初中英语人教版七年级下册Unit 2 教案.docx
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初中英语人教版七年级下册Unit2教案
课题
Myday
课型
writing
课时安排
1课时
授课时间
2017年6月13
教学方法
讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法
教具准备
多媒体/课件
三维度目标
知识与技能
TolearntosayWhattimeisit?
Tolearntotalkaboutdailyroutines
Tolearntouseadverbsoffrequency
Tofinishthewritingabout“myday”
过程与方法
通过游戏、小组合作描述自己一天的生活
情感态度与价值观
可以用英语表达自己的一天,并通过学习时间,让学生懂得珍惜时间,合理利用时间
重点
1.时间的表达
2.日常活动
3.句型:
主语+频率副词+日常活动+at时间
难点
时间的表达及日常活动
教学设计
教学过程
师生活动
设计意图
用时
Step1热身(Warmup)
Todaywewanttowriteacompositionabout“ourdailylife”.
Solet‘splayagametoreviwthenumber
这个游戏叫做“数字地雷”,老师在纸上写下任意一个1到100之间的数字,然后让学生用英语说出1到100之间的数字,如果有人猜对这个数字,则由他们小组进行表演,比如:
老师写下的数字为25,第一个同学说出的数字为50数字范围则由1到100缩小到1到50以此类推,至有同学猜到25.(通过游戏复习数字的表达)
Step2导入时间(Leadin)
1.T:
What’sthis?
S:
It’sclock
T:
Whattimeisit?
S:
It’s…
2.总结:
时间的读法
a.直读法:
时钟+分钟
b.逆读法:
当分钟小于等于30钟则分钟+past+时钟。
当分钟大于三十分钟则差几分钟+to+下一小时
3.Asksomestudentstoreadthetime.
6:
406:
109:
30
Step3导入活动
1.老师准备好写有活动的卡片,邀请一位同学比出动作,让其他同学猜出这个动作,并用英语进行回答,看哪个小组猜得最多,将日常活动引出
2.在用图片呈现出这些活动:
getup/getdressed/eatbreakfast/gotoschool…...并要求学生大声朗读记忆。
Step4教与练(Teachingandpractice)
1根据图片上的活动和时间造句
主语+频率副词+日常活动+at时间
Iusuallygetupatsixo’clock
Step5写作(writing)
小组合作,以“MyDay”为题,写一篇文章,介绍一下自己一天的活动!
要求每个组员都积极参与其中,小组记录员记录成员所说的内容,最后,小组讨论后整理成文章,进行展示
Step5展示(show)
老师将小组作文展示在多媒体上,进行讲解。
小结
板书设计
以“MyDay”为题,写一篇文章,介绍一下自己一天的
Myday
Ihaveaveryhealthylife…
教学反思
课题
Unit5Doyouhaveasoccerball
课型
新授
课时安排
2课时
授课时间
2016年12月1/2日
教学方法
讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法
教具准备
多媒体/课件
三维度目标
知识与技能
1.巩固上节课所学内容。
2.掌握本节课新内容。
过程与方法
通过课文中的对话练习,听力练习进一步巩固重要知识点并完成本节课新内容的学习
情感态度与价值观
能用英语正确表述自己是否拥有某物,知道物品所属关系
重点
听力,听出某人是是否有某物
难点
助动词Do以及实意动词have在英语中的用法
教学设计
教学过程
师生活动
设计意图
用时
Step1热身(Warm-up)
1.师生就上课时所学的生词及句式练习巩固。
参考案例:
T:
Doyouhaveabaseball?
S:
Yes,Ido./No,Idon\'t.
2.小组练习。
3.教师让小组报告某学生所拥有的物品。
eg:
T:
DoesZhangHonghaveatapeplayer?
S:
Yes,he/shedoes.(教师引导学生回答)No,he/shedoesn\'t
Step2导入(Leadin)
T:
Doyouhave…?
S:
Yes,Ido.
T:
Doeshehave…?
S:
No,hedoesn\'t.
T:
Doesshehave…?
S:
Yes,shedoes.
让学生领会含义
Step3呈现(Presentation)
1.教学2a。
听录音,为2a中的图片编号。
2.教学2b。
再听录音,将2a中的图片与2b中的球配对。
3.再放录音学生跟读。
4.教学2c。
学生就2a中的人物与同伴问答。
eg:
DoesJanehaveabaseball?
No,shedoesn\'t.
Step4教与练(Teachingandpractice)
1.让2-3组学生表演2d的对话。
2.学生结对读2d对话,并回答下列问题。
(1)DoesHelenhavethebaseball?
