公共教育学教学大纲.docx

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公共教育学教学大纲

《公共教育学》课程教学大纲

【课程名称】公共教育学（Pedagogy）

【课程编码】JXGB0010

【课程类别】专业基础课

【课时】36

【学分】2

【课程性质、目标和要求】

课程性质：

公共教育学是各师范类专业学生必修的一门专业基础课。

本门课程以普通中小学教育为研究对象，旨在通过研究教育现象和教育问题，揭示教育领域的普遍规律，并在揭示教育规律基础之上，阐明教育工作的原则方法和组织形式等问题，从而为教育工作者提供理论上和方法上的指导。

教学目标：

本课程设置的目的是通过引导学生反思自身的成长经历、教育经验并提供一系列现实教育问题的情境，激发学生探讨教育基本理论和现实问题的兴趣，强化学生的教育问题意识，使学生能够在多种视野和广阔的社会背景下，思考现实的教育问题，并对自己原有的教育观念和行为进行反思与重构，形成系统、正确、牢固的教育思想和良好的专业情意及对教育现实问题的理论思考力，并能够运用所建构的教育理论知识和教育教学能力来分析和解决教育实践中的具体问题。

教学要求：

1、教学中应加强对学生的专业情意的培养，注意提高学生对教育工作重要意义的认识，培养他们对教师职业的积极思想感情，培养学生研究和改进中小学教育的兴趣和信念，激发他们参与学校教育改革的积极愿望。

从而自觉建构中小学教师应具备的专业素质。

2、教学中应注意使学生初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观，掌握当代教育科学的最新成果，使学生掌握从事教育尤其是中小学教育工作必备的教育基础理论和基本技能，具备识别和纠正常见的教育观念、方法上错误的能力。

