两三位数乘一位数逐字稿.docx
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两三位数乘一位数逐字稿
两三位数乘一位数逐字稿
(经典版)
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编制学校:
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编制时间:
____年____月____日
序言
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两三位数乘一位数逐字稿
这是两三位数乘一位数逐字稿,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
两三位数乘一位数逐字稿第1篇
教学内容:
第68-69页例1、例2,练一练。
教学目标:
1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理,初步掌握笔算乘法的算法,能正确地进行计算。
2、培养学生认真书写,仔细检查的良好习惯。
教学重点:
掌握笔算乘法的算法。
教学难点:
理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。
教学材料:
投影片,口算卡片。
一、谈话引入
1、口算:
13X3=答案
20X4=答案
50X6=答案
300X2=答案
210X4=答案
160X1=答案
2、32X3读作(),3X32读作()。
3、20X4这道算式表示()。
4、9乘6可写成()X(),还可写成()X()。
5、计算(指名板演)
6
X 7
------------
42
3
X 5
------------
15
今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”,这节课先学习“一位数乘两、三位数(不进位的)”。
(板书课题)。
二、教学新授
1、出示例1,计算31X2。
问:
31X2表示什么意思?
(学生回答后)。
(1)学生口算31X2=?
你是怎样算的?
(2)教师说明:
先概括口算方法,再指出,计算31X2除了口算,还可以笔算。
(3)讲解算法:
列出竖式,告诉学生写乘法竖式时,先写被乘数,再写乘数,写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。
然后边讲解,边板书笔算方法。
31
X 2
------------
62
A、将被乘数十位上的“3”遮住,便成了□1,1乘以2得2,表示2个一,写有积的个位上,即与2对齐的横线下。
□1
X
2
------------
2
B、露出遮住的“3”,引导学生想:
用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思?
得多少?
(6乘以10,表示6个10是60即是60。
)板书:
31
X 2
------------
62
--------用虚线写0
C、把个位、十位乘得的积合起来,得62。
2、教学例2,计算231X2。
(1)请同桌互相说一说,这道题列竖式应该怎么算?
(2)请同学们试着在练习本上列竖式计算,边写边说计算过程。
并请2个学生上台板演。
(3)1个学生说计算过程。
231
X
2
------------
462
4、小结:
象今天学习的两、三位数乘一位数,你们应该怎么计算?
三、巩固练习
1、列竖式计算,同桌互相说一说计算方法。
2、填空。
请同学们根据因数,填出积。
3、文字题。
学生自己读题,列式解答。
4、应用题。
(1)学生读题,找出条件和问题。
(2)列式解答。
5、聪明题:
□里填几?
四、总结
我们今天学习了什么知识?
你觉得应该注意什么?
两三位数乘一位数逐字稿第2篇
教学
内容
人教版三年级数学上册第六单元第61页例题2及其练习十三第3-5题
教学
目标
1.知识与技能:
理解多位数乘一位数(不连续进位)的算理,掌握多位数乘一位数(不连续进位)的算法,能正确地进行计算。
2.过程与方法:
通过独立思考和小组交流,经历探究多位数乘一位数(不连续进位)的算理和算法的数学学习过程,体验算法的多样性。
3.情感态度与价值观:
培养学生抽象概括的能力和迁移类推能力。
重
难
点
重点:
掌握多位数乘一位数(不连续进位)的算法。
难点:
理解多位数乘一位数(不连续进位)的算理。
教学
准备
课件、小棒
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
一、导(3分钟)
1.师:
回忆一下,我们这几天都学习了哪些内容?
对,这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法,那每天学习的都一样吗?
请学生想一想都学了哪几种情况的乘法,同桌之间先互相说一说,然后请学生在全班上说一说。
2.强化练习
13X3=22X4=221X4=332X3=
师:
请同学们拿出昨晚预习单,请大家来说一说你是怎样列竖式计算的?
同学们掌握得很好,那今天咱们接着学习多位数乘一位数的笔算乘法,今天学的会有什么不一样呢?
让我们一起来看一看。
板书:
多位数乘一位数(不连续进位)
二、思(5分钟)
出示教材第61页主题图。
师:
王老师要去书店买一些连环画,来奖励最近表现比较好的同学。
请同学们看大屏幕
1.从这幅图中,你知道了什么?
