译。
所谓直译,就是将原文中的字字句句落实到译文中,译出原文中用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实,译出原文用词的特点,译出原文造句的特点。
“疾”“若”“绝”是此题中的关键词语,一定要解释准确。
【3】此题考查的是对文章内容的理解,要想抓住文章的内容,必须从故事入手,我们要先理清故事的大意,感知故事的情节,解答时,需要结合人物的事迹、人物形象、故事主旨和自己的感悟等方面进行思考分析。
此题应该从辛弃疾的政治军事才能以及文学才华两个角度来概括。
现代文阅读
乐(樂)从何来
陈炜湛
乐,是个多音多义字。
音乐、乐府、乐章、奏乐等的“乐”读“yuè”,皆与悦耳的声音有关;而快乐、乐土、乐观之类的“乐”要读“lè”,主要是指人的一种愉快的心理状态。
乐又是姓,读“yuè”。
此外,乐还可读“yào”,表示喜欢、喜爱之意,如“乐山乐水”,现代汉语中已不常见。
为什么“乐”,既是“yuè”,又是“lè”,还可读“yào”呢?
这就得追溯到“乐”字的本来面目和造字的初衷了。
现在的“乐”是简化字,它的繁体是“樂”,下面从木,上面从幺幺中间加一个“白”。
小篆作:
。
《说文》的解释是这样的:
“五声八音总名。
像鼓鼙木,虡①也。
”从意义上说,“乐”的本来意义是各种乐器和乐音的总名——可以发音用以演奏的工具(乐器),和按旋律、合节奏而发出的音调(乐音)。
从字形上说,“樂”是个会意字。
甲骨文的乐字中间并没有“白”,而仅作丝附木上之形:
。
一般认为,这是琴瑟之像。
从甲骨文可知,乐字所从的“白”并非其必不可少部分,而是后来加上的。
那么,“乐”中的“白”又起什么作用,指何事物?
据郭沫若等学者的意见,
(白)本是拇指的象形,置于
中,代表以拇指拨弄琴瑟之弦也,所以又引申为奏乐意。
作为姓氏的乐,与音乐有密切关系自不待言。
在起初,乐器或乐曲的制作者或亦称“乐”,后来乐成为掌握乐政的一种官名,久而久之,官名就成为姓氏名,这与史、祝、巫等姓相似。
乐虽有五声八音,未必每一“声”每一“音”都能使人精神振奋,欢欣鼓舞,乐不可支,也有可能使人愤怒,或悲哀,或愁苦,甚至昏昏欲睡。
但无论如何,只要是乐——合乎节奏的音乐,总能拨动一些听者的心弦,调动其情感,使之得到一种美的享受。
音乐给人带来欢乐,人们生活中的乐趣,有一部分来自乐。
我国古代一些钟的铭文表明,古人铸作乐器之目的,就在于使父兄宾客或先祖快乐。
《诗经·关雎》说:
“窈窕淑女,钟鼓乐之。
”
乐能使人快乐,乐字也特别受人欢迎喜爱。
除用作姓氏外,乐还常用作人的名字、别号、斋名室名,如乐天、乐仁,以及乐稼轩、乐贤堂、乐琴书处等等,便是一些文人学士用过的别号和书斋名,也从一个侧面反映了他们所乐的内容或嗜好。
“乐”又是帝王年号用字之一,如永乐,“乐”还是常见的地名用字,大多数读“lè”,如江西的乐平,四川的乐山等等;个别的读“yuè”,如浙江的乐清县。
世间万物总是相对的,“乐”也不例外。
有乐音,也就有噪音;有欢乐,也就有悲哀和忧伤。
“乐”的反面是悲、忧。
“乐极生悲”是众所周知的成语,也是生活中的客观规律之一,违背不得的。
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,范仲淹《岳阳楼记》中这一千古名句,更是历代先进人物的崇高思想品德,应该成为我们的座右铭。
(节选自《汉字的故事——古文字趣谈》)
【注释】①虡(jù):
古时悬钟鼓木架的两侧立柱。
【1】本文从哪几个方面介绍“乐”字?
【2】文中引用《说文》中“乐”的解释和《诗经·关雎》中的句子有什么用意?