3、教学中应注意培养学生理论联系实际的优良学风、注意补充反映教育规律的案例进行教学，注意课堂教学与课外活动、教育见习、实习等教学实践环节的结合。

4、教学中应注意培养学生思考、研究教育实践问题的兴趣、意识和能力。

5、教学中应积极引导学生遵守教学常规。

【教学时间安排】

　　本课程计2学分，36学时,学时分配如下：

章次

课程内容

课时

备注（教学形式）

1

教育和教育学

4

多媒体演示、讲授、讨论、自学

2

教育目的

2

多媒体演示、讲授、案例教学

3

学生

4

多媒体演示、讲授、案例教学

4

教师

4

多媒体演示、讲授、讨论、自学

5

课程

2

多媒体演示、讲授、讨论

6

教学理论

4

多媒体演示、讲授、讨论

7

教学实践

4

多媒体演示、讲授、案例教学

8

班级管理

2

多媒体演示、讲授、自学

9

教育环境

2

多媒体演示、讲授、自学

10

学校德育

4

多媒体演示、讲授、案例教学

11

教师教育研究

2

多媒体演示、讲授、讨论、自学

12

基础教育改革

2

多媒体演示、讲授、讨论

13

合计

36

【教学内容要点】

第一章教育和教育学

一、学习目的要求

1、理解教育的本质，把握教育的内涵。

2、能举例说明古代教育与现代教育的联系与区别。

3、能举例说明教育的功能。

4、把握教育学发展的历史脉络，识记、理解一些重要的教育理论观点和学说。

5、明确教育学研究对象与性质。

二、重点难点分析

1、重点：

教育的本质、内涵和功能；教育和教育科学的发展。

2、难点：

教育的本质。

三、主要教学内容

1、教育的本质

（1）教育的产生

（2）教育的发展

（3）教育的内涵

（4）教育的本质

2、教育的功能

（1）教育的社会功能

（2）教育的个体发展功能

3、教育学的研究对象与性质

（1）教育学的历史发展

（2）教育学的研究对象与性质

（3）学习教育学的意义与方法

…………

四、课堂讨论选题

1、你如何理解教育的本质？

2、学习教育学的意义

3、案例分析

五、课外作业选题

1、结合自己经历，谈谈教育的定义。

怎样理解教育的本质？

2、试列举教育的起源学说。

3、教育的社会功能表现在那几个方面？

请举例说明。

第二章教育目的

一、学习目的要求

1、能举例说明教育目的、教育方针和培养目标的区别与联系。

2、明确教育目的的结构和功能。

3、建构正确的教育目的价值观。

4、能举例说明制约教育目的的各种客观依据。

5、深刻理解并把握我国的教育目的及其精神实质。

6、了解我国全面发展教育的组成部分及其关系。

7、全面了解影响我国教育目有效实现的各种因素，并能运用所学理论对我国教育目的落实过程中存在的不合理现象进行分析。

二、重点难点分析

1、重点：

教育目的的概念；教育目的价值取向；我国的教育目的及其精神实质；制约教育目的的各种客观依据；素质教育。

2、难点：

教育目的价值取向；素质教育。

三、主要教学内容

1、教育目的概述

（1）教育目的的概念

（2）教育目的的结构与功能

（3）教育目的的确立

2、我国的教育目的

（1）我国的教育目的及其精神实质

（2）我国全面发展教育的基本构成

（3）我国教育目的的落实

四、课堂讨论选题

1、评价个人本位论和社会本位论。

2、案例分析

五、课外作业选题

1、说明教育目的的内涵以及与培养目标、教育方针的关系。

2、分析影响教育目的功能发挥的原因。

3、阐述社会本位论和个人本位论的基本观点主张，并给予分析和评价。

第三章学生

一、学习目的要求

1、全面、准确理解学生的本质，并能用自己的理解对现实中有违学生本质的种种教育现象进行分析。

2、深刻把握学生发展的内涵和规律。

3、了解影响学生发展的各种因素及其关系，明确教育在青少年的发展中起主导作用的原因，并能分析这种作用实现的策略。

4、了解学生发展的时代特征和一般任务。

5、能举例说明学生学习的实质。

6、了解学生学习的各种方式，重点把握现代学习方式。

二、重点难点分析

1、重点：

学生的本质；学生发展规律；教育在青少年发展中的主导作用实现的策略；学生发展的时代特征；现代学习方式。

2、难点：

学生的本质；现代学习方式的使用条件。

三、主要教学内容

1、学生的本质

（1）学生作为人的本质属性

（2）学生作为学习者的特有属性

2、学生的发展

（1）学生发展的规定性

（2）学生发展的一般规律

（3）影响学生发展的因素

