部编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》精品教案.docx
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部编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》精品教案
17.我变成了一棵树
课题
我变成了一棵树
课型
新授课
设计说明
课文以一个可爱的孩子的口吻,描述了她变成一棵树后,发生的奇妙的事情。
课文内容浅显易懂,作者从不同的方面展开,想象奇特、有趣。
在教学过程中,学生也随着情节走入那棵树中,去感受作者描述的神奇景象。
学前准备
1.预习课文,认读生字、词语。
(学生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认8个生字,会写13个生字,正确读写文中词语。
2.自读课文,了解课文主要内容。
学习重点
认字、读词语,了解主要内容。
学前准备
1.预习课文,认读生字、词语。
(学生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
(用时:
5分钟)
1.假如你会变,你最想变成什么?
为什么?
2.文中的作者让自己变成了一棵树,而且还发生了一些很有趣的事情呢!
板书课题:
我变成了一棵树。
1.交流自己想变成的事物及原因。
2.齐读课题。
3.质疑:
会发生哪些事呢?
二、自主学习,自主质疑。
(用时:
10分钟)
1.自读课文,读准字音。
边读边想课文主要讲了什么内容。
2.说一说自己还有哪些不理解的词语。
3.选择自己最喜欢的句子读读,要求读出体会。
1.学生借助文中拼音认真读课文,读准字音,读通句子。
标出课文的自然段。
2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。
3.轻声读课文,画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句,并读两遍。
4.读中想一想:
我知道了课文讲了什么故事?
1.我能给带点字注音。
希望()抓痒()
鳄鱼()陈醋()
2.根据课文内容填空。
这篇课文记叙了“我”变成________的感受,表现了______永远是最了解自己孩子的人,赞美了__________的温馨和美好。
三、合作探究,解决问题。
(用时:
20分钟)
1.交流整体感知:
课文讲了什么故事?
表达了作者怎样的情感?
2.交流自学生字词情况。
3.展示生字词情况。
1.学生在读中用自己的语言讲述故事,说出读后的体会。
2.小组交流。
(字音方面:
希、痒、鳄、醋;字形方面:
状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密)
3.全班交流认记生字的方法。
3.看拼音写词语。
xínɡzhuànɡhúli
()()
jìxùmìmì
()()
qiǎokèlì
()
四、展示汇报,拓展延伸。
(用时:
5分钟)
1.小组展示朗读课文。
2.布置作业。
熟读课文,想一想:
你学得文中哪些想象有意思?
小组同学共同参与,选择喜欢的展示方式,把课文读给大家听。
教学反思
工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点,在教学《我变成了一棵树》这篇课文时,我抓住课文中的重点词语,引导学生理解课文,并打破课文的编排顺序引导学生自主探究,取得了较理想的教学效果。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容,体会想象的神奇。
2.仿照课文的写法,写一写。
学习重点
理解作者变成树后发生了哪些事,体会想象的神奇。
学前准备
课文内容相关课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.听写词语。
2.回顾课文主要内容。
(师板书课题)
1.学生听写词语。
2.回忆课文主要内容。
4.听写词语。
形状狐狸丁零
巧克力香肠继续
抬头秘密
二、精读感悟。
(用时:
25分钟)
1.自读第1~4自然段,思考:
“我”为什么希望变成一棵树?
2.细读第5、6自然段,了解“我”变的树是什么样子的。
3.齐读第7、8自然段,边读边想:
“我”让所有的动物都住在树上说明了什么?
4.用开火车的方式朗读第9~12自然段,从妈妈身上感受想象的神奇,并思考:
(1)第11自然段中,“我”为什么有点儿高兴,又有些失望?
(2)妈妈是一个怎样的人?
5.默读第13~20自然段,从小动物的言行中感受想象的奇妙。
思考:
“我”变成一棵树后,心情有哪些变化?
6.齐读第21~23自然段,感受妈妈对“我”的爱,思考:
“噢,最了解我的人到底还是妈妈。
”这句话在文中的作用是什么?
如何理解这句话?
1.带着问题,运用多种方式朗读课文。
用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。
2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。
3.感受“我”变成的树的神奇之处,以及“我”对小动物的喜爱之情。
4.重点从妈妈身上感受想象的神奇,体会妈妈的爱心。
5.联系全文,体会“我”的心理变化过程:
兴奋有点儿高兴,又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。
6.细细品味第21~23自然段,明白:
母亲是世界上最了解孩子的人。
在母亲眼里,每一个孩子绝对不会被错认。
5.仿写拟声词。
咕噜噜
__________________
哗啦哗啦
__________________
6.“我”变成一棵树后,心情发生了哪些变化?
_________________________________________________________________________________
7.从文中哪句话可以看出妈妈早就知道那棵树是“我”变的?