(2)Where\'sHelen\'sjacket?
3.教师处理重难点。
eg:
(1)Billhasit.(单数第三人称肯定句用has,不用have)
(2)Let’s+V原形。
Step5巩固(Consolidation)
1.处理语法。
2.完成3a,3b任务。
3.记住3c图中物品,与同伴问答。
—DoesBobhave…?
—Yes,hedoes.
Step6问题探究(Problemsolving)
用所给词的适当形式填空。
1.Thatsounds(sound)good.
2.Doyouhave(have)abasketball?
3.Mybrotherhas(have)apingpongbat.
4.Letus(we)playsoccer.
5.Doessheplay(play)volleyballinthemorning?
6.Idon’t(not)haveabaseball.
7.Letusplay(play)basketball.
小结
板书设计
Unit5Doyouhavesoccerball?
用所给词的适当形式填空。
1.Thatsounds(sound)good.
2.Doyouhave(have)abasketball?
3.Mybrotherhas(have)apingpongbat.
4.Letus(we)playsoccer.
教学反思
课题
Unit5Doyouhaveasoccerball
课型
新授
课时安排
2课时
授课时间
2016年12月5/6
教学方法
讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法
教具准备
多媒体/课件
三维度目标
知识与技能
掌握let’sdosth和interresting的用法
让学生学会形容词的用法
过程与方法
结合课文对话,学习新知识
情感态度与价值观
用来描述某物或某事的形容词一般是动词之后加ing。
eg:
interesting,boring和relaxing此类词不能用来描述人
重点
重要短语
Let’splaycomputergames;thatsoundsinteresting!
难点
1.提建议:
Let’sdosth.让我们做吧!
eg:
Let’splay(play)volleyball.
2.同意对方建议。
Thatsoundsgood/great/interesting.
eg:
Thatsoundsinteresting.(听起来有趣)
教学设计
教学过程
师生活动
设计意图
用时
Step1热身(Warmup)
T:
Doyouhaveatennisball?
S:
Yes,Ido.
T:
Let’splaytennis.
S:
Thatsoundsgood./Great!
T:
Doeshehaveacomputer?
S:
Yes,hedoes.
T:
Let’splaycomputergames.
S:
Thatsoundsinteresting.
注意interesting的发音。
(检查学生预习生词情况)
Step2导入(Leadin)
1.教师引导学生进入新的知识点。
T:
DoyouwatchTV?
(练习watchTV)
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Doyouplayvolleyball?
S:
No,Idon’t.
T:
Why?
(提示词意)
S:
It’sdifficult/boring.
2.师生及学生之间反复问答,巩固生词。
Step3呈现(Presentation)
1.教学1a。
让学生读1a中的生词,教师纠正学生发音。
2.看1a中的图片,学生将单词与图片配对。
3.教师利用多媒体逐一展示1a中的图片,让学生说出相应单词。
4.教学1b。
听录音,在1a中勾出所听到的形容词。
5.再听录音,根据保罗对1c表中活动的评价,从1a中选词填空。
6.学生就1c中的形容词及活动进行谈论。
参考案例:
A:
Let’splaycomputergames.
B:
Thatsoundsinteresting/fun/relaxing/No.It’sboring
Step4教与练(Teachingandpractice)
1.根据1c中的信息,学生结对谈论1c中的活动。
(1人扮演保罗,1人扮演珍妮)
2.学生谈论自己的活动。
3.让2-3对学生表演对话。
Step5巩固(Consolidation)
1.放录音,让学生写出所听到的形容词。
2.让学生用这些形容词造句。
Step6问题探究(Problemsolving)
1.提建议:
Let’sdosth.让我们做吧!
eg:
Let’splay(play)volleyball.
2.同意对方建议。
Thatsoundsgood/great/interesting.
eg:
Thatsoundsinteresting.(听起来有趣)
3.用来描述某物或某事的形容词一般是动词之后加ing。
eg:
interesting,boring和relaxing此类词不能用来描述人。
也有些描述事物的形容词不是由动词加ing的形式。
如:
difficult,fun等。
eg:
(A)Weare____inthe____map.
A.interested,interesting
B.interesting,interesting
C.interesting,interested
(interested表示“感兴趣的”,用来描述人)
小结
板书设计
Uint5Doyouhaveasoccerball
(A)Weare____inthe____map.
