九年级语文下册《出师表》教案沪教版.docx
- 文档编号:27235472
- 上传时间:2023-06-28
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:23.18KB
九年级语文下册《出师表》教案沪教版.docx
《九年级语文下册《出师表》教案沪教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级语文下册《出师表》教案沪教版.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
九年级语文下册《出师表》教案沪教版
《出师表》
诸葛亮
第一课时
【教学目标】
1.通过注释读懂全文,了解课文的作者、体裁及有关历史背景。
2.了解文中开张、感激、痛恨、卑鄙等词语的古今意义。
3.领会作者上表的主要用意,理解本文流露的态度和感情:
报先帝忠后主。
【重点难点】
1.重点:
读懂全文,了解文中古今词语的意义。
2.难点:
理解本文流露的态度和感情。
【学习提示】
1.“表”是一种文体名称,我国古代臣子向帝王上书言事的呈文。
2.诸葛亮(181-234年),字孔明,三国时蜀汉的军事家、政治家。
辅助刘备与孙权、曹操抗衡;后受刘备之托扶助刘禅。
民间传说他是智慧的象征。
【正字正音】
殂cú 弘hóng 陟zhì 臧zāng 否pǐ 攸yōu 祎yī 遗wèi
裨bì 阙què 猥wěi 夙sù 驽nú 咎jiù 诹zōu
【注释补充】
1.疲弊:
贫困。
弊通敝,衰败,这里指物力不足。
2.犯科:
触犯科条。
科:
法律条文。
3.简拔:
选拔。
简通拣,选择。
4.行阵:
行列队伍。
行:
háng。
5.倾颓:
倾倒,这里比喻灭亡。
6.躬耕:
亲自种地。
7.闻达:
有名望,显达。
8.倾覆:
颠覆、覆没,这里指兵败。
9.涕零:
流泪。
涕:
泪
10.以彰其咎:
用来显示他们的过失。
彰:
明显、显著,这里是“使之显著”。
【默读课文】
1.借助注释了解课文内容,圈划出写景、抒情的句子。
2.本文记了什么事?
抒了什么情?
发了什么议论?
3.如何理解诸葛亮的“报先帝”和“忠陛下”思想?
4.归纳“以”的用法:
例 句
词类
相当现代
用 法
悉以咨之
介词
用、拿、把
表示动作行为所使用的工具
是以先帝简拔
介词
靠、凭借、根据
表示凭借的条件
以光先帝遗德
连词
因为、以致、而(来)
表示原因、目的、结果
受命以来
副词
已、已经
表示动作、行为的时间
先帝不以臣卑鄙
动词
根据、认为
表示动作
愚以为宫中之事
与“为”合用
【朗读课文】
【课外作业】
1.整理课堂笔记。
2.逐句翻译全文。
3.翻译下列句子,写出其中“以”的词性和用法。
以光先帝遗德。
( 来发扬光大先帝遗留的美德 介词 表目的 )
以塞忠谏之路也。
( 以致堵塞人们忠心进谏的路 介词 表结果 )
以昭陛下平明之理。
( 来显示陛下公平严明的治理 )
第二课时
【朗读课文】
【翻译课文】
原文:
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
翻译:
先帝创建事业还不到一半,就中途去世了。
现在天下分裂成三国,(我们)蜀国贫困衰 弱,这实在是形势危急、决定存亡的关头啊。
然而侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠,忠诚的将士们在边境上奋不顾身的原因,是追念先帝的特殊恩典,想要在陛下身上来报答。
(陛下)实在应该扩大圣明的听闻,来发扬光大先帝遗留下来的美德,振奋有抱负的人的气势,而不应当随便看轻自己,说一些不恰当的话,以致堵塞人们忠心进谏的道路。
要点:
未半:
隔宾语而作“创”的补语。
崩:
时指皇帝的死亡。
殂:
亡。
不说死而说“崩殂”,是修辞上的讳饰法。
诚:
副词,作名词谓语“秋”的状语。
存亡:
实际上指“亡”。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也:
这是用判断句表示原因的单句,“者”以上是主语,“追”以下是谓语。
恢弘:
这里是动词,意思是发扬扩大。
菲薄:
形容词用作动词。
原文:
宫中府中,俱为—体,陟罚臧否,不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。
翻译:
宫里的人和朝廷内的人,都是一个整体,提升、惩罚、表扬、批评(标准),不应当有差别。
如果有做坏事、触犯律令以及尽忠办好事的人,应当把他们有关部门决定对他们的惩罚和奖赏,来显示陛下公平严明的治理,而不应当有偏袒和私心,而使内外有不同的制度。
要点:
宫中:
指皇宫中的侍臣。
府中:
指臣相府中的官员。
“宫中府中”是借代辞格。
陟罚臧否:
四个并列的动词作主语。
异同:
实际上指“异”。
付有司:
付之于有司。
异:
形容词作动词。
原文:
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏有所广益。
翻译:
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人,都善良诚实,志向和心思都忠贞纯一,因此先帝(把他们)选拔出来留给陛下(使用)。
我以为宫中的事情,不论大小,都拿来问问他们,然后实行,一定就能够补救缺点,防止疏漏,得到更多的成效。
要点:
志虑忠纯:
主谓结构作谓语,相当一个形容词。
是以:
以是,因此。
宫中之事:
是“以”的宾语,因强调而提前。
广益,联合结构的动词。
所广益:
所字结构,指扩大增多的东西,即好处。
原文:
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。
愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
翻译:
将军向宠,性情善良,做事公正,熟悉军事,从前试用他的时候,先帝称赞他有才干,因此大家商议推举他做中部督。
我认为军队中的事情,都可以拿来问问他,一定能使部队团结一心,才能高的和才能低的都各得其所。
要点:
试用于昔日:
试用之于昔日。
“用”的主语就是下文的“先帝”。
使行阵和睦,优劣得所:
“使”管“行阵和睦,优劣得所”;“优劣”是兼语。
原文:
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆。
可计日而待也。
翻译:
亲近贤臣,疏远小人,这是先汉兴旺发达的原因;亲近小人,疏远贤臣,这是后汉倾覆衰败的原因。
先帝在世的时候,每逢跟我谈论这些事情,没有一次不对桓、灵二帝感到痛心和遗憾的。
侍中、尚书、长史、参军,这些人都是正直、有才干而且能以死报国的臣子,希望陛下亲近他们,信任他们,这样汉朝的兴隆是可以计算日子来等待的。
要点:
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也:
两个代词“此”都是前面主语的同位语;两个所字结构,指代事情的原因。
亲、远:
都是形容词活用为使动词。
原文:
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
[[后]值倾覆],∨受任〈于(败军之)际〉,奉命〈于(危难之)间〉,│∨[尔来]二十有一年矣。
翻译:
我本是平民,亲自在南阳种地,只想在乱世中苟且保全性命,不想在诸侯中谋求名誉地位。
先帝不以为我卑贱鄙陋,委屈自己,三次到茅庐来探望我,拿当代的大事来问我,我因此感激,就答应先帝愿奔走效劳。
后来遇到军事失败,我在兵败的时候接受重任,在危难的关头接受使命,从那时以来,已经二十一年了。
要点:
布衣:
没有官职的平民。
诸侯:
借用古代的名称。
以臣卑鄙:
“以”是动词;“臣”兼语。
由是:
因此。
末句是复句,有两个分句,分析如上。
原文:
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
此臣所以报先帝,而忠陛下之职份也。
至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
翻译:
先帝知道我谨慎,所以临终把大事托给我。
接受遗命以来,日夜忧虑叹息,唯恐先帝的托付不能实现,以致损伤先帝的英明,所以我五月渡过泸水,深入到寸草不生的地方。
现在南方已经平定,兵器装备已经充足,应当激励、率领全军将士,北伐、平定中原,让我能用尽自己平庸的才智,铲除奸邪凶顽的敌人,恢复汉朝的基业,回到原来的都城。
这就是我报答先帝、尽忠陛下的职责和本分。
至于权衡事情的得失利弊,毫不保留地进言,是郭攸之、费祎、董允等人的责任。
要点:
不毛:
不长庄稼的地方。
是以事物特征借代事物本身。
兵:
兵器。
三军:
泛指军队。
攘除:
同义复合词,排除、铲除。
损益:
动词用作名词,指应兴、应废的事。
则:
副词,用在判断句的主谓语之间,译为“就是”。
原文:
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵。
若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋。
以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
翻译:
希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉朝的大业,如果没有效果,就治我的罪,来告慰先帝之灵。
如果没有增进美德的建议,就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢,来揭露他们的过失。
陛下应当自己谋划,(向他们)询问治国的策略,认识和采纳正确的意见,深切地追念先帝的遗命。
(这样)我就受恩感激不尽了。
要点:
以咨诹善道,察纳雅言:
介宾结构,作“追”的状语。
咨诹:
同义复合词。
询问。
不胜:
不能担当,禁不起。
原文:
∨[今][当远离],[临表]涕零,[不]知所言。
翻译:
(我)现在将要远离陛下,面对着这篇表章,不知说了些什么。
【课外作业】
1.整理课堂笔记。
2.翻译下列句子,写出其中“以”的词性和用法。
是以先帝简拔。
( 因此先帝选拔出来 介词 凭借的条件 根据 )
以遗陛下。