生:
一套连环画16本,王老师买了3套。
2.师:
根据这两条数学信息,你能提出什么问题?
生:
王老师一共买了多少本连环画?
3.师:
要解决这个问题应该怎样列式?
为什么用乘法?
列式:
16X3
生:
求3个16是多少,用乘法。
4.师:
这个算式应该怎样计算呢?
试试看,你有什么方法能算出这个算式?
三、议(7分钟)
1.小组讨论、互帮互学,解决自学中的疑难问题、焦点问题。
师:
怎么计算出结果呢?
请你们以小组为单位进行讨论交流,可以借助你们手中的小棒进行计算。
在讨论的过程中请思考以下问题:
(1)笔算乘法的时候,先乘哪一位,再乘哪一位?
(2)遇到个位相乘满十或者满几十的时候该怎么办?
(3)得数中个位和十位上的数字分别是怎样得来的?
四、展(8分钟)
汇报展示:
1.连加的方法。
16+16+16=48
2.数的分解组成。
用已经学过的方法,把16分成10和6,可以用10X3=30,6X3=18,30+18=48
3.摆小棒的方法。
一个因数是16,一行摆一捆零6根,另一个因数是3,摆这样的3行,这样一共3捆零18根,把18根中的10根组成一捆,就是4捆零8根,也就是得48。
师:
这个摆小棒的过程,我们还可以用列竖式来表示。
4.列竖式计算
五、评(7分钟)
教师板演列竖式计算的过程
人教版三年级数学上册《多位数乘一位数》教学设计
师:
谁能说一说每一步计算出来的结果表示的是什么?
生:
先用3乘个位的6,得18,向十位进一,个位写8,再用3乘十位的1,得3,加上进位的1,得4,写在十位下边,结果等于48。
师:
谁听清楚他的想法了?
当个位相乘满十了,他是怎么处理的?
生:
向十位进一。
18相当于1个十和8个一,所以向十位进一。
师:
很好,当我们用3乘个位的6时,满十了,就向十位进一。
那进到十位上的1后来是怎么处理的呢?
生:
算完十位后加上进位的1。
师:
谁来总结一下竖式计算这道题的方法?
生:
从个位开始乘,个位满十向十位进一。
师:
像这样子的算法你们想试一试吗?
我们一起来用竖式计算51X5512X4。
生独立计算51X5、512X4,做完后和同桌说一说计算方法,再在全班交流。
师:
做了这两道题,你有什么想法吗?
生:
在乘的过程中,哪一位没有满十就不用进位,哪一位满十了就向前一位进位,满几十就进几。
师:
现在我们再来说一说这类题目的计算方法。
生:
从个位乘起,哪一位满几十就向前一位进几。
六、检(8分钟)
1.小结:
多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:
相同数位(),从()位乘起,哪一位上的数相乘满几十,就要向()进几。
2.用竖式计算(预习提纲上的题目)
48X2=27X3=213X4=121X5=
3.完成“做一做”第1、2题,学生独立完成后,同桌互相检查。
七、练(2分钟)
1、课堂总结:
这节课你学到了什么?
你还有什么疑惑吗?
2、布置作业:
课本练习十三第3-5题。
二研改进
校本
作业
1.列竖式计算
24X3=112X7=214X3=
板
书
设
计
多位数乘一位数(不连续进位)
imagedescription
哪一位上的乘积满几十,就向前一位进几。
两三位数乘一位数逐字稿第3篇
教学内容:
教科书p68中的主题图。
教学目标:
使学生加深对乘法含义的理解,让学生知道生活中处处有乘法。
教学重点:
通过观察能熟练用乘法问题。
教学过程:
一、复习。
二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
1、教学p68的主题图。
(1)、让学生*观察教科书p68中情境图。
思考:
①、这幅画面是什么地方?
②、你发现了画面中有什么游戏项目。
(2)、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
(3)、各小组代表汇报。
(4)、教师板书学生汇报的数据。
(5)、师:
根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?
大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
(1)、学生汇报。
(略)
(2)、师:
这些活动,你们在哪亲身体验过呢?