【答案】
【1】本文从三个方面介绍“乐”字:
“乐”的读音;“乐”的字形和字义(“乐”字的本来面目和造字的初衷);“乐”的意义的相对性。
【2】引用《说文》这权威工具书中的解释,说明“乐”的本义,有力地指出“乐”是会意字。
引用《诗经·关雎》中的句子既有力的说明音乐给人带来欢乐,又使文章富有丰厚的文化韵味,引发读者的阅读兴趣。
【解析】
【1】此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。
解题的关键是要统观全文,注意提示性语言,把握中心句。
看到题目首先在要审题后确定答案范围,提取答案时要精读相应语段,找到关键语句,然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来作答。
第一自然段介绍的是“乐”字的读音;“这就得追溯到‘乐’字的本来面目和造字的初衷了”提示我们下文是对“乐”的字形和字义的介绍;“有乐音,也就有噪音;有欢乐,也就有悲哀和忧伤”介绍的是“乐”的意义的相对性。
【2】此题考查的学生是重点句子作用的理解和分析能力。
引用《说文》中“乐”的解释,是为了使内容更有权威,加深人们的理解;引用的《诗经》中的句子是人们所熟悉的,容易激发读者的阅读兴趣,使语言更有文采。
现代文阅读
宋朝的雨
陈富强
(1)雨中的西湖要比平日耐看一些。
(2)雨夜中的西湖除了耐看,则更多了一层须用心体验的味道。
这个时候,你需要撑一把雨伞,去堤上走走。
白堤热闹一些,与唐朝的鼎盛相吻合,而苏堤要幽静得多,甚至稍稍有些冷寂。
(3)我建议你去苏堤。
(4)雨在一切无遮无拦的去处跳着欢快的舞蹈。
伞是丝绸做成的,你为自己撑开一片无雨的天空,而一个遥远的背景,正渐渐向你推近,撑着绸伞的你便和雨帘里淡淡的灯光一起变成这个背景的过客。
宋朝正悄悄向你走来。
你跨过第一座拱桥,你就走进了宋朝的雨里。
(5)呈现在你眼前的是l090年仲春的苏堤,犹如一条绿色的飘带,堤桥相接,横卧湖上,南端系住南屏,北端挽起栖霞岭。
柳丝舒展婀娜的身姿,翩翩起舞。
一堤的翠绿烟似地漫泅开来,细细看去,绿雾似的堤上桃花盛开了,不耐寂寞的是枝头的黄鹂。
(6)你与苏东坡在堤上相遇了。
刚刚完成长堤修筑的苏太守,心情正佳,他临风而立,面对烟水淼淼,诗情满溢,一首千古绝唱脱口而出:
“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
”这是苏太守为后人留的文化遗产,它的价值不亚于苏堤春晓。
(7)苏东坡决意整治西湖的念头始于l071年。
这一年他第一次来到杭州,官至通判。
他在巡视西湖时,看到葑草已淤塞了西湖的十之二三,他虽有心治理,但通判的官位尚无决策权,欲有作为而无作为,苏通判满腔抱负都化作了天才的诗意。
倘若苏东坡仕途顺利,而不是屡遭贬谪,一路坎坷,他流芳百世的名篇佳作大约要大打折扣了。
(8)机会终于在时隔18年后降临到苏东坡身上。
l089年,苏东坡再次赴任杭州,任知州。
到任的次日,苏东坡重游了西湖,面对的西湖湖面已有一半成了葑田,忧虑之情油然而生。
回到府上,挥笔写下了“葑合平湖久芜漫,人经丰岁尚调疏”的感叹。
叹毕,苏东坡组织人力调查踏勘。
于次年4月,向当朝皇帝哲宗呈了《杭州乞度牒开西湖状》的奏议,开篇就说:
“杭州之有西湖,如人之有眉目,盖不可废也。
”且预言:
“水浅葑横,如云翳空,倏忽便满,更二十年,无西湖矣。
使杭州而无西湖,如人去其眉目,岂复为人乎!
”苏东坡在上书中还从养鱼、饮水、灌溉、助航、酿酒等方面列举了西湖不可荒废的五条理由。
其中讲到:
城中饮水来自湖水,如果西湖都变成葑田,则举城饮水断源;城中运河赖西湖挹住,若湖水不足,必取借钱塘江之水,而江潮多沙,河道淤塞,数年淘河一次,官吏借此欺民,为民大患;杭州产名酒,每年酒税为全国第一,如果西湖浅涸,酿酒必大受影响。
(9)苏东坡的这篇奏议,时隔900年再来分析,依旧充满一位政治家的深谋远虑。
我们现在看到的也许只是一条如诗如画的长堤,当年的苏东坡却从民生大计出发,改变了西湖的命运。
而挖葑泥筑堤是他疏浚西湖最精彩的一笔。
苏东坡的弟弟苏辙在《亡兄子瞻端明墓志铭》里记载了苏东坡天才的构想:
“今欲去葑田,葑田如云,将安所置之?
湖南北三十里,环湖往来,终日不达。
若取葑田积之湖中为长堤,以通南北,则葑田除而行者便矣。
”
(10)经过从夏到秋的努力,一条长堤破湖而出,夹道杂植芙蓉、杨柳,中为六桥九亭。
这时的长堤尚无名,直到后继知州林希遵循杭人意愿,才将其命名为苏公堤,并为东坡立祠堤上。
渐渐地,苏堤成为“堤桥成市,歌舞丛之,走
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