百强市校浙江省温州市届高三适应性测试语文试题图片版.docx
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百强市校浙江省温州市届高三适应性测试语文试题图片版
2019年2月份温州市普通高中高考适应性测试
语文试题参考答案
1.B(A.川流不息;C.瓜蔓(wàn),闲情逸致;D.孱(chán)弱)
2.D(A.叹为观止:
赞美看到的事物好到极点。
B.演绎:
一种推理方法,由一般原理推出关于特殊情况下的结论,跟“归纳”相对。
铺陈,发挥:
一首民歌~出一段感人的爱情故事。
③展现,表现:
~时尚潮流,~不同的风格。
此处用义项
。
C.“不是……而是……”表示并列。
D.造成:
引起,形成,多指不好的结果。
应改为“成就”)
3.C(C.引号里的句号应删去,然后在括号后面加逗号;或者保留句号,删去“所谓”两字。
)
4.A(B.搭配不当,应改为“完善公共服务体系、提升社会治理效能”。
C.中途易辙,即结构混乱,“孟晚舟在……之前”后面缺少相应的谓语,就另起主语“加拿大”,故应改为“在孟晚舟被捕事件之前”。
D.语序不当,应改为“在国外引起普遍关注,获得广泛认同”)
5.①儿子和爸爸相比谁更聪明?
②创立“相对论”的是爱因斯坦而不是他儿子。
③以特例(或特殊性、个别性)为前提是不能得出普遍性(或一般性)结论的。
评分标准:
共3分。
每点1分。
③若答“特例不具代表性(或典型性)”也算对。
6.排遣烦恼的方式分自我承受、工作运动、父母谈心、朋友交流四类。
其中绝大部分人通过自我承受、工作运动排遣,依靠父母、朋友的很少;从效果来看,借助工作运动和父母成功排遣的占大多数(或“均超半数”,或“都约占六成”);求助朋友的,面谈效果远超网聊。
(共102字)
评分标准:
共6分。
列出“排遣烦恼的四种方式”1分,“排遣主要通过自我和工作运动”相关意思1分;“借助工作运动和父母成功的多”相关意思1分,“与朋友面谈效果远超网聊”相关意思1分;表达明确1分,层次清晰、语言连贯1分。
阿拉伯数字出现一次扣1分,扣完为止;超字数每超2个字扣1分,扣完为止。
7.D(A.“无污染”于文无据且不符合实际,新能源汽车环保但有污染的可能性。
“有利于家人健康”更是无中生有。
B.文中并无新能源汽车制造价格低廉的说法。
C.文中为“纯电动乘用车”最高档国家补贴有所提高)
8.C(“部分降低补贴”目的是提高门槛,引导电池研发生产升级,促进产业提升发展)
9.①技术革新上。
注重技术革新,提高续航能力。
②后续保障上。
加快充电基础设施建设,激发消费者购买欲望。
③行业本身。
增强竞争意识,争取更大市场。
④企业本身。
加强对消费者研究,扩大不同需求的客户规模。
评分标准:
共4分。
写出一点得1分,两点得3分,三点得4分。
意思相近即可。
10.①反复强调“那时候”,以暗示“那时候”特殊的时代背景和民风民情。
②用表达强烈语气的肯定句和否定句,今昔对比,以突出对“那时候”的怀念。
③短句成段,句式整齐,富有节奏感、音乐美。
④表达口语化、生活化,乡土气息浓郁。
评分标准:
共4分。
每点2分,写出两点即可。
意思相近即可。
11.参考一:
梁亮父亲是主要人物。
①从情节推进(矛盾冲突)看。
小说虽围绕“我”和梁亮展开,但梁亮父亲间接或直接地影响着文中关于“饺子”的两次情节,是推动情节发展的关键人物。
②从人物塑造看。
小说用了大量的笔墨集中写“我”见过的梁亮父亲,并且梁亮身上有着他父亲的特点,他不多的言语也几乎都涉及后者。
由此可见梁亮父亲之重要。
③从情感和主旨看。
小说表达了在物质匮乏的年代,人们积极向上的精神以及人与人之间淳朴、善良的温情,而这主要通过梁亮父亲性格的展现和丰富来达成。
参考二:
梁亮父亲是次要人物。
①从情节推进(矛盾冲突)看。
关于“饺子”的两次情节,虽与梁亮父亲有关,但小说主要围绕“我”和梁亮展开,梁亮父亲只起暗中推动情节的作用。
②从人物塑造看。
小说用大量笔墨正面描写“我”的生活、动作、心理和梁亮的语言、神态、等,而梁亮父亲只通过“我”和梁亮的回忆或叙述虚写,重在侧面衬托。
③从情感和主旨看。