3、体会生活中的数学问题。
师:
除以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的数学问题,并使用乘法计算?
学生通过思考,自由回答。
三、练一练
两三位数乘一位数逐字稿第4篇
三年级对于整个小学阶段来说计算题的教学是处于很重要的位置。
孩子们不仅要会计算,还要明白这样计算的道理,并能训练他们的速度和正确率。
特别在教学连续进位的乘法时,我更觉得教学任务的艰巨性。
进位叠加的乘法难度实在太大,学生既要记住进上来的数,又要做两位数加一位数的进位加法,稍有疏忽,就会产生错误。
为了解决这个难点,我在课中安排了先乘后加的口算,如:
7X9+8﹑4X7+5等题。
在板演题中又要求学生说说计算过程,(先算个位……再算十位……,)教学例题和做一做又在黑板上把过程板书出来,让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算,再通过口答进行强化,化难为易,一步步进行突破。
所以在这节课中,我补充了大量的练习,这次的作业学生总体上完成的比较好,但有部分学生计算出现错误,如第1题的389X4和126X7,连续进位出现了忘记加上进位上的数,或进位的数是3或4的,学生就进上1就好了。
少数学生的作业出现了这样或那样的问题,应该多增加订正题目的练习,而非是单纯的列竖式计算,有意识地引导那些经常出现错误的孩子仔细观察错题,从中找出错误的原因并加以订正,这样他们在以后的练习里也会更加注意,降低了犯错的机率。
例4的教学。
(1)出示主题图,让学生看图列出乘法式子
(2)先由学生试算,通过集体评论订正、进行学习。
(3)把例4与例3的竖式对照,找出异同点,使学生理解进位的道理。
改变传统教学中“重结论,轻过程”的教学思想,更多去关注学生学习数学的过程。
在教学中,通过尝试、讨论、交流,引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的结论,初步掌握笔算乘法的原理。
再让经过有针对性地练习讨论,使学生进一步掌握进位乘法的算理算法。
同时我鼓励和尊重学生多样性的独立思维方式,提倡多样化的数学学习方式。
乘法的计算是一种技能,任何一种技能只有通过训练才能巩固起来,所以在这节课中,我补充了大量的练习,确实学生对笔算乘法已掌握得较好了,在练习笔算乘法的过程中,我总是结合学生的实际来出题,又使学生感到了数学的用处,效果较好。
这次的作业学生总体上完成的比较好,但有部分学生计算出现错误,如第1题的89X4和126X7,连续进位出现了忘记加上进位上的数,或进位的数是3或4的,学生就进上1就好了。
以后在教学的时候要注意提醒。
有个别学生在第5题出现错误,课后进行个别交流反馈。
这节课的教学目标是:
1、理解并掌握两、三位数乘一位数连续进位,且有叠加情况的笔算乘法的算理及计算方法,能正确计算。
2、营造自主的探索空间,使学生经历两、三位数乘一位数连续进位叠加的笔算乘法的计算过程,从中体验迁移、类推的思想和方法。
3、培养学生良好的计算习惯,在解决实际问题中鼓励学生探索笔算乘法中的新情况,感受数学与生活的紧密联系。
在课堂开始我利用多媒体课件从复习口算,竖式的书写入手为新课的内容作了个铺垫;紧接着从身边的“校运会”创设了问题情景,提出了计算问题;然后由学生自主探索,探寻解决问题的方法;最后在实践中巩固和运用方法。
下面就来谈谈我对本节课的一些反思:
1、不足之处。
(1)没有留给学生足够的独立思考的空间。
当问题一抛出我总希望马上有学生能回答,生怕冷场,所以也就造成了一些中差生没有时间思考,学习的步伐是被拖着的。
(2)提问还需艺术性。
2、启示。
(1)课上要留给学生足够的独立思考的空间,让每一位学生包括基础薄弱的学生都能在自己学习的基础上参与合作探究。
(2)加强教师基本功的训练。
如提问的技巧,表扬的技巧等等。
多位数乘一位数的连续进位乘法的教学让我对计算教学有了新的认识,我会在今后的教学中不断地总结经验,改进方法,真正做到“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。
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- 两三 位数 一位数 逐字