（4）学生发展的时代特征

（5）学生发展的一般任务

3、学生的学习

（1）学生学习的实质

（2）学生学习的方式

四、课堂讨论选题

1、传统学习方式与现代学习方式的关系。

2、案例分析

五、课外作业选题

1、有人说：

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。

”试谈一谈你的看法。

2、学生发展的基本规律有哪些？

3、你如何理解影响学生发展的各因素的地位和作用？

第四章教师

一、学习目的要求

1、理解教师职业的专业性。

2、能举例说明教师劳动的特点。

3、能举例说明教师担当的多重角色和扮演的多种职业形象。

4、全面理解并把握教师专业素质的内容。

5、了解教师专业发展有着特定的内涵和途径。

6、理解师生关系的本质，了解师生关系的内容。

7、了解师生各自的权利和义务，并能运用所学知识分析教育实践中对待教师学生的各种不正确现象。

二、重点难点分析

1、重点：

教师劳动的特点；教师的多重职业角色和形象；教师专业素质；师生关系的本质和内容；学生的权利。

2、难点：

教师职业的专业性；师生关系的本质。

三、主要教学内容

1、教师的本质

（1）教师劳动特点

（2）教师职业角色

（3）教师职业形象

2、教师专业素质与专业发展

（1）教师专业素质

（2）教师专业发展

3、师生关系

（1）师生关系的性质

（2）师生关系的内容

（3）良好师生关系的建立与发展

（4）师生的权利与义务

四、课堂讨论选题

1、你如何理解教师职业的专业性？

2、如何化解教师多重职业角色“冲突”？

3、案例分析

五、课外作业选题

1、你如何理解教师的本质？

2、学生作为一个权利主体，享有哪些合法权利？

3、教师应具备怎样的职业素养，如何形成这些素养？

4你认为怎样才能建立起良好的师生关系？

、

第五章课程

一、学习目的要求

1、正确理解课程概念，面了解课程的基本类型和结构。

2、能举例说明影响课程的主要因素。

3、能陈述并评价现代有影响的几种课程理论。

4、掌握课程计划、课程标准、教材的概念并了解其对教师的指导意义。

5、准确把握课程资源的含义和特点。

6、能举例说明课程资源的分类。

7、能举例说明课程资源开发的途径和应注意的问题。

二、重点难点分析

1、重点：

课程概念、类型和结构；影响课程的主要因素；课程计划、课程标准、教材的概念；课程资源的含义和特点；课程资源开发的途径。

2、难点：

课程与课程资源的本质。

三、主要教学内容

1、课程基本理论

（1）课程的概念

（2）课程的基本类型和结构

（3）影响课程的主要因素

（4）现代有影响的几种课程理论

2、中小学课程的表现形式

（1）课程计划

（2）课程标准

（3）教材与教科书

3、课程资源的开发

（1）课程资源的涵义

（2）课程资源的特点

（3）课程资源的分类

（4）课程资源的开发途径

（5）课程资源开发需要注意的几个问题

四、课堂讨论选题

1、各类课程形式的利弊。

2、课程资源开发的途径和需要注意的问题。

3、案例分析

五、课外作业选题

1、如何全面正确地理解课程的基本含义？

2、学科课程、活动课程和隐性课程各有什么特点？

应如何正确评价？

3、试述现代有影响的几种课程理论的主要观点并加以评价。

第六章教学理论

一、学习目的要求

1、准确理解教学的本质，并能运用自己的理解剖析教学实践问题。

2、能陈述我国中小学教学的意义和任务。

3、全面把握教学的科学性原理、发展性原理、主体性原理、育人性原理和反馈性原理，并能运用所学分析教学实践问题。

4、了解教学组织形式的发展过程，并能比较各种教学组织形式的利弊。

5、把握课的类型和结构，并能说明各自的功能和适用范围。

6、了解分层教学、小组合作学习和小班教学的特点，把握它们各自的利弊和实施条件。

二、重点难点分析

1、重点：

教学的本质；教学原理；班级授课制的利弊；课的类型和结构；教学组织形式的发展。

2、难点：

教学的本质。

三、主要教学内容

1、教学概述

（1）教学本质

（2）教学的意义和任务

2、教学原理

（1）科学性原理

（2）发展性原理

（3）主体性原理

（4）育人性原理

（5）反馈性原理

3、教学组织形式

（1）教学组织形式的演变

（2）班级授课制

（3）教学组织形式的创新

四、课堂讨论选题

1、你如何理解教学的本质？

2、现实教学中学生主体性和发展性确实的原因。

3、案例分析

五、课外作业选题

1、“教学”语义的由来?