A.interested,interesting
B.interesting,interesting
C.interesting,interested
教学反思
课题
Unit5Doyouhaveasoccerball
课型
新授
课时安排
2课时
授课时间
2016年12月7/8日
教学方法
讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法
教具准备
多媒体/课件
三维度目标
知识与技能
阅读理解,通过快速阅读,培养学生阅读能力
过程与方法
通过对文章的解读学习新知识
情感态度与价值观
培养学生的兴趣爱好
重点
阅读理解的学习
难点
学习短文后,要求学生阐述本单元的阅读。
培养学生口头表达能力及文章的概括。
教学设计
教学过程
师生活动
设计意图
用时
Step1热身(Warmup)
T:
Doyouhaveasoccerball?
S:
Yes,Ido.
T:
Let’splaysoccer.
S:
Thatsoundsgood.
Step2导入(Leadin)
1.教师引导学生进入新的语言点学习。
T:
Doyouplaysports?
(已预习生词,学生知道playsports的含义。
)
S:
Yes,Ido.
T:
Doyoulikesports?
S:
Yes,Ido.
T:
Doyouplaypingpongafterclass?
S:
No,Idon’t.Iplaybasketball.
T:
Isiteasyforyou?
S:
Yes,itis.
2.学生之间相互问答。
参考案例:
A:
Doyoulovesoccer?
B:
Yes,Ido.
A:
Doyouplaysoccerafterclass?
B:
Yes,Ido.
A:
Doesyourfriendplaywithyou?
B:
No,he/shedoesn’t.
…Step3呈现(Presentation)
1.教学2a。
从本单元找出有关运动的词汇,并填在2a的相应位置。
2.让学生读记这些单词。
3.教学2b。
让学生阅读2b中的一份校刊调查结果并回答下列问题:
(1)Whohasasoccerball?
(2)Wholovessoccer?
(3)DoesGinaplaysports?
(4)WhodoesWangWeiplaypingpongwithafterclass?
4.学生读2b短文,找出重难点,教师处理难点。
5.教学2c。
再读短文,完成2c任务。
6.学生读短文15分钟,然后找2-3个学生简单复述短文。
Step4巩固(Consolidation)
学生读2b短文,然后关上课本,听写重点短语和句子。
Step5问题探究(Problemsolving)
根据汉语完成句子,每空一词。
1.他们在同一所学校上学。
Theygotothesameschool.
2.李阳没有网球,但他有九个乒乓球。
LiYangdoesn’thaveanytennisballs,buthehasnineping-pongballs.
3.咱们进行体育运动吧!
Let’splaysports!
4.杰克只在晚上看电视。
JackonlywatchesTVintheevening.
5.我总是下课后与我的同班同学打乒乓球。
Ialwaysplayping-pongballwithmyclassmatesafterclass.
小结
板书设计
Uint5Doyouhaveasoccerball
(1)Whohasasoccerball?
(2)Wholovessoccer?
(3)DoesGinaplaysports?
(4)WhodoesWangWeiplaypingpongwithafterclass?
教学反思
课题
Uint6Doyoulikebanana
课型
新授
课时安排
2课时
授课时间
2016年12月9、12日
教学方法
讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法
教具准备
多媒体/课件
三维度目标
知识与技能
能听得懂谈论饮喜好的对话,能熟练运用句型谈论自己及他人的饮食习惯
过程与方法
通过食物谈论自己喜欢的食物
情感态度与价值观
享受美味,培养健康的饮食习惯
重点
1,、可数与不可数
2、Doyoulike….?
难点
可数不可数的区别
教学设计
教学过程
Step1热身(Warmup)
T:
Doyoulikesports?
S:
Yes,Ido.
T:
Doyouplaysoccer?
S:
Yes,Ido.
T:
Doyouhavetennisbats?
S:
No,Idon’t.
(主要是复习一般现在时,一般疑问句及其回答,为下一环节学习作准备。
)
Step2导入(Leadin)
1.教师准备好一些食物如:
tomato,banana,pear等,然后与学生谈论食物。
T:
What’sthis?
S:
It’satomato.(学生预习过这个生词。
)
T:
Doyoulikeit?
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.