( 留给陛下 连词 根据 而 )
愚以为宫中之事。
( 我以为宫中的事情 动词 认为 )
事无大小,悉以咨之。
( 不论大小,都拿来问问他们 介词 拿 )
是以众议举宠。
( 因此大家商议推举他 介词 根据 )
愚以为营中之事。
( 我认为军队中的事情 动词 认为 )
悉以咨之。
( 都可以拿来问问他 介词 拿 )
此先汉所以兴隆也。
( 这是先汉兴旺发达的原因 )
此后汉所以倾颓也。
( 这是后汉倾覆衰败的原因 )
不以臣卑鄙。
( 不以为我卑贱鄙陋 动词 表动作 认为 )
咨臣以当世之事。
( 拿当代的大事来问我 )
临崩寄臣以大事也。
( 临终把国家大事托付给我 介词 把 )
受命以来。
( 接受遗命以来 副词 表示行为的时间 )
以伤先帝之明。
( 以致损伤先帝的英明 连词 表示目的 以致 )
此臣所以报先帝。
( 这就是我报答先帝、尽忠陛下的职责和本分 )
第三课时
【朗读课文】
【分析课文】
全文可以分为三个部分。
第一部分(第1—5段),分析形势,提出建议。
分三层,三个建议。
第一层(第1段),分析当前形势,提出广开言路的建议:
①指出当时的形势危急——先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
②指出还具备有利条件——侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
③提出应该怎样、不应该怎样的建议——宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
小结:
这一段,先概括当前形势,指出内外形势严峻,客观条件极不利,暗示后主:
如果不发愤图强,就难与曹孙并存。
再提出有利的因素,从而提出建议:
广开言路。
这是图强的关键。
用“宜”与“不宜”,提得非常具体明确。
宜“开张圣听”,发扬正气。
又从反面提醒,不宜“妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路”。
这一段是总的建议。
第二层(第2段),提出严明赏罚的建议。
这是从法度方面建议:
①要赏罚公正、内外一体——宫中府中,俱为—体,陟罚臧否,不宜异同。
②要法纪严明、内外一法——若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。
小结:
这一段,具体说明应怎样做、不该怎样做;关键是“俱为—体、不宜异同、不宜偏私,使内外异法”。
这种公正严明的法治精神,是诸葛亮的一贯主张,也是他出师前最担心的。
所以他告诫后主不要干预,以至内外异法,搞乱朝政。
这段总说宫中府中,下面两段分说。
第三层(第3—5段),推荐贤良,提出亲贤臣、远小人的建议。
推荐
宫 中
府 中
人物
郭攸之、费祎、董允等
将军向宠
特点
良实,志虑忠纯,是以光帝简拔以遗陛下
性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督
作用
宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行
营中之事,悉以咨之,然后施行
预计
能裨补阙漏有所广益
能使行阵和睦,优劣得所。
小结:
这两段,分说宫中、府中,推荐文臣、武将,是开张圣听的具体化。
推荐的这些官员,除了称赞他们的品德才干外,特别提到先帝对他们的赏识和赞誉,所以他们是可信任的,应当尊重他们的意见。
第5段,引用历史经验教训,用对称句式以两汉作鲜明对比,说明亲贤臣、远小人的重要性。
能否亲贤远佞,是国家兴亡的关键。
①先汉兴隆的原因——亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。
②后汉衰亡的原因——亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
③刘备已有警惕——先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓灵也。
④推荐贤臣,并希望信任他们,以兴复汉室——侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆。
可计日而待也。
小结:
这一段,把“亲贤臣、远小人”,提高到汉室兴衰的历史经验上来总结,也是对前面两段宫中、府中分说后的归纳。
这三点建议,从史实来看,当时都有一定的针对性。
后主刘禅,比较昏庸懦弱,对宦官黄皓之流,十分亲信。
诸葛亮在出师前对内政和人事所作的周密安排,目的是消除他的后顾之忧,以便专心伐魏。
这既反映了他卓越的政治才干,也表现了他对刘备父子的耿耿忠心。
第二部分(第6、7段),追叙往事,表示决心。
第6段,追叙往事,以此感动后主,激励后主。
①出山前简况——本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
②受刘备赏识而感激——先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
③出山——后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