2、教学本质是什么？

3、教学的意义和任务有哪些？

第七章教学实践

一、学习目的要求

1、把握备课的形式、内容和须注意的问题，能运用所学选取相关内容制定一份有针对性的规范的教案。

2、把握一堂好课的标准，能运用所学对所经历的课堂教学进行评价。

3、了解课后教学活动的内容和应注意的事项。

4、理解教学策略的含义，了解教学策略的种类。

5、把握教师课堂教学口头语言表达策略、板书设计策略和多媒体教学手段使用策略的基本内容。

6、把握中小学课堂教学常用的几种教学方法的适用范围、条件和策略。

7、了解教学评价功能、种类及其方法，把握教学评价的原则。

8、把握对学生学业成绩进行评价的方法及应注意的问题。

二、重点难点分析

1、重点：

备课的形式、内容和须注意的问题；一堂好课的标准；教师课堂教学策略；中小学课堂教学常用的几种教学方法；对学生学业成绩的评价。

2、难点：

教学策略、教学模式、教学组织形式及教学方法几种概念之间的区别与联系。

三、主要教学内容

1、教学工作的基本环节

（1）备课

（2）上课

（3）课后的教学活动

2、教学策略

（1）教学策略概念

（2）课堂教学主要的教学策略

3、教学方法

（1）教学方法的概念与种类

（2）目前中小学课堂教学常用的几种教学方法

（3）使用教学方法基本策略

4、教学评价

（1）教学评价的概述

（2）学生学业成绩的考核

四、课堂讨论选题

1、你认为一堂好课的标准是什么？

2、教学评价要发挥其功能，应注意哪些要求？

3、案例分析

五、课外作业选题

1、教学实践分为那些环节？

这些环节彼此之间有什么关系？

试举例说明。

2、教师备课应做好哪些工作？

为什么要进行教学设计？

3、一堂好课的标准是什么？

分析一堂课的结构，并进行评价。

4、结合自己的专业，选取中学教材的某一节课，设计一个完整的教案。

5、你是如何理解教学策略的。

6、中学常用的教学方法有那些？

讲授法等于注入式吗？

为什么？

7、现代教学技术的运用对教学方法有那些影响？

8、为什么说“教学有法，但无定法”？

9、什么是教学评价？

你认为我国教学评价存在什么问题？

10、学生学业评价的基本步骤是什么？

你如何评价考试的作用？

第八章班级管理

一、学习目的要求

1、能评价并举例说明各种班级管理理论的优点与局限。

2、能陈述班级组织建设、制度管理、教学管理和活动管理的内容框架及应注意的问题。

3、明确班主任的职责和管理方法、艺术，并能运用所学知识分析班主任工作实践中出现的种种不良现象。

4、把握班主任专业化的要求、内容和原则。

二、重点难点分析

1、重点：

班级组织建设、制度管理、教学管理和活动管理的内容框架；班主任的职责和管理方法、艺术；班主任专业化的要求、内容和原则。

2、难点：

班主任专业化的含义。

三、主要教学内容

1、班级管理理论

（1）班级组织的出现及发展

（2）班级管理的基本理论

2、班级管理的内容

（1）班级组织建设

（2）班级制度管理

（3）班级教学管理

（4）班级活动管理

3、班级管理与班主任

（1）班主任在班级管理中的角色

（2）班主任的工作方法

（3）班主任的专业发展

四、课堂讨论选题

1、评价各种班级管理理论的优点与局限。

2、班主任专业化的意义。

3、案例分析

五、课外作业选题

1、什么是班级组织？

班级组织的结构包括哪些方面？

2、结合新课程的实施说明班级管理的意义，并设计一个有趣的班级活动。

3、联系实际谈谈班级管理者应具有的个性心理素质。

4、班级教育管理者素质的提高是通过哪些途径实现的？

5、简述当代班主任应有的学生观。

第九章教育环境

一、学习目的要求

1、理解学校生活的内涵，能举例说明学校生活的功能。

2、能举例说明现有学校生活的主要弊端。

3、理解学校“新生活”的本质及意义。

4、了解家庭教育和社区教育的主要任务及大众传媒在青少年成长中的作用。

5、把握学校教育、家庭教育和社区教育优化与整合的措施框架。