______________________________________________________
三、拓展提升。
(用时:
10分钟)
1.联系课前的想象,说说如果你变成了其他事物,会发生什么奇妙的事。
2.仿照课文的写法,写一写或画一画。
1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。
2.仿写一篇想象作文或画一个场景。
8.写想象作文或画出自己想象的一个场景。
板书设计
教学反思
学生通过读课文,了解了课文内容;通过课件展示,直观地感受到作者想象的奇特,最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。
《我变成了一棵树》教学片段
◆体会作者奇特的想象。
(教学拓展点)
师:
读了课文,你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?
(学生分小组交流,然后小组推荐代表发言)
生1:
作者想变成一棵树,就很快感觉到树枝从身上冒出来了,真神奇!
生2:
作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝,我从来没想过会有这样的树,太让我惊喜了。
生3:
作者想得真周到,担心小动物们上不去,还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。
生4:
更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上,她不担心妈妈把树枝压断了吗?
生5:
作者居然能听懂小动物们的语言,真是太神奇了。
师:
同学们都读得很认真,感受到了作者奇特的想象。
如果给你一次变的机会,你会变成什么呢?
为什么?
生1:
我想变成一栋可以容纳很多人的房子,让人们居住。
因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里,那样我们就可以每天一起玩耍,还不用离开爸爸妈妈。
生2:
我想变成空气清新剂,每天早晚把周围的空气清洁一遍,让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。
师:
同学们的想象力太丰富了,并且能根据生活实际,变成人们最急需的事物,老师为你们的爱心点赞!
17 我变成了一棵树
教案设计
设计说明
本文写了“我”想象自己变成了一棵树,长满了各种形状的鸟窝,小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。
教学中,要结合重点词句引导学生走进想象的世界,感受想象的神奇。
同时,关注文章写法,在自主探究的基础上,引导学生发现文章的语言美、想象美,练习创造出属于自己的想象世界。
课前准备
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
结合预学案预习课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1.导入:
同学们,每个人心中都有一个瑰丽的梦。
如果你会七十二变,你最想变成什么?
说说你的理由。
2.揭题:
无独有偶,当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变,她最喜欢变成什么呢?
(动画:
人变成了树)板书课题,齐读课题。
3.导思:
看到课题你想知道什么?
预设:
“我”变成了一棵什么样的树?
变成树后发生了怎样的故事?
4.过渡:
现在,就让我们带着这些问题一起走进课文。
【设计意图】:
由畅谈“如果你会七十二变,你最想变成什么?
”引入新课,既锻炼了学生的口语表达能力,又激发了学生的阅读兴趣,培养了学生的质疑能力。
二、初读课文学习字词
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,给课文标好自然段序号。
2.自由读一读生字表中的生字,如果还有不认识的字,查字典解决。
3.同桌合作学习生字,说一说自己记住了哪些生字,哪些生字比较难记。
利用字卡,互相考一考。
4.课件出示含有生字的词语,请同学当小老师领读。
希望 痒痒 鳄鱼 丁零 香肠 糖醋排骨 秘密
5.抽读生字卡片,开火车轮读。
希 痒 鳄 丁 零 肠 醋 秘
强调:
“醋”是平舌音,“肠”是翘舌音,“鳄”是零声母音节。
6.理解词语。
(1)找一找自己不理解的词语,全班进行交流。
请小老师来解决。
(2)教师引导学生运用多种方法理解词语。
①联系生活实际理解“痒痒”。
②看图片理解词语“鳄鱼”“香肠”“糖醋排骨”。
③联系上下文理解“丁零”等。
(3)小结:
理解词语时,我们可以联系生活实际、对照图片,也可以先找到词语所在的句子,再读一读这个句子,联系上下文理解词语。
【设计意图】:
本环节主要是通过初读课文来学习生字、理解词语。
在识字中,发挥学生自主识字能力,通过自己质疑、全班解疑,教师点拨等方法来理解词语。
三、再读课文,了解大意
1.指名读课文,边听边思考:
各自然段讲了什么?
2.学生汇报,教师点拨。
3.问题引导,帮助学生梳通文章脉络:
课文哪几个自然段写“我”想变成树的原因?
哪几个自然段写“我”变成树后发生的奇妙的事?
哪几个自然段写妈妈知道了“我”的秘密?