小说表达了在物质匮乏的年代,人们积极向上的精神以及人与人之间的淳朴、善良的温情,而这主要通过梁亮性格的展开、丰富及“我”的衬托来完成。
评分标准:
共6分。
每点2分,要有具体分析。
12.①情节合理发展的需要。
画线①处因下文“梁亮”又立于门口“喊我”,没时间细看;画线②处细看细绘,为下文梁亮离开而“我”居然不知作铺垫。
②表达不同目的的需要。
画线①处重在表达我“吃”饺子的急切心情,重“吃”;画线②处重在借精美的饺子表现梁亮父子淳朴的感恩之心,重在他们的“用心”和“用情”。
评分标准:
共4分。
每点2分,要有分析。
13.①给读者留下一定的再创造空间,引发读者对如何“吃饺子”的想象。
②通过环境描写,营造了温馨的气氛,烘托了“我”深受感动的心理。
③用“香气”结尾,使主旨含蓄、蕴藉,情感温暖、动人,增强了小说的文学性。
④结尾饺子未吃,仅留香气,这与标题“吃饺子”形成反差又暗暗呼应,使行文生动。
评分标准:
共6分。
每点2分,写出三点即可。
14.C(坐:
不劳,不费力)
15.D(D.且:
连词,表递进关系,并且,而且。
A.而:
①连词,表因果关系,因而;②连词,表转折关系,却。
B.乎:
①语气助词,表反问语气;②语气助词,表揣测语气。
C.乃:
①副词,竟然;②副词,于是,就)
16.A(“通过‘我’与老农的一番对话”不正确,是通过“我”与蝗虫的对话)
17.试掇魁杰者数辈//置于前/诘之曰/使汝害稼/天欤/人欤/惟天惠民/必不使尔为吾民病也
评分标准:
共3分。
必断共6处,//处可断可不断。
断对1处不得分,断对2处得1分,断对3-4处得2分,断对5-6处得3分;错断1处不扣分,错断2处扣1分,错断3-4处扣2分,错断5-6处扣3分。
漏断不计分。
18.
(1)用锋利的嘴巴(侵吞财产)而使国家倾覆,磨利牙齿来毒害百姓的人,难道不是蝗虫吗?
(2)然而我们即使离开,但百姓也最终不能得到安宁的生活,假如你们这些东西没有灭绝,天下难道会有丰年吗?
评分标准:
共8分。
①4分。
利口(口利,嘴巴锋利)、覆(倾覆,灭亡)、磨牙(磨利牙齿)、“非……乎”的反问句式各1分。
②4分。
虽(即使)、晏然(安宁,安定)、殄(灭绝)、宁(难道)各1分。
句意不通扣1分。
【参考译文】
开禧三年农历十月,我走在田野里,看到有人敲着鼓、举着火,以为是抓捕盗贼而打仗,就走过去问他们,原来都是些田间的老农。
抓到一物,模样很奇特:
嘴巴坚硬而锋利,眼睛圆而黑;有时振动一下大腿,有时捋捋触须;翅膀还没长成,已经学会飞行。
我对它的样子感到奇怪,向老农询问。
老农满怀忧愁地说:
“先生认识今年秋天飞蝗的样子吗?
这是它的子孙,那些是它的祖辈和父辈,官府命令我们捕杀它。
”我说:
“蝗虫为何会得罪官府而被捕杀呢?
”老农仰天流泪说:
“它是危害我稻黍的害虫啊,这是王法所不可饶恕的。
它们来了之后,地里的庄稼,被它们吃光变成了黄土。
才知道它们造成的灾祸。
”我说:
“我替你们说服它们,让它们离开,可以吗?
”(老农)说:
“太好了,但恐怕无法说服而使它们离开啊。
”
我试着选取最壮大的几只放在前面,责问它们说:
“让你们危害庄稼的,是天呢?
还是人呢?
上天惠爱百姓,一定不会让你们成为百姓的祸害的。
如果是官吏招引你们,那么百姓有什么罪?
粮食,是百姓的根本。
你们吃百姓的粮食,来补充自己的身体,上天将诛杀你们!
快快离开,不要久留!
”
不久,好像有只昂首跳跃、振腿而鸣的蝗虫。
仔细听,它说:
“如今危害百姓的难道只是我吗?
侵夺百姓的利益以满足自己私欲的人,难道不是蝗虫吗?
侵吞百姓的粮食而损害国家利益的人,难道不是蝗虫吗?
用锋利的嘴巴(侵吞财产)而使国家倾覆,磨利牙齿来毒害百姓的人,难道不是蝗虫吗?
自从汉代以来,这种蝗虫一天比一天兴盛,百姓一天比一天困窘;这种蝗虫一天比一天硕大,百姓一天比一天瘦弱。
虽然唐朝的贞观、开元年间号称多丰年,蝗祸也没有停止啊。
唉!
他们为害已有三千多年了。
跳跳蹦蹦,实在有不少这样的人。
铲除他,他又重新产生;剪除他,徒众更加繁盛,他们难道会有停止吗?
一定有正直的史官,详细而多次记载他们的罪行,为什么唯独怪罪我?