二、重点难点分析

1、重点：

学校生活的功能；学校“新生活”的本质及意义；家庭教育和社区教育的主要任务；大众传媒在青少年成长中的作用；学校教育、家庭教育和社区教育优化与整合的措施。

2、难点：

学校“新生活”的本质。

三、主要教学内容

1、学校生活

（1）学校的定义及其功能

（2）学校生活

2、家庭教育、社区文化与大众传媒

（1）家庭教育

（2）社区文化

（3）大众传媒

3、教育环境的整合与优化

（1）教育环境整合与优化的指导思想

（2）教育环境的整合与优化策略

四、课堂讨论选题

1、现行学校生活的弊端与矫治。

2、分析学校“新生活”的本质及意义。

3、案例分析

五、课外作业选题

1、怎样理解学校的功能？

2、家庭教育的主要任务是什么？

社区教育的主要任务是什么？

3、为什么说全社会都要关心教育？

学校教育、家庭教育和社区教育优化与整合的措施是什么？

4、大众传媒在青少年成长中的作用是什么？

怎样加强青少年的传媒素养教育？

5、请描述你心目中的学校生活。

第十章学校德育

一、学习目的要求

1、准确理解学校德育的内涵，深刻把握学校德育的原理。

2、了解学校德育的途径和方法，并能分析各自的利与弊。

3、了解国外学校德育改革和发展的一些趋势及学校德育主要途径与方法。

4、理解国外几种主要的德育模式，并能分析其利弊。

5、明确国内学校德育改革意义与思路。

6、把握国内学校德育改革的主要理念。

7、把握国内学校德育评价的改革与发展的特点。

二、重点难点分析

1、重点：

学校德育的原理；德育的途径和方法；国外几种主要的德育模式；国内学校德育改革的主要理念；国内学校德育评价的改革与发展的特点。

2、难点：

学校德育的原理。

三、主要教学内容

1、学校德育概述

（1）学校德育的内涵

（2）学校德育的原理

（3）学校德育途径和方法

2、国外学校德育的实践

（1）国外学校德育改革和发展的一些趋势

（2）国外几种主要的德育模式

（3）国外学校德育主要途径与方法

3、国内学校德育改革

（1）我国学校德育的现状及改革的必要性

（2）国内学校德育改革的主要理念

（3）国内学校德育改革的思路

（4）国内学校德育评价的改革与发展

四、课堂讨论选题

1、国外学校德育改革和发展的趋势给我们的启示。

2、国外几种主要的德育模式的利弊比较。

3、案例分析

五、课外作业选题

1、如何理解学校德育的内涵和外延？

2、试分析新形势下加强和改进学校德育工作的迫切性和必要性。

3、国外学校德育的发展和改革对我国学校德育改革有何启示？

你对改进我国学校德育工作有何建议？

4、举例说明现代“高信息”“高交往”时代对学校德育的利和弊。

5、全面回顾一下你中学时代老师用过哪些德育方法，对你产生过何种影响？

试从理论上加以分析。

第十一章教师教育研究

一、学习目的要求

1、了解教师教育研究的内涵、特点和意义。

2、把握教师教育研究的基本过程和一般方法。

3、理解教师教育研究的基本原则。

4、了解校本研究的特点和类型。

5、理解校本研究的基本要素。

6、掌握基本的校本研究及成果表述方法。

7、能运用所学理论设计一份校本研究方案。

二、重点难点分析

1、重点：

教师教育研究的基本过程和一般方法；校本研究的特点和类型；校本研究的基本要素；校本研究及成果表述方法。

2、难点：

校本研究的基本要素。

三、主要教学内容

1、教师教育研究的理论

（1）教师教育研究及意义

（2）教师教育研究的基本过程

（3）教师教育研究的原则

2、教师教育研究的一般方法

（1）教育观察法

（2）教育调查法

（3）教育经验总结法

（4）教育实验法

（5）教育统计法

3、教师教育研究的发展——校本研究

（1）校本研究概述

（2）校本研究的基本因素

（3）校本研究的方法与成果表述

四、课堂讨论选题

1、请结合校本研究的内涵、特点，分析教师开展校本研究的意义。

2、案例分析

五、课外作业选题