4.学生交流,教师指导,梳理脉络:
第一部分(第1~4自然段):
写“我”变成了一棵树。
第二部分(第5~20自然段):
写“我”变成树后发生的奇妙的事。
第三部分(第21~23自然段):
写妈妈知道了“我”的秘密。
5.指名分三部分来读。
6.重点指导读第一部分。
(1)自由读,用横线画出最能说明“我”想变成一棵树的原因的句子。
(2)汇报交流。
(3)指导学生朗读。
【设计意图】:
引导学生通过多种方式朗读课文,先读懂每一个自然段的内容,再进行全篇内容的梳理,帮助学生理清结构。
四、观察示范,指导书写
1.出示本节课要写的生字。
状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 秘 密
2.认读生字,口头给生字组词。
3.说一说哪些生字较为难写,互相交流写好生字的方法。
状:
注意“犬”的写法,不要写错点的位置。
(动画展示笔顺)
狐:
“瓜”的第三笔是竖提。
继:
“米”的最后一笔是点。
秘:
右侧是“必”,不是“心”。
4.教师相机进行示范,重点指导“状”“肠”“秘”的写法。
5.学生练习书写生字,教师巡视指导。
6.投影展示学生书写的生字。
7.积累抄写。
在课文中画出你认为写得好的句子,抄写下来和同学交流。
【设计意图】:
注重书写指导,在学生认真观察的基础上进行交流、示范,提高学生的书写能力。
同时,练习积累抄写,从而把字写得正确、美观。
第二课时
一、复习导入,创设情境
1.课件出示一棵大树,树上的词语有:
希望 痒痒 鳄鱼 丁零 香肠 陈醋
秘密 继续 狐狸 巧克力 形状
(1)学生开火车领读词语。
(2)用自己喜欢的词语说几句话。
2.导入:
同学们,上节课我们初读了课文,你觉得变成一棵树有趣吗?
这节课我们继续走进课文,品读变成树的美妙和神奇。
【设计意图】:
通过复习词语,巩固学生对词语的掌握。
二、深入读文,品析语言
(一)学习第二部分,感受想象的神奇。
1.自由读一读课文的第5~20自然段,画出你觉得有意思的句子,在感受最深的地方写写批注。
2.学生汇报,教师相机指导。
3.体会初变树的乐趣。
(1)读一读第5~8自然段,把自己认为有意思的句子读给大家听。
(2)感知鸟窝的形状美。
①课件出示树的图片,然后依次出现三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的鸟窝。
②学生进行补充填空。
我变成了一棵长满( )的鸟窝的树:
三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,( )。
③指导有感情地朗读。
(3)体会鸟窝里的幸福。
①学生汇报交流。
②课件出示句子:
句1:
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,如果你喜欢也可以住进来。
句2:
你怎么住进来?
别担心,我会弯下腰,让鸟窝离你很近很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床那么容易。
③引导学生认识设问句,了解其特点和作用。
④鼓励学生找出文中另一个设问句读一读,巩固设问句的特点及作用。
⑤找出这部分中自己最喜欢的句子,如:
你猜,我变的树上会长什么?
当然不是苹果啦,梨也不对——对了,鸟窝!
⑥多种形式读自己喜欢的句子。
4.体会妈妈进入鸟窝的变化。
(1)读一读第9~20自然段,把自己认为有意思的句子读给大家听,并简单说说自己的感受。
(2)相机出示下面的句子,引导学生读句子并说说“我”高兴和失望的原因:
我有点儿高兴,又有些失望。
①引导学生联系第11自然段读句子谈感受。
②重点抓住描写妈妈和小动物们吃东西时的句子进一步感悟“我”的高兴和失望。
③引导学生质疑。
④相机指导学生有感情地朗读相关句子和段落。
(二)学习第三部分,感受现实的幸福。
1.轻声读第21~23自然段,交流思考:
读了这一部分,你知道了些什么?
你怎么知道的?
2.学生交流汇报,教师相机点拨。
【设计意图】:
教学设计中,旨在引导学生抓住课文中的重点词句感受想象的神奇。
关注文章的写法,感受使用设问句的好处。
同时,通过图片的直观感受,体会变成长满鸟窝的树的快乐。
三、创作表达,尝试练笔
1.导思:
想象的世界是多么神奇与美妙!
如果你也会变,你想变成什么?
之后会发生什么奇妙的事?
2.动笔进行写话练习。
3.投影展示评议。
【设计意图】:
通过拓展延伸,激发学生想象,同时也为运用积累的语言提供一个平台,提高口语表达能力,从而以读促写。
板书设计
教学反思
上课伊始,通过畅谈自己想变成什么和观看人变成树的动画,激发了学生的学习兴趣,拉近学生与文本的距离,使学生的学习兴趣变得浓厚。
然后抓住关键词句来体会想象是神奇的,同时引导学生发现了这篇文章的写作方法,感受使用设问句的好处。
在练笔尝试中,鼓励学生发挥想象写故事,创造出属于自己的想象世界。
- 配套讲稿:
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- 我变成了一棵树 部编版 语文 三年级 下册 17 变成 一棵树 精品 教案
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