2.用其他食物重复对话。
教师对学生的发音错误给予纠正。
3.学生利用实物或图片向教师提问。
(目的让学生巩固生词的拼读,同时进入Doyoulike…句式练习。
)
Step3呈现(Presentation)
1.教学1a。
教师让学生读1a中的单词,注意学生的发音,如有错误及时纠正。
2.让学生看图,然后将单词与图中的物品配对。
(最好能使用多媒体课件,这样效果更好。
)
3.读记单词。
4.教学1b。
听1b录音,为对话编号。
5.放1b录音,让学生跟读对话。
Step4教与练(Teachingandpractice)
1.学生结对练习1b中的对话并表演。
2.教学1c。
学生根据1a中的物品模仿1b中的对话,编造新的对话并表演。
Step5问题探究(Problemsolving)
1.让学生将本课时所学名词按事物的性质分为可数名词和不可数名词。
eg:
可数名词:
hamburger,tomato,orange,banana,strawberry,pear
不可数名词:
icecream,milk,bread
2.让学生注意tomato的复数形式为tomatoes.是在词尾加es构成。
延伸:
类似变法的名词还有:
potatoes(土豆),heroes(英雄),Negroes(黑人)。
可以通过一句顺口溜来记忆这4个名词:
黑人英雄喜欢吃土豆和西红柿。
3.让学生了解掌握可数名词可分为单数和复数两种形式。
不可数名词没有复数形式。
师生活动
设计意图
用时
小结
板书设计
Uint6.Doyoulikebanans?
Doyoulikesalad?
Yes,Ido/No,Idon’t
Doyouliketomatoes?
Yes,Ido/No,Idon’t
教学反思
课题
Uint6Doyoulikebanana
课型
新授
课时安排
2课时
授课时间
2016年12月13、14日
教学方法
讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法
教具准备
多媒体/课件
三维度目标
知识与技能
谈论对食品的好恶。
过程与方法
1.在教师的指导下预习生词。
2.预习课本,找出重点短语及句子。
3.读记后尝试完成学案上的作业
情感态度与价值观
享受美味,培养健康的饮食习惯
重点
1,、可数与不可数
2、Doyoulike….?
难点
可数不可数的区别
教学设计
教学过程
Step1热身(Warmup)
1.师生交流:
T:
Doyouliketomatoes?
S:
Yes,Ido.
2.学生结对交流有关食物。
S1:
Doyoulike…?
S2:
Yes,Ido./No,Idon’t.
Step2导入(Leadin)
1.教师用对话来检查学生预习生词情况。
T:
What’sthat?
S:
It’sanapple.
T:
Doyoulikeit?
S:
Yes,Ido./No,Idon’tlikeit.
T:
Howaboutpears?
S:
Idon’tlikethem.(反复用食物的单词来练习)
2.教师根据学生的对话情况,对学生所犯的语法及语音错误给予纠正。
(学生已进入新的语言点:
Doyoulike…?
Idon’tlike…How/Whatabout…?
)
Step3呈现(Presentation)
1.教学2a。
听2a录音,在表中圈出所听到的食物。
2.教学2b。
再听录音,填写2b中的空缺。
3.再听录音,学生跟读。
4.学生结对练习2b中的对话,并表演。
Step4教与练(Teachingandpractice)
1.学生读2d的对话,回答下列问题:
(1)WhatdoesJohnlike?
(2)Whose(谁)birthdayisnextweek?
(3)Whatwill(将)theyhave?
2.教师根据学生理解情况,处理对话中的重难点。
3.教学2d。
学生分角色表演2d对话。
Step5巩固(Consolidation)
1.处理语法知识。
2.学生独立完成3a任务,复习like的肯定形式及否定形式;like的单三形式及非单三形式。
3.快速完成3b任务,注意:
—So,let’sget…—OK的使用。
4.做一个调查,(以小组为单位)然后每小组一个学生作代表报告调查结果。
(目的是巩固Doyoulike…?
Idon’tlike…He/Shelikes…He/Shedoesn’tlike…句式及强化对食物名词的记忆)
Step6问题探究(Problemsolving)
1.—How/Whatabout(…怎样)havingthepears?
—Sure(当然).
(C)2.Helikes____.
A.vegetablessalad
B.salads
C.vegetablesalad
3.Helikessomefruit(水果).
4.Shedoesn’tlike(不喜欢)eggs.
5.So(所以/那么)let’shavechicken.
师生活动
设计意图
用时
小结
板书设计
Uint6.Doyoulikebananas?
T:
What’sthat?
S:
It’sanapple.
T:
Doyoulikeit?
S:
Yes,Ido./No,Idon’tlikeit.
T:
Howaboutpears?
教学反思
课题
Uint6Doyoulikebanana
课型
新授
课时安排
2课时
授课时间
2016年12月15、16日
教学方法
讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法
教具准备
多媒体/课件
三维度目标
知识与
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