”
“征收赋税名义上按照常规的程序,实际上却是提前急征;借诉讼而索贿,价格高低根据案情轻重而定;表面上托名秉公办事,实则为己赢利。
像这样的,不称之为蝗,可以吗?
装在柜中的金银和袋中的丝绸,堆叠得像山一般高;一顿宴席的费用,有的高达一千贯;吞噬百姓的财物已尽,欲壑犹未填满。
像这样的,不称之为蝗,可以吗?
骑着马带着随从,一路呵斥堵塞大路;佩着玉饰拖着鞋子行走,步履有节奏地缓行疾走。
每月耗费朝廷府库中的钱财,每天消费京城粮仓中的粮食。
像这样的,不称之为蝗,可以吗?
节度使、观察使、防御使、团练使等官,本来是优待有功之人,难道是为了让他们追求安适的生活?
追求安适和逸乐的生活,不用劳作而耗费丰厚的俸禄;通常百户百姓的赋税,不能供养他一人。
推此以往,其他可想而知。
贵族皇亲,竟至于仆从,倚仗权势豪取强夺,鱼肉百姓。
毫无顾忌的丑态,百姓敢怒而不敢言。
凡是这些都是长着人的模样而有着蝗虫的肚子的人,他们做毒害百姓的事,像这般昭著明显。
至于懒于耕种的农夫,淫巧浮华的工匠,穿着白绢衣服的商人,从事编织的女工,倚门卖笑的娼妓,假托于士大夫行列的人,这些琐屑平庸的人,尚且不会做这些事。
“虽然如此,那么丰收之年,天下常有数十百万飞蝗,吸食百姓的骨髓,难道只是啃食稻黍而已?
况且危害庄稼有一定的时间,而危害百姓却没有期限。
当今圣明的天子光明清洁,用极大的诚心感动万物。
我虽然不明事理,将率领我的族类向远处迁徙了。
然而我们即使离开,但百姓也最终不能得到安宁的生活,假如你们这些东西没有灭绝,天下难道会有丰年吗?
”
于是记录它的话,写下来反省自我,并且让观察民风的人得到这篇文章,来作为对当政者的告诫。
19.长忆(怀念)友人。
评分标准:
共2分。
意思对即可。
20.①意象繁密。
“云日”“松雪”“溪山”“晚风”四组景物两两相对,一字一意,用最简炼的意象传递出尽可能多的情感。
②用词精炼。
“明”形象刻画了松雪在阳光照射下明亮耀眼的状态;“进”写出了雪后冷风吹拂而带来的阵阵寒意。
“明”“进”的使用,使整个画面灵动起来,好像有了生气。
③动静结合。
“云日明松雪”表现出薄云遮掩的日光映照松雪的静态,“溪山进晚风”写出晚风吹进溪水纵横的山间的动态。
④多种感觉的融合。
既有“云日、松雪”等所见之景,又有隐含在“溪山进晚风”里的所听之声,还有“晚风”吹拂下,带来阵阵寒意的所触之感。
⑤借景抒情(融情于景)。
借助“云日”“松雪”“溪山”“晚风”等意象,营造空明澄净的意境,抒发作者对自然山水的喜爱和寄情山水洒脱情怀。
评分标准:
共6分。
每点2分(角度1分,分析1分),写出1点得2分;写出两点得4分;写出3点得满分。
21.对古代圣贤及其所创作的经典的推崇。
评分标准:
共2分。
答出“对古代圣贤的推崇”(或“对古代圣贤所创作的经典的推崇”、“相信并喜爱古代文化(周文化、周礼)”等)得2分;直接翻译“相信并喜欢古人(古代)”得1分。
22.孔子不仅是“明者”,也是“圣者”。
①“述”是对古代经典的整理、阐释和传授,是“作”的基础,如同材料二“识”是“知”的前提。
对前人成果的学习和吸收恰是创作创造的必要前提。
②孔子的“述”不是对古代经典形式上的照搬,而是在“述”中渗透了自己的观点。
从这个意义上说,孔子就不仅“识礼乐之文”,也“知礼乐之情”。
“述”本质上也是一种“作”。
评分标准:
共6分。
只有观点没有理由的不得分。
理由每点2分。
无结合第二则材料理解分析的,扣1分。
认为孔子只是“明者”并阐述理由的,只得1分。
【材料二参考译文】所以懂得礼乐内在性情的人能创作新的礼乐,记住(了解)礼乐表现形式的人能阐释旧的礼乐。
能创作的人叫做圣,能阐释的人叫做明。
所谓“明”和“圣”,指的就是阐释和创作
23.(6分)
(1)饭疏食/曲肱而枕之
(2)而为秦人积威之所劫/以趋于亡
(3)百步九折萦岩峦/以手抚膺坐长叹
(4)梧桐更兼细雨/这次第
(5)晴窗细乳戏分茶/素衣莫起风尘叹
评分标准:
共6分。
每空1分,有错、漏、增字,该空不得分;只选做3小题,如超过3题,则取前3题计分。
24.参照2018年浙江省高考作文评分标准。
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