高中语文《咬文嚼字》教学实录.docx

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高中语文《咬文嚼字》教学实录

《咬文嚼字》教学实录

一、导入新课走近大师

师:

正式上课之前，我们先共同读一首诗，唐朝贾岛的《题李凝幽居》。

（大屏幕显示，生齐读）

生:

我知道，“推敲”的故事说的就是第四句。

师:

能具体说说吗？

生:

好像贾岛拿不准到底是用“推”还是“敲”，最后是韩愈给定下来用“敲”字。

师:

这首诗大家能读明白吗？

生:

应该是贾岛去拜访一个叫李凝的，没有遇到。

生：

前两句是写李凝住处的地理位置和周边环境，三四句有些不明白，怎么多了个和尚？

师:

“僧”就是贾岛自己，贾岛早年曾出家为僧，后来还俗。

他在诗中常称自己为僧。

生:

那就应该是贾岛敲李凝家的门。

李凝不在，他就往回走，五六句应该是他回来路上所见的景色，最后两句是说这么幽静的地方自己还会再来的。

师:

说得不错。

后人评价贾岛的诗是“有句无篇”，意思是他的很多诗往往在个别句子甚至个别词语上下功夫雕琢，局部太突出了，整首诗反倒被人忽略了。

像这首诗，据说贾岛骑着一头瘦驴，脑子里想的全是“推”和“敲”，“苦吟”嘛，精神太集中，结果冲撞了时任京兆尹的韩愈的仪仗，成就了一段文坛佳话。

“推敲”的过程，也可以说是“咬文嚼字”的过程。

下面大家打开书，翻到朱光潜先生的《咬文嚼字》。

谁能给大家介绍一下朱光潜？

生:

朱光潜是一位美学大师，《谈美书简》是他的代表作。

师：

你读过《谈美书简》吗？

生：

没有。

我这本书的后面说这是高中生应该读的一本书。

（生笑）

师：

大家不要笑。

能主动读课外书是很好的习惯，大家应该向他学习。

《谈美书简》将作为同学们的寒假课外阅读作业。

还有谁了解这位美学大师的更多情况？

生：

您前两天曾给我们说过朱光潜的一句名言，叫什么“出世”和“入世”的。

（生笑）

师：

哇！

你还能有印象。

“以出世的精神做入世的事业”，快记下来。

理解这句话的意思吗？

生：

应该是摒弃名利之心，踏踏实实做好自己应该做的事情。

师：

很好。

这句话也应该成为当今世人的处世准则。

现如今很多人的功利之心太切，他们心浮气躁，缺少踏实做事的精神。

有一首歌这样唱到，为了理想，我愿忍受寂寞，饮尽那份孤独。

（生笑）朱先生是一位美学大师，一生从事美学研究工作，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。

他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。

他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。

读他的文章，我们可以感受到他的严谨认真。

请大家查字典，解释“咬文嚼字”。

生：

过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质。

师：

这不是个好词儿，贬义。

朱光潜却在文中大肆鼓吹“咬文嚼字”，这是为什么呢？

请大家拿起笔，快速读课文，看一看朱先生是怎么理解“咬文嚼字”的，划出相关内容。

（生读5分钟）

二、信息梳理再次“推敲”

师：

哪个同学先来？

生：

课文里的“咬文嚼字”是褒义词。

“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情”。

师：

朱先生是贬词褒用，他认为，在阅读和写作上，“咬文嚼字”是一种……态度，什么样的态度？

你来。

生：

（看书）“一字不肯放松的谨严”。

师：

有了这种精神，才能更准确更具体地理解或表达思想感情。

无论是阅读和写作都应该向这个方向。

那么，朱光潜认为“咬文嚼字”应该从哪些方面具体操作呢？

生：

“一字师”的故事。

生：

炼字。

生：

举了郭沫若修改台词的例子。

师：

怎么改的？

生：

“你是没有骨气的文人”改成“你这没有骨气的文人”。

师：

改动前后有什么变化？

大家读一读，比较比较。

（生读）

生：

好像改后的句子更痛快了。

师：

感情更强烈。

其实这是句式的选择问题，不同的句式表达的感情是不一样的。

比如，有个同学假如就是你吧，你惹父亲生气了，你父亲要赶你出去，他是怎么说的？

生：

什么也不说。

（生笑）

生：

你这个混小子！

（生笑）

生：

滚出去！

我不想看到你！

（生笑）

师：

不同的心情，不同的性格，不同的文化层次，语言形式是不同的。

只要注意观察，细细推敲，就一定能找到最恰当需准确的语言。

其实这个例子说的是句式的选择问题，不同语气句式的选择。

炼字嘛，朱先生举了“推敲”的例子。

太巧了！

朱先生是怎样对“推敲”进行推敲的？

大家读了有什么想法？

生：

原先一直以为用“敲”比“推”好，现在知道了用“推”也可以。

生：

有的地方我不太懂，“过桥分野色，移石动云根”我不太明白。

师：

读诗要借助联想和想象将诗句之间的空白加以填充。

生：

我有些明白了，贾岛是走动的。

师：

对，诗歌中的“我”有时是定点，比如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳”（生：

一行白鹭上青天。

）有时是移动的，如这首诗。

说下去！