小结:
这一段,突出刘备的知遇之恩,危难之时出山,辅佐刘备,与先帝患难与共21年。
这段以陈情的方式,表达效忠先帝的心愿。
第7段,叙述知遇之恩,表达对蜀汉的忠诚和兴复汉室的决心。
①刘备临终托付重任——先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
②受命以来的努力——受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。
③出师条件已经成熟——今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
④这是报恩的表现——此臣所以报先帝,而忠陛下之职份也。
⑤再次强调要亲贤臣——至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
小结:
这一段,向刘禅表明报国的决心。
出师北伐,兴复汉室,是先帝的遗愿,是先帝的托付。
如今南方已定,兵甲已足,说明伐魏时机已经成熟,要实行北定中原,兴复汉室的大业,这正是他报答先帝,忠于后主的份内之事。
远离朝廷,出师北伐,他又担心刘禅无人辅佐,所以一方面激励刘禅,一方面推荐贤臣,即要刘禅依靠贤臣。
第三部分(第8、9段),总括全文,提出要求。
第8段,写临行前的要求和嘱咐。
①要求刘禅委以重任——愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪。
②留守人员职责——若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。
③对刘禅的希望——陛下亦宜自谋。
以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
④以感恩作结——臣不胜受恩感激。
小结:
这一段,由“愿”字统领,照应上文,从对自己、对群臣、对后主三方面提出要求。
对自己着重讨贼,照应上文“北定中原,兴复汉室”,这是军事方面。
对群臣着重“兴德之言”,照应上文“进尽忠言”,这是内政方面。
对后主着重“咨诹善道,察纳雅言”,照应开头的“开张圣听”。
这段话,由己及人,辞情恳切,不仅表达了诚挚的希望,也表现作者对自己和对朝廷诸臣的严格要求。
第9段,结尾,说不尽依依不舍之情。
小结:
这一段,寥寥十二个字,流露出师前复杂的心情和对刘氏父子的深情。
诸葛亮写这篇表的主要用意是希望后主“亲贤臣,远小人”。
这具体落实在:
希望广开言路,不要堵塞忠谏之路;希望赏罚公平,不要偏听偏信;推荐文臣武将,希望亲信贤臣。
开头谈形势,是说明亲贤远佞的迫切性;讲历史,是说明亲贤远佞的必要性。
反复提到刘备的遗德遗诏,体现亲贤远佞的合理性——继承父志。
叙往事表决心,是为了打动后主,接受亲贤远佞的建议。
作者在表中表达的感情可用“报先帝、忠陛下”六字概括。
表中13次提到“先帝”,7次提到“陛下”,是要后主牢记先帝遗愿,完成兴复汉室的大业,充分表达他效忠刘氏的心愿。
反复叮咛,恳切陈情,不失父辈、人臣的分寸。
表中13次提到“先帝”刘备的作用是勉励后主刘禅要完成先帝未竟大业。
本文是陈述自己的愿望、对某些问题的看法,以议论为主。
特别是第一部分,提要求又讲理由,是晓之以理。
第二部分叙往事表决心,又有记叙和抒情成分,目的在于陈情,表达受恩感激之情,是动之以情。
表中着重回顾了“三顾茅庐”、“临崩寄大事”两事,表达作者受恩感激之情。
【朗读课文】
【课外作业】
1.整理课堂笔记。
2.通过图书馆或因特网,了解诸葛亮的生平事迹。
第四课时
【朗读课文】
【讨论问题】
1.翻译下列句子,写出其中“以”的词性和用法。
托臣以讨贼兴复之效。
( 责成我实现讨伐曹魏、复兴汉朝的大业 )
以告先帝之灵。
( 来告慰先帝之灵 )
以彰其咎。
( 来揭露他们的过失 )
以咨诹善道。
( 用询问治国的策略 介词 表目的 )
2.诸葛亮写这篇表的主要用意是什么?
3.作者在表中表达的感情可用哪几个字概括?
4.表中13次提到“先帝”刘备的作用是什么?
5.本文是陈述自己的愿望,第二部分叙往事的目的又是什么?
6.表中着重回顾哪两件事?
它们表达了作者什么感情?
7.解释本文古今异义词语:
例字
例 句
古 义
今 义
开张
诚宜开张圣听
扩大
开业
义
引喻失义
适宜、恰当
正义、意义、情谊
所以
此后汉所以倾颓也
…的原因
表因果关系的关联词
卑鄙
先帝不以臣卑鄙
低微而鄙俗
言行恶劣
猥
猥自枉屈
辱
下流
是
由是感激
这、此
判断动词
感激
由是感激
感动激奋
感谢
庶
庶竭驽钝
希望
众多
所
此臣所以报先帝
用来…的
表因果关系的关联词
痛恨
叹息痛恨于桓、灵也
痛心和遗憾
深切地憎恨
涕
临表涕零
眼泪
鼻涕
【朗读课文】
【课外作业】
1.整理课堂笔记。
2.预习《登泰山记》。
【教后笔记】
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 出师表 九年级 语文 下册 教案 沪教版
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)