1、名词解释：

⑴教师教育研究；⑵教育观察法；⑶教育调查法；⑷教育经验总结法；⑸教育实验法；⑹教育行动研究；⑺课堂人种志研究；⑻个案研究。

2、试述教师教育研究的特点和意义。

3、教师教育研究应遵循哪些基本原则？

4、教师教育研究的基本步骤有哪些？

5、简述教师校本研究的特点和类型。

6、教师校本研究的基本要素有哪些？

应如何把握？

7、简述教师校本研究的成果表述方式。

8、经验＋反思=成长，阐述你对这一命题的认识和体验。

9、你认为中小学教师如何才能成为一个有效的研究者？

第十二章基础教育改革

一、学习目的要求

1、理解影响基础教育改革的几种理念，并能阐明其对我国基础教育实践改革的启示。

2、了解我国基础教育改革背景和意义。

3、把握基础教育体制改革的历史线索和内容，明了其中还存在哪些问题，并能提供一些策略建议。

4、理解我国新一轮基础教育课程改革的核心理念和具体目标，并能结合实际谈谈进行课程改革的必要性。

5、把握世界基础教育改革的宏观发展趋向，了解基础教育学制、课程和教学改革特点，并能结合实际谈谈其对我国基础教育改革的启示。

二、重点难点分析

1、重点：

基础教育改革的理念；我国基础教育体制改革；我国新一轮基础教育课程改革；世界基础教育改革的宏观发展趋向。

2、难点：

我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。

三、主要教学内容

1、基础教育改革的理论

（1）基础教育改革的意义

（2）影响基础教育改革的理念

2、我国当代基础教育改革

（1）基础教育改革的背景

（2）基础教育体制改革

（3）基础教育课程改革

3、世界基础教育改革的当代趋势

（1）基础教育宏观发展趋向

（2）基础教育学制改革特点

（3）基础教育课程改革取向

（4）基础教育教学改革态势

四、课堂讨论选题

1、当前我国基础教育实践中存在的问题与解决建议。

2、世界基础教育改革的当代趋势及其启示。

3、案例分析

五、课外作业选题

1、名词解释：

①人本主义教育；②多元智力理论；③建构主义教育观；④后现代主义教育观；⑤终身教育；⑥全民教育；⑦教育信息化；⑧教育个性化；⑨教育民主化。

2、为什么说我国基础教育改革是大势所趋、人心所向？

3、简述我国基础教育体制改革的现状。

4、简述我国新一轮基础教育课程改革的核心理念和具体目标。

5、当代世界各国学制改革有哪些特点？

　　【成绩考核方式】

1、成绩评定总则

（1）能较全面地检查学生对教育学基本知识和技能的掌握水平情况；

（2）能检查学生运用教育学知识、技能解决教育实际问题的能力；

（3）采用综合评定的方式评定学生的成绩：

形成性评价与终结性评价相结合；自评与他评（同学、教师评价）相结合；认知、能力评价与情意评价相结合。

（4）本课程建立试卷库，供期末考试使用。

2、平时成绩评定

平时成绩评定，即形成性考核。

形成性考核重点考察学生平时作业、到课率、课堂表现、课外调研、阶段测试、自主学习、协作学习等，反映学生学习过程方面情况，占总成绩的20%。

3、期末考核评定

总成绩=平时考察（20%）＋期末考试（80%）。

期末考试试卷为标准化试卷，命题原则是：

（1）紧扣教学大纲要求范围和教材包括的知识范围；

（2）既要考察学生对教育学基本理论、基本知识、基本技能的理解掌握程度，又要考察学生运用教育学原理解决实际问题的能力；

（3）命题形式灵活多样，包括选择题、概念解释题、判断题、利用教育学知识原理解释现象题、案例分析题、简述题和论述题；

（4）难度、区分度适中。

【教材与参考书目】

指定教材：

茹宗志、李军靠：

《教育学教程》，西北大学出版社，2006。

参考书目：

1、袁振国：

《当代教育学》，教育科学出版社，2004。

2、12所重点师范大学联合编写：

《教育学基础》，教育科学出版社，2002。

3、刘亦农、李尊贤：

《普通教育学》，陕西人民出版社，2004。

（编制：

李军靠/审核：

课程组）